《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計
教學(xué)分析：
《愛(ài)迪生救媽媽》是人教課標版實(shí)驗教材第四冊第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親的故事，情節生動(dòng)曲折、引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情，可以說(shuō)本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鏡子的聚光原理，反襯愛(ài)迪生的聰明。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、整體入手、導入新課
1、這節課我們繼續學(xué)習30課——愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)R讀課題）
2、指生分段讀課文。大家邊聽(tīng)邊想：課文哪句話(huà)說(shuō)明了愛(ài)迪生救媽媽呢？（找出中心句）
3、齊讀中心句。
二、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )愛(ài)迪生的聰明
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段
1、過(guò)渡：愛(ài)迪生靠自己的聰明救了媽媽的命，媽媽的生命有什么危險？自由讀第二自然段，找一找。
2、屏幕出示重點(diǎn)句：一檢查，原來(lái)媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
�。�1）生聯(lián)系生活實(shí)際和課文內容，體會(huì )急性闌尾炎的嚴重性和此刻的緊急情況。
�。�2）用換詞法理解：“馬上”體會(huì )媽媽病情嚴重。
媽媽得了急性闌尾炎，需要立刻做手術(shù)。
媽媽得了急性闌尾炎，需要立即做手術(shù)。
3、師小結，引讀“所以上醫院已經(jīng)來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第三段
1、過(guò)渡：醫生決定在家里做手術(shù)了，但又說(shuō)家里沒(méi)法做手術(shù)，他為什么要這樣說(shuō)呢？快往下讀一讀，找一找。（生讀第三自然段）
2、結合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì )醫生的無(wú)奈。
3、結合醫生的動(dòng)作、表情體會(huì )爸爸辦法的不可行。
4、升華：此時(shí)此刻，醫生沒(méi)有辦法，爸爸沒(méi)有辦法，大家都束手無(wú)策�？蓵r(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分威脅，大家都急得——團團轉。
5、結合生活實(shí)際談“團團轉”的意思，體會(huì )當時(shí)的情況緊急。
6、想象大家急得團團轉的情景。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段
1、過(guò)渡：就在大家急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生想出辦法了嗎？默讀第四段，找一找。
2、學(xué)生自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)愛(ài)迪生的辦法。
3、再讀第四段，思考：哪些句子寫(xiě)出了這個(gè)辦法呢？讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)，然后和小組同學(xué)交流。
4、小組交流后自由匯報
�。�1）結合“突然、一溜煙、不一會(huì )兒”等詞語(yǔ)體會(huì )愛(ài)迪生的速度快。
比較句子愛(ài)迪生奔出大門(mén)。
愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。
�。�2）結合“捧著(zhù)、明晃晃、站在、聚光、亮堂”等詞體會(huì )愛(ài)迪生的聰明辦法。
5、課間演示光的折射原理，師邊演示邊解釋。
6、理解“恍然大悟”的意思，體會(huì )爸爸此刻明白了什么。
7、有“斥責”感受爸爸開(kāi)始時(shí)的氣憤和對愛(ài)迪生的誤解，由“委屈”體會(huì )愛(ài)迪生被冤枉后難過(guò)而急切的心情。
8、指導學(xué)生朗讀，注重生生評讀和師生評讀。
9、分角色完整朗讀第四段，再次感受愛(ài)迪生的聰明。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五段
1、齊讀第五段，通過(guò)理解“夸獎”詞意體會(huì )醫生夸獎愛(ài)迪生的話(huà)。
2、說(shuō)一說(shuō)“為什么醫生表?yè)P愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子呢？”
3、想象此刻爸爸夸獎兒子的話(huà)。
4、學(xué)生自由夸獎愛(ài)迪生。
5、課后用“夸獎”這個(gè)詞夸夸身邊的人。
三、總結全文
教學(xué)媒體運用的說(shuō)明：
一、常規教學(xué)手段存在的困難：
1、常規教學(xué)缺乏生動(dòng)性，很多時(shí)候調動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習積極性，特別對于難理解的動(dòng)作、復雜的變化過(guò)程，總覺(jué)得力不從心。
2、常規教學(xué)是一個(gè)四方天地，往往在突破難點(diǎn)過(guò)程中要花費大量的時(shí)間和精力。
二、信息技術(shù)在本節課中的作用
本節課我多次比較恰當地運用信息技術(shù)手段，如出示重點(diǎn)句子，突出重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子間的對比與運用等。學(xué)生非常直觀(guān)地感受到了重點(diǎn)學(xué)習的內容，也增加了學(xué)習的興趣。
特別是在突破本文教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生清楚地感知了鏡子的折射過(guò)程，孩子們通過(guò)觀(guān)察，很容易的就理解了鏡子的折射原理，突破了難點(diǎn)，解決了常規教學(xué)中用鏡子實(shí)際操作復雜且受天氣限制的困難。
教學(xué)反思：
剛從課堂上走下來(lái)的我仍然充滿(mǎn)了熱情和自信，回想起我和學(xué)生一起走過(guò)的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流。品位學(xué)習過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂(lè )�，F在結合本節課教學(xué)，我談一談自己的感受：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是最重要的交通工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭n標在“實(shí)施建議”中還強調：“應避免繁瑣化，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力與學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高�！�
我的課圍繞愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)鯓泳葖寢專(zhuān)Y果怎樣這條主線(xiàn)讓學(xué)生抓住每一段的重點(diǎn)句子來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。并使閱讀逼近了文章的細節內容，這樣學(xué)生很自然地掌握了課文內容。
在學(xué)習文章重點(diǎn)部分時(shí)，我指導學(xué)生采用讀、找、畫(huà)、思、論的方法。通過(guò)評讀、指導讀、分角色讀、練讀、互讀等多層次的讀，借助課件直觀(guān)演示鏡子的折射原理。學(xué)生理解到愛(ài)迪生想到的這個(gè)辦法的絕妙，并從中感悟到愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
本節課雖說(shuō)較好的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有一些小遺憾。在知道學(xué)生朗讀方面，我還缺少指導的方法和技巧。特別是本節課使我深深地認識到教師的教學(xué)基本功，對語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命。今后，我會(huì )沿著(zhù)這條航線(xiàn)，在教改之路上，堅定不移地走下去。
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