蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《識字8》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 通過(guò)學(xué)習，了解形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3、 能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、詞，并能正確書(shū)寫(xiě)；
2、了解形聲字的構字特點(diǎn)。
三、教材簡(jiǎn)析：
《識字8》是國標本蘇教版語(yǔ)文二年級上冊中的內容，本課屬于形聲字識字，通過(guò)組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著(zhù)是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，之后又配了相應的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識字興趣，增強識字效果。
四、教學(xué)理念：根據教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)方法：
1、 合作交流，探索規律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生掌握形聲字的構字規律，對他們學(xué)習漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結合自己已有的學(xué)習基礎，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過(guò)比較，找出形聲字的規律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì )到識字的樂(lè )趣，加上教師適當的點(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。
2、 創(chuàng )設情境，融于生活。語(yǔ)文課程標準指出，識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求學(xué)用結合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng )設情境，并把生活中常見(jiàn)的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，又豐富了他們的詞匯，把單調抽象的詞變成了形象、直觀(guān)的生活畫(huà)面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。
3、 觀(guān)察比較，自主寫(xiě)字。寫(xiě)字是一年級小朋友的一項重要任務(wù)，教師要清楚地認識到，寫(xiě)字訓練不僅僅是一種技能訓練，更是一個(gè)形成良好習慣，培養高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習做人的過(guò)程。如何達到這樣一個(gè)目的，教者要精心設計教法才行。我在教學(xué)過(guò)程中采用了學(xué)生觀(guān)察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規范的板書(shū)和細致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。
五、教學(xué)過(guò)程：
一）、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、 聽(tīng)全老師說(shuō)，小朋友們都很喜歡畫(huà)畫(huà)，老師今天就帶來(lái)了一幅畫(huà)，（出示插圖）你們看這幅畫(huà)漂亮嗎？你最喜歡這幅畫(huà)中的什么？給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、 指名說(shuō)。
二）、出示兒歌，讀通兒歌
過(guò)渡：小朋友們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得也非常好，老師給這幅美麗的畫(huà)配上了一首好聽(tīng)的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開(kāi)始。
1、 自由練讀兒歌，教師巡視指導。
2、 哪位小朋友愿意來(lái)讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。
3、 齊讀兒歌。
4、 小朋友們讀得真好，聽(tīng)了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿(mǎn)了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來(lái)，正咧著(zhù)嘴開(kāi)心地笑著(zhù)，池塘里，兩條可愛(ài)的.小金魚(yú)正在吐泡泡呢，多美的畫(huà)面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫(xiě)出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個(gè)字在其中起著(zhù)很重要的作用。
三）、合作交流，自主識字
1、 出示兒歌中的“苞”“泡”。請小朋友們仔細觀(guān)察一下這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現了什么？
2、 小結過(guò)渡：是呀，這兩個(gè)字偏旁不同，但里面都有一個(gè)共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習這樣一組字。
3、 學(xué)習生字“苞”。
�。�1）板書(shū)：苞 （請小朋友看老師寫(xiě)這個(gè)“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫(xiě)）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字？指名讀，齊讀。
�。�2）想想看，這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。
�。�3）板書(shū)“花苞”，認讀。
�。�4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見(jiàn)過(guò)什么花苞？（結合插圖理解花苞。）
�。�5）歸納：小朋友們說(shuō)了這么多種類(lèi)的花苞，發(fā)現花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。
4、 學(xué)習生字“泡”。
�。�1）板書(shū)：泡 （學(xué)生觀(guān)察）請大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。
�。�2）誰(shuí)能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。
�。�3）板書(shū)“水泡”，認讀。
�。�4）請小朋友們再來(lái)觀(guān)察一下這幅圖，小金魚(yú)在干什么？它離開(kāi)了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。
5、 學(xué)習生字“包”。
�。�1）剛才小朋友們就發(fā)現了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字，那就是“包”字。（板書(shū)：包）請大家一起讀這個(gè)字。
�。�2）給“包”找朋友。
老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包，用來(lái)裝一些日常用品，你還知道哪些種類(lèi)的包呢？（生自由組詞）
6、 小朋友們看，這個(gè)“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？
7、 學(xué)生自由說(shuō)，師相機出示“炮、飽、跑、抱”等字，認讀，組詞。
重點(diǎn)指導：
�。�1）學(xué)習“飽”字。
板書(shū)：飽 請哪一組的小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀這個(gè)字？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
“飽“字可以組什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書(shū)：飽滿(mǎn)）
聯(lián)系生活理解“飽滿(mǎn)”。
A、老師今從家里帶來(lái)了一些毛豆，想請小朋友幫老師挑出其中比較飽滿(mǎn)的毛豆來(lái)，誰(shuí)愿意上來(lái)？（學(xué)生在視頻展示臺上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來(lái)的嗎？
B、其實(shí)，飽滿(mǎn)不僅可以用來(lái)形容果實(shí)，也可以用來(lái)指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿(mǎn)。誰(shuí)來(lái)精神飽滿(mǎn)地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。
想想看，“飽”還可以組什么詞？相機引導學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。
�。�2）學(xué)習“炮”字。
A、板書(shū)：炮 男生女生分組認讀。
B、誰(shuí)能給“炮”找找朋友？相機板書(shū)：火炮
C、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認識。課件出示各種火炮。
D、剛才小朋友們認識的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因為跟火有關(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。
8、 小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？
9、 對，小朋友說(shuō)得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。
10、 鞏固生字：聽(tīng)說(shuō)小朋友今天認識了很多生字朋友，小機靈博士也想來(lái)考考大家，哪些小朋友愿意來(lái)讀一讀小機靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個(gè)生字組一個(gè)詞？
11、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，認識的漢字就會(huì )越來(lái)越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)的就是《識字8》里面的內容，（板書(shū)：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準字音）
四）、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì )寫(xiě)這四個(gè)生字，出示生字“包、飽、泡、吐”
2、 先請小朋友們觀(guān)察“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫(xiě)好，最主要的是要學(xué)會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字？重點(diǎn)指導寫(xiě)好“包”。
�。�1） 請小朋友觀(guān)察一下這個(gè)“包”字，你覺(jué)得要寫(xiě)好“包”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)好？（你真是一個(gè)小小書(shū)法家，看得真準，一下子就把“包”字的主要筆畫(huà)找出來(lái)了，那你說(shuō)說(shuō)看，要寫(xiě)好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）
�。�2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫(xiě)“包”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空
�。�3）配上音樂(lè )，學(xué)生描紅，提醒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
3、指導“飽”“泡”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1） 討論：同學(xué)們包字都寫(xiě)得很漂亮，大家再來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)字，它們都是左右結構的字，要寫(xiě)好它們，要注意什么呢？（要寫(xiě)得左窄右寬）它們的寫(xiě)法完全一樣嗎？
�。�2）小結指導：是呀，這左右結構的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)行安排呢？老師給小朋友打個(gè)比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓?zhuān)拍茏寖扇硕甲揭巫由�。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個(gè)比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線(xiàn)的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過(guò)了豎中線(xiàn)，占了田字格中的大部分位置，大家都觀(guān)察清楚了嗎？那就跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。（范寫(xiě)）
�。�3）配樂(lè )描紅，教師巡視指導。
4、同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書(shū)寫(xiě)？注意，觀(guān)察清楚后再動(dòng)手寫(xiě)。
5、 優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）
五）、課外拓展，做中延伸。
今天老師和小朋友們一起學(xué)習了識字8的生字和詞語(yǔ)，課后請小朋友們仿照這個(gè)轉盤(pán)，（出示“青”的識字轉盤(pán)），也給“包”字做一個(gè)識字轉盤(pán)，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當一回小老師，讓他們也來(lái)認一認今天我們學(xué)習的生字朋友好嗎？
【小學(xué)語(yǔ)文《識字8》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《識字8》語(yǔ)文教學(xué)設計06-01
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計06-03
小學(xué)語(yǔ)文《識字2》教學(xué)設計05-31
小學(xué)語(yǔ)文《識字3》教學(xué)設計05-31
小學(xué)語(yǔ)文識字1教學(xué)設計06-01