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部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊：《少年中國說(shuō)》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊：《少年中國說(shuō)》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊：《少年中國說(shuō)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.有感情地反復朗讀《少年中國說(shuō)》，體會(huì )作者強烈的愛(ài)國情感。
2.掌握重點(diǎn)詞句的含義，掌握課文主要內容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
1.小組合作探究
2.朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境鋪墊導語(yǔ)引入
1.師：同學(xué)們，在中國近代史上有一位非常著(zhù)名的人物，曾寫(xiě)下了一篇文章，激勵了當時(shí)無(wú)數的中國有志青年，這篇文章是《少年中國說(shuō)》，有沒(méi)有同學(xué)知道這位著(zhù)名作者是誰(shuí)?
2.作者鏈接：梁?jiǎn)⒊�，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運動(dòng)的代表人之一，著(zhù)名學(xué)者，詩(shī)人，宣傳家。作為政治家的梁?jiǎn)⒊�，師從康有為，受改良思想影響。曾�?jīng)參與“公車(chē)上書(shū)”，又與譚嗣同等創(chuàng )辦南學(xué)會(huì )，宣傳資產(chǎn)階級改良思想，組織保國會(huì )，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著(zhù)作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。
3.背景資料：本文寫(xiě)于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫(xiě)的。文章從日本人和西歐人稱(chēng)我國為“老大帝國”說(shuō)起，以人喻國，怒斥當權的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號召“中國少年”肩負起救國的責任，為創(chuàng )造一個(gè)繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。
二、初步感知，解決生字詞。
1.有感情地朗讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
鷹隼(sǔn)發(fā)硎(xíng)澌(sī)
2.給文章劃分層次。
明確：全文劃分為三個(gè)層次。
第一部分(第一段)點(diǎn)明少年的責任。
第二部分(第二段)說(shuō)明中國少年的勃勃生機。
第三部分(第三段)贊美了少年中國和中國少年，點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。
三、深入閱讀。
1.細讀課文，結合課下注釋及翻譯書(shū)弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。
2.理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?
明確：一是針對日本人稱(chēng)我中國為“老大帝國”，作者憤然回擊，稱(chēng)中國為少年中國;二是因為少年象征著(zhù)國家如朝陽(yáng)般蓬勃興旺，生機勃勃;三是中國是古老的'中國，又是進(jìn)步的未來(lái)之國。
3.閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)少年中國具有怎樣的特點(diǎn)。
明確：課文運用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無(wú)量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的不可限量;以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng )造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過(guò)的寶劍比喻為創(chuàng )建少年中國立功的中國少年。
四、拓展遷移。
特色品評：小組討論本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
明確：結構完整，推理嚴密，以人喻國，富有鮮明的形象性。
五、布置作業(yè)
我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話(huà)題，寫(xiě)一篇500字左右的文章。
板書(shū)設計：
少年的責任
少年中國說(shuō)少年和祖國的關(guān)系
作者對少年和中國的贊美
部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊：《少年中國說(shuō)》教學(xué)設計 2
[教學(xué)目的]
1．能解釋下列詞語(yǔ)：惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。
2．能用現代漢語(yǔ)翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。
3．能運用比喻論證法和類(lèi)比論證法來(lái)闡述道理。
4．能體會(huì )作者的愛(ài)國之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
能運用比喻論證法和類(lèi)比論證法來(lái)闡述道理。
[教學(xué)安排]
兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導人課文
梁?jiǎn)⒊巧钤谇迥┟癯醯慕艹龅恼位顒?dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問(wèn)家�！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng )辦《清議報》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說(shuō)，批判封建專(zhuān)制主義�！渡倌曛袊f(shuō)》就是當時(shí)發(fā)表在《清議報》上的一篇著(zhù)名文章。此文影響頗大，被公認為梁?jiǎn)⒊?zhù)作中思想意義最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開(kāi)文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。
作者知恥于當時(shí)中國之“老大”，對封建專(zhuān)制的黑暗腐敗深?lèi)和唇^，對滿(mǎn)清統治者的老朽昏庸深?lèi)和唇^，對國家的落后十分痛心，對國民的愚昧十分痛心，因而從內心爆發(fā)出一種不可遏止的激情，猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西，并熱情呼喚一個(gè)充滿(mǎn)生機的“少年中國”盡快到來(lái)。這種昂揚的改革精神和深切的愛(ài)國情懷令人欽佩。
用老年人來(lái)類(lèi)比“老大”的中國，用少年人來(lái)類(lèi)比“少年”的中國，并從少年人必將取代老年人，認識到少年中國必將取代老年中國，這是進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)。這種進(jìn)化論的社會(huì )發(fā)展觀(guān)，使梁?jiǎn)⒊跇O其黑暗、衰敗的時(shí)代，看到了一個(gè)腐朽王朝的必將滅亡，并充滿(mǎn)希望和信心地迎接新時(shí)代的到來(lái)，其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義，否則，它就只能是社會(huì )改良主義的思想武器。梁?jiǎn)⒊簧恼嗡枷攵嘤凶兓�，這恐怕正是進(jìn)化論觀(guān)點(diǎn)和改良主義思想在其社會(huì )改革實(shí)踐中得失消長(cháng)的體現。對此，我們應當有一個(gè)比較全面的認識。另外，與進(jìn)化論相聯(lián)系，他認為老年人一切都不好，青年人一切都好，這雖多半出于社會(huì )改革的宣傳鼓動(dòng)，但思想方法畢竟簡(jiǎn)單化、絕對化，亦當予以辯證看待。
二、個(gè)性化吟誦
請大家自由地吟誦《少年中國說(shuō)》，然后相互評價(jià)。
(古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我們要繼承這一優(yōu)良傳統教法，落實(shí)到操作層面上，就是要突出誦讀的地位，讓學(xué)生與文本親密接觸，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的思想感情世界里去，從而受到感染，獲得啟示。通過(guò)自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。)
三、自主翻譯
1．借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)灾鞣g課文，不懂的地方做上記號。
2．小組交流翻譯的結果，共同探討疑難問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題做上記號。
3．全班交流。
4．教師在全班交流過(guò)程中要適時(shí)點(diǎn)撥，和學(xué)生共同商量出需要重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)和句子。
(翻譯的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的`主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在自我學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)、探究、合作、交流的過(guò)程變老師“滿(mǎn)堂灌”為學(xué)生“自己喝”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。)
四、個(gè)性化感悟
剛才大家誦讀了《少年中國說(shuō)》。讀書(shū)，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨特盼讀書(shū)感受。
(思維一旦被激活，生生之間又相互啟發(fā)，鮮活的感悟就會(huì )異彩紛呈。個(gè)性化感悟就是要為展示學(xué)生對文本原生態(tài)的理解提供平臺。同時(shí)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)
第二課時(shí)
一、個(gè)性化品讀
師生共同探討本文的特點(diǎn)，最后擬定品讀的提綱，分小組探究答案。
(在教學(xué)的過(guò)程中我欣喜地發(fā)現，一旦放開(kāi)束縛學(xué)生思維的繩索。就會(huì )激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語(yǔ)言品味兩1個(gè)大組。展開(kāi)了討論。要注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，教師不能在一邊坐視不理，而應和學(xué)生一起討論，提醒學(xué)生探究時(shí)不要架空文本，應從文本中去找答案。)
二、交流小組討論結果
要能允許有不同的觀(guān)點(diǎn)存在，但要求學(xué)生能從文中找到依據或聯(lián)系時(shí)代背景解讀。有疑點(diǎn)的地方全班共同商討。
三、個(gè)性化論壇
課文中把老年與少年、封建古老的“老大中國”與大有希望的“少年中國”作對比，極力贊頌少年勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神，針砭老年人消極保守的思想。有人認為，梁?jiǎn)⒊倪@種認識是片面的、偏激的。對此，你有什么看法?
(個(gè)性化論壇是自由表達、思維碰撞的平臺，是個(gè)性化感悟的具體展開(kāi)。在這里，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據；在這里，聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)，口語(yǔ)表達能力的培養在具體的交際情景中進(jìn)行；在這里，有個(gè)性的張揚、情感的流露。形成了學(xué)生個(gè)人獨特的價(jià)值判斷。)
部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊：《少年中國說(shuō)》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、順暢地朗讀全文，并理解文章的內容。
2、分析各種修辭手法的運用。
3、體會(huì )作者熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作手法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
第一課時(shí)
播放電視連續劇《霍元甲》的主題曲，從歌詞“昏睡百年，國人漸已醒”入手，引出梁?jiǎn)⒊壬�；或者從歷史人物陳天華、魏源等說(shuō)起，引出梁?jiǎn)⒊?/p>
二、介紹作者
梁?jiǎn)⒊?873～1929），字卓如，號任公，別號飲冰室主人，廣東新會(huì )人。早年極力鼓吹變法維新，是我國19世紀資產(chǎn)階級改良主義變法維新運動(dòng)的代表人物之一。在文學(xué)方面，他提倡“詩(shī)界革命”、“小說(shuō)界革命”等，對當時(shí)的文學(xué)創(chuàng )作產(chǎn)生了積極的影響。他在文學(xué)方面影響最大的是散文，他不贊成“桐城派”的古文，也不受漢魏古文的影響，而是追求“務(wù)為平易暢達”、“縱筆所至不檢束”。他的散文條理清晰，筆鋒常帶感情，別具一種魅力，為晚清的文體解放和五四白話(huà)文運動(dòng)開(kāi)辟了道路。著(zhù)有《飲冰室合集》。
三、教師范讀課文
學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)標出自己難以把握讀音的字詞。
教師范讀后，解決難字的讀音：
惡怯懦瘠牛翹足可待鷹隼干將發(fā)硎
四、學(xué)生先自由朗讀課文，然后齊讀課文
學(xué)生齊讀課文后，教師就學(xué)生讀音不準或者停頓不好的地方進(jìn)行提醒。
五、學(xué)習課文第1自然段
1、指名讓學(xué)生朗讀第1自然段。
2、思考如下問(wèn)題：
�。�1）請簡(jiǎn)要概括這自然段的內容。
明確：由日本人對中國的稱(chēng)呼，引出自己心目中的少年中國。
表達效果有什么不同嗎？
明確：先寫(xiě)日本人對中國的蔑視性稱(chēng)呼，既表達出自己心中的憤慨之情，也很容易激發(fā)讀者的感情，引發(fā)共鳴。同時(shí)，將日本人所稱(chēng)呼的“老大中國”與自己心目中的“少年中國”形成了鮮明的對比。
�。�2）如果將“一則曰老大帝國，再則曰老大帝國”改為“一曰老大帝國”，表達效果有什么不同嗎？
明確：肯定不同。因為“一則”、“再則”連用，很清楚地表現出日本對中國的蔑視程度，這就容易引發(fā)讀者更激憤的`感情。
3、學(xué)生自由朗讀課文，并加以背誦。
學(xué)生記憶后，教師指名讓學(xué)生背誦。
六、學(xué)習課文第2自然段
1、男生齊讀第2自然段。
讓學(xué)生在朗讀之前先迅速默讀第2自然段，并醞釀感情。在朗讀時(shí)，聲音要洪亮
2、學(xué)生結合注釋自行翻譯第2自然段。教師引導學(xué)生注意以下重點(diǎn)字詞：
常思既往日新盛氣怯懦茍且不同之大略國亦宜然
3、指名讓幾個(gè)學(xué)生分別翻譯部分重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對文句的把握程度。
�。�1）惟保守也故永舊，惟進(jìn)取也故日新
�。�2）事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格
�。�3）人固有之，國亦宜然
4、學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生在朗讀中細心體會(huì )。
這段文字內容不難理解，所以學(xué)生在多讀的基礎上基本可以懂得。
5、學(xué)生齊讀課文，然后發(fā)表自己的看法。
要求學(xué)生討論交流：朗讀后你有什么感受？
鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，可以從內容、表達、修辭等多個(gè)角度發(fā)表自己的看法。學(xué)生發(fā)表的主要看法可能如下：
�。�1）善于運用排比與對偶相結合的方法反復論述文章觀(guān)點(diǎn)，具有不可阻遏的氣勢。
�。�2）在論證上采用了層層推進(jìn)的方式，層層推理，步步深入，富有說(shuō)服力。
�。�3）在表達上運用了對比手法，將老年人與少年人進(jìn)行對比，鮮明生動(dòng)，說(shuō)理透徹。
6、學(xué)生熟讀課文，教師總結第2自然段主要內容。
七、布置作業(yè)
在圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò )上查找有關(guān)清朝末年仁人志士為中國覺(jué)醒而奔走的故事，并復述給父母或者同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段，簡(jiǎn)要引入新課時(shí)
二、學(xué)習課文第3自然段
1、教師范讀第3自然段（或者聽(tīng)朗讀帶）。
2、學(xué)生齊讀第3自然段。
疏通詞句，重點(diǎn)字詞列舉如下：
老朽之冤業(yè)使舉國之少年
天戴其蒼，地履其黃
3、指導學(xué)生朗讀第3自然段。
橫有八荒
干將發(fā)硎，有作其芒
�。�1）學(xué)生自由朗讀第3自然段，體會(huì )朗讀的節奏、情感和語(yǔ)氣。
�。�2）指名讓學(xué)生朗讀第3自然段。
學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生自由評論，討論朗讀的優(yōu)劣和需要注意的問(wèn)題。學(xué)生朗讀之后，容易出現的問(wèn)題也就差不多解決了。這段文字朗讀的節奏不難把握，主要是要讀出感情，讀出氣勢。
4、思考：
�。�1）本段文字所表達的主要內容是什么？請簡(jiǎn)要概括。
�。�2）請注意文段中哪些句子屬于比喻句？這些比喻有什么好處？
明確：在前面多次朗讀的基礎上，學(xué)生已經(jīng)充分理解文句的意思，對整體內容的理解也就相當容易了。概括內容只求主要意思相同即可。關(guān)于第二題，比喻主要有“紅日初升……有作其芒”。這些比喻的喻體運用得當，如初生的紅日，嘯谷的乳虎，與少年相應和，表現少年中國的熱情奔放；而其他的喻體，則表現出少年的豪邁氣勢。這些比喻的運用，很好地體現出少年中國的光明未來(lái)。
5、學(xué)生自由朗讀整個(gè)文段。
三、綜合評價(jià)
1、學(xué)生回想整篇課文的主要內容。
2、思考：文章將社會(huì )腐朽的原因歸結為什么？你認為這恰當嗎？
明確：文章將社會(huì )腐朽的原因歸結為“老朽之人”，從而刻畫(huà)出當時(shí)統治者的丑惡嘴臉。這在當時(shí)有一定進(jìn)步作用，可以激發(fā)青年人奮發(fā)圖強，變革現實(shí)。但是僅僅歸結于復述老年與少年在性格上的差別，把少年一律看成先進(jìn)，老年一律看成保守，把國家富強的希望寄托在這些人的身上，充分暴露了作者資產(chǎn)階級改良主義立場(chǎng)的局限性。
3、學(xué)生再次齊聲朗讀課文，體會(huì )文章的主題思想和基本內容。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文，爭取背誦全文。
2、請你從現實(shí)的角度出發(fā)，寫(xiě)一篇抒發(fā)當今少年的豪情壯志的文章，題目自擬。
部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊：《少年中國說(shuō)》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、認識“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。
3、結合查找的資料，體會(huì )文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習本課的寫(xiě)法。結合查找的資料，體會(huì )文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。
教具準備
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
同學(xué)們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來(lái)。我們承擔著(zhù)國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見(jiàn)的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊�，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫(xiě)了一篇膾炙人口之作-----少年中國說(shuō)。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿(mǎn)了希望，少年的中國更加充滿(mǎn)了希望。
板書(shū)：少年中國說(shuō)
二、作者、背景簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介：
梁?jiǎn)⒊?1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。
《少年中國說(shuō)》：八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重。當時(shí)帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤(pán)散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著(zhù)叫嚷“中國不亡是無(wú)天理”，散布悲觀(guān)情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無(wú)恥讕言，也糾正國內一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛(ài)國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇《少年中國說(shuō)》。
三、讀文識字。
小組活動(dòng)，合作探究
1、大聲朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。畫(huà)出不懂的句子，小組討論解決。
3、小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相交流探討。
四、整體感知。
1、細讀這篇課文，總結每個(gè)自然段的含義。
生總結、匯報：
第一自然段：從小到大介紹中國少年的責任。
第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。
第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。
2、朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段?
生總結、匯報：
第一自然段要讀出磅礴的氣勢;
第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。
第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。
板書(shū)：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情
3、第一自然段從哪些方面體現了少年對國家的影響?
生總結、匯報，師引導
層層深入：智——富——強——獨立——自由——進(jìn)步——勝于歐洲——雄于地球
4、讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來(lái)贊美中國少年?
生總結、匯報，師引導
紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將
5、小組活動(dòng)
重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據注釋理解句子的意思。
生總結并匯報
五、布置作業(yè)
試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)第二自然段的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、繼續學(xué)習這篇課文，理解課文內容，學(xué)習本課的結構。
2、結合查找的資料，體會(huì )文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)下列生字。
板書(shū)：瀉潛試胎皇履疆
2、文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。
板書(shū)：層層深入
二、研讀課文。
1、朗讀課文第一自然段，回答下列問(wèn)題。
�、龠@個(gè)自然段采用了怎樣的結構方式?
師引導，生總結。
這個(gè)自然段采用總分的結構方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話(huà)進(jìn)行闡述。
板書(shū)：總分總領(lǐng)全段
�、谶@部分主要運用了什么修辭方法?有什么作用?
師引導，生總結。
這個(gè)自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強烈，有很強的感染力。
�、圩髡邚哪男┓矫娼榻B了少年和中國的關(guān)系?
師總結：從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負起自己的責任，因為，國家的強大靠的是少年。
2、朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。
�、佟凹t日初升……橫有八荒”熟讀背誦。
�、诒扔鞯淖饔茫骸凹t日”般的燦爛前景，“河出伏流”的`壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒;
�、邸疤齑髌渖n”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。
朗讀要求：這是一段韻文，充滿(mǎn)節奏感和韻律感。在朗讀的過(guò)程中，我們要讀出這種感覺(jué)。在朗讀的過(guò)程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?作者這樣比有什么用意?
生讀課文，并總結、匯報
師：我們在總結過(guò)程中發(fā)現，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都充滿(mǎn)著(zhù)生命力。作者用這些充滿(mǎn)生命力的事物來(lái)比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是有生命力，最有發(fā)展前途的。
�、芾首x第三自然段，體會(huì )句子承載的思想感情。
生總結，匯報：
這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。
三、小結
作者把封建的古老中國和理想的少年中國進(jìn)行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負責任，發(fā)奮圖強。本文表現出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望，并且對中國的未來(lái)滿(mǎn)懷希望。
四、布置作業(yè)。
背誦課文。
教學(xué)反思
教學(xué)這節課，有以下兩點(diǎn)做的不錯：
1、以讀帶講。讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習興趣，有助于學(xué)生對詩(shī)歌情感的把握與感悟。
不足之處：
1、課堂密度過(guò)大，時(shí)間分配不夠合理。如自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀過(guò)多，目的性不強，有的讀后的評析不到位，顯得為讀而讀，整堂課只是走馬燈似的一味地讀，應該讓學(xué)生明白，讀一次把詩(shī)歌內容和為什么這樣讀的理由說(shuō)出來(lái)，同時(shí)再聽(tīng)一聽(tīng)別人的評價(jià)，這樣理解和實(shí)踐讀，自己和別人理解的相互碰撞，才是學(xué)、思結合的好辦法。因此，只是書(shū)聲瑯瑯的課，亦未必是好課，必須辨證地看待讀這一小學(xué)語(yǔ)文主要的教學(xué)形式，尤其是高年級的讀，更要體現它的思辨性，不能為讀而讀。
2、教學(xué)重難點(diǎn)體現不明顯。本文是本單元“祖國在我心中”這個(gè)專(zhuān)題的最后一篇課文，編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌來(lái)表達對祖國的熱愛(ài)之情。學(xué)習本詩(shī)重在朗讀做到了，但是在有感情等技巧方面沒(méi)有達到。
總之，我會(huì )在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展，竭盡全力上好每一節課，把每一課的教學(xué)目標落實(shí)到位。
部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊：《少年中國說(shuō)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字.自主學(xué)習生字新詞，借助注釋理解課文內容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì )本文句式整齊，氣勢磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì )作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì )本文句式整齊，氣勢磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
第一課時(shí)
累計38節
教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。借助注釋理解課文內容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內容及作者的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì )本文句式整齊，氣勢磅礴的.語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
自古英雄出少年。作為新世紀新一代少年，讓我們一同去學(xué)習梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊f(shuō)》（板書(shū)課題），去感受梁?jiǎn)⒊壬掷镄虚g意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神，去實(shí)現先輩寄托的讓偉大民族復興的熱望�！吧倌陱妱t中國強”，“少年雄于地球，則國雄于地球！”
簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊臀恼碌膶?xiě)作背景。
二、總體把握內容
1、讀課文，把字詞讀通順。
2、再讀課文，想一想：
本文贊頌了什么？要表達作者怎樣的思想？
�。ㄗ髡甙逊饨ü爬系闹袊退哪恐械摹吧倌曛袊弊黪r明的對比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵人們發(fā)憤圖強，肩負起建設少年中國的重任，表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進(jìn)取的精神。）
三、朗讀課文、初步感知：
1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書(shū)和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。
2、請個(gè)別學(xué)生朗讀課文，檢查散讀情況。
3、指導學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
四、借助注釋理解課文內容
五、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生讀生字，記憶生字。
2、學(xué)生練寫(xiě)生字，教師指導。
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文
板書(shū)設計
少年中國說(shuō)（節選）
梁?jiǎn)⒊?/p>
第二課時(shí)
累計39節
教學(xué)目標：
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì )本文句式整齊，氣勢磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì )作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì )本文句式整齊，氣勢磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
本節課我們繼續學(xué)習《少年中國說(shuō)》一文。
二、指名朗讀課文。
三、理清課文層次，品味語(yǔ)言，體會(huì )情感。
1、說(shuō)說(shuō)課文是分幾層來(lái)寫(xiě)的？每層寫(xiě)什么？
2、有感情地讀課文，小組討論：
�。�1）課文運用了大量的排比、比喻、對偶等表達方法，從課文中找出這樣的句子，體會(huì )這樣表達有什么好處？
�。�2）課文贊頌少年中國，也謳歌中國少年，二者有什么聯(lián)系，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�3）聯(lián)系課文，想象少年中國的美好未來(lái)，用心體會(huì )作者的思想感情。
3、指生匯報。
4、指導朗讀
指名讀課文，感受課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )作者的愛(ài)國激情。
朗讀時(shí)怎樣處理情感？朗讀老年人部分應該不屑、鄙視，朗誦少年部分怎應該充滿(mǎn)熱情贊美
5、指導背誦
反復朗讀，達到熟讀背誦。
四、拓展深化
梁?jiǎn)⒊谖闹屑惺褂帽扔魇址�，使得一個(gè)突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國形象惟妙惟肖地展現在讀者的面前。為了我們中國的未來(lái)更美好，作為中國的少年，你們想要怎樣做呢？
五、作業(yè)
1、在日記里寫(xiě)出學(xué)習本文后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子，體會(huì )這樣表達的好處。
板書(shū)設計：
少年中國說(shuō)（節選）
梁?jiǎn)⒊?/p>
少年中國——作者的理想
中國少年——實(shí)現理想的希望
盼望祖國繁榮富強
部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊：《少年中國說(shuō)》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。集體朗誦課文。
3、能借助注釋理解課文的意思，背誦課文。
4、在誦讀中，從句式的整齊體會(huì )強烈的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強而積極進(jìn)取的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助注釋理解課文的意思，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在誦讀中，從句式的整齊體會(huì )強烈的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強而積極進(jìn)取的精神
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認本課6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。集體朗誦課文。
3、能借助注釋理解課文的意思。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：視頻
教師口述、播放：
播放電視連續劇《霍元甲》的主題曲，從歌詞“昏睡百年，國人漸已醒”入手，引出梁?jiǎn)⒊壬�，再由“戊戌變法”過(guò)渡到課文。
教師提示：戊戌變法指1898年（農歷戊戌年）以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎母牧贾髁x者通過(guò)光緒皇帝所進(jìn)行的資產(chǎn)階級政治改革，主要內容是：學(xué)習西方，提倡科學(xué)文化，改革政治、教育制度，發(fā)展農、工、商業(yè)等。這次運動(dòng)遭到以慈禧太后為首的守舊派的強烈反對，這年九月慈禧太后等發(fā)動(dòng)政變，光緒被囚，維新派遭捕殺或逃亡國外。歷時(shí)僅一百零三天的變法終于失敗。也叫戊戌維新、百日維新。
二、介紹作者
梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。17歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級改良派的宣傳家。與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動(dòng)“公車(chē)上書(shū)”運動(dòng)。戊戌變法失敗后，與康有為一起流亡日本，政治思想上逐漸走向保守。逃亡日本后，梁?jiǎn)⒊凇讹嫳液霞贰断耐挠斡洝分欣^續推廣“詩(shī)界革命”，在海外推動(dòng)君主立憲。辛亥革命之后一度入袁世凱政府，擔任司法總長(cháng)；之后對袁世凱稱(chēng)帝、張勛復辟等嚴詞抨擊，并加入段祺瑞政府。他倡導新文化運動(dòng)，支持五四運動(dòng)。代表作品：《飲冰室合集》。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
一瀉汪洋潛龍騰淵矞（yù）矞皇皇鱗爪飛揚百獸震惶奇花初胎地履（lǚ）其黃縱有千古與國無(wú)疆美哉（重點(diǎn)指導生字“潛、淵、鱗”為前鼻音音，“惶”為后鼻音；“縱”為平舌音，“履”區別n、l發(fā)音）
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�。�2）學(xué)習多音字：爪（zhuǎzhǎo）
練①讀句子，找發(fā)現。
潛龍騰淵，鱗爪（zhǎo）飛揚。
�、谧x一讀：
鷹爪（zhǎo）貓爪子（zhuǎ）爪牙（zhǎo）
�。ㄗΓ骸皠�(dòng)物的有尖甲的腳”時(shí)讀“zhu�！�；表示“動(dòng)物的腳趾甲”或“爪和牙是猛獸、猛禽的武器，比喻壞人的黨羽”時(shí)讀“zhǎo”）
少（shǎoshào）
練①讀句子，找發(fā)現。
故今日之責任，不在他人，而全在我少（shào）年。
�、谧x一讀：有多少（shǎo）少（shào）年兒童向往加入少（shào）年先鋒隊。
練①選字填空
泄瀉
�。ㄐ梗┖閮A（瀉）一（瀉）千里（泄）氣
�。�3）理解詞語(yǔ)
形容水流迅速，水勢浩大。（一瀉汪洋）
潛伏的巨龍已經(jīng)很強大，騰起于水中一飛沖天。梁?jiǎn)⒊瑢⑸倌曛袊扔鳛轵札�。（潛龍騰淵）
枝頭花朵含苞欲放之初，生氣飽滿(mǎn)，朗艷新奇，喻精氣內蘊。（奇花初胎）
"千古"是指時(shí)間，從縱的時(shí)間看有悠久的歷史。（縱有千古）
“八荒”，東西南北東北西南西北東南。從橫的空間看有遼闊的疆域。（橫有八荒）
根據意思填文中的詞語(yǔ)。
4、再讀課文，理清順序。
�。�1）朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）朗讀的設計如下：
一讀：播放配樂(lè )朗誦《少年中國說(shuō)》，學(xué)生聽(tīng)讀，意在聽(tīng)準字音；
二讀：學(xué)生放開(kāi)聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養語(yǔ)感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記�！薄祆湔Z(yǔ)）
三讀：請班上朗讀課文好的同學(xué)有感情的讀。并請其他同學(xué)評價(jià)
�。�2）梳理課文思路
回憶一下；我們以前學(xué)習文言文怎樣疏通文意（借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)贿�有文言文單音詞多，我們現在雙音詞多，可以采用結合語(yǔ)境組詞法）
分小組細讀課文并自己試著(zhù)疏通文意。（不懂的地方做好記號，準備質(zhì)疑。）
學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。
�。ㄗg文：今天的責任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國家就聰明，少年富裕我國家就富裕，少年強大我國家就強大，少年獨立我國家就獨立，少年自由我國家就自由，少年進(jìn)步我國家就進(jìn)步，少年勝過(guò)歐洲，我國家就勝過(guò)歐洲，少年稱(chēng)雄于世界，我國家就稱(chēng)雄于世界。
紅日剛剛升起，道路充滿(mǎn)霞光；黃河從地下冒出來(lái)，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌，雄鷹隼鳥(niǎo)振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚；奇花剛開(kāi)始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯；干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著(zhù)蒼天，腳踏著(zhù)大地，從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來(lái)的日子無(wú)限遠長(cháng)。
美麗啊，我的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊，我的.中國少年，將與祖國萬(wàn)壽無(wú)疆�。�
練同桌玩“翻譯”的游戲。一位說(shuō)原文，一位同學(xué)說(shuō)意思。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
潛瀉試胎履疆
1、學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā皾�、試、瀉、胎、縱、疆”左右結構�！奥摹卑氚鼑Y構。）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導左右結構的字“潛、淵、縱”和半包圍的“履”學(xué)生練寫(xiě)。
潛：筆畫(huà)多、要寫(xiě)緊湊，第一個(gè)夫字稍小、捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，下邊日字要窄小。
履：尸字上邊沒(méi)點(diǎn)，里面是彳，復字中間是日字，又字左邊有一撇不能丟掉。
縱：中間人字要窄小、捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，右邊人字撇要長(cháng)、捺收筆要重。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習表達
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有描寫(xiě)精彩的句子，并積累：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
2、練習運用：
�。�1）寫(xiě)一句排比句。
�。�2）四人小組互相交流，推薦一人全班交流。）
【設計意圖：讓學(xué)生畫(huà)出有精彩的句子，鼓勵學(xué)生理解這些句子并學(xué)習運用，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達成�！�
六、課堂小結
本節課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識字、理解詞語(yǔ)的方法。
《少年中國說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽�，�?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，寄托了作者對少年中國的熱愛(ài)和期望。表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進(jìn)取的精神。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。集體朗誦課文。
2、能借助注釋理解課文的意思，背誦課文。
3、在誦讀中，從句式的整齊體會(huì )強烈的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強而積極進(jìn)取的精神。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1、配樂(lè )朗誦《少年中國說(shuō)》。
2、自由讀課文，思考：課文表達作者什么樣的感情
�。ㄎ闹袠O力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現“少年中國”，號召和激勵我中國少年為創(chuàng )建少年中國而奮斗，寄托了作者對少年中國的熱愛(ài)和期望。表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進(jìn)取的精神。）
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：課文表達作者什么樣的感情
2、小組討論，交流。
3、全班交流。
三、品讀釋疑
�。ㄒ唬└惺芪闹械馁澝乐�
1、正確流利朗讀課文，思考：課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國、中國少年的
2、指名回答，聚焦文字。
出示：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉（xiè）汪洋。潛龍騰淵，鱗（lín）爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶（huáng）。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕（xī）張。奇花初胎（tāi），矞（yù）矞皇皇。干將發(fā)硎（xíng），有作其芒。天戴其蒼，地履（lǚ）其黃�？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(cháng)。
用哪些事物贊美少年中國、中國少年
�。ㄒ龑W(xué)生找出文字相關(guān)詞語(yǔ)：課用了八種事物來(lái)贊美少年中國：“紅日初升”、“河出伏流”、“潛龍騰淵”、“乳虎嘯谷”、“鷹隼試翼”、“奇花初胎”、“干將發(fā)硎”、“天戴其蒼，地履其黃”）
從這些事物中，你想到什么，感受到了什么
�。ㄟM(jìn)一步理解四字句，感受韻文熱烈贊頌我少年中國、中國少年的英姿及其光輝燦爛的前程。）
指導朗誦，進(jìn)一步內化情感，增進(jìn)對文字的感悟。
�、艹鍪咎羁�，輔助朗誦、逐步背誦：
紅日（）。河（）。潛龍（）。乳虎（）。鷹隼（）。奇花（）。干將（）。天（），地（）�？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(cháng)。
學(xué)生齊誦填空，指名填空誦讀，刪去全部文字，自由嘗試背誦，指名嘗試背誦，全體嘗試背誦。
�。ǘ┢肺颉吧倌曛袊迸c“中國少年”的關(guān)系
作者用這樣富有韻味的文字贊美少年中國和中國少年，那他們之間有什么關(guān)系嗎請大家自由閱讀課文，在文中尋找答案。
1、品讀第一自然段
根據學(xué)生回答，出示：
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。
�。�1）哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思（今天的責任，不在別人身上，全在我們少年身上。）
�。�2）這“責任”指的是什么
�。ńY合學(xué)生搜集的寫(xiě)作背景及相關(guān)1840年至1900年當時(shí)中國社會(huì )背景資料，進(jìn)一步感受這個(gè)責任，從而進(jìn)一步理解少年中國與中國少年之間的關(guān)系）
補充出示：
梁?jiǎn)⒊钤谇迥┟癯�。面對封建統治的黑暗、腐敗和國家的落后、虛弱，他追隨康有為，積極投入一系列變法維新運動(dòng)，成為中國近代史上杰出的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問(wèn)家�！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng )辦《清議報》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說(shuō)，批判封建專(zhuān)制主義。
�。�3）我們作者從哪些方面將中國少年和少年中國聯(lián)系在了一起
出示：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
全體朗誦，指名回答。
�。◤摹爸歉粡姫毩⒆杂蛇M(jìn)步勝于歐洲雄于地球”八個(gè)方面竭力強調國家命運系在少年人身上。）
指導朗誦、背誦。
出示：（）智（），（）富（），（）強（），（）獨立（），（）自由（），（）進(jìn)步（）；（）勝（），（）雄（）。
根據“智富強獨立自由進(jìn)步勝雄”幾個(gè)關(guān)鍵字，指導朗誦、并嘗試背誦。
2、品讀第二自然段
還有哪些地方，我們可以看出少年中國與中國少年之間的關(guān)系密切
出示：美哉（zāi），我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無(wú)疆！
�。�1）美在哪里壯在何處（引導學(xué)生理解與天地共存不老的美！與祖國萬(wàn)壽無(wú)疆的壯）
�。�2）朗誦，進(jìn)一步感受，中國少年與少年中國之間的兩者的前途和命運是緊密地連結在一起的。
�。ㄈ┱b讀全文
1、全體學(xué)生自由誦讀全文，整體感受。
2、說(shuō)說(shuō)，你從文中讀到了作者怎么樣的情感
3、方法指導：結合原文體會(huì )感情
概念；小學(xué)課本由于篇幅所限，很多課文是節選原文的一部分。要想深入領(lǐng)會(huì )作者所要表達的感情，需要讀讀原文。
4、在近代，你知道哪些人正是梁?jiǎn)⒊P下的中國少年。補充周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事，進(jìn)一步感受作者熱切盼望祖國繁榮富強的愛(ài)國之情。
5、集體朗誦全文。
四、讀寫(xiě)訓練，拓展延伸
正是有了先烈們前仆后繼的奮斗，才換來(lái)了我們美好的社會(huì )主義中國。下面大家看看我們今天的社會(huì )主義中國，是不是梁?jiǎn)⒊男哪恐械摹吧倌曛袊�。播放視頻：《香港和澳門(mén)回歸》《申奧成功》、《加入世貿組織》、《嫦娥一號升空》
播放《歌唱祖國》的視頻音樂(lè )，作為當代的少年你將怎樣做談?wù)勀愕淖龇�，拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
【設計意圖：在練筆的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強而積極進(jìn)取的精神�！�
五、課堂小結
《少年中國說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽�，�?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現“少年中國”，號召和激勵我中國少年為創(chuàng )建少年中國而奮斗，寄托了作者對少年中國的熱愛(ài)和期望。表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進(jìn)取的精神。
六、當堂檢測（必做）
1、正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。
2、結合注釋說(shuō)說(shuō)課文的意思，再回答下面的問(wèn)題
課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國
少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系
為國家強盛，在各行各業(yè)努力奮斗，涌現了許多許多優(yōu)秀人物，請搜集這些人物及其事跡，做一份手抄報。
七、課后作業(yè)（選做）
1、這篇課文訴說(shuō)了一百多年前梁?jiǎn)⒊壬膹妵鴫?mèng)想。結合今日之中國，你認為他的心愿實(shí)現了嗎和同學(xué)交流。
2、推薦閱讀《橘頌（譯文）》《五月的花�！�。
3、請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。
部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊：《少年中國說(shuō)》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1. 有感情地反復朗讀《少年中國說(shuō)》，體會(huì )作者強烈的愛(ài)國情感。
2. 掌握重點(diǎn)詞句的含義，掌握課文主要內容。
3. 了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
1. 小組合作探究
2. 朗讀法
三、教學(xué)過(guò)程
一、情境鋪墊 導語(yǔ)引入
1. 提問(wèn)學(xué)生是否知道《少年中國說(shuō)》的作者，引出梁?jiǎn)⒊?/p>
2. 簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊捌浔尘埃毫簡(jiǎn)⒊�，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運動(dòng)的代表人之一，著(zhù)名學(xué)者、詩(shī)人、宣傳家。
3. 介紹文章背景：本文寫(xiě)于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫(xiě)的。文章旨在號召“中國少年”肩負起救國的責任，為創(chuàng )造一個(gè)繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。
二、初步感知 解決生字詞
1. 有感情地朗讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
2. 給文章劃分層次：全文劃分為三個(gè)層次，分別點(diǎn)明少年的責任、說(shuō)明中國少年的勃勃生機、贊美少年中國和中國少年，并點(diǎn)明兩者之間的.緊密關(guān)系。
三、深入閱讀
1. 細讀課文，結合課下注釋及翻譯書(shū)弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。
2. 閱讀課文，理解“少年”一詞的深刻含義，以及少年中國所具有的特點(diǎn)。
3. 小組討論本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，如結構完整、推理嚴密、以人喻國、富有鮮明的形象性等。
四、拓展遷移
1. 以“青春中國”為話(huà)題，寫(xiě)一篇500字左右的文章。
2. 布置背誦任務(wù)。
四、板書(shū)設計
少年的責任
少年中國說(shuō)
少年和祖國的關(guān)系
作者對少年和中國的贊美
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一、教學(xué)目標
1. 反復地有感情朗讀《少年中國說(shuō)》，體會(huì )作者強烈的愛(ài)國情感。
2. 了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點(diǎn)。
3. 掌握重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì )本文運用大量反復、排比、對偶句式的表達效果。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1. 了解本文比喻、象征的手法。
2. 掌握重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì )本文的表達效果。
三、教學(xué)方法
1. 小組合作探究
2. 朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
一、情境鋪墊 導語(yǔ)引入
1. 通過(guò)梁?jiǎn)⒊?圖片和音樂(lè )等手段渲染氛圍，引出梁?jiǎn)⒊捌洹渡倌曛袊f(shuō)》。
2. 提問(wèn)學(xué)生是否了解梁?jiǎn)⒊恼?jì)，引導學(xué)生通過(guò)查找資料了解梁?jiǎn)⒊纳绞论E。
二、整體感知
1. 簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊拔恼卤尘啊?/p>
2. 有感情地朗讀課文，解決生字詞。
3. 給文章劃分層次：全文劃分為三個(gè)部分，分別提出論題、以人喻國比喻國家的強盛和衰落、指明創(chuàng )建“將來(lái)之少年中國”是中國少年的責任并展望美好前程。
三、深入閱讀
1. 細讀課文，結合課下注釋及翻譯書(shū)弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。
2. 理解題目中“少年”一詞的深刻含義。
3. 閱讀課文，分析少年中國的特點(diǎn)，如“紅日初生”象征少年中國的燦爛前程等。
4. 把握主旨：作者通過(guò)對比封建古老的中國和他心目中的“少年中國”，極力贊頌了少年勇于改革的精神，并鼓勵人們肩負起建設少年中國的重任。
四、拓展遷移
1. 引導學(xué)生思考作為當代的少年應該怎樣做，并談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
2. 布置背誦任務(wù)。
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教學(xué)目標：
1. 認識“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。
3. 體會(huì )作者對少年中國的熱切期望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。
教學(xué)過(guò)程：
1. 激趣導入：
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中國的未來(lái)靠誰(shuí)嗎？引出“少年中國”的概念。
介紹梁?jiǎn)⒊啊渡倌曛袊f(shuō)》的寫(xiě)作背景。
2. 作者、背景簡(jiǎn)介：
梁?jiǎn)⒊?873-1929），字卓如，號任公，是中國近代思想家、政治家、教育家。
《少年中國說(shuō)》寫(xiě)于1900年，是梁?jiǎn)⒊诰S新變法失敗后，為駁斥帝國主義對中國的污蔑，喚起人民的愛(ài)國熱情而寫(xiě)的。
3. 讀文識字：
學(xué)生大聲朗讀課文，圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。
4. 整體感知：
學(xué)生細讀課文，總結每個(gè)自然段的含義。
教師引導學(xué)生理解文章的主旨，即少年中國的活力和希望。
5. 深入理解：
學(xué)生結合注釋和資料，理解課文內容，體會(huì )少年中國與中國少年的.聯(lián)系。
教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生深入理解文章。
6. 拓展延伸：
學(xué)生分享自己對中國未來(lái)的看法和期望。
教師引導學(xué)生思考如何為實(shí)現中國夢(mèng)貢獻自己的力量。
7. 作業(yè)布置：
背誦課文。
寫(xiě)一篇關(guān)于“我心中的少年中國”的短文。
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教學(xué)目標：
1. 能結合注釋和資料理解課文內容，并借助想象和圖片來(lái)理解事物的象征意義。
2. 體會(huì )作者對祖國繁榮富強的熱切期盼，激發(fā)中國少年奮發(fā)圖強的精神。
教學(xué)過(guò)程：
1. 重溫歷史，導入新課：
播放微課視頻，講述中國近代史，引發(fā)學(xué)生的思考和感觸。
揭示課題，引出梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》。
2. 誦讀悟情，理解象征義：
學(xué)生快速默讀課文，圈出作者用來(lái)贊美少年中國的'事物（如紅日、黃河、潛龍等）。
學(xué)生結合注釋和圖片，展開(kāi)想象，體會(huì )這些事物的象征意義。
教師引導學(xué)生理解文章中的比喻和象征手法，感受少年中國的活力和希望。
3. 探究“少年中國”與“中國少年”的聯(lián)系：
學(xué)生朗讀課文中的關(guān)鍵句子，理解“少年中國”與“中國少年”之間的緊密關(guān)系。
教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生深入理解文章的主旨。
學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，分享自己的理解和看法。
4. 激情引讀，升華情感：
教師激情引讀課文中的關(guān)鍵段落，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。
學(xué)生齊讀課文，共同表達對少年中國和未來(lái)的美好期望。
5. 作業(yè)布置：
背誦課文中的關(guān)鍵段落。
寫(xiě)一篇關(guān)于“我與少年中國”的短文，表達自己對少年中國的理解和期望。
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