《位置與順序上下》的教學(xué)設計
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）一年級上冊
“位置與順序----上下”
知識目標：通過(guò)實(shí)景和游戲等活動(dòng)會(huì )用上、下描述物體的相對位置。
會(huì )用“_____在____的____面”來(lái)敘述物體的具體位置。
情感目標：能積極參與生動(dòng)直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生對周?chē)h(huán)境中與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲。
思想品德目標：教育學(xué)生要有愛(ài)心，愛(ài)幫助人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課。
師：今天，老師給你們請來(lái)了一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（放課件：小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)：小朋友們，你們好！認識你們真高興！你們愿意和我做朋友嗎？我還帶來(lái)了我的兩個(gè)小伙伴，你們看是誰(shuí)？（課件）你能說(shuō)說(shuō)小兔和小鳥(niǎo)的位置嗎？（復習前后））。
你們真行！會(huì )用“前后”這兩個(gè)表示方位的詞來(lái)說(shuō)小鳥(niǎo)和小兔的位置；淘氣的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，又落在了樹(shù)爺爺的頭發(fā)上了！你能說(shuō)說(shuō)現在小鳥(niǎo)和小兔的位置嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）說(shuō)得都對，今天，我們就再來(lái)認識一對表示方位的詞“上下”，板書(shū)：上下。剛才有位小朋友說(shuō)得很好，他用——在——的——面來(lái)說(shuō)小鳥(niǎo)和小兔的位置，你能用這樣的句子再說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)和小兔的位置嗎？（同桌互相說(shuō)，指名匯報，根據學(xué)生的'匯報板貼小動(dòng)物，板書(shū)：上下）
說(shuō)得真好！連小公雞都忍不住要夸我們了！
二、學(xué)習新課，認識上下的相對性。
�。ǚ耪n件：公雞說(shuō)：你們真了不起！可我的好朋友小松鼠有點(diǎn)不相信，想讓你們說(shuō)說(shuō)它在哪里，看！它來(lái)了�。ㄕn件）
師：小松鼠不相信，我們就一定要讓它相信我們是最能干的！，有信心嗎？好！請你用——在——的——面和同桌說(shuō)說(shuō)松鼠的位置，開(kāi)始�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)，根據學(xué)生所說(shuō)板貼、板書(shū)：上下）我們來(lái)看，松鼠在小兔的上面，小鳥(niǎo)又在松鼠的上面，說(shuō)明小鳥(niǎo)在最上面；那小兔呢？（在最下面）為什么？（引導學(xué)生說(shuō)：松鼠在小鳥(niǎo)的下面，小兔又在松鼠的下面，所以小兔在最下面。）
師（指著(zhù)板貼問(wèn)）：松鼠怎么一會(huì )兒在上面，一會(huì )兒又在下面？是松鼠跳來(lái)跳去在動(dòng)嗎？（不是）那是為什么？（同桌討論，說(shuō)理由，引導說(shuō)出：松鼠在下面是因為它和小鳥(niǎo)在比，松鼠在小鳥(niǎo)的下面；松鼠在上面是因為它和小兔在比，松鼠在小兔的下面。）看來(lái)，咱們在說(shuō)位置的時(shí)候還真得看清是和誰(shuí)在比。小松鼠沒(méi)有考住我們，這場(chǎng)比賽我們贏(yíng)了！聽(tīng)聽(tīng)小公雞怎么說(shuō)？（放課件，公雞說(shuō)：你們太聰明了！聽(tīng)了你們的介紹，讓我也懂得了不少知識。原來(lái)，比較的對象不一樣，它的位置相對也不一樣。行了！讓我們輕松一下，和我一起到森林里看看森林合唱團的演出吧�。�
三、練習。
情境一：森林合唱團
師：（放課件）看，誰(shuí)先表演的？（2、3）接著(zhù)誰(shuí)又表演了？（1）你能說(shuō)說(shuō)2號的上面有哪些動(dòng)物？1號的下面有哪些動(dòng)物？看，誰(shuí)又來(lái)表演了？（4、5、6）他們的上面有哪些動(dòng)物？（1、2、3）
它們唱得真好聽(tīng)！你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)物唱得最好？請你給大家介紹一下它的位置（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)）
情境二：分房子
師：天漸漸黑下來(lái)了，有4只小動(dòng)物因為家太遠了回不去，急得都快哭了！怎么辦哪！這時(shí)候，小公雞說(shuō)（放課件：我知道森林里有一所房子，我帶你們去吧�。�
房子到了，可小動(dòng)物該住哪間好呢？請你幫它們分一分吧！拿出你的作業(yè)紙，讓小動(dòng)物住在房間里，然后說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的具體位置，開(kāi)始�。▽W(xué)生操作，說(shuō)，匯報）
誰(shuí)住在1層，它的上面是誰(shuí)
情境三：猜獎品。
�。ǚ耪n件：公雞說(shuō)：你們真了不起！我就喜歡和做事認真愛(ài)學(xué)習的孩子交朋友！我要送給你們一些獎品，不過(guò)，猜中了才有獎哦�。┓耪n件。
師：想得到這些獎品嗎？那就根據小公雞給的條件快和同桌商量商量吧�。ㄍ烙懻�、匯報、說(shuō)明理由、發(fā)獎）
四、小結、思考。
師：今天我們認識了新朋友“上----下”，還用“_____在____的____
面”說(shuō)了物體的具體位置，看來(lái)你們掌握得不錯！我還想再考考你們
�。ǚ耪n件）根據這兩個(gè)條件，讓你們動(dòng)手擺一擺，你會(huì )擺嗎？
出示思考題，學(xué)生動(dòng)手擺。
1、橡皮在鉛筆的上面，鉛筆在書(shū)的上面。
2、尺子在鉛筆的下面，鉛筆在鉛筆盒的下面。
五、下課。
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