《位置與方向》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《位置與方向》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《位置與方向》教學(xué)設計1
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)數學(xué)六年級下冊第54頁(yè)例1、練一練和練習十二的第1、2兩題
知識與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì )用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。
過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感與態(tài)度：學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強用數學(xué)眼光觀(guān)察日常生活現象、解決日常生活問(wèn)題的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：測量角度、用角度表示方向。
教學(xué)準備：
直尺、量角器、多媒體課件
教學(xué)設計
一、復習鋪墊，游戲導入
教師發(fā)指令，學(xué)生做有關(guān)方向的游戲：請X X同學(xué)站起來(lái)，以這個(gè)同學(xué)為中心，為觀(guān)測點(diǎn)，（1）請正南面的同學(xué)起立，（2）請西北面的同學(xué)舉起左手，（3）請東北面的同學(xué)舉起右手。
二、創(chuàng )設情境，引入新知
1.以某同學(xué)為中心點(diǎn)，在黑板上畫(huà)一個(gè)坐標圖，相鄰的圈的實(shí)際距離為1米。
2.出示A點(diǎn)說(shuō)說(shuō)實(shí)際位置。（正北、2米）板書(shū)：方向 距離
總結：只有確定方向和距離才能確定位置。板書(shū)：確定位置
三、合作學(xué)習，探究新知
1.學(xué)習用（）偏（）描述物體的方向。
�。�1）說(shuō)說(shuō)B點(diǎn)和C點(diǎn)在什么位置。（正西和正東方向）
�。�2）出示D點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么位置？（出示北偏東）板書(shū)：北偏東
�。�3）資料說(shuō)明：以航海學(xué)為依據，人們都知道輪船在海洋里航行，茫茫大海很難找到參照物，所以是以羅盤(pán)（指南針）確定航行的方向，指南針的一端指著(zhù)南、另一端指著(zhù)北，先確定的是南北方向，所以航行的方向以南、北為標準，所以都表述成北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。
�。�4）認識四個(gè)方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西，并用手勢來(lái)比劃一下。
2.認識用（）偏（）多少度精確表示方向。
E、F點(diǎn)的位置，都是（ ）方向（ ）米。小組討論有什么不同的地方。
總結：角度不同
3.小結：含有角度的方向、距離更加精確。
四、練習鞏固、提升認識。
1.鞏固練習
說(shuō)說(shuō)廟山在張集小學(xué)的位置
說(shuō)說(shuō)揚子公園在張集小學(xué)的位置，用南偏西來(lái)規范方向。
說(shuō)說(shuō)廟山在張集小學(xué)的什么位置？以及在楊廟小學(xué)的什么位置？讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)為什么同樣一個(gè)地方會(huì )出現不同的位置？
2.練習：完成“練一練”第1、2題
�。�1）從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（ ）55°的方向。
�。�2）燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（ ）千米。
第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說(shuō)出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
3.完成練習十二第1題
出示題目，要求：先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學(xué)校的`距離時(shí)要引導學(xué)生根據學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上一小格表示100米距離。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書(shū)店、郵局的距離，完成填空，最后組織全班交流。最后要讓學(xué)生能完整地說(shuō)出少年宮、科技館、新華書(shū)店、郵局等場(chǎng)所相對于學(xué)校的方向和距離。
�。ù祟}讓學(xué)生從多角度來(lái)練習，加深理解。）
4.完成練習十二第2題
要求完整地說(shuō)出荷花池、玉龍潭、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。首先要學(xué)生量出角度，并通過(guò)測量圖上距離、運用比例尺計算出實(shí)際距離。
�。ù祟}中量角器量出角度是難點(diǎn)之一，但不是本課重點(diǎn)，量的方法要讓學(xué)生明確：量角器的0刻度線(xiàn)要對準南北軸線(xiàn)。）
5.拓展與欣賞
生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì )像這樣來(lái)確定位置，一起來(lái)欣賞一下。
“體育訓練中，有時(shí)需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是跳傘運動(dòng)員在一次訓練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系�！�
“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是一個(gè)飛機場(chǎng)的雷達屏幕，以機場(chǎng)為觀(guān)測點(diǎn)，每?jì)蓚�(gè)相鄰圓之間的距離是10千米，飛機A在北偏東30度方向30千米處�！�
五、暢談收獲，課堂評價(jià)
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？你認為你以及你們小組的表現怎樣？
板書(shū)設計：
確定位置
中心點(diǎn)
方向 距離
�。� ）偏（ ） 0
教學(xué)反思：
《確定位置》是蘇教版六年級下冊數學(xué)教材的內容，是在學(xué)生學(xué)習了東南西北以及其他幾個(gè)方向以后的后續學(xué)習，結合比例尺，和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。
縱觀(guān)這節課，有幾點(diǎn)收獲。
一、強調了知識的建構
一開(kāi)始從學(xué)生認位置游戲開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，回顧舊知。
二、加強了知識間的對比和聯(lián)系
三、注重了知識的生活化以及趣味性
還有幾點(diǎn)不足：
一、上課還不能胸有成竹，步驟不清，體現在角度的教學(xué)上面，還沒(méi)有比較角度的重要性，就開(kāi)始認識角。
二、教學(xué)語(yǔ)言還需要錘煉
三、煽動(dòng)學(xué)生情緒還不夠，學(xué)生參與欲望低，自主性差。
《位置與方向》教學(xué)設計2
〖教學(xué)目標〗
1. 通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，初步體會(huì )路線(xiàn)、方位圖的成圖過(guò)程，從而能準確識別地圖上的方向。
2.在識別方位圖的基礎上學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，樹(shù)立正確的空間觀(guān)念。
3.在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )用數學(xué)眼光去觀(guān)察生活，培養有序思維，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養熱愛(ài)家鄉、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本節課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎上，學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認方向的知識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規模及教學(xué)設施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習慣、學(xué)習習慣、思維能力有了跳躍式改觀(guān)。幾乎100%的學(xué)生會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學(xué)生會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節課，課前讓學(xué)生在家長(cháng)的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀(guān)察。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：同學(xué)們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現了什么？有什么話(huà)要對大家說(shuō)嗎？
�。ㄕn前帶著(zhù)目標去看，交流的主題應該比較明確。）
師：能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
�。B透熱愛(ài)家鄉的情感教育，體會(huì )家鄉在發(fā)展。）
師：長(cháng)治實(shí)驗小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課，咱們用圖告訴他們行走的路線(xiàn)好嗎？
�。ǘ┥钊霚\出探究新知
1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現出來(lái)。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫(huà)在黑板上應該怎么畫(huà)？有幾個(gè)十字路口？
�。ㄔ诤诎迳袭�(huà)出最基本的`路線(xiàn)。）
讓學(xué)生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說(shuō)一說(shuō)“ 在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線(xiàn)。
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)長(cháng)治吧？當13路汽車(chē)駛出長(cháng)治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應向哪個(gè)方向拐？（根據回答用箭頭標出。）
師：當汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著(zhù)實(shí)驗小學(xué)的老師到達我們城小嗎？
�。▽W(xué)生指著(zhù)圖用自己的話(huà)敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規范。）
師：假如你是小導游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側的建筑物嗎？
�。ㄈ┰谶\用中深化理解
1. 投影出示長(cháng)治和濟醫院方位圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，適當時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
�。ㄔ趩�(wèn)題回答當中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )與長(cháng)治實(shí)驗小學(xué)的老師交流，并與之探討。）
2.（1）說(shuō)一說(shuō)，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走？
�。�2）與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線(xiàn)。
3.思維訓練。
�。�1）出示“看望老人”圖，創(chuàng )設一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你從圖中發(fā)現了什么？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì )怎樣走？
(5)假如你是班長(cháng)，你準備怎樣安排？
(四)課堂小結
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？對自己、同學(xué)、老師有什么希望？
〖案例點(diǎn)評〗
生活就是一本教科書(shū)，本節課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到要用數學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，走向生活，去觀(guān)察、去體驗、去搜集生活素材，為突破本節教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎。此外，本節課所設計的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)受到了良好的思想教育。
【《位置與方向》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
位置與方向教學(xué)設計10-27
《位置與方向》的教學(xué)設計03-08
《位置與方向》教學(xué)設計04-04
方向與位置教學(xué)設計12-24
《位置與方向》教學(xué)設計11-17
方向與位置教學(xué)設計12-24
《方向與位置》教學(xué)設計04-13
“位置和方向”教學(xué)設計12-17
《位置與方向》教學(xué)設計15篇02-24