《數的順序》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《數的順序》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數的順序》教學(xué)設計篇1
一、讀出下面的算式并說(shuō)出得數。
1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝
二、看圖說(shuō)出圖意，并列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)鮮花上落著(zhù)1只蝴蝶，又飛來(lái)3只�，F在有多少只？
列式是：1+3＝4
2、出示蜻蜓圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)有3只蜻蜓，又飛來(lái)2只，現在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說(shuō)圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說(shuō)出得數：
3+2 1+2 2+2 1+1
四、比較大小，說(shuō)說(shuō)為什么？
2+2 4 2+3 5 1+1 3
問(wèn)：它們誰(shuí)大，誰(shuí)小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說(shuō)說(shuō)理由。
五、抄寫(xiě)算式：
3+2 1+2 2+2 1+1
教學(xué)反思
一、在教學(xué)時(shí)，我注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養學(xué)生自主探索的能力。在填寫(xiě)百數表時(shí)，因為學(xué)生已經(jīng)有了數數、讀數、寫(xiě)數的基礎，所以我讓學(xué)生去獨立填寫(xiě)，從而形成100以?xún)葦档捻樞虻孽r明表象，為進(jìn)一步加深對各數的順序的記憶，也為理解和探索百數表的排列規律打下基礎。
二、通過(guò)對百數表橫、豎、斜各方位的觀(guān)察，使學(xué)生對100以?xún)葦档捻樞蛴幸粋�(gè)更深刻的認識，了解每個(gè)數在數目表中的位置、與相鄰數的關(guān)系，對100以?xún)鹊臄档拇笮∮斜容^清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對此表的觀(guān)察，從中發(fā)現一些有趣的排列規律，發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，教學(xué)反思《《數的順序》教學(xué)反思》。做到了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握了數學(xué)知識與技能。
三、教學(xué)設計符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導地位，并逐步向抽象思維過(guò)渡。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出，所以在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)我盡量設計得形象、直觀(guān)。
這堂課我感覺(jué)學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時(shí)間上把握的不太好，在觀(guān)察這一環(huán)節花費時(shí)間太多，后面有2道習題沒(méi)有完成，以后教學(xué)時(shí)要注意適當控制。
《數的順序》教學(xué)設計篇2
教學(xué)目標：
1、掌握100以?xún)葦档呐帕许樞颉?/p>
2、通過(guò)小組合作找出百數圖的排列規律。
3、在自主學(xué)習、合作探究中，逐步培養孩子自學(xué)表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索百數圖的排列規律。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小組記分牌、彩筆
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
導入：上節課我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，看！它們�?lái)了？讀一讀，打個(gè)招呼吧！
18、22、32、37、46、50……100
�。R讀，各組5、4號每人讀一個(gè)，3號搶答，讀對加1分。）
師：同學(xué)們反映真快！但是這么多的數太亂了，想找一個(gè)數很不容易！怎么辦呢？我們一起想辦法幫他們排好隊，好嗎？
二、自主嘗試，探索新知
師：瞧，老師給它們準備了各自的房間，你們能不能把其他的數也送回家呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本41頁(yè)，先想一想，再試著(zhù)填一填吧！
�。ㄐ〗M內訂正答案，小組長(cháng)統計答對人數，按人數加分。）
三、小組合作交流、歸納展示
師：現在再來(lái)看看這些數，你有什么發(fā)現？對（出示課件“百數表”），從1——100的數排列的非常整齊。這就是我們今天要認識的“百數表”。
�。ò鍟�(shū)）
接下來(lái)，需要同學(xué)們相互配合，團結合作在這張“百數表”上完成一項任務(wù)，敢不敢試一試？看看任務(wù)是什么？
涂一涂：（每組發(fā)一張百數表）
第1、2組：給十位是3的數涂上綠色；
第3、4組：個(gè)位是3的數涂上黃色；
第5、6組：個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色。
師：每個(gè)小組選1名同學(xué)涂色，其他組員一起協(xié)助找答案。比一比、賽一賽看看哪個(gè)小組涂的又對又快！
�。ㄍ队罢故�，各組組長(cháng)匯報，匯總按人數加分。）
師：將你們的三種答案放在一起會(huì )是怎樣的排列呢？（播放課件）
四、第二次嘗試P41（2）題
師：你能從表里發(fā)現那些有趣的排列？自己先認真讀一讀P41小男孩和小女孩說(shuō)的話(huà)，看看他們是怎樣說(shuō)的？再自己找一找。
師：把你發(fā)現的和組員說(shuō)一說(shuō)。先別急，各小組聽(tīng)好，匯報時(shí)會(huì )有3個(gè)難度分，你們小組可以任選一個(gè)來(lái)說(shuō)：
1、能讀出小男孩和小女孩說(shuō)的話(huà)，加1分。
2、能找到涂色的有趣排列，加2分。
3、有自己的創(chuàng )新能發(fā)現新的排列，加3分。
小組長(cháng)代表匯報：
橫著(zhù)看—綠色：它們的十位上的數字都是3（40除外），后一個(gè)數總比前一個(gè)數多1。
豎著(zhù)看—黃色：它們的個(gè)位上的數字相同，下面一個(gè)數總比上面一個(gè)數多10。
右斜著(zhù)看—粉色：個(gè)位上的數和十位上的數一樣。（追問(wèn)：它們表示的意義相同嗎？）
左斜著(zhù)看：個(gè)位上的數從大到小，十位上的數從小到大。
教師講解：原來(lái)，這些數隊伍都是按照一定的順序排列的`，這100個(gè)數無(wú)論橫著(zhù)看、豎著(zhù)看還是斜著(zhù)看都是有規律的，所以看起來(lái)很整齊。
五、第二次嘗試練習：P41（3）
1、搶答題：第4行第8個(gè)數是多少？第5行第8個(gè)數是多少？
2、你能猜猜這3張圖片中那些數藏起來(lái)了嗎？自己試著(zhù)填一填，再小組說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？
追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出上下數之間的關(guān)系？
3、44頁(yè)練習九第1題。比一比哪個(gè)小組正確率最高。
統計各小組分數，最后看看哪個(gè)小組取得了勝利，看看驚喜是什么？
�。▋�(yōu)秀小組表?yè)P卡）
教師總結：
時(shí)間過(guò)得真快！我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，希望同學(xué)們在生活中做一個(gè)善于觀(guān)察的人！
《數的順序》教學(xué)設計篇3
總課時(shí)數：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。
教具準備
100以?xún)葦的勘硪粡�、�?放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1．讀出下列各數。
35 76 89 90 96 100
2．老師報數，學(xué)生在本子上寫(xiě)數。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
�。�1）一個(gè)兩位數，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數寫(xiě)作（ ）。
�。�2）一個(gè)數，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數寫(xiě)作（ ）。
二、新授。
1．教學(xué)例7。
�。�1）按照數的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以?xún)葦的勘�，指定學(xué)生填寫(xiě)。
師生共同訂正。
�。�2）讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。
�、俳o十位是3的數涂上綠色，個(gè)位是3的數涂上黃色，個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學(xué)生逐項完成。
�、谀銖谋砝锇l(fā)現哪些有趣的排列要引導學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個(gè)位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。
教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少第5行第8個(gè)數是多少？55前面一個(gè)數是多少
2．教學(xué)例5。
�。�1）出示小棒圖。
教師問(wèn)：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)；42 37
教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多（左邊多）42和37兩個(gè)數比較。哪個(gè)數大”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。
�。�2）出示計數器圖。
讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：
“左邊的計數器表示多少右邊的計數器表示多少”學(xué)生回答后，老師板書(shū)：23 25．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數相比較，哪個(gè)數大，哪個(gè)數小，應該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3．做課本第42頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學(xué)生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
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