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學(xué)習音母的教學(xué)設計（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的學(xué)習音母的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習音母的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1 學(xué)會(huì )韻母üe ün ，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它的四聲。
2 能準確拼讀聲母üe ün與組成的.音節。
3 試著(zhù)自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀準韻üe ün母和準確拼讀相應的音節。
教學(xué)方法
導讀法做游戲
學(xué)習方法
自主合作探究
教學(xué)準備
拼音卡片、投影等
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一復習導入
認讀學(xué)過(guò)的復韻母，前鼻韻母。
二學(xué)習üe ün
1 看圖，由月引出，引導讀準，相機提示復韻母的發(fā)音方法。各種形式讀記。
2 學(xué)習ün。指導看，它由什么和什么組成?在圖中表示什么?
(教讀，抽讀，齊讀)
3 練讀四聲。
三學(xué)讀兒歌
1 拼讀音節詞。
2 自由拼讀兒歌。
3 多種形式練讀。
四完成試著(zhù)讀讀連連
五指導書(shū)寫(xiě)，完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記
六學(xué)習拼一拼
七指導讀書(shū)
八鞏固練習
學(xué)習音母的教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠準確認讀單韻母 a、o、e，認清形，讀準音。
認識聲調符號，能正確讀出 a、o、e 的四個(gè)聲調。
培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，養成良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 a、o、e 的發(fā)音，認清字形，能正確讀出其四個(gè)聲調。
難點(diǎn)：掌握 a、o、e 的發(fā)音方法，讀準二聲和三聲。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、示范模仿法
四、教學(xué)過(guò)程
導入
播放一段小朋友在農場(chǎng)的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中有公雞打鳴、大白鵝游泳、小朋友唱歌的場(chǎng)景。
提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，在剛才的視頻里，你們都看到了什么呀？聽(tīng)到了什么聲音呢？” 引導學(xué)生說(shuō)出公雞、大白鵝，以及它們的叫聲等。
學(xué)習單韻母 a
展示小女孩張大嘴巴唱歌的圖片，問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)小女孩在做什么呀？她的嘴巴是什么樣子的？” 引出單韻母 a。
教師示范 a 的發(fā)音，嘴巴張大，舌頭放平，聲音響亮，讓學(xué)生觀(guān)察口型并模仿。多請幾位同學(xué)站起來(lái)發(fā)音，教師及時(shí)糾正。
教學(xué)生認讀 a 的四聲，教師一邊用手勢表示聲調的變化，一邊讀：ā、á、ǎ、à。讓學(xué)生跟著(zhù)模仿，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀，鞏固發(fā)音。
編口訣幫助學(xué)生記憶 a 的四聲：“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降�！�
學(xué)習單韻母 o
展示大公雞打鳴的圖片，問(wèn)：“大公雞怎么叫的呀？” 引出 o 的發(fā)音。
教師示范 o 的發(fā)音，嘴巴攏圓，舌頭后縮，發(fā)音時(shí)嘴巴保持圓形不變，讓學(xué)生體會(huì )發(fā)音感覺(jué)并跟讀。同桌之間互相觀(guān)察口型，糾正發(fā)音。
同樣用手勢輔助教 o 的四聲：ō、ó、ǒ、ò，多種形式練習發(fā)音。
學(xué)習單韻母 e
出示大白鵝在水中游泳的圖片，問(wèn)：“這是什么呀？大白鵝在水里游的`時(shí)候，我們可以把它的倒影想象成哪個(gè)字母呢？” 引出 e。
教師示范 e 的發(fā)音，嘴巴扁扁，舌頭靠前，學(xué)生觀(guān)察模仿。指名學(xué)生發(fā)音，大家一起判斷對錯。
教 e 的四聲：ē、é、ě、è，通過(guò)齊讀、個(gè)別讀等方式練習。
鞏固練習
“我說(shuō)你指” 游戲：教師說(shuō)出 a、o、e 的某個(gè)聲調，學(xué)生迅速指出對應的卡片。
“聲調接龍” 游戲：請一位同學(xué)說(shuō)出 a、o、e 中任意一個(gè)字母的某一聲調，下一位同學(xué)接著(zhù)說(shuō)下一個(gè)聲調，依次類(lèi)推，說(shuō)錯的同學(xué)表演一個(gè)小節目。
課堂總結
回顧今天學(xué)習的三個(gè)單韻母 a、o、e，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的發(fā)音方法和四聲。
表?yè)P學(xué)生在課堂上的積極表現，鼓勵大家課后繼續練習。
五、作業(yè)布置
回家后，給爸爸媽媽展示今天學(xué)習的 a、o、e 的發(fā)音和四聲。
用彩筆畫(huà)出 a、o、e，并分別標上它們的四個(gè)聲調。
學(xué)習音母的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
學(xué)生能正確認讀單韻母 i、u、ü，認清形，讀準音。
掌握 i、u、ü 的四聲，能準確拼讀帶調韻母。
培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的能力，提高學(xué)習積極性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 i、u、ü 的發(fā)音及四聲，能正確拼讀。
難點(diǎn)：區分 u 和 ü 的發(fā)音及字形，讀準 ü 的四聲。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法、小組合作法、兒歌教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
復習導入
出示 a、o、e 的卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀并說(shuō)出它們的四聲。
背誦 a、o、e 的兒歌：“張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e�！�
學(xué)習單韻母 i
展示一件漂亮的衣服圖片，問(wèn)：“小朋友們，這是什么呀？衣服的‘衣’發(fā)音和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母很像哦�！� 引出 i。
教師示范 i 的發(fā)音，牙齒對齊，嘴角向兩邊咧開(kāi)，聲音輕短。學(xué)生模仿，同桌互相檢查口型。請讀得好的同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家讀。
學(xué)習 i 的四聲，教師示范：ī、í、ǐ、ì，強調 i 標調時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。學(xué)生分組讀，用 i 的四聲組詞，如 “衣服”“阿姨”“椅子”“已經(jīng)” 等，加深記憶。
學(xué)習單韻母 u
展示一只烏龜的圖片，問(wèn)：“這只可愛(ài)的小動(dòng)物是什么呀？烏龜的‘烏’和我們下一個(gè)要學(xué)的字母發(fā)音很像�！� 引出 u。
教師示范 u 的`發(fā)音，嘴巴攏圓，中間留一個(gè)小孔，像吹笛子一樣，聲音響亮。學(xué)生跟讀，感受發(fā)音特點(diǎn)。
教 u 的四聲：ū、ú、ǔ、ù，通過(guò)各種形式的讀進(jìn)行鞏固，如男生讀、女生讀、齊讀等。讓學(xué)生用 u 的四聲說(shuō)詞語(yǔ)，如 “烏云”“無(wú)辜”“五個(gè)”“用處”。
學(xué)習單韻母 ü
展示一條小魚(yú)吐泡泡的圖片，問(wèn)：“小魚(yú)吐的泡泡像什么呀？這就和我們要學(xué)的字母 ü 有關(guān)哦�！� 引出 ü。
教師示范 ü 的發(fā)音，嘴巴攏圓，像吹口哨，舌尖抵住下齒齦，讓學(xué)生觀(guān)察口型，體會(huì )與 u 發(fā)音的不同。多請幾位同學(xué)發(fā)音，糾正錯誤。
學(xué)習 ü 的四聲：ǖ、ǘ、ǚ、ǜ，強調 ü 遇到 j、q、x、y 時(shí)，上面的兩點(diǎn)要去掉，但讀音不變。編兒歌幫助記憶：“小 ü 小 ü 有禮貌，見(jiàn)到 j、q、x、y 就脫帽�！�
鞏固練習
小組合作游戲 “找朋友”：將 i、u、ü 及它們的四聲卡片分給各小組，小組內成員互相認讀，找出對應的朋友（如 i 和ī是朋友）。
讀兒歌：“一件衣服 i i i，一只烏龜 u u u，一條小魚(yú) ü ü ü�！� 在兒歌中鞏固三個(gè)單韻母的發(fā)音和字形。
課堂總結
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習的 i、u、ü 的發(fā)音和字形特點(diǎn)，以及它們的四聲。
表?yè)P在小組合作中表現優(yōu)秀的小組和個(gè)人，鼓勵大家繼續保持學(xué)習熱情。
五、作業(yè)布置
用 i、u、ü 及它們的四聲各寫(xiě)一句話(huà)。
和家長(cháng)一起玩拼音卡片游戲，鞏固所學(xué)單韻母。
學(xué)習音母的教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠準確認讀復韻母 ai、ei、ui，認清形，讀準音。
掌握 ai、ei、ui 的四聲，能正確拼讀含有這些復韻母的音節。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)習拼音的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 ai、ei、ui 的發(fā)音及四聲，能準確拼讀相關(guān)音節。
難點(diǎn)：讀準 ai、ei、ui 的發(fā)音，感受復韻母發(fā)音時(shí)口型的變化。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng )設法、演示法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入
播放一段小朋友在公園里玩耍的視頻，視頻中有小朋友挨著(zhù)坐、用力推秋千、喝水等場(chǎng)景。
提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，在公園里你們看到了什么有趣的事情呀？” 引導學(xué)生描述看到的畫(huà)面。
學(xué)習復韻母 ai
展示兩個(gè)小朋友挨著(zhù)坐的圖片，問(wèn)：“他們坐得多近呀，‘挨著(zhù)’的‘挨’發(fā)音和我們今天學(xué)的第一個(gè)復韻母很像哦，誰(shuí)能猜猜是哪個(gè)？” 引出 ai。
教師示范 ai 的發(fā)音，先發(fā) a 的音，嘴巴張大，然后快速滑向 i 的音，口型由大變小，聲音由強變弱，中間氣流不斷。讓學(xué)生觀(guān)察口型變化，模仿發(fā)音。小組內互相聽(tīng)讀，糾正錯誤。
學(xué)習 ai 的`四聲，教師用手勢輔助示范：āi、ái、ǎi、ài，學(xué)生跟讀。用 ai 的四聲組詞，如 “挨著(zhù)”“高矮”“友愛(ài)”“熱愛(ài)”，通過(guò)詞語(yǔ)加深對聲調的記憶。
學(xué)習復韻母 ei
展示小朋友用力推秋千的圖片，問(wèn)：“小朋友在推秋千的時(shí)候，會(huì )發(fā)出什么聲音呀？這個(gè)聲音就和我們要學(xué)的 ei 很像�！� 引出 ei。
教師示范 ei 的發(fā)音，先發(fā) e 的音，嘴巴扁扁，然后向 i 的音滑動(dòng)，口型變化要自然。學(xué)生跟著(zhù)讀，體會(huì )發(fā)音感覺(jué)。請學(xué)生站起來(lái)讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，評價(jià)發(fā)音是否準確。
教 ei 的四聲：ēi、éi、ěi、èi，通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組讀等形式練習。讓學(xué)生用 ei 的四聲說(shuō)詞語(yǔ)，如 “杯子”“梅花”“打雷”“排隊”。
學(xué)習復韻母 ui
展示小朋友喝水的圖片，問(wèn)：“小朋友在喝水，‘喝水’的‘水’里面就藏著(zhù)我們今天學(xué)的最后一個(gè)復韻母哦，大家想一想是哪個(gè)？” 引出 ui。
教師示范 ui 的發(fā)音，先發(fā) u 的音，嘴唇突出，然后快速向 i 的音滑動(dòng)，口型由圓變扁。學(xué)生反復模仿，同桌互相糾正。
學(xué)習 ui 的四聲：ūi、úi、ǔi、ùi，強調 ui 標調時(shí)要標在 i 上，i 上的點(diǎn)去掉。多種方式讀 ui 的四聲，如開(kāi)火車(chē)讀、打亂順序讀等。
鞏固練習
“摘果子” 游戲：在黑板上畫(huà)一棵果樹(shù)，果子上寫(xiě)有 ai、ei、ui 及它們的四聲，讓學(xué)生讀對一個(gè)就可以 “摘” 下果子。
拼讀音節：出示 b - ai - bai、p - ei - pei、h - ui - hui 等音節，讓學(xué)生嘗試拼讀，先自己練習，再同桌互讀互評，最后全班齊讀。
課堂總結
回顧 ai、ei、ui 的發(fā)音方法和四聲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在發(fā)音時(shí)要注意什么。
表?yè)P在課堂上積極發(fā)言、認真學(xué)習的學(xué)生，鼓勵大家課后多練習。
五、作業(yè)布置
回家后，讀 ai、ei、ui 及它們的四聲給家長(cháng)聽(tīng)，并讓家長(cháng)評價(jià)。
用 ai、ei、ui 分別組三個(gè)不同的詞語(yǔ)，寫(xiě)在作業(yè)本上。
學(xué)習音母的教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
學(xué)生能正確認讀前鼻韻母 an、en、in、un、ün，認清形，讀準音。
掌握前鼻韻母的四聲，能準確拼讀含有前鼻韻母的音節。
培養學(xué)生自主探究和合作學(xué)習的能力，激發(fā)學(xué)習拼音的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握前鼻韻母的發(fā)音及四聲，能熟練拼讀相關(guān)音節。
難點(diǎn)：讀準前鼻韻母的發(fā)音，感受鼻音的特點(diǎn)，區分 un 和 ün。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、對比教學(xué)法、小組競賽法
四、教學(xué)過(guò)程
復習導入
出示單韻母卡片，讓學(xué)生快速認讀并說(shuō)出它們的四聲。
復習復韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu，指名學(xué)生讀，全班跟讀。
學(xué)習前鼻韻母 an
展示天安門(mén)的圖片，問(wèn)：“小朋友們，這是哪里呀？天安門(mén)的‘安’發(fā)音和我們今天要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母很像哦�！� 引出 an。
教師示范 an 的發(fā)音，先發(fā) a 的音，嘴巴張大，然后舌尖抵住上齒齦，鼻子出氣，發(fā) n 的音，讓學(xué)生感受從口腔音到鼻音的過(guò)渡。學(xué)生模仿發(fā)音，教師巡視指導，糾正錯誤。
學(xué)習 an 的四聲，教師示范：ān、án、ǎn、àn，學(xué)生跟讀，用 an 的四聲組詞，如 “天安門(mén)”“安全”“按時(shí)”“黑暗”，在詞語(yǔ)中鞏固聲調。
學(xué)習前鼻韻母 en
展示一個(gè)小朋友在摁門(mén)鈴的圖片，問(wèn)：“小朋友在做什么呀？‘摁門(mén)鈴’的‘摁’和我們要學(xué)的 en 發(fā)音很像�！� 引出 en。
教師示范 en 的發(fā)音，先發(fā) e 的音，嘴巴扁扁，然后舌尖抵住上齒齦，發(fā) n 的音，氣流從鼻腔出來(lái)。學(xué)生反復練習，同桌互相聽(tīng)讀評價(jià)。
教 en 的四聲：ēn、én、ěn、èn，通過(guò)多種形式讀，如齊讀、分組讀、男女賽讀等，鞏固發(fā)音和聲調。用 en 的四聲說(shuō)詞語(yǔ)，如 “恩情”“認真”“粉筆”“奮斗”。
學(xué)習前鼻韻母 in
展示一件衣服上有一顆紐扣的圖片，問(wèn)：“衣服上的紐扣像什么呀？‘紐扣’的‘紐’發(fā)音和 in 有點(diǎn)關(guān)系哦，我們來(lái)看看怎么讀�！� 引出 in。
教師示范 in 的發(fā)音，先發(fā) i 的音，牙齒對齊，然后舌尖抵住下齒齦，發(fā) n 的音，氣流從鼻腔出來(lái)。學(xué)生跟讀，體會(huì )發(fā)音感覺(jué)。指名學(xué)生發(fā)音，其他同學(xué)判斷對錯。
學(xué)習 in 的四聲：īn、ín、ǐn、ìn，學(xué)生分組讀，用 in 的四聲組詞，如 “因為”“音樂(lè )”“引起”“近處”。
學(xué)習前鼻韻母 un
展示一個(gè)小朋友在玩云朵的圖片，問(wèn)：“小朋友在和什么玩呀？‘云朵’的‘云’去掉聲調，和我們要學(xué)的 un 發(fā)音很像�！� 引出 un。
教師示范 un 的發(fā)音，先發(fā) u 的音，嘴巴攏圓，然后舌尖抵住上齒齦，發(fā) n 的.音，氣流從鼻腔出來(lái)。學(xué)生練習發(fā)音，教師個(gè)別指導。
學(xué)習 un 的四聲：ūn、ún、ǔn、ùn，多種方式讀，如開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等。用 un 的四聲說(shuō)詞語(yǔ)，如 “ūn 車(chē)”“詢(xún)問(wèn)”“溫暖”“問(wèn)題”。
學(xué)習前鼻韻母 ün
展示一條小魚(yú)在水里游的圖片，小魚(yú)頭上有兩個(gè)泡泡，問(wèn)：“小魚(yú)的泡泡像什么呀？這就和我們的 ün 有關(guān)哦�！� 引出 ün。
教師示范 ün 的發(fā)音，先發(fā) ü 的音，嘴巴攏圓，然后舌尖抵住上齒齦，發(fā) n 的音，氣流從鼻腔出來(lái)。提醒學(xué)生注意 ün 和 un 發(fā)音的區別，ün 的嘴唇更圓。學(xué)生模仿發(fā)音，同桌對比練習。
學(xué)習 ün 的四聲：ǖn、ǘn、ǚn、ǜn，強調 ün 遇到 j、q、x、y 時(shí)，上面的兩點(diǎn)要去掉，但讀音不變。通過(guò)讀兒歌鞏固：“小 ün 小 ün 有禮貌，見(jiàn)到 j、q、x、y 就脫帽�！�
鞏固練習
小組競賽 “我會(huì )讀”：教師出示 an、en、in、un、ün 及它們的四聲卡片，小組搶答認讀，讀對最多的小組獲勝。
拼讀音節：出示 b - an - ban、f - en - fen、j - in - jin、l - un - lun、q - ün - qun 等音節，學(xué)生分組練習拼讀，推選代表展示拼讀成果，全班評價(jià)。
課堂總結
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)和記憶方法，回顧它們的四聲。
表?yè)P在小組競賽中表現出色的小組和個(gè)人，鼓勵大家在課后繼續努力學(xué)習拼音。
五、作業(yè)布置
用前鼻韻母 an、en、in、un、ün 各寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，并標注聲調。
制作前鼻韻母及相關(guān)音節的卡片，和家長(cháng)一起玩拼音游戲。
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