【推薦】《小青蛙》教學(xué)設計（精選20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《小青蛙》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小青蛙》教學(xué)設計 1
一、活動(dòng)目標：
1.認識小青蛙，知道小青蛙是人類(lèi)的好朋友。
2.能手口一致地點(diǎn)數1到4，能按數取物。
3.感受數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1.小青蛙生活視頻、圖片，小害蟲(chóng)圖片。
2小青蛙、害蟲(chóng)操作卡。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、播放小青蛙生活視頻，引導幼兒簡(jiǎn)單了解小青蛙的生活習性。
1.視頻里都有誰(shuí)？小青蛙是什么樣子的？（頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長(cháng)著(zhù)四條腿，穿著(zhù)綠衣袋，露著(zhù)白肚皮）學(xué)學(xué)青蛙的叫聲：呱呱呱。它是怎樣長(cháng)大的？
2.小青蛙有什么本領(lǐng)？
“小青蛙不僅會(huì )唱、會(huì )跳，而且還有一種特殊的本領(lǐng)呢，你們知道是什么嗎？”（青蛙捉田野、莊稼地里的害蟲(chóng)，是農民朋友的好幫手，青蛙是益蟲(chóng)，大家都保護青蛙）。
二、播放教學(xué)課件，學(xué)習手口一致的點(diǎn)數1到4。
1.數一數池塘里有幾片荷葉，并說(shuō)出總數。（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷葉是小青蛙最喜歡玩的地方，讓我們一起數一數，池塘里有幾片帶數字的大荷葉？荷葉上有什么數字？
2.數一數池塘里有幾只小青蛙，并說(shuō)出總數。
“小青蛙來(lái)找大荷葉玩了，誰(shuí)來(lái)數一數一共有幾只小青蛙，請你們看一看它們有什么不一樣？
3.引導幼兒幫助小青蛙找相同數字的大荷葉。
小青蛙最喜歡和它身上數字相同的'大荷葉玩了，誰(shuí)來(lái)幫1號小青蛙找到大荷葉？
三、幼兒操作“小青蛙捉害蟲(chóng)”材料卡，引導幼兒學(xué)習按數取物。
1.請幼兒根據青蛙肚子上的數字，取出相應數量的“小害蟲(chóng)”，分別貼到小青蛙嘴巴里。（手口一致點(diǎn)數：數一數，看看做得是否正確）。
2.展示操作卡，引導幼兒判斷對錯。
四、隨音樂(lè )扮演小青蛙進(jìn)行即興表演。
課后反思：
在活動(dòng)中我通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻引導幼兒了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人類(lèi)的好朋友。為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。這一環(huán)節激發(fā)了幼兒的好奇心和學(xué)習興趣。
接下來(lái)進(jìn)入本節活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng )設的池塘情境，讓幼兒練習手口一致的點(diǎn)數4以?xún)鹊奈矬w。在這一環(huán)節中我創(chuàng )設了逼真的情境：荷花、荷葉、宵蛙，直觀(guān)形象的數學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維”與“抽象概念的數學(xué)知識“之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解概念掌握方法。這些情境的創(chuàng )設購呼青蛙的生活環(huán)境，適合小班幼兒的理解水平，同時(shí)我設計的點(diǎn)數也是從1-2，再1-3，最后1-4，由易到難，循序漸進(jìn)的。在這一環(huán)節中大部分幼兒都能精力集中，積極參與，敢于嘗試。
活動(dòng)的第三部分游戲：小青蛙捉害蟲(chóng)，練習按數取物，并手口一致的點(diǎn)數。這一環(huán)節意在通過(guò)游戲鞏固幼兒掌握的知識。這一環(huán)節幼兒情緒高漲，急于去捉害蟲(chóng)，反而忽略了老師的要求，部分幼兒只顧捉得多，出現了錯誤，如果把交代要求環(huán)節提前，效果會(huì )更好一些。
《小青蛙》教學(xué)設計 2
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智、激發(fā)同學(xué)的想象、啟發(fā)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的.設計應力求貼近同學(xué)的生活實(shí)際，以同學(xué)的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，增加合作意識。
二、教學(xué)目標
1．熟悉12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，熟悉新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2．自主積累詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應當愛(ài)惜它。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)
四、課前預備
1、課文相關(guān)圖片、幫助課件。（老師）
2、制作本課字卡。（同學(xué)）
《小青蛙》教學(xué)設計 3
【教學(xué)內容】
人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級第一冊第七課《小精靈》，內容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂(lè )戲劇表演和創(chuàng )編歌詞表演。
【教學(xué)目標】
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起結束和開(kāi)始。
2、能在音樂(lè )表演中當好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現創(chuàng )新能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng )造性地進(jìn)行編詞表演。
2、能在音樂(lè )伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
【教學(xué)設想】
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找幾個(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子。接著(zhù)我帶領(lǐng)學(xué)生在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè )中用不同的形體動(dòng)作來(lái)表現各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學(xué)生用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著(zhù)進(jìn)行的“開(kāi)心列車(chē)”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環(huán)節以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂(lè )旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽(tīng)準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè )旋律，為迅速學(xué)會(huì )歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節，唱會(huì )歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè )心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè )的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì )歌曲，并引導學(xué)生體會(huì )小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè )美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節課的最后，我還設計了音樂(lè )戲劇表演和創(chuàng )編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現、創(chuàng )造的機會(huì )。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現的機會(huì )，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。
【教學(xué)準備】
CAI課件、電子琴、小青蛙等動(dòng)物玩具，各種小動(dòng)物頭飾、小方頭巾。
【教學(xué)實(shí)施】
一、激趣活動(dòng)：動(dòng)物模仿
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢？
生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……
師：既然大家這么喜歡小動(dòng)物，那么誰(shuí)能到前面來(lái)模仿它們的樣子呢？
生：我、我、我……
師：請這三位同學(xué)下來(lái)表演。哎呀，這位同學(xué)模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學(xué),你喜歡什么？
生：我喜歡小白兔。
師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛(ài)!快高高興興地回家吧！
這位同學(xué)你來(lái)模仿一下，大家猜猜看這是什么動(dòng)物？
生：小鴨子。
師：這位同學(xué)模仿的小鴨子，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，可真像��！同學(xué)們，下面跟老師一起隨著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)共同模仿小動(dòng)物的樣子，好不好？
生：好！【聲音響亮，情緒高漲】
師：起立。不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，在模仿老師的過(guò)程中，我每次變換動(dòng)作，大家要盡快說(shuō)出小動(dòng)物的名字，咱們比比看，誰(shuí)反映得快，模仿得像。好,現在我放音樂(lè )了……
【老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )中依次模仿小動(dòng)物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學(xué)生興高采烈，邊表演邊說(shuō)出小動(dòng)物的名字，現場(chǎng)氣氛熱烈�！�
二、感受并學(xué)習歌曲主要節奏：念白節奏
師：剛才呀，同學(xué)們可愛(ài)的樣子吸引來(lái)一位小客人，你們想認識它嗎？
生：想！
師：快看，它來(lái)了�！灸贸鲆恢恍∏嗤芡婢呦驅W(xué)生展示�！�
生：咦，小青蛙、小青蛙……
師：小青蛙怎么叫？
生：呱、呱……
師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？
生：能�！緦W(xué)生自信地說(shuō)】
師：好，大家準備好。注意不是模仿動(dòng)作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節奏。
【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂(lè )節奏“噠 噠”，學(xué)生模仿“呱 呱”；彈出“噠噠 噠”，學(xué)生模仿“呱呱 呱”。如此反復兩次，并及時(shí)給與學(xué)生肯定和鼓勵的評價(jià)】
師：同學(xué)們,還有一位小客人在門(mén)口等得著(zhù)急了,大家猜，它是誰(shuí)?我們快把他請進(jìn)來(lái)吧!【出示小鴨子玩具�！�
生：小鴨子……
師：你能用小鴨子地叫聲來(lái)模仿節奏嗎？來(lái)大家一起試試看！
【老師彈節奏，學(xué)生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時(shí)給與評價(jià)】
師：哪位同學(xué)能單獨模仿？來(lái)，這位同學(xué)�！痉绞酵稀磕阏媸且恢豢蓯�(ài)的`小鴨子！同學(xué)們，看來(lái)，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請出最后一位小客人，大家看誰(shuí)來(lái)了？【出示小狗玩具】
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節奏，學(xué)生用“汪汪”模仿，老師及時(shí)給與評價(jià)】
三、玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲（鞏固所學(xué)節奏并增加難度）
師：小動(dòng)物們都愛(ài)和大家交朋友，因為大家都非常聰明。老師也要獎勵大家，因為剛才大家的表現太棒了。這個(gè)獎勵就是和老師一起玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲。大家說(shuō)好不好？
生：好。
師：好，同學(xué)們注意聽(tīng)好游戲規則：老師呀當火車(chē)頭，【邊說(shuō)邊戴上火車(chē)頭的頭飾】我開(kāi)著(zhù)“開(kāi)心列車(chē)”來(lái)到一位同學(xué)面前，我敲節奏，請它來(lái)模仿，如果模仿對了，就可以乘坐我這輛開(kāi)心列車(chē)。我們倆一塊兒再來(lái)到另一位同學(xué)面前，一起敲節奏考考他，他如果模仿對了，就可以乘上我的列車(chē)。我們三個(gè)人再來(lái)一起考考下一個(gè)同學(xué)，就這樣，模仿對了的同學(xué)都可乘上我們的列車(chē)。想玩嗎？
生：想�！炯娂娕e手，躍躍欲試】
師：把手放下，準備好。
【游戲開(kāi)始……先后有五位同學(xué)乘上列車(chē)】
師：好，現在，就請這幾位乘上列車(chē)的同學(xué)當小火車(chē)頭,你們開(kāi)著(zhù)列車(chē)，去邀請其他同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都有機會(huì )乘上列車(chē)，好嗎？
生：好。
師：不過(guò)我有個(gè)要求，這幾位小火車(chē)頭可要聽(tīng)好剛才的音樂(lè )，在該拍手的時(shí)候才能拍，你拍對了，同學(xué)才能模仿對。好，下面咱們六輛列車(chē)同時(shí)出發(fā)，大家千萬(wàn)要遵守交通規則，列車(chē)可不能相撞啊�！居螒蚶^續……同學(xué)們紛紛乘上列車(chē)】
師：同學(xué)們，在游戲最后，請大家一起模仿我的節奏�！纠蠋熢谥虚g做，學(xué)生周?chē)７隆�。好，快開(kāi)著(zhù)列車(chē)回家吧！【學(xué)生紛紛回到座位上】
四、學(xué)習歌曲
師:看到同學(xué)們乘著(zhù)“開(kāi)心列車(chē)”回到了自己的家，小青蛙也著(zhù)急了，它也在忙著(zhù)找家，你們聽(tīng)！【播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現歌曲的詞譜】同學(xué)們，聽(tīng)清楚了嗎？
生：聽(tīng)清楚了。
師：那，我們也來(lái)當小青蛙，說(shuō)說(shuō)找家的故事，好嗎？
生：好。
師：準備了……幾只小青蛙，讀！【帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節奏念歌詞】
師：小青蛙回到家了嗎？
生：回到了。
師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說(shuō)。
生：《小青蛙找家》。
師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來(lái)嗎？
生：能。
師：好，準備好【老師自彈自唱，學(xué)生及時(shí)接唱“呱”】接的真棒！下面咱們再來(lái)一次！這一次要自己配上動(dòng)作�！緦W(xué)生邊唱邊表演】
師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？
生：行�！纠蠋煆椙�，學(xué)生演唱�！�
師：提個(gè)小意見(jiàn)，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度，領(lǐng)學(xué)生練習，糾正節奏快的問(wèn)題�！�
師：好，現在我們完整地再唱一遍�！纠蠋煆椙�，學(xué)生演唱】
師；真棒！我想問(wèn)問(wèn)小青蛙們，你剛才找家的時(shí)候是怎么想的呀？你說(shuō)。
生：很著(zhù)急呀！
師：你很著(zhù)急的時(shí)候最想喊誰(shuí)呀？
生：我最想喊家里的媽媽。
師：來(lái)，喊給媽媽我聽(tīng)聽(tīng)，迷路了，著(zhù)急呀，我聽(tīng)聽(tīng)怎么喊的？
生：媽媽?zhuān)瑡尅獘��！驹撋糯舐曇�，�?zhù)急地喊】
師：哎呀，媽媽聽(tīng)到了，趕快回家吧！還有呢？來(lái)，你，迷路的時(shí)候,你想喊誰(shuí)？
生：嗯……我想喊我的小伙伴們。
師：來(lái)，你喊，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)—
生：小伙伴們，小伙伴們……
師：你怎么啦？【老師提示】
生：我，我迷路啦。
師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有？【老師問(wèn)其他同學(xué)】
生：聽(tīng)到啦！
師：那么，下面你們想想迷路的時(shí)候、最著(zhù)急的時(shí)候最想喊誰(shuí)，就一塊兒放開(kāi)聲音喊出來(lái)，來(lái)，預備起—
生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】
師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰(shuí)最著(zhù)急？【老師彈琴，學(xué)生有感情地演唱�！�
師：最后一句，小青蛙還著(zhù)急嗎？
生：不著(zhù)急啦。
師：因為小青蛙已經(jīng)—
生：找到家啦。
師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情著(zhù)急，聲音沉悶】
生：不對。
師：這一句應該怎么唱？唱給老師聽(tīng)聽(tīng)—【老師彈琴，學(xué)生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱�！�
師：對啦，應該笑呵呵地，聲音也應該比前面大一點(diǎn)兒，因為找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？
生：有�！纠蠋煆椙�，學(xué)生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現歌曲】
五、音樂(lè )戲劇表演
師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興！那么，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動(dòng)作邊唱歌，你們會(huì )不會(huì )呀？
生：會(huì )。
師：那，你們現在坐的地方就是自己的家，請你們到前面來(lái),這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽(tīng)你們唱歌啦。不過(guò)，記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準備啦—【老師彈琴，學(xué)生邊唱邊演，能聽(tīng)音樂(lè )準確地開(kāi)始和結束�，F場(chǎng)氣氛活躍】
師：哎呀，表現得真好。那么，現在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來(lái)表演呢？
生：我、我【舉手的、跳起來(lái)的，個(gè)個(gè)焦急萬(wàn)分】
師：好，你來(lái)，你來(lái)�！菊規孜粚W(xué)生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準備好。誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來(lái)……【找一名女同學(xué)扮演媽媽】對媽媽你呀，我有個(gè)要求，待會(huì )兒孩子們找到家，我聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣夸獎你的孩子的？下面的同學(xué)，要唱好歌曲。大家準備好�！痉乓魳�(lè ),“小青蛙”們跳來(lái)跳去表演,下面的學(xué)生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最后一句都來(lái)到了媽媽的身邊】
師：你是怎么夸獎他們的？
生：你們真是好孩子。
師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠的地方找回了家，你給他們準備了什么好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包�！緦W(xué)生都開(kāi)心地笑了】
師：孩子們，媽媽準備了這么多好吃的，你們應該怎么表示呀？
生：謝謝媽媽。
師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢，引導學(xué)生歸位】
六、歌詞創(chuàng )作表演
師：同學(xué)們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時(shí)候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：好�！纠蠋熓帜眯」吠婢�，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱】
生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家�！緦W(xué)生迫不及待地糾正】
師：不是我，是它【指著(zhù)玩具狗】，它唱錯了。應該怎么唱？
生：小狗回到了家，汪。
師：剛才這位同學(xué)唱得真好，大家一塊兒來(lái)唱一遍�！緦W(xué)生隨琴演唱】小鴨呢？
生：小鴨回到了家，嘎�！纠蠋熞来螁�(wèn)小貓、小雞，學(xué)生依次填詞演唱】
師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動(dòng)物。每組同學(xué)還要找出一個(gè)動(dòng)物媽媽?zhuān)@位媽媽要想好怎么夸獎它的孩子們�！疽来谓o學(xué)生分組，指定一個(gè)同學(xué)當動(dòng)物媽媽?zhuān)渲幸唤M故意找一個(gè)男同學(xué)當媽媽】
師：小動(dòng)物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現在開(kāi)始—【學(xué)生們分組編詞表演】
師：好，下面開(kāi)始分組表演。哪個(gè)小組敢第一個(gè)上？【學(xué)生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來(lái)。
【 音樂(lè )起，小貓們在音樂(lè )中邊唱邊演，最后一句小貓們都來(lái)到貓媽媽身邊】
生：孩子們，你們都長(cháng)大了，路上辛苦嗎？我給你們準備魚(yú)和老鼠啦！
師：爸爸媽媽準備了那么多好吃的，你們應該怎么說(shuō)？
生：謝謝爸爸媽媽。
師：好不容易見(jiàn)到了爸爸媽媽,你們高興地會(huì )怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！
生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起�！�
【其他小組，依次表演，高潮迭起】
師：好啦，同學(xué)們，請摘下頭上的小動(dòng)物頭飾，放在座位下面。這么多小動(dòng)物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？
生：好�！編熒黄痣S音樂(lè )伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學(xué)生把老師圍在中間，現場(chǎng)氣氛熱烈】
師：小動(dòng)物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂(lè )教室，回到班級，好嗎？
生：好�！靖杪曧懫�，充滿(mǎn)了快樂(lè )和滿(mǎn)足】
【教學(xué)反思】
這節課較順利地完成了所設想的內容，通過(guò) “動(dòng)物模仿、開(kāi)心列車(chē)游戲、學(xué)唱歌曲、音樂(lè )戲劇表演、編創(chuàng )歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調動(dòng)了學(xué)生的參與意識。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感。在這節課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂(lè )地創(chuàng )造。學(xué)生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明�！叭巳耸莿�(chuàng )造之才，時(shí)時(shí)是創(chuàng )造之時(shí)”，實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng )新能力才能得到充分地展現。
《小青蛙》教學(xué)設計 4
教學(xué)理念：
1. 以學(xué)生發(fā)展為本
2. 面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
教學(xué)目標：
1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2.認識四分節奏、二八節奏，并能用打擊樂(lè )器準確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動(dòng)。
3.德育滲透：愛(ài)護動(dòng)物、保護大自然，培養學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同力度、不同表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲情境。
教學(xué)策略：
本節課綜合運用了律動(dòng)法、聽(tīng)唱法、體驗法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習法等教學(xué)方法。通過(guò)感受、體驗、游戲、表現、演唱等環(huán)節完成聆聽(tīng)、演唱教學(xué)，培養學(xué)生的音樂(lè )綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習效率，培養學(xué)生對音樂(lè )的理解能力以及表現能力。
教具準備：
鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂(lè )器（雙響筒、木魚(yú)）。 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)琴入座，師生問(wèn)好。
二、導入課題：
1.猜謎語(yǔ)
導語(yǔ)：今天啊，曾老師為同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，現在它就藏在老師身后，請你們猜一猜：
突眼睛 大嘴巴
白肚皮 綠大褂
地上跳 水里劃
唱起歌來(lái)——呱呱呱（用道具發(fā)出聲音）
生：青蛙
師：對了它就是我們的好朋友——小青蛙。（出示謎底）
2.出示青蛙成長(cháng)卡片，講述青蛙的成長(cháng)史。
導語(yǔ)：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專(zhuān)門(mén)捕捉害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友。同學(xué)們，你們知道青蛙是什么變來(lái)的嗎？
3.出示歌譜，放錄音。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄔO計意圖：謎語(yǔ)的導入激發(fā)了學(xué)生的興趣，青蛙成長(cháng)史除了讓學(xué)生對青蛙有了一定的認識，還為下面更好地了解歌曲、學(xué)習歌曲做了鋪墊。）
三、學(xué)唱歌曲
1．熟悉歌詞（師朗讀歌詞，生配合）
X0 | XX | X X X |
呱 呱 呱 呱呱 呱
2.介紹歌曲背景
一天，在森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，小動(dòng)物們都來(lái)參加了。它們玩得很高興，音樂(lè )會(huì )結束了，小動(dòng)物們都高興地往家走，可是，卻傳來(lái)了一陣陣哭聲，原來(lái)，是小青蛙在哭，它對小動(dòng)物們說(shuō)“我回不去家了，找不到媽媽了！”
3.出示污染水塘的圖片
師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙會(huì )找不到家？
師：這時(shí)候，我們能為小青蛙做些什么？
生：清理垃圾。
師：可是垃圾們說(shuō)，你們要想把我清理干凈，必須得先學(xué)會(huì )清潔三步曲。
4.學(xué)唱歌曲
清潔一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 幾 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱 （聽(tīng)唱法教學(xué)） 清潔二步曲：
xx | x x | xx | xx || 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱
�。�(tīng)唱法教學(xué)，加上打擊樂(lè )器伴奏以及學(xué)生對唱、律動(dòng)）
清潔三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱
�。�(tīng)唱法教學(xué)）
5.有感情地演唱歌曲
師：同學(xué)們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學(xué)會(huì )了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。
�。ㄔO計意圖：清潔三步曲，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，更好的是對學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對的，而且更難能可貴的是通過(guò)自己的'努力去清潔垃圾，保護環(huán)境。在順利完成歌曲教學(xué)的同時(shí)，也深刻地培養了學(xué)生的環(huán)保意識。）
四、表演“小青蛙找家”
過(guò)渡語(yǔ)：為了感謝你們，小青蛙邀請同學(xué)們去它家里坐坐，大家想不想去��？
學(xué)生自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的學(xué)生用打擊樂(lè )器敲節奏。個(gè)別學(xué)生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學(xué)可以一邊演唱歌曲一邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng)“呱”。音樂(lè )開(kāi)始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動(dòng)作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂(lè )起，表演又開(kāi)始。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)表演的方式讓學(xué)生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學(xué)習成果，還為本課教學(xué)設計增加了更多趣味）
五、小結：（德育滲透：環(huán)境保護、愛(ài)護動(dòng)物）
師：今天啊，同學(xué)們都非常棒，不僅學(xué)會(huì )了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學(xué)們以后在日常生活中也能做到愛(ài)護動(dòng)物、保護大自然。這節課我們就上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)！
生：謝謝老師！
教學(xué)檢測：
本課時(shí)是《小精靈》的第一課時(shí)，在一年級其他班級試教的基礎上檢測。
板書(shū)設計：
板書(shū)課題：小青蛙找家
板書(shū)節奏練習：X O ｜ X X ｜ X X X ｜
呱 呱 呱呱 呱 呱
《小青蛙》教學(xué)設計 5
目標：
1.學(xué)習彈跳的方法，練習跳的動(dòng)作。
2.能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；
3.喜歡參與活動(dòng)，能遵守游戲的規則。
準備：1.在室外選擇較平整的場(chǎng)地，用粉筆或其他記號筆在地上畫(huà)若干類(lèi)似荷葉的圈。
2.運用呼啦圈作為荷葉，可以根據孩子的.彈跳能力適當改變圈之間的距離。
過(guò)程：
1.準備活動(dòng)：教師編兒歌《小青蛙》”我是一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找一找小蟲(chóng)，跳起來(lái)――吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作。）
2.進(jìn)行游戲：請幼兒分成男孩和女孩。
”青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對岸去捉害蟲(chóng)，看誰(shuí)能從荷葉上跳到對岸�！�
�、僬埡⒆訌钠鹗季�(xiàn)開(kāi)始，從一個(gè)圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說(shuō)，”小青蛙，要回家，跳――跳，呱――呱，跳――跳，呱――呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
�、谝龑в變夯ハ鄬W(xué)習小青蛙的跳躍動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)那一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳得（請幼兒個(gè)別示范）幼兒集體學(xué)習彈跳的動(dòng)作，了解手臂和腿的動(dòng)作要配合才能跳的遠。
《小青蛙》教學(xué)設計 6
教學(xué)設想
通過(guò)與青蛙有關(guān)的問(wèn)題練習乘法口訣。
創(chuàng )設動(dòng)物參與的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣。
滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育。
活動(dòng)準備 頭飾，小圖片
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今天我們一起來(lái)玩小蝌蚪找媽媽?zhuān)纫槐�，誰(shuí)最先找到媽媽?zhuān)?/p>
師扮演青蛙媽媽?zhuān)^飾寫(xiě)著(zhù)“12”，幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著(zhù)寫(xiě)有乘法算式的卡片，隨著(zhù)音樂(lè )找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。
3集體交流：誰(shuí)找到了媽媽?zhuān)业綄α藛幔?/p>
4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)二：比一比。
小蝌蚪們都長(cháng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)先游到對岸？
1、活動(dòng)規則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的.同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、比賽開(kāi)始。
3、評選取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么？
青蛙吃害蟲(chóng)的本領(lǐng)可大了，我們要愛(ài)護它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲(chóng)呢，3只青蛙能吃幾只害蟲(chóng)呢？
2、獨立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來(lái)的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問(wèn)題。
《小青蛙》教學(xué)設計 7
一、活動(dòng)目標:
1.學(xué)會(huì )青蛙跳，增進(jìn)大肌肉發(fā)展，提高身體的協(xié)調能力。
2.能按照老師的指令進(jìn)行游戲。
3.樂(lè )于與同伴相互保護
二、活動(dòng)準備：
1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動(dòng)和游戲音樂(lè )。
2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘聿�
1.幼兒站在荷葉上
2.幼兒在教師的示范引導下，一起做一段律動(dòng)操。
師:點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭歡迎來(lái)到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉腰(向左向右)，轉肩(胳膊兩側打開(kāi)，向前繞圈向后繞圈，上下擺動(dòng))。歡迎來(lái)到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向后震。歡迎來(lái)到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王國的國王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來(lái)結束動(dòng)作。
�。ǘ┲黝}游戲:青蛙跳
1.故事引導
師:歡迎來(lái)到青蛙王國，現在你們都是小青蛙啦！請小青蛙蹲下來(lái)看看自己荷葉的顏色，你荷葉的顏色就是你的顏色。來(lái)大聲告訴我你是什么顏色的？
�。�1）聽(tīng)口令:當教師叫到什么顏色的時(shí)候，該顏色的小青蛙起身站立于地墊，舉手示意并叫“喲”
�。�2）教師講解并示范青蛙跳的動(dòng)作要:兩腳稍微分開(kāi)蹲在地上、(強調屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時(shí)跳起來(lái)，這時(shí)候，腳要伸直，落地的時(shí)候，前腳掌輕輕地著(zhù)地，再慢慢蹲下去。
聽(tīng)口令:當教師叫到什么顏色的時(shí)候，該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”
�。�3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環(huán)節的動(dòng)作。
�。�4）教師示范
�。�5）幼兒游戲
教師巡回指出幼兒所存在的問(wèn)題，強調青蛙跳的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。
2.故事引導
師:剛剛每只小青蛙不僅跳的又高又好，叫聲也很宏亮，現在小青蛙們要過(guò)河去找食物了，要用什么方法過(guò)河呢?
�。�1）変化游戲:大家來(lái)過(guò)河
游戲方式:老師帶領(lǐng)幼兒用荷葉作出兩條小河，幼兒用跳躍的方式通過(guò)排列好的荷葉
�。�2）要求:有節奏的一拍一拍往前跳，跳躍落地時(shí)，雙腳盡量不要踩在地面上。
�。�3）教師示范。
3.升華游戲:蛇出來(lái)了
�。�1）故事引導
當這群小青蛙玩得正開(kāi)心的`時(shí)候，有一只蛇出來(lái)了，青蛙們該怎么辦呢?
�。�2）游戲方式
用繩梯圈一個(gè)大圓圈，墊子散放在繩梯周?chē)�，請幼兒們在繩梯內跳躍，當老師說(shuō)“蛇來(lái)了”，幼兒要趕緊跳到墊子上，可以?xún)扇齻�(gè)人在一個(gè)墊子上。
�。�3）游戲過(guò)程中教師告訴幼兒，集體的力量大，當我們遇到危險時(shí)，和集體在起，那么我們就安全了。所以當蛇來(lái)的時(shí)候我們一定要走進(jìn)我們的大集體中，這樣蛇就會(huì )知難而退的。
�。ㄈ┓潘缮眢w，結束活動(dòng)
幼兒在教師的引導下，做一段律動(dòng)
《小青蛙》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識偏旁“疒”和筆畫(huà)““青、清、晴、睛、情、請”6個(gè)字。
3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)號漢字的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，區分形近字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解形聲字的構字規律，懂得根據偏旁來(lái)區分同音字、形近字。
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎激趣。（課件2）
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)
二、讀文，認識生字
�。ㄒ唬┏踝x課文。（課件3）
1、師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀文。
3、指名讀，師生共評議。
�。ǘ╇S文識字。
1、正確讀寫(xiě)“青”字。（課件4）
�。�1）教師出示青蛙圖片和生字卡片，請學(xué)生讀。教師正音，并強調讀準后鼻音。（一起讀）
�。�2）師：小青蛙穿著(zhù)什么顏色的衣服？（綠色）是呀，這個(gè)“青”和顏色有關(guān)，表示綠色。
”，區分
2、學(xué)習“清、晴、睛、情、請”。（課件5）
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)給“青”找朋友？（學(xué)生擴詞）（教師監督，有錯誤處及時(shí)糾正）
�。�2）師：你們知道的詞語(yǔ)可真多！“青”還找了幾個(gè)偏旁朋友，瞧，它們來(lái)了。（出示“清、晴、睛、情、請”）你們認識嗎？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)）
�。�3）教師出示“清、晴、睛、情、請”5個(gè)字的卡片，組織學(xué)生仔細觀(guān)察這幾個(gè)字的字形結構。（左右結構）學(xué)生自由說(shuō)。
3、正確讀后鼻音“ing”。（課件6-8）
�。�1）教師出示“青、清、晴、睛、情、請”6個(gè)字的卡片，標記拼音，并帶讀。
�。�2）教師請學(xué)生起來(lái)朗讀，并及時(shí)糾正讀音。
�。�3）教師去拼音請學(xué)生讀。
師：現在，老師要把拼音去掉，誰(shuí)來(lái)挑戰讀這些生字？（用課件還原讀的不準確的`字音，相機正音）
�。�4）男、女生比賽讀。
�。�5）學(xué)生齊讀。
4、識記“保、護、害、事、情、讓、病”。（課件9-10）
5、教師引導學(xué)生認識偏旁“疒”和筆畫(huà)“
三、探究新知（課件12）
1、學(xué)生分組交流自己對“青蛙”的認識，說(shuō)一說(shuō)青蛙的外貌特點(diǎn)，以及青蛙在自然界的作用。
2、有感情的朗讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生分小組進(jìn)行朗讀比賽，比一比，看哪一組讀的既流利又有感情。
四、課堂小結（課件13）
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節課學(xué)了哪些字，并集體朗讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時(shí)
一、溫故知新。（課件15-16）
挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)”。（課件11）
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。
二、指導書(shū)寫(xiě)（課件17-22）
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學(xué)生讀字。
3、導學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分一下類(lèi)嗎？
上下結構：青綠色
左右結構：清晴情請獨體字：氣生
4、根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導：青、請、氣。
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“青”。
�、賹W(xué)：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：豎在豎中線(xiàn)上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線(xiàn)上。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。
(2)教師指導書(shū)寫(xiě)“請”。
�、傧胂胱笥医Y構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
(3)教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
三、總結。（課件23）
同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
《小青蛙》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
1、圈出文中和“青”長(cháng)得很像的生字。
�。�1）老師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
�。�2）同學(xué)學(xué)著(zhù)老師的樣子圈生字。集體溝通，老師隨機板貼生字。
�。�3）多種形式認讀生字：同學(xué)自由拼一拼，讀一讀。
設計意圖：圈字，認讀，讓同學(xué)在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于同學(xué)發(fā)覺(jué)它們讀音上、字形上的相像和微小區分之處。
2、生字寶寶自我介紹。
�。�1）（事先在同學(xué)的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著(zhù)“情、請、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請同學(xué)拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
�。�2）老師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
�。�3）請同學(xué)幫生字作自我介紹。同學(xué)自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
�。�4）把生字送回信封。同學(xué)讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設計意圖：在嬉戲中創(chuàng )設同學(xué)與生字反復見(jiàn)面的機會(huì )。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交伴侶。
�。�1）同學(xué)在練習紙上完成連線(xiàn)的練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
�。�2）口頭給“請”交詞語(yǔ)伴侶。
�。�3）給“請”交句子伴侶：用“請”說(shuō)一句話(huà)。
4、小結，溝通：通過(guò)學(xué)習知道“青”可以變身。
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的'睛。
青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么？青加讠變成請，懇求的請。
設計意圖：通過(guò)問(wèn)答讀，進(jìn)一步引導同學(xué)鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，關(guān)心同學(xué)建立“音、形、義”的聯(lián)系。
《小青蛙》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。
2、認識四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現四分休止符的節奏。
3、在音樂(lè )情景表演中能與其他同學(xué)配合，體驗與他人合作表演的快樂(lè )。
教學(xué)設想：
以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線(xiàn)，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節奏練習；用聽(tīng)唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習旋律學(xué)唱新歌；在參與表現的教學(xué)環(huán)節中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫(huà)面引導學(xué)生展開(kāi)想象，分角色自由創(chuàng )編小青蛙找家的歌表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲并啟發(fā)學(xué)生能主動(dòng)、自然、大方的參與情境表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用手勢動(dòng)作表示休止符的節奏。
教學(xué)準備：
多媒體課件、頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境鋪墊
聽(tīng)音樂(lè )《小青蛙找家》進(jìn)教室
�。ㄔO計意圖：聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，讓孩子們熟悉本課音樂(lè )，進(jìn)行課前組織，穩定學(xué)生情緒。）
二、激趣導入
1、師：今天這節課，老師為小朋友們請來(lái)了一位小客人？是誰(shuí)呢？大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎底就是這位小客人。（是邊做動(dòng)作邊說(shuō)謎語(yǔ)）
突眼睛 寬嘴巴
白肚皮 綠大褂
地上跳 水里劃
唱起歌來(lái)——呱呱呱
�。ㄉ穑�
師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來(lái)是可愛(ài)的小青蛙。你們喜歡它嗎？）
生：……
讓學(xué)生親近小青蛙（抱它、親它）
2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作（節奏練習）
�。ǔ鍪径嗝襟w課件圖片）
師：小朋友們，小青蛙叫起來(lái)的聲音是什么樣子的��？（呱呱呱）那又是怎么跳的呢！誰(shuí)來(lái)模仿一下�。。ㄉ７拢┦茄�，現在讓我們就來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙的樣子吧！
1） × × │ × × │ × × │ × ×‖
跳 跳， 呱 呱， 跳 跳，呱 呱
2） ×× × │ ×× × │ ×× × │ ×× × ‖
跳跳 跳， 呱呱 呱， 跳跳 跳， 呱呱 呱
步驟：
A、師示范邊念歌詞邊拍節奏。然后學(xué)生讀拍節奏，引導學(xué)生讀出節奏的強弱。
B、師示范邊做律動(dòng)邊按節奏讀歌詞。引導學(xué)生讀出節奏的強弱，跳出節拍的動(dòng)感。
C、男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對這兩種節奏性的體驗與區別。
�。ㄔO計意圖： “猜謎語(yǔ)”創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)，生興趣，親近玩具小青蛙，營(yíng)造輕松的氛圍；通過(guò)節奏練習學(xué)習了歌曲的念白部分，模仿小青蛙的叫聲和動(dòng)作，為后面學(xué)唱歌曲打下基礎。）
三、引導掌握
�。ǔ鍪井�(huà)面，老師講故事）
1、引入新歌
師：這里有一群小青蛙和其他小動(dòng)物正在草地上做游戲呢！玩得可開(kāi)心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去�？墒切∏嗤軅冋也恢�(zhù)回家的路了，他們好著(zhù)急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？你們聽(tīng)——
2、學(xué)唱新歌
1）初聽(tīng)歌曲，體驗感受
出示歌單，播放歌曲《小青蛙找家》
師：小朋友們，小青蛙最后回到家了沒(méi)有��？（生答），可是在回家的過(guò)程中，小青蛙的心情是怎樣的呢？你從念白中感受到了嗎？（著(zhù)急、害怕）
�。ㄔO計意圖：情境導入，引導學(xué)生體驗小青蛙找家的急切心情，為歌曲學(xué)習做好鋪墊。）
2）復聽(tīng)，參與表現
�。�1）播放歌曲《小青蛙找家》，引導學(xué)生隨樂(lè )用輕巧的聲音跟唱小青蛙的叫聲，表現小青蛙的`著(zhù)急和可愛(ài)。
師：現在就讓我們一起帶著(zhù)著(zhù)急的情緒來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙叫吧！請小朋友跟著(zhù)老師一起隨著(zhù)歌曲用輕巧有彈性的聲音模仿小青蛙的叫聲“呱”。（讓孩子們從模仿念白，把握歌曲情緒。）
�。�2）再次播放歌曲《小青蛙找家》，引導學(xué)生一邊隨樂(lè )跟唱“呱”，一邊做小青蛙蹦跳的律動(dòng)。蹦跳的動(dòng)作要輕靈可愛(ài)。
3）學(xué)習休止符
�。�1）認識休止符
師：小朋友，你們看看圖片上得小青蛙上面都有什么��？（紅燈和綠燈）是的，有紅綠燈的標志，那小朋友們我們平時(shí)過(guò)馬路，紅燈和綠燈分別代表什么呢？對呀，那我們等會(huì )兒唱的時(shí)候看到綠燈就唱，看到紅燈就停下來(lái)，“0”就是今天我們要學(xué)的休止符號。
�。ǘ嗝襟w出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，認識休止符。）
�。�2）手勢動(dòng)作練習，辨別休止符
師：小朋友們，現在讓我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊做手勢來(lái)表示小青蛙回家的路程吧，用握拳頭表示“紅燈”，用拍手表示“綠燈”。（播放音樂(lè )，隨音樂(lè )跟老師做手勢動(dòng)作）
4）模唱旋律
師：現在，我們就也來(lái)當當小青蛙一起來(lái)感受一下他們回家的路程吧！請小朋友們用“呱”跟伴奏模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍，引導學(xué)生唱出旋律的強弱起伏。）
5）學(xué)習歌詞（將歌詞、節奏念白加入上述旋律中）
師：小朋友們的聲音真好聽(tīng)，我們現在來(lái)把歌詞填進(jìn)去唱一唱，把小青蛙帶回家吧！
要求：歌詞要唱得輕巧活潑，念白“呱”要短促可愛(ài)，表現出歌曲輕靈活潑的音樂(lè )形象。
方法：
�。�1）師放旋律伴奏，學(xué)生隨樂(lè )完整演唱歌曲。
�。�2）男生隨音樂(lè )唱歌，女生接念白部分，然后交換表現。
�。�3）播放伴奏音樂(lè )，老師指揮學(xué)生用自然、活潑、靈巧的聲音演唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)講故事引入歌曲的情境，循序漸進(jìn)學(xué)唱歌曲。其中，休止符的學(xué)習，從孩子們生活中的“紅綠燈”進(jìn)行解釋和認識，并用手勢動(dòng)作的練習，讓孩子們快速掌握，從而解決了本課難點(diǎn)。整個(gè)學(xué)唱的過(guò)程一直是在歌曲情境中，始終抓住歌曲輕巧活潑的音樂(lè )形象，讓孩子們能更為準確的把握歌曲的情緒。）
四、綜合表現
1、出示畫(huà)面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè )極了。
師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？
�。ǹ鞓�(lè )，開(kāi)心，高興極了）
師：下面請幾只快樂(lè )的小青蛙上臺來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲(chóng)子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）
2、出示畫(huà)面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著(zhù)自己的家了。
師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？
�。ㄖ�(zhù)急、緊張、害怕）
師：請小朋友來(lái)模仿一下著(zhù)急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。
師：小青蛙找不著(zhù)家了，他們會(huì )怎么辦？
�。〞�(huì )到處去找家）
師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？
�。ㄌ�，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）
師：“跳跳”說(shuō)明它們在跳來(lái)跳去的找家，“呱呱”呢？
�。ㄕf(shuō)明它們在喊叫，希望媽媽能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音而找到它們）
師：那后面緊接著(zhù)“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？
�。ㄒ驗樾∏嗤苷也坏綃寢�?zhuān)也坏郊�，心情更加�?zhù)急了，叫聲也就變快了）
3、多媒體出示畫(huà)面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。
師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現了自己的孩子還沒(méi)有回來(lái)，請小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？
�。ā�
4、多媒體出示畫(huà)面：小青蛙找著(zhù)了家，撲向媽媽的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設計母子見(jiàn)面的場(chǎng)景。
5、將全班同學(xué)分為四小組，由小組長(cháng)負責，帶領(lǐng)組員帶上課前準備的頭飾進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）
6、四個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，也可進(jìn)行自評，在師生評價(jià)基礎上，對表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評價(jià)與表?yè)P并發(fā)五角星予以獎勵。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)故事情節的講述，和孩子們問(wèn)答式的交流，結合多媒體圖片的展示，教師從歌曲的情緒變化入手，用豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言講述，一步一步的引導孩子們進(jìn)行表演，最后分組進(jìn)行展示和評價(jià)，讓孩子們積極主動(dòng)的參與到情境表演中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現學(xué)生的主體性，攻破本課的教學(xué)重點(diǎn)。）
五、課堂小結
師：小青蛙是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護小青蛙。
�。úシ拧缎∏嗤苷壹摇�，學(xué)生隨音樂(lè )蹦蹦跳跳出教室。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)歌曲的學(xué)習，滲透環(huán)保教育。）
《小青蛙》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì )小青蛙著(zhù)急、快樂(lè )的不同情緒。
2、能按節奏編創(chuàng )歌詞。
3、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現自己愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：能用不同的聲音較好的表現出不同的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節奏時(shí)值上的演唱。
教學(xué)準備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、小青蛙手偶
課時(shí)數：1課時(shí)
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身
1、師生問(wèn)候。
同學(xué)們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導言：小朋友們，歡迎你們來(lái)到音樂(lè )教室，今天讓我們共同上一節愉快的音樂(lè )課，現在，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！律動(dòng)《身體音階歌》。
二、情境導入
1、師：小朋友們，今天動(dòng)物王國里要舉行一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，許多小動(dòng)物都來(lái)一展歌喉。（多媒體演示動(dòng)物王國的場(chǎng)景）
2、（1）師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)？
生：小貓。
師：小貓怎樣唱歌？
生：喵喵。
�。�2）那第二個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？
生:小山羊。
�。�3）師：小朋友們學(xué)得真像。再聽(tīng)一聽(tīng)這次上場(chǎng)的又是誰(shuí)呢？
生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。
師：我們兩遍連起來(lái)試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
�。�5）師：你們真棒！聽(tīng)，這又是誰(shuí)的聲音呢？
生：小青蛙。
師:小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來(lái)試試，好嗎？
生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？
�。〒踝∧�，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說(shuō)一邊走到電腦前）。
4、小故事
動(dòng)物王國的音樂(lè )會(huì )結束后，小動(dòng)物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過(guò)來(lái)告訴小青蛙只要踩著(zhù)池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚(yú)游過(guò)來(lái)，攔住小青蛙的去路。鱷魚(yú)說(shuō)：“你要想回家，必須先學(xué)會(huì )荷葉上的節奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來(lái)。
5、師：小朋友們，讓我們一起來(lái)幫助小青蛙找家，好不好？
生：好。
�。ǘ嗝襟w出示節奏）
師：老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍，小朋友們認真聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得又認真又好。
生：聽(tīng)。
師：小朋友和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來(lái)試試，請小朋友注意聽(tīng)。
生：靜聽(tīng)。
師：小朋友和老師一起來(lái)一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：你們自己來(lái)一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，非常好，現在我們從頭到尾來(lái)一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。
生：完整的`拍出荷葉上的節奏。
大鱷魚(yú)：“我不會(huì )讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家�！�
師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？
生：能.師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚(yú)：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學(xué)
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽(tīng)�！�
�。ㄒ贿呎f(shuō)一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）
2、師：這首歌就是我們今天要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）
3、下面我們一起看看歌詞。
a.師：我們試著(zhù)按照老師的節奏來(lái)讀歌詞，老師讀一句，小朋友學(xué)一句，看看誰(shuí)學(xué)得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b.師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽(tīng)。一定要把“家”字拖長(cháng)一點(diǎn)，再說(shuō)“呱”。
�。�.最后一句，我們一起來(lái)一遍。男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。
4、師：剛才聽(tīng)到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)師：下面，我們來(lái)配合一下，老師唱歌詞，小朋友來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小朋友學(xué)小青蛙的叫聲。
(3)師：我們來(lái)?yè)Q個(gè)角色，老師來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。
生：學(xué)生唱歌曲部分。
(4)師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來(lái)唱歌詞，女生來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的叫聲。
(5)師：交換一下
生：女生唱歌詞，男生學(xué)小青蛙的叫聲。
(6)老師引導學(xué)生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？
生：（著(zhù)急、害怕）
師：它的叫聲是什么樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒(méi)有回到家，心情又是怎樣的呢？
生：著(zhù)急。
師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發(fā)學(xué)生聲音向上滑），最后找到家了呢？
生：（喜悅、高興）
師：所以結束句要唱的連貫，表現出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
�。�7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生:完整的演唱歌曲。
5、師：剛才大家幫助小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個(gè)禮物，就在你們的座位里，拿出來(lái)看看是什么？喜歡嗎？
生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。
師：贏(yíng)過(guò)老師的同學(xué)請起立。
生：贏(yíng)過(guò)老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得非常開(kāi)心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動(dòng)作呢？
生：想。
師：隨著(zhù)老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。
生：小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。
師：小朋友的舞蹈動(dòng)作都做得非�？蓯�(ài)，老師把大家的動(dòng)作綜合一下，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�1）師慢慢做一遍動(dòng)作，學(xué)生模仿。
�。�2）師：下面，我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)一遍。
生：隨著(zhù)音樂(lè )跳舞。
師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來(lái)表演？
生：四人一組到臺前來(lái)表演，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
四、創(chuàng )編歌曲
1、師：聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動(dòng)物編一首歌，比比看，看哪個(gè)小組最團結，最聰明。（教師參加討論）
生：討論。
師:時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？
生：編好了。
師：哪個(gè)小組先來(lái)表演一下。
生：舉手
師：找小評委來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：點(diǎn)評。
五、小結
1、師：烏龜爺爺和大鱷魚(yú)對咱們班小朋友的表現特別滿(mǎn)意，不過(guò)，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類(lèi)的關(guān)系嗎？
生：小青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。
師：小青蛙不但是個(gè)歌唱家，而且是捉蟲(chóng)的能手，它是人類(lèi)的好朋友，我們應該怎么做？
生：保護它，愛(ài)護它。
師：說(shuō)的很好，讓我們一起去愛(ài)護它們，保護它們吧！
2、最后，全體起立，讓我們學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們在學(xué)校的家吧！
《小青蛙》教學(xué)設計 12
課程名稱(chēng)：小青蛙跳房子
設計者：殷xx授課
班級：一年級四班
一、整體設計思路
首先，在設計理念上，我認真滲透素質(zhì)思想，積極創(chuàng )新體育形式，把融創(chuàng )課堂帶到體育教學(xué)中，將體育與數學(xué)學(xué)科緊密練習，使學(xué)生在運動(dòng)鍛煉、強健體魄的同時(shí)鞏固數學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng )造活學(xué)活用的學(xué)習環(huán)境。其次，具體實(shí)施過(guò)程主要依賴(lài)學(xué)生模仿小青蛙跳“數字房子”游戲活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，模仿小青蛙跳躍不僅符合一年級學(xué)生的身體素質(zhì)和心理發(fā)展特點(diǎn)，而且可以強健學(xué)生體質(zhì)�！皵底址孔印眲t可以使學(xué)生在游戲的過(guò)程中潛移默化的強化數學(xué)知識，具體步驟和規則將在接下來(lái)的分析中一一詳細展開(kāi)。
二、學(xué)情分析
本節課的授課對象為小學(xué)一年級學(xué)生。他們具有活潑好動(dòng)、精力充沛、喜歡表現的特點(diǎn)，當然一部分同學(xué)也存在任性、嬌氣等不良的個(gè)性?xún)A向。因此，針對他們喜歡游戲的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳房子游戲為活動(dòng)主形式，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，營(yíng)造濃厚個(gè)人競爭和團體競爭氛圍。
三、教學(xué)內容分析
立定跳遠是發(fā)展低年級學(xué)生跳躍能力的主要內容。對培養學(xué)生跳躍的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生跳躍能力具有重要作用。通過(guò)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生身體機能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調能力，可培養學(xué)生勇敢、果斷以及勇于戰勝困難的意志品質(zhì)。
四、教學(xué)目標分析
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、讓每位學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情、積極的姿態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去；
2、激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，培養學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的合作意識和團隊精神；
3、使每位學(xué)生都能體會(huì )到數學(xué)和生活息息相關(guān)的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的求知欲和好奇心。
知識和技能目標：
1、讓學(xué)生親自體驗立定跳遠起跳前兩臂的擺動(dòng)和膝關(guān)節彈性屈伸，塑學(xué)生自信、自強的心理品質(zhì)，強學(xué)生的身體素質(zhì)；
2、發(fā)展學(xué)生協(xié)調、靈敏的`素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和全面發(fā)展。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：蹬地跳起、輕巧落地
難點(diǎn)：屈膝緩沖、身體協(xié)調用力
六、教學(xué)過(guò)程設計
1、熱身游戲“石頭、剪刀、布”
方法：用腳并立來(lái)代表石頭，前后開(kāi)立代表剪刀，左右開(kāi)立代表布。在一起喊出石頭、剪刀的時(shí)候，原地雙腳跳兩次，在喊出布時(shí)游戲雙方一起用腳做出動(dòng)作，落地以后不能再改變動(dòng)作。然后，勝方可以有一次機會(huì )雙腳跳一次去踩負方的腳，負方也同樣只有一次機會(huì )跳著(zhù)躲開(kāi)，完成之后兩個(gè)人一起回到原位開(kāi)始下一輪比賽。
教法：
a、教師講解游戲方法、規則并示范。
b、請一名學(xué)生出列與教師一起做示范。
c、內圈學(xué)生向后轉與外圈相對應的學(xué)生結對子開(kāi)始游戲。
d、教師巡視指導，并參與到學(xué)生的游戲當中。
e、三人或者四人游戲。
教學(xué)意圖：與學(xué)生拉近情感的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，充分做好準備活動(dòng)。
2、自主性學(xué)練
教師活動(dòng)：
a、引導學(xué)生掌握正確動(dòng)作方法，并示范。提示兒歌：小青蛙跟我學(xué)，雙腳用力向前跳。向上擺臂收大腿，落地緩沖輕又巧。
b、向學(xué)生展示帶有數字的一排“房子”，先引導學(xué)生站在一個(gè)房子的一端跳向另一端，要求學(xué)生能向前向上跳起。
c、看誰(shuí)跳得又準又穩，并且分組展示，老師做到隨時(shí)表?yè)P鼓勵，樂(lè )于表?yè)P“玩”的好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：
小青蛙體驗性活動(dòng)，學(xué)生四人為一組進(jìn)行練習，小組內自評，演示的同學(xué)要認真演示，圍觀(guān)的同學(xué)要積極同學(xué)的動(dòng)作。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看、練、思完成動(dòng)作，為接下來(lái)的接力游戲做好準備工作，使學(xué)生舒展開(kāi)身體，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)會(huì )跳躍。
3、探索性創(chuàng )新
教師活動(dòng)：
a、教師講解接力算術(shù)游戲要求和規則：全班學(xué)生分為男生一組、女生一組，其中男生為加法，女生為減法，每一輪游戲老師對結果進(jìn)行積分，最后看男生組積分多，還是女生組積分多，勝利者將進(jìn)行獎勵。每輪每組派出三位同學(xué)參與比賽，“房子”一共十格，前九個(gè)格子內寫(xiě)有數字，學(xué)生需要接力跳遠并且將格子內的數字正確算出得數，即第一位同學(xué)在跳到第二位同學(xué)的位置時(shí)，還要將他跳過(guò)的格子內的數字算出結果告訴第二位同學(xué)，三位同學(xué)接力完成游戲。直至兩組同學(xué)全部參與完游戲，每輪數字由老師進(jìn)行更換。
b、教師選出兩位學(xué)生進(jìn)行示范，確保每位學(xué)生了解游戲規則。
C、學(xué)生練習比賽
d、教師評定勝負
學(xué)生活動(dòng)：
a、學(xué)生認真聽(tīng)講游戲規則。
b、學(xué)生練習比賽。
c、分組比賽。
教學(xué)意圖：鞏固練習跳躍姿勢，并且結合算術(shù)引導學(xué)生創(chuàng )造性思維，培養合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅。
4、整隊，總結本課教學(xué)內容，師生告別。
七、總結反思
通過(guò)這節課，讓我深深感受到：在小學(xué)體育課堂上，對學(xué)生一定要因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
在這節課中我的優(yōu)點(diǎn)是：
1、注意了以學(xué)生學(xué)習為主體，強調老師的組織、引導作用，注意了在練習中讓學(xué)生自己找尋方法和教師提示相結合。
2、教學(xué)目標明確，圍繞教學(xué)目標讓學(xué)生的合作交流能力、意志品質(zhì)、團結協(xié)作、自信心、身體的靈活性、協(xié)調性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
本節課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：
1、對實(shí)際教學(xué)的備課經(jīng)驗不足。如何備好一節課，如何上好一節課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我會(huì )把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)和學(xué)習，并且對于突發(fā)情況可以機智應對。
2、對學(xué)生進(jìn)行訓練時(shí)，加強針對性指導以及指導方法的多樣性。
3、作為一名體育教師，仍然需要多多學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，并且還要用多方面的知識來(lái)充實(shí)自己，自身要有寬厚的文化素養。
《小青蛙》教學(xué)設計 13
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”這12個(gè)字。
2.能正確書(shū)寫(xiě)“青、生、氣”這3個(gè)字。
3.能正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì )認“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”這12個(gè)字。
2.能正確書(shū)寫(xiě)“青、生、氣”這3個(gè)字。
3.能正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.“害、病”的字型識記；
2.“保護禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情”，明白哪些好事情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
今天的課堂，有一位新成員加入。（出示圖片、文字）就是它：。請跟我讀：小青蛙。
小青蛙是帶著(zhù)任務(wù)來(lái)的。任務(wù)藏在一年級語(yǔ)文下冊第三課的這首兒歌里。
�。ǔ鍪镜�3課）
第一個(gè)任務(wù)就是：讀一讀這首兒歌。
二、初讀兒歌
1.老師范讀，學(xué)生跟讀。
�。ɡ蠋熥x一句，學(xué)生讀一句。在每讀一句后，重點(diǎn)強調并讀好“清、晴、睛、情、請”這幾個(gè)字。）
2.學(xué)生自己讀兩遍。要求：一遍比一遍好。遇上不會(huì )讀的字，還是請拼音幫幫幫忙。
三、識記生字
1.重點(diǎn)識記“請、讓”。
�。�1）讀：請你愛(ài)護小青蛙，好讓禾苗不生病。
�。�2）讀：請、讓
�。�3）借助“讠”，運用情境描述，分別導出與“請、讓”有關(guān)的詞語(yǔ)認讀。
這兩個(gè)字的部首都是 “讠”。這兩個(gè)字表示的行為都要用上語(yǔ)言。
比如“請”字。遇到了困難時(shí)，需要請人來(lái)幫忙，或者請求別人幫助，都要用上語(yǔ)言。
出示：請人、請求；教師范讀，學(xué)生跟讀。
當人們遇上喜事的時(shí)候，都會(huì )請客來(lái)慶祝一下；生病了，不能上學(xué)，需要跟老師請假。這都要用上語(yǔ)言。
出示：請客、請假；教師范讀，學(xué)生跟讀。
比如“讓”字。在公交車(chē)或地鐵上，會(huì )有人給老人讓座，這要用上語(yǔ)言；當有人擋住了視線(xiàn)時(shí)，可以禮貌地說(shuō)一聲“請讓開(kāi)一下”；給人讓路時(shí)會(huì )說(shuō)一聲“您請先走�！�
出示：讓座、讓開(kāi)、讓路；教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）學(xué)生自己讀：請人、請求、請客、請假；讓座，讓開(kāi)，讓路。
�。�5）再讀：請你愛(ài)護小青蛙，好讓禾苗不生病。
2.重點(diǎn)識記“保、護”。
�。�1）出示：愛(ài)護，師生共讀。
�。�2）導出：保護。讀到“愛(ài)護”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候呀，我想請出兒歌中的另外一個(gè)詞語(yǔ)，我們一起讀一讀：“保護”。
�。�3）讀“愛(ài)護”“保護”的句子。
請你愛(ài)護小青蛙，好讓禾苗不生病。
保護禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。
�。�4）識記：護
“護”提手旁，右邊一個(gè)一戶(hù)人家的戶(hù)。合起來(lái)的意思是：用手或屋子保護自己。也就是說(shuō)，“愛(ài)護”“保護”這兩個(gè)詞，在句子中都表達了照顧，使對方法不受到損害的意思。
師生用問(wèn)答的方式讀與“愛(ài)護”“保護”有關(guān)的句子。
問(wèn)：誰(shuí)要愛(ài)護小青蛙？
�。ǔ鍪揪渥樱赫埬銗�(ài)護小青蛙，然后把“請你”換成“我們”）
讀：我們要愛(ài)護小青蛙，好讓禾苗不生病。
問(wèn)：誰(shuí)保護禾苗吃害蟲(chóng)？
�。ǔ鍪揪渥樱罕Ｗo禾苗不生病，“保護”前面加上“小青蛙”）
讀：小青蛙保護禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。
問(wèn)：因為怎樣？所以我們要愛(ài)護小青蛙，好讓禾苗不生病。
讀：因為小青蛙保護禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。所以我們要愛(ài)護青蛙，好讓禾苗不生病。
問(wèn)：因為小青蛙保護禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。所以我們要怎么樣？
讀：因為小青蛙保護禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。所以我們要愛(ài)護小青蛙，好讓禾苗不生病。
�。�5）識記：害
出示圖片，認識損害禾苗的'害蟲(chóng)。
記一記“害”字：部首，寶蓋頭，中間的字讀丯（jiè）。意思是野草。害的本義是災禍的意思，慢慢的，也有傷害、損害、禍害的意思。在生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到過(guò)與害有關(guān)的這樣的詞語(yǔ)：害怕，傷害。來(lái)一起讀一讀：害蟲(chóng)，害怕，傷害。
�。�7）識記：病
導出：“生病”一詞，并讀一讀。
記一記：“病”，半包圍結構，外面是病字頭，里面的字讀丙。生病，指的就是身體不太正常了，不舒服了。我們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)“毛病”這個(gè)詞。指的身體或其他出了問(wèn)題了�！安 敝傅氖遣徽５臓顟B(tài)。來(lái)，讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)�！吧 薄懊 �。
跟著(zhù)動(dòng)圖書(shū)空，了解筆順。
四、再讀兒歌
1.導讀
教師導：有人估計，一只青蛙一天可捕食70個(gè)蟲(chóng)子，一年可消滅害蟲(chóng)15 000只。難怪說(shuō)……
學(xué)生讀：保護禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。
教師導：難怪小青蛙今天到課堂上來(lái)，希望我們……
學(xué)生讀：請你愛(ài)護小青蛙，好讓禾苗不生病。
2.區分“愛(ài)護”和“保護”�！皭�(ài)護”和“保護”的意思相近，但是，“愛(ài)護”還多了一層意思，那就是“愛(ài)”，喜歡小青蛙，呵護小青蛙，不要讓小青蛙收到損害。
3.齊讀
好吧，讓我們牢牢記住小青蛙的話(huà)吧。來(lái)，把它帶來(lái)的這首兒歌再讀一讀。
4.背誦
能背出來(lái)嗎？試著(zhù)背一背吧。老師和你們一起背。
五、書(shū)寫(xiě)“青、生、氣”
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
4.能區分“清、晴、睛、情、請”這5個(gè)形聲字。
5.能正確書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請”這4個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.能區分“清、晴、睛、情、請”這5個(gè)形聲字。
2.能正確書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請”這4個(gè)字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固
1.寫(xiě)一寫(xiě)“青”。
2.背一背兒歌《小青蛙》。
3.讀一讀生字新詞：天氣、保護、愛(ài)護、害蟲(chóng)、讓路、生病
河水清清、天氣晴、眼睛、事情、請你
二、形近字辨析
1.自我辨一辨：“清、晴、睛、情、請”
2.說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。（都有“青”字，只是部首不同。）
3.以自我介紹的方式來(lái)分享自己用形聲字識記方式對 “清、晴、睛、情、請”這些字的識記。
�。�1）示范：小朋友們好。我是“事情”的 “情”字。別人都叫我形聲字。因為，我是由聲旁和形旁組成。右邊的“青”是聲旁，表示我的讀音與“青”的讀音有關(guān)；左邊的“忄”是形旁。我們知道，“忄”是由心演變而來(lái)的，多與心理活動(dòng)有關(guān)。所以說(shuō)，“忄”表示我的意思跟心理活動(dòng)有關(guān)。我的意思就是指外界事物所引起的喜怒哀樂(lè )等這樣的心理狀態(tài)。生活中，你們常聽(tīng)說(shuō)的這些詞語(yǔ)跟我有關(guān)。你們讀一讀吧，要把我記住喲。開(kāi)始讀吧。（學(xué)生讀）
�。�2）跟著(zhù)老師說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
現在由老師帶著(zhù)你們從形聲字的角度來(lái)記一記這幾個(gè)字。
形聲字“清”，右邊的“青”表示讀音，是聲旁；左邊的“氵”是形旁，表示這個(gè)“清”字跟水有關(guān)�！扒濉敝杆蛞后w沒(méi)有雜質(zhì)，不渾濁。生活中，我們聽(tīng)說(shuō)的詞語(yǔ)有，比如：來(lái)，一起讀：清水，清澈�？匆豢辞宄旱暮铀窃鯓拥�。河水清清，可見(jiàn)倒影；河水清清，清可見(jiàn)底
�。�3）學(xué)生自己按照這種方式分別說(shuō)一說(shuō)“晴”“睛”“請”。
4.讀一讀
們在識記這些形聲字的時(shí)候，也積累了跟這些形聲字有關(guān)的詞語(yǔ)。我們一起到積累屋中去讀一讀這些詞語(yǔ)吧。
清：河水清清、清水、清澈
情：事情、心情、友情、親情、感情
晴：晴天、晴空、晴朗
請：請問(wèn)、請人、請求、請假、請客
睛：眼睛、火眼金睛
5.填字游戲（課后“想一想，填一填”）
三、書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請”
《小青蛙》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng)，理解并體會(huì )遇到困難迎男二上的精神。
2、能用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動(dòng)動(dòng)無(wú)形中接受、ХХ∣ХХХ|的節奏。
3、能夠跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。
教學(xué)準備：磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書(shū)歌譜、雙面膠
教學(xué)過(guò)程：
1、婷著(zhù)音樂(lè )《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室，師生唱問(wèn)好歌。
2、游戲：用四種不同的.動(dòng)作打節奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等
一、引入新課：
師：今天這節課，老師為同學(xué)們請來(lái)了一位小客人？是誰(shuí)呢？想知道嗎？猜猜看？
生：踴躍的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來(lái)是可愛(ài)的小青蛙。你們喜歡它嗎？）
生：親近小青蛙（抱它、親它）
師；能談?wù)勀銓π∏嗤艿恼J識和感受嗎？
生：談自己對小青蛙的感受。
師：總結（小青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護小青蛙、愛(ài)護小青蛙）
二、1、導入新課：
師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動(dòng)的音樂(lè )）聽(tīng)，他們玩的可開(kāi)心了。（緊張的音樂(lè )）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來(lái)，傾刻間風(fēng)雨交加，下起了暴雨，你們聽(tīng)，小青蛙們怎么了？
生：談自己聽(tīng)后的感受（東躲西藏）并能跟著(zhù)音樂(lè )做情景的律動(dòng)表現小青蛙勇敢的面對困難，而迎難而上的精神。
師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。
師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng)，終于戰勝了暴風(fēng)雨，高高興興的準備回家了。
2、導入新歌：
師：可是在和暴風(fēng)雨做斗爭時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個(gè)辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節奏，只要同學(xué)們都學(xué)會(huì )唱了小青蛙聽(tīng)到的話(huà)，就會(huì )找到家了。（隨機揭題并出示跳跳、呱呱的節奏）。
3、學(xué)唱歌曲鋪墊：
節奏學(xué)習（跳跳、呱呱的節奏學(xué)習）
4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱
師：彈音樂(lè )《小青蛙找家》學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
跟著(zhù)老師的琴一起來(lái)唱歌曲。
分組唱。
集體唱。
反復地的唱。
個(gè)人表演唱。
師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。
四、1、鞏固歌曲，情感延伸：
歌曲《小青蛙找家》律動(dòng)表演。
師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們去它們家做客（師出示小青蛙的頭飾）
生：扮演小青蛙。
幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺表演
全班表演，師給予琴伴奏。
三、小結。師：今天這節課我們學(xué)到了什么？
生：談自己的收獲。
師：總結。（今天這節課，我們不但去青蛙家做了客，同時(shí)我們還把迷路的青蛙送到了家，保護了小青蛙。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困難迎難而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰勝困難的信心，同時(shí)在生活中也能向今天這節課上一樣。關(guān)心小青蛙，保護小青蛙。）
四、下課
《小青蛙》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。
2、認識四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現四分休止符的節奏。
教學(xué)設想：
以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線(xiàn)，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節奏練習；用聽(tīng)唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習旋律學(xué)唱新歌；在參與表現的教學(xué)環(huán)節中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫(huà)面引導學(xué)生展開(kāi)想象，分角色自由創(chuàng )編小青蛙找家的歌表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
突破第一樂(lè )句“3523│50│6563│50│”和第四樂(lè )句“2356│323│1—│×0‖”在節奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體
第一課時(shí)
一、定向
學(xué)生隨音樂(lè )《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。
二、導學(xué)
1、模仿小動(dòng)物唱歌
師：今天，咱們教室里來(lái)了一群快樂(lè )的小青蛙，大家隨老師一塊來(lái)看看，它們引來(lái)了一些什么小動(dòng)物呀？（小鳥(niǎo)、小貓、小鴨、小雞）它們還會(huì )唱歌呢，下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
1=C→F2/4
1234│5—│531│531│5432│1—‖
師：布谷鳥(niǎo)唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕
小貓來(lái)唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵
小鴨來(lái)唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷
小雞來(lái)唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
要求：
1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動(dòng)物自然甜美的叫聲。
2）一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作
師：小青蛙聽(tīng)到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(lái)（多媒體）下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們的`叫聲與動(dòng)作。
1）2/4××│××│××│××‖
跳跳，呱呱，跳跳，呱呱
2）2/4×××│×××│×××│×××‖
跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱
步驟：
1）跟著(zhù)多媒體模仿節奏。
2）邊做律動(dòng)邊念節奏詞。
3）男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對這兩種節奏性的體驗與區別。
三、掌握
1、導入新歌
出示畫(huà)面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動(dòng)物在草地上做游戲，玩得可開(kāi)心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去�？墒切∏嗤軅冋也恢�(zhù)回家的路了，他們好著(zhù)急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習的新歌是《小青蛙找家》。
2、學(xué)唱新歌
1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。
2）模唱旋律
1、多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，認識休止符。
2、引導學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）
3、學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂(lè )做律動(dòng)。
1=E2/4
綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈
3523│50│6563│50│2356│323│1—‖
3）學(xué)習歌詞（多媒體將歌詞、節奏念白加入上述旋律中）
A學(xué)唱歌詞
B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。
C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習。
D指導學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。
四、參與表現
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )把凳子搬成倒“品”字。
1、多媒體出示畫(huà)面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè )極了。
師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？
�。ǹ鞓�(lè )，開(kāi)心，高興極了）
師：下面請幾只快樂(lè )的小青蛙上臺來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲(chóng)子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）
2、多媒體出示畫(huà)面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著(zhù)自己的家了。
師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？
�。ㄖ�(zhù)急、緊張、害怕）
師：請小朋友來(lái)模仿一下著(zhù)急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。
師：小青蛙找不著(zhù)家了，他們會(huì )怎么辦？
�。〞�(huì )到處去找家）
師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？
�。ㄌ�，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）
師：“跳跳”說(shuō)明它們在跳來(lái)跳去的找家，“呱呱”呢？
�。ㄕf(shuō)明它們在喊叫，希望媽媽能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音而找到它們）
師：那后面緊接著(zhù)“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？
�。ㄒ驗樾∏嗤苷也坏綃寢�?zhuān)也坏郊�，心情更加�?zhù)急了，叫聲也就變快了）
3、多媒體出示畫(huà)面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。
師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現了自己的孩子還沒(méi)有回來(lái)，請小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？
�。ā�
4、多媒體出示畫(huà)面：小青蛙找著(zhù)了家，撲向他*的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設計母子見(jiàn)面的場(chǎng)景。
5、將全班同學(xué)分為三組，由小組長(cháng)負責，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）
6、三個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，也可進(jìn)行自評，在師生評價(jià)基礎上，對表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評價(jià)與表?yè)P并發(fā)五角星予以獎勵。
五、總結
小青蛙是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂(lè )蹦蹦跳跳出教室。
板書(shū)設計：
小青蛙找家
在草地上做游戲、跳舞、吃蟲(chóng)子
小青蛙：著(zhù)急、害怕、哭了、喊媽媽
找不著(zhù)家了
媽媽?zhuān)簣F團轉、直跺腳、喊孩子
找到了家笑了，和媽媽抱在了一起
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、復習舊歌《小青蛙找家》
要求：1、根據前奏整齊的起唱。
2、把小青蛙找家的著(zhù)急的樣子表現出來(lái)。
三、復習歌表演《小青蛙找家》
四、新課教學(xué)
�。ㄒ唬⿲�
師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？
師：今天這節課，我們還要學(xué)習一首歌《爺爺、爸爸和我》
�。ǘ├蠋煼冻�。
老師范唱的時(shí)候要把我、爸爸、爺爺的不同語(yǔ)氣表現出來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲。
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞。
注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學(xué)生用不同的聲調朗讀：（多媒體）
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
3、隨琴唱歌詞。
�。ㄋ模┞蓜�(dòng)表演
1、請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。
2、啟發(fā)
師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時(shí)什么樣子呢？請模仿出來(lái)。
3、青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。
4、隨樂(lè )律動(dòng)。（多媒體）
�。ㄎ澹┮魳�(lè )知識
1、出示三種節奏型：（多媒體）
X—XX
2、讓學(xué)生了解這三種節奏型的長(cháng)短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長(cháng)短的。
五、結束課業(yè)
板書(shū)設計：
爺爺、爸爸和我
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
X—XX
《小青蛙》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、認識
6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小青蛙那樣認識自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，會(huì )說(shuō)一兩句鼓勵自己的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識
6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小青蛙為什么覺(jué)得自己幸運。讓學(xué)生學(xué)會(huì )小青蛙那樣認識自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，會(huì )說(shuō)一兩句鼓勵自己的.話(huà)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識
6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文
1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識
6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文
1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(cháng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
2、板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點(diǎn)？
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會(huì )遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
�。�2）請學(xué)生當小老師，教讀生字詞。
�。�3）個(gè)別還不認識的字，同學(xué)們互相請教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標出序號。
《小青蛙》教學(xué)設計 17
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。
課前準備
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)目標：
1. 認識12歌生字，會(huì )寫(xiě)7歌生字，認識新筆畫(huà)“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了節形聲字的構字規律，會(huì )給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
4. 了解課文內容，知道青蛙是益蟲(chóng)，我們應該愛(ài)護它。
教學(xué)重難點(diǎn)
辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規律。
學(xué)法指導
猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識字——寫(xiě)字——總結
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)生書(shū)空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的.小青蛙。
導學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)
4.說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著(zhù)綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6.導入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)
設計意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，也為整堂課的學(xué)習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認識的字多讀幾遍。
2.請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)學(xué)習課文。
學(xué)習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.師問(wèn)：小青蛙有什么特點(diǎn)？（生：大眼睛）。
4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問(wèn)：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲(chóng)）
3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
4.指導朗讀。
學(xué)習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.師問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆Ｗo青蛙？（好讓禾苗不生�。�
4.相機學(xué)習生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開(kāi)火車(chē)教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2.學(xué)習新偏旁“病字旁”和新筆畫(huà)“橫著(zhù)提”，范寫(xiě)、找范字鞏固記憶。
3.識字歸類(lèi)。
�。�1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問(wèn)：你發(fā)現了什么？（下面的五個(gè)字都有“青”）
�。�2）指生認讀，問(wèn)：你是怎么記住并且區分這幾個(gè)字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）
導學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)； “晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意保護自己的眼睛�！罢垺钡牟渴资茄宰峙�，表示和說(shuō)話(huà)有關(guān)，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)要講文明。
�。�3）師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。
2.學(xué)生讀字。
3. 根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導“青”字的寫(xiě)法，教筆順，生書(shū)空。
“清、晴、情、請”的寫(xiě)法指導，重點(diǎn)是左邊的偏旁書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習獨體字：氣 生
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫(xiě)法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
�。�4）教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。
設計意圖：一年級是書(shū)寫(xiě)習慣養成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導學(xué)生自主讀字，觀(guān)察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。）
設計意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應該保護它”。而課外兒歌的學(xué)習，讓學(xué)生有了更廣闊的知識面。
五、總結：這節課你都學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書(shū)設計：
識字3、小青蛙
青
睛 清 晴 情 請
“青”字族 形聲字
《小青蛙》教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1、圖文結合，認識本課的12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課的12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀韻文
學(xué)情分析：
本課可以采用歸類(lèi)識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、教師：小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著(zhù)綠衣裳，人稱(chēng)莊稼小衛兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書(shū)：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見(jiàn)過(guò)嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
4、學(xué)生反饋。教師指導學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認寫(xiě)“青”字。
6、指導書(shū)寫(xiě)“青”字。
�。�1）第四筆“橫”應落筆在橫中線(xiàn)上，寫(xiě)時(shí)向上挑一點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
�。�3）全班交流。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2、教師范讀，學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認讀，其他學(xué)生評議。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字。重點(diǎn)指導“清、晴、睛、情、請、病”的.讀音
6、結合讀韻文，鞏固生字的認讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指導學(xué)生畫(huà)詞語(yǔ)：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲(chóng)、好事情、小青蛙、不生病，并通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語(yǔ)形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3、全班交流詞語(yǔ)。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲(chóng)、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓練。
1、小組討論：怎樣保護青蛙？
2、收集各組意見(jiàn)，教師小結。
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵�知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4、根據學(xué)生討論回答的情況，教師小結。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵學(xué)生保護有益的動(dòng)物。
《小青蛙》教學(xué)設計 19
教學(xué)目標：
通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》感受民族樂(lè )器豐富的表現力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂(lè )等準確的表現音樂(lè )；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生對音樂(lè )《小青蛙》的理解和表現，讓學(xué)生有審美體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
教學(xué)方法：借助謎語(yǔ)、繪畫(huà)、故事等姐妹藝術(shù)有力的強化學(xué)生們的審美體驗，通過(guò)擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂(lè )所表現的豐富形象。
教學(xué)用具：荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(cháng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強。（學(xué)生爭著(zhù)回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示課題）
2、師：以前你們聽(tīng)的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂(lè )器二胡來(lái)講述的`，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，邊聽(tīng)邊想音樂(lè )為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學(xué)生們描述青蛙形象、動(dòng)作，有的說(shuō)小青蛙在歡樂(lè )地跳躍，有的說(shuō)它們在捉蟲(chóng)子吃等等
師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。
B、播放第二段，思考：在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽(tīng)到滴答聲，好象下雨了，聽(tīng)到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂(lè )表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂(lè )把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細雨，雨越下越大，還夾著(zhù)狂風(fēng)，然而，小青蛙沒(méi)有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
C、播放第三段音樂(lè )，在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè )和前面哪段音樂(lè )很象？學(xué)生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂(lè )象
師：雨過(guò)天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著(zhù)朦朧的大地，漸漸地，云霧散開(kāi)了，一聲雞叫劃破長(cháng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂(lè )的歌聲傳遍了四面八方。隨著(zhù)音樂(lè )聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。
D、讓學(xué)生把感受到的音樂(lè )用語(yǔ)言描繪成故事，講一講
E、完整聽(tīng)一遍，隨著(zhù)音樂(lè )分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂(lè )分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節奏）讓學(xué)生識別。
出示歌譜（投影）
請同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節奏學(xué)說(shuō)歌詞
A、分句學(xué)習 B、連續 C、拍手說(shuō)歌詞
3、學(xué)唱歌曲：
A、聽(tīng)范唱 B、分角色學(xué)唱歌曲
4，歌曲處理：
A、 引導學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
B、 歌曲表演：
a 、 請學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作）
b 、可坐在座位上表演也可離開(kāi)座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂(lè )停時(shí)就近坐在別人的座位上
c、音樂(lè )停時(shí)，請找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽?zhuān)ń處煱缪荩┯脺蕚浜玫恼障鄼C給青蛙拍照。
5、教師小結：“小青蛙是多么的快樂(lè )啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著(zhù)家的煩惱，最終還是戰勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習的。
教學(xué)反思：
學(xué)校音樂(lè )教育的根本目的在于培養有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設計和實(shí)施音樂(lè )課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗，這是擺在我們音樂(lè )教師面前的永久課題。這節課我以謎語(yǔ)導入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現出了語(yǔ)言的節奏美，還有課題以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出現即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學(xué)生的審美體驗。好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是一年級的學(xué)生。音樂(lè )欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽(tīng)的層面，必然會(huì )讓學(xué)生感到索然無(wú)味，因此教師要給學(xué)生參與表現美、創(chuàng )造美的機會(huì )，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對樂(lè )曲的理解。美的內涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的描述、動(dòng)作的模仿、樂(lè )器的表現，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開(kāi)闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂(lè )以其獨特的功能——樂(lè )曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的音境美、表達的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運用多種手段，不斷強化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
《小青蛙》教學(xué)設計 20
教學(xué)目標
1、學(xué)問(wèn)目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過(guò)仿照小青蛙的動(dòng)作和邊唱邊拍手的方式，精確？與音樂(lè )一起開(kāi)頭和結束，使同學(xué)鞏固把握四二拍的節拍特點(diǎn)。
2、力量目標：能在音樂(lè )表演中當好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使同學(xué)懂得在生活和學(xué)習中遇到困難時(shí)要想方法解決，培育同學(xué)的自我愛(ài)護意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓同學(xué)在嬉戲、活動(dòng)中，興致盎然的學(xué)習歌曲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好，并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2、通過(guò)創(chuàng )設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不憐憫緒。
3、能在音樂(lè )伴奏中正確地根據歌曲速度進(jìn)行念白，并能在嬉戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
教學(xué)預備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥(niǎo)、小貓、小狗和小鴨等動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設計
一、、引趣，律動(dòng)發(fā)聲。
1、今日森林王國要進(jìn)行音樂(lè )會(huì )，請大家一起開(kāi)火車(chē)去參與。
2、音樂(lè )會(huì )上有很多小動(dòng)物來(lái)參與，聽(tīng)小動(dòng)物歡快的叫聲，請同學(xué)一起來(lái)仿照小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，并用小動(dòng)物的`聲音仿照老師打出節奏。
3、隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受并學(xué)習歌曲主要節奏：念白節奏。
1、“天色慢慢晚了，精彩的音樂(lè )會(huì )結束了，小動(dòng)物們都回到了暖和的家�？蛇@時(shí)，遠處傳來(lái)了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？
2、常識訓練。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，會(huì )怎么辦？（打電話(huà)，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告知小青蛙，只要沿著(zhù)荷葉的挨次，一個(gè)一個(gè)的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學(xué)習念白部分。
�。�1）看課件，理解念白部分歌詞。
�。�2）請同學(xué)帶著(zhù)節奏讀念白部分。
�。�3）請同學(xué)帶著(zhù)律動(dòng)讀念白部分。
�。�4）音樂(lè )嬉戲。
A、老師和同學(xué)邊唱邊表演，能聽(tīng)音樂(lè )精確？地開(kāi)頭和結束。
B、選四名同學(xué)戴青蛙頭飾，隨音樂(lè )分組跳回家嬉戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
�。�1）電腦課件播放歌曲，讓同學(xué)傾聽(tīng)并初步感受音樂(lè )心情。
�。�2）帶領(lǐng)同學(xué)一起根據歌曲節奏唱曲和念歌詞。
�。�3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同學(xué)仿照焦急、可怕、會(huì )哭等聲音與表情）
B、小青蛙很著(zhù)急，連蹦帶跳的跳回家。（同學(xué)仿照興奮、感動(dòng)等聲音與表情）
C、小青蛙歷盡艱辛，最終回到家的心情。（同學(xué)仿照興奮、驕傲等聲音與表情）
�。�4）老師教唱，老師唱一句，同學(xué)跟一句，同學(xué)邊接唱“呱”，邊配上動(dòng)作。
�。�5）同學(xué)集體扮演小青蛙唱并律動(dòng)。
五、課堂延長(cháng)。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結。
今日我們學(xué)習了《小青蛙找家》這一課，關(guān)心小青蛙找到了自己的家，小青蛙說(shuō)感謝你們，歡迎你們到他家做客。
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