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簡(jiǎn)單的分數加法優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的簡(jiǎn)單的分數加法優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
簡(jiǎn)單的分數加法優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母分數加法的算理，并能正確計算
2、使學(xué)生初步知道一個(gè)分數的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分數就是l，從而加深對分數的知識
3、培養學(xué)生抽象概括與觀(guān)察類(lèi)推的能力
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解同分母分數加法的.算理
2、會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數加法
教學(xué)難點(diǎn)
理解同分母分數加法的算理
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
復習舊知
�。�1）用分數表示圖涂色部分（投影）
問(wèn)： 是幾個(gè) ？ 是幾個(gè) ？ 是幾個(gè) ？
�。�2）填空
是4個(gè) 是 是個(gè) 是個(gè)
�。�3）口算并說(shuō)明計算理由、
30＋280 56＋6 139＋20
二、探究新知、
1、導入 新授、
這樣的分數加法應該怎樣計算呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習、
�。ò鍟�(shū)：）
2、教學(xué)例1、【演示課件簡(jiǎn)單的分數加、減法】
�。�1）出示例1
一張長(cháng)方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？
�。�2）分析數量關(guān)系，列出算式、
教師板書(shū)：
教師提問(wèn)：這道題應該怎樣想呢？（演示動(dòng)畫(huà)分數加法例1）
是2個(gè) ， 是1個(gè) ，2個(gè) 加上1個(gè) 是3個(gè) ，就是 、因此
�。ò鍟�(shū)： ）
�。�3）計算并說(shuō)出思考過(guò)程
3、教學(xué)例2、【演示課件簡(jiǎn)單的分數加、減法】
�。�1）（演示動(dòng)畫(huà)分數加法例2）
提問(wèn)：怎樣列式？
�。ò鍟�(shū)： ）
思考： 得多少？你是怎么想的？
�。�2）教師出示圖片，板書(shū)
�。�3）再讓學(xué)生說(shuō) 的思考過(guò)程
4、練習、
�。�1）口答：
�。�2）計算并說(shuō)思考過(guò)程
提問(wèn)：1用分數怎樣表示？
小結：可以根據我們的需要寫(xiě)成分子、分母相同的任意分數
簡(jiǎn)單的分數加法優(yōu)秀教學(xué)設計 2
目標
把整數加法運算定律推廣到分數加法，使學(xué)生能運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。培養學(xué)生的演繹推理能力及思維的靈活性。
教學(xué)及訓練
重點(diǎn)
把整數加法運算定律推廣到分數加法，使學(xué)生能運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
儀器
教具
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
16＋25＋75215＋1038＋285＋917
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面各題進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的根據是什么？
用字母怎樣表示。引導學(xué)生說(shuō)出：整數加法交換律：a+b=b+a
整數加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）
2、提問(wèn)：整數加法交換律中，所指的兩個(gè)數的范圍是什么？
整數加法結合律中所指的三個(gè)數的范圍是什么？使學(xué)生明確都是在整數范圍內。
3、回憶學(xué)過(guò)的.加法，想一想這些運算定律對小數加法適用嗎？
舉例說(shuō)明。
問(wèn)：這些運算定律對分數加法適用嗎？
二、教學(xué)新課。
1、揭示課題：運算定律對分數加減法也適用。
板書(shū)課題：把整數加法運算定律推廣到分數加減法。
2、研究運算定律對分數加法的適用性。
師：現在來(lái)看這些運算定律中，用字母表示的兩個(gè)數或三個(gè)數的數的范圍可以理解成都包括了什么樣的數？
使學(xué)生明確，加法交換律、結合律中的數，既包括了整數，也包括了小數和分數。
3、教學(xué)運算定律在計算中的運用。
○
把和放在一起加應用了什么運算定律？
4、教學(xué)例3：計算＋＋＋
�。�1）觀(guān)察這些加數，注意分母和分子有什么特點(diǎn)并討論怎樣可以使計算簡(jiǎn)便？
�。�2）獨立練習
�。�3）訂正，說(shuō)說(shuō)哪里是應用了加法交換律，哪里應用了加法結合律。
�。�4）歸納：應用加法運算定律可以把分母相同的分數先加起來(lái)，或湊成整數再進(jìn)行計算比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固練習：p124練一練
四、全課總結：（略）
五、布置作業(yè)：
教材第126頁(yè)練習二十四第8、10、11題。
簡(jiǎn)單的分數加法優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)生懂得應用加法運算定律可以使一些分數計算簡(jiǎn)便，會(huì )進(jìn)行分數加法的簡(jiǎn)便計算、
2、培養學(xué)生仔細、認真的學(xué)習習慣、
3、培養學(xué)生觀(guān)察、演繹推理的能力、
教學(xué)重點(diǎn)
整數加法運算定律在分數加法中的應用，并使一些分數加法計算簡(jiǎn)便、
教學(xué)難點(diǎn)
整數加法運算定律在分數加法中的應用，并使一些分數加法計算簡(jiǎn)便、
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備【演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】
1、教師：整數加法的運算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？
板書(shū)：a＋b＝b＋a
�。╝＋b）＋c＝a＋（b＋c）
2、下面各等式應用了什么運算定律？
�、�25＋36＝36＋25
�、冢�17＋28）＋72＝17＋（28＋72）
�、�6.2＋2.3＝2.3＋6.2
�、埽�0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）
教師：加法交換律和結合律適用于整數和小數，是否也適用于分數加法呢？這節課我們就一起來(lái)研究、
二、學(xué)習新課【繼續演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】
1、出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？
○○
教師說(shuō)明：整數加法運算定律，對分數加法同樣適用、
教師提問(wèn)：整數加法的運算定律可以在什么范圍內使用？
�。臃ǖ慕粨Q律、結合律中的.數，既包括了整數，又包括了小數和分數）
2、出示例3計算：
觀(guān)察：這些加數分母和分子有什么特點(diǎn)？
思考：怎樣可以使計算簡(jiǎn)便？
學(xué)生口述，教師板書(shū)：
教師提問(wèn)：這道題哪里應用了加法交換律？哪里應用了加法結合律？
最后結果要注意什么問(wèn)題？
學(xué)生總結：應用整數加法的運算定律可以把分母相同的分數先加起來(lái)，或湊成整數再計算比較簡(jiǎn)便、
三、鞏固反饋、
1、在下面的○里填上合適的運算符號、
�、佟�
�、凇�
2、用簡(jiǎn)便方法計算下面各題、【繼續演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】
�、佗�
3、思考題：
已知你能很快算出的和嗎？
四、課堂總結、
整數加法的交換律、結合律對分數加法同樣適用，應用加法運算定律可以把分母相同的分數先加起來(lái)，或湊成整數再計算比較簡(jiǎn)便、
五、布置作業(yè)、
用簡(jiǎn)便方法計算下面各題、
簡(jiǎn)單的分數加法優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
(一)通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能比較正確地計算分數加、減混合運算的式題。
(二)在教學(xué)中，培養學(xué)生仔細、認真的良好學(xué)習習慣。
(三)培養學(xué)生對比、觀(guān)察的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分數加、減混合運算的計算方法;帶有小括號的分數加、減混合運算。
教學(xué)用具
教具：小黑板，投影片。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1.教師：整數加、減混合運算的運算順序是什么?
2.計算下面各題：
教師：分數連加、連減為什么可以一次通分再計算?
(二)學(xué)習新課
嘗試計算例1。
通過(guò)訂正找出簡(jiǎn)便的計算方法。
教師：
�、俜謹导�、減混合運算的順序和整數加減混合運算的順序相同嗎?
�、诶�1與準備題比較哪相同?哪不同?(討論)
�、墼鯓佑嬎惚容^簡(jiǎn)便?
板書(shū)：
明確：分數加、減混合運算與整數加、減混合運算順序相同，為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分數可以一次通分，然后按照運算順序依次進(jìn)行加減計算。
說(shuō)明：虛線(xiàn)框的部分，我們在計算帶分數加減混合運算時(shí)，可以按照這樣的方法去想，但在做題時(shí)這一過(guò)程可以省略不寫(xiě)，而直接寫(xiě)出計算結果。
教師：計算結果要注意什么問(wèn)題?
教師：①先算什么，再算什么?
�、诜謨刹接嬎�，是一次通分好，還是分步通分好呢?
學(xué)生嘗試計算并訂正。
教師：①怎樣計算簡(jiǎn)便?
�、跒槭裁捶植酵ǚ趾�(jiǎn)便一些?
說(shuō)明：虛線(xiàn)框的通分過(guò)程，以后計算熟練了可以不寫(xiě)，或寫(xiě)在草稿紙上，也可以直接寫(xiě)出結果，不斷提高自己的計算能力。
教師：結果要注意什么?
(三)鞏固反饋
1.做一做。
2.判斷正誤并說(shuō)明理由。
3.按照下圖的計算步聚列出綜合算式，并算出得數。
4.思考題：
華和王英比，誰(shuí)高一些?高多少米?
(四)課堂總結
分數加減混合運算的運算順序，和整數加減混合運算順序相同。為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分數可以一次通分，然后按照運算順序依次進(jìn)行加減計算。如果有小括號，用分步通分的`方法比較簡(jiǎn)便。
教師：計算分數加減混合運算應該注意什么問(wèn)題?
最后結果要化為最簡(jiǎn)分數。
(五)布置作業(yè)課本140頁(yè)練習三十一，1，2。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這部分內容是在學(xué)生掌握了分數加、減法計算方法的基礎上教學(xué)的。一方面把整數加減混合運算的運算順序推廣到分數加減混合運算;另一方面，為學(xué)習小數、分數加減混合運算做好準備。通過(guò)學(xué)生親身嘗試，學(xué)生發(fā)現分數加減混合運算的計算方法，并且掌握靈活通分的方法。借助準備題與例1的對比，學(xué)生自己學(xué)會(huì )了新知，培養學(xué)生對比和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養了學(xué)生認真計算、檢查的良好學(xué)習習慣。
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