初中的政治第二冊豐富多樣的情緒的教學(xué)設計
教學(xué)目標
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生：
1. 認識人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。
2. 理解情緒的多樣性構成了人類(lèi)豐富多彩的生活。
3. 認識情緒與生活的密切關(guān)系。
4. 理解情緒對個(gè)人行為和生活的影響及作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
教學(xué)重點(diǎn)
情緒的基本類(lèi)型。
教學(xué)難點(diǎn)
情緒的神奇作用。
教學(xué)手段
多媒體。
教學(xué)過(guò)程
〔新課導入〕
活動(dòng)一：
師：講新課前先請一位同學(xué)上臺表演四種表情——喜、怒、哀、懼。
�。ㄟ^(guò)程略）
師：這位同學(xué)的表演怎樣？
生：（略）
師：這位同學(xué)的表演我認為非常精彩。根據這位同學(xué)的表演，請同學(xué)們討論：人在什么情況下會(huì )有這四種表情？
生1：人高興時(shí)出現“喜”的表情。
生2：人害怕時(shí)出現“懼”的表情。
生3：人悲傷時(shí)出現“哀”的表情。
生4：人憤怒、惱火時(shí)時(shí)出現“怒”的表情。
……
師：從剛才那位同學(xué)的精彩表演和同學(xué)們的討論，我們不難看出：人有豐富多樣的情緒。正是這些豐富的情緒構成了一個(gè)情緒萬(wàn)花筒，而我們要學(xué)會(huì )調控自己的情緒，做這個(gè)情緒萬(wàn)花筒的主人。
板書(shū)：第六課 做情緒的主人
一、 豐富多樣的情緒
�。ㄒ唬� 情緒萬(wàn)花筒
師：什么是情緒？
生：（略）
板書(shū)：1、情緒的含義
活動(dòng)二：
師：情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現，它產(chǎn)生于人的內心需要是否得到滿(mǎn)足。人的情緒在某種程度上，還反映了人對外界事物的態(tài)度。從這個(gè)意義上，情緒是人的內心世界的“窗口”。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察教材第60頁(yè)四幅圖中主人公的表現，說(shuō)一說(shuō)他們當時(shí)是什么心情。
生1：我的'新書(shū)包真漂亮！——喜。
生2：哎！我要能長(cháng)得漂亮點(diǎn)兒，那該多好！——哀。
生3：明天請你家長(cháng)來(lái)！——懼。
生4：你真討厭！——怒。
師：可見(jiàn)，情緒變化與人的心情有直接的聯(lián)系，可以說(shuō)情緒是人的心理世界的外在表現。
活動(dòng)三：（情緒詞語(yǔ)接龍賽）
把學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行情緒詞語(yǔ)接龍。每個(gè)小組寫(xiě)出喜、怒、哀、懼四類(lèi)情緒中反映每一類(lèi)情緒的詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組寫(xiě)出的多，多者為勝。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊用多媒體顯示，略）
師：人的情緒復雜多樣，最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四類(lèi)。當然在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒。
活動(dòng)四：（表情接力游戲）
選10個(gè)同學(xué)為一組，同學(xué)與同學(xué)之間不能用言語(yǔ)，只能做表情。由第一位同學(xué)開(kāi)始表演一種表情（喜、怒、哀、懼任選），再逐個(gè)傳遞，看他們表現出的情緒有無(wú)誤差，有多大誤差。
活動(dòng)五：（填表格）
學(xué)生自行填寫(xiě)教材第61頁(yè)的表格或如下表格，自己體驗情緒與個(gè)人需求和所處情境的關(guān)系。
�。ǘ嗝襟w顯示）
情境
當時(shí)的情緒表現
產(chǎn)生該情緒的原因
1．考試得了優(yōu)秀等級
2．不做家務(wù)，媽媽批評了我
3．上課走神，被老師批評教育
4．班上的同學(xué)不服從我的管理
5．得到爸爸送給我的生日禮物
6．聽(tīng)到別人背后議論我
7．爸爸強行關(guān)掉我喜歡看的電視節目
8．上課時(shí)同學(xué)不小心踩壞我的鋼筆
9．
板書(shū)：3. 情緒與個(gè)人的需求有關(guān)
師：從同學(xué)們填表的情況不難發(fā)現，情緒與個(gè)人需求和所處的情境密切相關(guān)，每個(gè)人的個(gè)人需求和所處的情境不同，其情緒也會(huì )發(fā)生變化和不同。也正是這些豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。
板書(shū)：4. 人類(lèi)的情緒有豐富多樣的特性
活動(dòng)六：
從前，有一位奶奶，她有兩個(gè)兒子，大兒子賣(mài)雨傘，小兒子開(kāi)了家洗染店。天一下雨老奶奶就發(fā)愁地說(shuō)：“哎！我兒子洗染的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他的麻煩了……”
天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，可是老奶奶還是發(fā)愁：“哎！看這大晴天，哪里還有人來(lái)買(mǎi)我兒子的雨傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)。一位鄰居見(jiàn)她一天天衰老下去，便對她說(shuō)：“老奶奶，你好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘就賣(mài)得特別好，天一晴，你小兒子的店里顧客盈門(mén)，真讓人羨慕呀！”
老奶奶一想，對呀！我原來(lái)怎么就沒(méi)這么想呢！從此以后，老奶奶不再發(fā)愁了，她吃得香，睡得甜，整天樂(lè )呵呵的，大家都說(shuō)她好像變了一個(gè)人。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？
生1：情緒影響人們的生活。
生2：情緒影響人們的行為。
生3：情緒不同導致結果不同。
生4：情緒是可以改變的。
……
師：是的。情緒具有神奇的作用，情緒影響著(zhù)人們的行為，影響著(zhù)人們的生活。
板書(shū)：（二）情緒與生活
1．情緒具有神奇的作用
活動(dòng)七：
請同學(xué)們閱讀教材第63頁(yè)的小故事。然后討論：法拉第利用馬戲和喜劇的方法來(lái)增強體質(zhì)說(shuō)明了什么？
生：（略）
師：可見(jiàn)，情緒猶如雙刃劍，既可以影響人的身體健康，也可以充實(shí)人的體力和精神。
板書(shū)：2. 情緒的消極作用
3．情緒的積極作用
活動(dòng)八：
師：下面想請幾位同學(xué)分別舉一個(gè)情緒對自己造成消極影響或積極影響的事例。
生1：在一次考試中，由于情緒很好，我考出了超出預期的好成績(jì)。
生2：要一次體育測試中，由于情緒不好，我沒(méi)能達標。
生3：一天早自習，我的情緒不好，與同學(xué)因為一件小事發(fā)生了爭執。
生4：在一次演講比賽中，由于我的情緒很好，我發(fā)揮出色，獲得了第一名。
……
師：很好。這樣看來(lái)情緒影響著(zhù)人們的行為，影響著(zhù)人們的生活。下面請大家閱讀教材第63頁(yè)上的小欄目，并根據自己的實(shí)際情況填表：
�。ǘ嗝襟w演示）
情緒對正常水平發(fā)揮的影響（三點(diǎn)）
情緒對身體健康的影響（一點(diǎn)）
積極作用
消極作用
師：由此可見(jiàn)，一方面，情緒具有積極作用：
1． 情緒可以充實(shí)人的體力和精力；
2． 情緒可以提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力；
3． 情緒可以促使我們健康成長(cháng)。
另一方面，情緒又具有消極作用：
1．情緒會(huì )使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。
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