新課標八年級下冊《最可愛(ài)的人》的教學(xué)設計
教學(xué)目標設計
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，掌握先烈英雄業(yè)績(jì)，體會(huì )志愿軍被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”，他們身上所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)，增強學(xué)英雄的信念，激發(fā)愛(ài)國主義情感和歷史使命感。
二、知識與能力
1.了解美國侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實(shí)，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”，提高分析問(wèn)題的能力，明確出兵是為了保家衛國，支援朝鮮，性質(zhì)是反對侵略的正義戰爭。
2.掌握戰斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動(dòng)講述，提高口頭表達能力，體會(huì )認同他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、過(guò)程與方法
1、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段的運用，增強感性認識。
2、通過(guò)分組討論和圖文轉換活動(dòng),提高合作學(xué)習和探究學(xué)習的興趣；通過(guò)發(fā)言，加強知識的理解和交流。
3、通過(guò)朗誦經(jīng)典作品,講故事,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行情景體驗，加深對過(guò)去的理解。
4、通過(guò)閱讀課本,地圖，網(wǎng)上查詢(xún)，獲取有效信息，在歷史事實(shí)的基礎上思考歷史問(wèn)題。
教學(xué)思路
一、教材內容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析
《最可愛(ài)的人》承接上一課，新中國成立的史實(shí)，講述了朝鮮戰爭的爆發(fā)，中國人民志愿軍出兵朝鮮，志愿軍的英勇戰斗和杰出的戰斗英雄�？姑涝瘧馉幨庆柟倘嗣衩裰鲗�(zhuān)政的國家政權的重要措施之一。
抗美援朝的經(jīng)過(guò)和中國人民志愿軍被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”是本課重點(diǎn)。面對美帝國主義的瘋狂挑釁，中國人民志愿軍在全國人民的大力支持下，以大無(wú)畏的革命精神英勇作戰，通過(guò)五次戰役擊退了美國侵略軍，涌現出許多英雄人物，成為那個(gè)時(shí)代“最可愛(ài)的人”。
中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因是本課難點(diǎn)。在新中國剛剛成立，國內困難重重的情況下，出兵朝鮮，其原因復雜，必須從國內情況和國際局勢結合起來(lái)分析，對八年級學(xué)生有一定難度。
二、課前導學(xué)
1.閱讀本課課文。
2.看世界地圖，了解中朝位置。
3.收集有關(guān)抗美援朝的資料。
教學(xué)對象分析
了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習態(tài)度，原有基礎和存在問(wèn)題，才可能進(jìn)行針對性教學(xué)。本課教育對象為八年級學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生自我意識迅速增強，他們有強烈的求知欲、表現欲，期待教師、同伴的贊許和認可。他們對歷史事件、歷史現象的分析理解能力日漸增強。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導學(xué)生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設計問(wèn)題,多角度引導探究。此外，隨著(zhù)八年級課業(yè)的增多，升學(xué)壓力的增大，許多學(xué)生對歷史課學(xué)習主動(dòng)性下降，已經(jīng)不能主動(dòng)去閱讀相關(guān)書(shū)籍，搜集有用的資料�；诖�，在教學(xué)中，利用POWERPOINT平臺制作多媒體，提供豐富詳實(shí)的資料；教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生多角度思考認識歷史問(wèn)題。
教學(xué)策略及教法設計
新課程下,教師的角色定位“學(xué)生學(xué)習的引導者”�！芭d趣是最好的老師”，根據歷史課程和學(xué)生特點(diǎn),教師始終要把激發(fā)學(xué)習興趣放在首要地位,教學(xué)形式力求多樣化。而且教師無(wú)論采取何種教學(xué)策略，都要始終把學(xué)生放在主體地位。強化教學(xué)過(guò)程的.民主化，創(chuàng )設自由、平等討論的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究。
為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)，本節課我采用以下教學(xué)方法：
1.多媒體演示法
運用多媒體現代教育技術(shù)向學(xué)生提供、展示《志愿軍軍歌》、抗美援朝戰爭原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影剪輯，形成視聽(tīng)沖擊，創(chuàng )設學(xué)習情境，拉進(jìn)歷史與學(xué)生實(shí)際的距離，給他們提供體驗過(guò)去的可能。學(xué)生愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)，會(huì )調動(dòng)各種感官參與學(xué)習。利用自制的，展示討論問(wèn)題。這樣使學(xué)生在較短的時(shí)間內獲得盡可能多的感性材料，也是激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)知識理解的有效手段。
2.史料分析法
讓學(xué)生在歷史事實(shí)的基礎上思考歷史問(wèn)題，論從史出。如在探討各方對抗美援朝戰爭的看法時(shí)，出示停戰協(xié)定簽字圖，克拉克、彭德懷、布萊德雷對戰爭的評論，引導學(xué)生認識戰爭的結果，對中國的影響。
3.討論法
設問(wèn)激疑，采取討論法，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢，進(jìn)行生生對話(huà)，師生對話(huà)。在討論中變“講堂”為“學(xué)堂”，在討論中開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高分析問(wèn)題認識問(wèn)題，語(yǔ)言表達等能力。
4.活動(dòng)體驗法
學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗過(guò)去。如講故事，生動(dòng)講述自己了解的志愿軍故事；在討論志愿軍高尚品質(zhì)的基礎上，學(xué)唱《英雄贊歌》。既體現學(xué)生的自主學(xué)習，又使課堂學(xué)習生動(dòng)活潑。
教學(xué)媒體設計
1.電教媒體的選擇
依據事實(shí)性教學(xué)原則，情景性教學(xué)原則，探究性教學(xué)原則，選擇計算機教學(xué)媒體。用POWERPOINT自制幻燈片13張，選擇文字，地圖，影視片斷等，形成完整。
2.電教媒體的應用
在《最可愛(ài)的人》中，充分調動(dòng)視聽(tīng)等感官的感受，可以在課堂45分鐘，提供給學(xué)生大容量的知識信息，還可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。利于啟迪思維，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程設計與分析
[導入新課]
�。垩菔荆� 魏巍的報告文學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》節選，背景音樂(lè )。
�。厶釂�(wèn)］作家魏巍以他的切身體會(huì )，告訴人們誰(shuí)是“最可愛(ài)的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”？
�。垩菔荆莩鍪菊n題及背景音樂(lè )。
[學(xué)習新課]
�。垩菔荆葙Y料片《百年中國──抗美援朝戰爭》
�。塾懻摚葜谐瘍蓢烬X相依，接到金日成的請求，毛澤東閉門(mén)思索三天三夜。在這種情況下，你認為不出兵可能會(huì )有哪幾種結果，利弊如何？出兵可能會(huì )有哪幾種結果，利弊如何？
�。劢處煔w納小結］美國出兵侵略朝鮮，同為社會(huì )主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強國的欺凌；美國侵略軍直接嚴重威脅中國的安全；朝鮮政府請求中國出兵援助。
�。垩菔荆荨吨袊嗣裰驹杠�1－3次戰役示意圖》
�。刍顒�(dòng)］同桌兩人一組 ，對照地圖，指出鴨綠江，三八線(xiàn)，志愿軍入朝路線(xiàn)，三次戰役進(jìn)攻方向，講述抗美援朝經(jīng)過(guò)。
�。垩菔荆荨冻r停戰協(xié)定簽字》圖、停戰的相關(guān)文字資料
�。塾懻摚� 1、從材料中可以看出，美國人怎么看待這場(chǎng)戰爭的結果？2、抗美援朝戰爭對中國有什么影響？
�。垩菔荆萸裆僭�、黃繼光的圖片，電影《英雄兒女》片段
�。刍顒�(dòng)］英雄贊歌 ①說(shuō)說(shuō)最可愛(ài)的人，生動(dòng)講述你所了解的英雄故事。②探討志愿軍身上有哪些高尚的品格？為什么會(huì )被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”？③同唱一首歌《英雄贊歌》
[課堂小結]
�。刍顒�(dòng)］個(gè)人分別做本課的知識結構圖,前后四人一組交流完善
�。劬毩暎萁處燑c(diǎn)撥本課易錯之處。
[思維拓展]
�。塾懻摚萦腥苏J為，朝鮮戰場(chǎng)上，美國為首的“聯(lián)合國軍”，勞師襲遠，后勤補給困難，所以遭到了失敗，你對此有何看法，說(shuō)說(shuō)你的理由
�。刍顒�(dòng)］觀(guān)看《上甘嶺》、《英雄兒女》等經(jīng)典影片，收集有關(guān)抗美援朝的故事、歌曲等，網(wǎng)上查閱更多相關(guān)資源。
教學(xué)過(guò)程設計思路及多媒體應用分析
創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生的思維快速切入學(xué)習主題，利用經(jīng)典名篇提高學(xué)習興趣。巧妙設問(wèn)，引發(fā)學(xué)生積極思考。運用現代教學(xué)手段，拉進(jìn)歷史與現實(shí)的距離，引領(lǐng)學(xué)生對過(guò)去感同身受，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習情境。演示形象、直觀(guān)。用影視資料創(chuàng )設問(wèn)題情境，有效引導學(xué)生注意力。設問(wèn)激疑，在教師引導下，學(xué)生從多角度認識，允許有不同結論但必須要說(shuō)出理由。教師適當引導，歸納小結，增強學(xué)生的理解、認識問(wèn)題的能力，突破難點(diǎn)。小活動(dòng)圖文轉換，發(fā)揮合作學(xué)習優(yōu)勢，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，增強讀圖和口頭表達能力，突破重點(diǎn)演示提供直觀(guān)豐富的信息，分析歷史資料，增強學(xué)生論從史出的能力。多媒體展現的課程資源對學(xué)生形成視聽(tīng)的沖擊，增強對英雄事跡的感性認識；探討交流加深對英雄心理認同；學(xué)唱歌曲升華感情。系列活動(dòng)形式多樣，激發(fā)興趣，調動(dòng)積極性，突破重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生自主合作，對歷史知識形成完整、清晰的認識。拓展思維，引導學(xué)生將課堂學(xué)習延伸。引導學(xué)生多途徑擴充歷史課程資源，不局限于課本、課堂。
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