人教版新課標八年級下冊《再塑生命的人》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的人教版新課標八年級下冊《再塑生命的人》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課標八年級下冊《再塑生命的人》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生獨立閱讀課文，體驗文章的感情。
2、理解沙利文老師的境界，理解作者的真摯情感。
3、體會(huì )文章表情達意的句子的鮮明真摯和熱烈。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀中讓學(xué)生體會(huì )一些句子和詞語(yǔ)的意思，體會(huì )并理解作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者作為殘疾人的.特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。
教學(xué)方法：
自學(xué)導讀法討論法
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導入新課
海倫凱勒是美國著(zhù)名女作家、教育家，她一歲半時(shí)一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力，隨之友喪失了說(shuō)話(huà)能力。然而就在那個(gè)黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì )了讀書(shū)和說(shuō)話(huà)，并以?xún)?yōu)秀的成績(jì)從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著(zhù)名作家和教育家�！昂悇P勒是個(gè)奇跡”是誰(shuí)創(chuàng )造了這個(gè)奇跡？今天，我們學(xué)習海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來(lái)解決這個(gè)謎。
三、講授新課
1、檢查預習，掃除閱讀障礙。
2、再讀課文，了解文章脈落。
�。�1）作者開(kāi)篇以“一生”“最重要的一天”“感慨萬(wàn)分”“不同尋�！钡茸志湎蜃x者引出他尊敬和愛(ài)戴的老師——莎莉文女士。
�。�2）從三個(gè)方面講述莎莉文老師對我的教育和幫助。
A、認識每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱(chēng)。
B、認識大自然。
C、認識“愛(ài)”這樣的抽象詞語(yǔ)。
�。�3）率直而真摯的表達對莎莉文老師的感激。
4、合作探究，深入理解課文。
A、為什么稱(chēng)“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？
B、面對我的心理障礙莎莉文老師是怎樣做的？
C、周?chē)挛锝o“我”怎樣的影響？
D、怎樣完成對“愛(ài)”抽象名詞的教育？
E、為什么海倫凱勒稱(chēng)莎莉文老師是“再塑生命的人”？
四、小結：
本文從三個(gè)方面寫(xiě)莎莉文對海倫凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻身精神又有科學(xué)的教育方法的老師。他用自己的知識、能力和愛(ài)心點(diǎn)燃了一個(gè)心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱(chēng)她為“再塑生命的人”。
新課標八年級下冊《再塑生命的人》優(yōu)秀教學(xué)設計2
知識與技能：
1、朗讀課文，準確把握全文結構和人物性格。
2、學(xué)會(huì )從文中準確概括關(guān)鍵句、中心句的能力。
過(guò)程與方法：
體味文章語(yǔ)言清新樸實(shí)的特點(diǎn)，感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨特的教育方式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、領(lǐng)會(huì )莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。
2、學(xué)習海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。
2、結合海倫戰勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文標題“再塑生命”的含義，深入體會(huì )作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
教學(xué)方法：
1誦讀法。
2、質(zhì)疑研討法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容與步驟：
一、導入新課
同學(xué)們，海倫凱勒，一位譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精神的殿堂，向世人昭示著(zhù)殘疾人的尊嚴和偉大。這堂課，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強成長(cháng)的足跡和認識引領(lǐng)她人生轉機走向光明的莎莉文老師。
二、朗讀課文，初步感知
1、朗讀課文。
2、作者簡(jiǎn)介：見(jiàn)《基礎訓練》第28頁(yè)和課文注釋一。
3、完成《基礎訓練》第二題。（第28頁(yè)）
三、課文研讀，整體感知
以《基礎訓練》第四題為導學(xué)案，引導學(xué)生閱讀課文，討論分析。
1、仔細閱讀1—5段，作者在莎莉文老師出場(chǎng)前作了大量的鋪墊，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性，也加重了開(kāi)頭所說(shuō)的“最重要的一天”的'分量；（2）給讀者留下閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。
2、莎莉文老師是怎樣逐步引導“我”認識具體事物的？
明確：有意識地給她玩具，教她拼寫(xiě)“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫(xiě)出“水（water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的`是流過(guò)手上的涼涼的東西。從此，海倫開(kāi)始大量認識具體事物。
3、莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫的生活起了怎樣的變化？
瀏覽課文，見(jiàn)證“再塑生命”的歷程：
�。�1）生命的原貌——黑夜（請學(xué)生找出課文中描寫(xiě)海倫在認識莎莉文老師之前的生活）
我的生命——像大霧中的航船
“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì )有溫柔和同情�！�
�。�2）生命的火光——莎莉文老師走進(jìn)我的世界。
第3段“安的光明照在了我的身上”；第11段：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè )和自由�！钡�12段“我悔恨莫及，兩眼浸滿(mǎn)了淚水，這是生平第一次�！�
4、莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師呢？從文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
如“把我緊緊摟在懷里”體現她的愛(ài)心；“莎莉文老師很耐心地教我”，“ 莎莉文老師并沒(méi)有責怪我，而是耐心地指出我的錯誤”等句子體現她的耐心；從她教育海倫的過(guò)程中，又可見(jiàn)她是一個(gè)富有教育智慧的老師。
5、海倫身上這個(gè)奇跡性變化能夠產(chǎn)生的原因有哪些？
一是莎莉文老師高超的教育藝術(shù)；二是海倫本人強烈的求知欲望。
四、再次了解海倫
課件，介紹海倫的成就。
海倫凱勒（Helen Keller，1880年6月27日—1968年6月1日），19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì )活動(dòng)家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語(yǔ)言。完成了她的一系列著(zhù)作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時(shí)代周刊》評為美國十大英雄偶像之一，榮獲“總統自由勛章”等獎項。主要著(zhù)作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等作品。1968年6月1日海倫逝世，1971年國際獅子會(huì )的國際理事宣布將每年6月1日定為“海倫 凱勒紀念日”。著(zhù)名作家馬克吐溫曾說(shuō)：“海倫凱勒和拿破侖是19世紀兩個(gè)杰出的人物。拿破侖試圖用武力征服世界，他失敗了；海倫凱勒用筆征服世界，她成功了�！�
五、拓展延伸
1、課后收集身殘志堅的名人事跡。
2、熟讀課文，并完成《基礎訓練》第五題。
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