《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計（精選13篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇1
ー、教材理解 ：
這篇兒歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，與課文雪娃娃屬于同步教材。在學(xué)習了雪娃娃的基礎上，對于雪已經(jīng)有了一定的認識。因此，本篇兒歌中雪融化變成了水就不再是難點(diǎn)了。
二、教學(xué)目標：
1、用一定的句式說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。2、四人小組討論合作培養學(xué)生的合作能力。3、動(dòng)手剪雪花培養學(xué)生的觀(guān)察能力與動(dòng)手能力。4、通過(guò)想象說(shuō)話(huà)及創(chuàng )造剪培養學(xué)生的想象能力。5、會(huì )有感情地朗讀這篇兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：目標1、3、4、5
2、難點(diǎn)：目標2、3
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ī`）、導入：
師：小朋友，冬天到了，你們最希望冬爺爺給你們帶來(lái)什么禮物呢？
生：下雪。
師：大家想的都一樣，前幾天冬爺爺就給我們帶來(lái)過(guò)那么點(diǎn)雪花，可惜不多。今天，錢(qián)老師就給大家帶來(lái)了這個(gè)禮物，想不想看看？
生：想。
師：播放雪花飛揚的場(chǎng)景。并問(wèn)他們“漂亮嗎？”（漂亮）〔激起學(xué)生的興趣與好奇心〕有位老爺爺啊還把這漂亮的雪花寫(xiě)成了ー首兒歌呢！想不想聽(tīng)聽(tīng)？
下面就請小朋友看著(zhù)圖片仔細地聽(tīng)。（播放配樂(lè )朗讀）
�。ǘ�、練說(shuō)：
師： 好，我來(lái)考考哪個(gè)小朋友聽(tīng)地最仔細。剛才的兒歌告訴我們雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的 ，有的 。這個(gè)句式說(shuō)）
生： 有的躺在樹(shù)上，有的躺在房頂上，有的躺在田野上。
師：聽(tīng)地真仔細。那么你們看這么多的雪花紛紛揚揚從空中落下來(lái)，光是房頂上，樹(shù)上，田野上給他們躺下來(lái)休息夠了嗎？
那么你能不能動(dòng)動(dòng)腦筋，再給雪花找一些可以躺下來(lái)休息的地方嗎？
生：（四人小組合作討論）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在 。
雪花跳舞跳累了，有的落在 。
這兩個(gè)句式中的其中一個(gè)來(lái)說(shuō)�！舶l(fā)揮他們的想象能力，并用一定的句式規范他們的語(yǔ)言�！�
師：小朋友本領(lǐng)真大，給雪花找了這么多可以休息的地方。那么你們仔細看看，雪花在這些地方躺下來(lái)休息后，這些地方都變的怎么樣了呢？
生：都變成白白的了。
都變成雪白的一片了。
師：是啊，雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那么你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ （ 白了， 白了， 也白了。��！雪景多 �。。�
可以四人小組先討論，再反饋。
�。ㄈ�、朗讀：
是啊，雪景多美啊，多動(dòng)人��！那么誰(shuí)能把這首描寫(xiě)雪花的兒歌也讀得那么美，那么動(dòng)人呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，然后自己試著(zhù)讀讀看，什么地方要讀地重點(diǎn)，什么地方讀地輕點(diǎn)柔點(diǎn)慢點(diǎn)。
1、自己試讀 2、指名讀 3、大家評 4、再自己練讀 5、個(gè)別讀 6、齊讀。
�。ㄋ模�、觀(guān)察雪花的樣子：〔培養學(xué)生的觀(guān)察能力〕
大家讀得真不錯，把雪花的美麗寧靜都讀出來(lái)了。那么你們見(jiàn)過(guò)這美麗神奇的雪花是什么樣子的嗎？
出示已剪好的雪花，
1、讓學(xué)生觀(guān)察雪花的特點(diǎn)。
2、 讓學(xué)生說(shuō)雪花的特點(diǎn)：有六個(gè)花瓣、顏色是白的、
很寧靜，很輕
說(shuō)的很好，我們接下來(lái)的任務(wù)就是剪這美麗的雪花，你們看，這是錢(qián)老師剪的雪花，漂亮嗎？想不想學(xué)？
�。ㄎ澹�、剪雪花：
1、看老師剪，并注意步驟
2、請一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)老師的步驟。并且，老師跟著(zhù)他說(shuō)的步驟再做遍示范。
3、小朋友跟著(zhù)老師操作，剪兩朵不同的雪花。
4、老師提供幾種不同的圖案，小朋友自己動(dòng)手剪。（可以互相合作）
5、四人小組合作，創(chuàng )造剪�？茨慕M小朋友剪的雪花最多，最美。
�。�、展示各自的雪花圖，老師把他們都貼在藍色背景上，讓學(xué)生看著(zhù)自己的作品，再有感情地把兒歌朗讀ー遍。
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
[德育目標]：通過(guò)歌曲的學(xué)習激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的欲望
[智育目標]：通過(guò)學(xué)唱歌曲，了解“雪”的形成。能正確表達歌曲情緒
[素質(zhì)發(fā)展目標]：了解頓音的唱法，并能按照頓音記號演唱歌曲
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：歌曲情緒的變化
[教學(xué)難點(diǎn)]：按照頓音標記演唱歌曲
教學(xué)準備
錄音機 《雪花》歌曲錄音帶 多媒體課件
學(xué)生活動(dòng)設計
為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作 演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程
1． 復習欣賞樂(lè )曲《雪花飛舞》。
2． 請幾位學(xué)生按自己設計的動(dòng)作隨音樂(lè )表演。
3． 導入新課。教師提問(wèn)：“雪”是怎樣形成的？
4． 播放錄音帶或CD，聽(tīng)歌曲《雪花》的錄音（也可由教師范唱）。
5． 教師分句教唱。
6． 在學(xué)生基本學(xué)會(huì )歌曲后，啟發(fā)學(xué)生（教師示范）：
�、僮⒁忸D音的唱法。注意第一、三樂(lè )句第一、二小節中頓音的唱法，應唱得有跳躍感。
�、谧⒁飧枨榫w的變化。
雖然歌曲是多樂(lè )句組成的一段體結構，但是，歌曲仍然在情緒上有一定變化：從大的方面看，前4個(gè)樂(lè )句可以為一部分，為一種情緒，后4個(gè)樂(lè )句為一部分，是另一種情緒。從小的方面看，第一、三樂(lè )句應唱得跳躍，而第二、四樂(lè )句則應抒情等。
�、圩⒁饬Χ鹊淖兓�。
在演唱這首歌曲時(shí)，應注意歌曲強弱力度的走勢及頓音記號的作用。第一樂(lè )句中第一、二小節，應唱得富有彈性，第三、四小節唱得連貫一些，力度也應由弱漸強；后四小節再由強漸弱；第二樂(lè )句與第一樂(lè )句相仿；第四樂(lè )句，力度從強到漸弱；第七樂(lè )句力度漸強，表達一種迫切的心情；第八樂(lè )句可唱得稍強。
7． 最后，全班同學(xué)按照以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇3
設計思路：
冬天到來(lái)，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿(mǎn)幻想的心靈中會(huì )別有一番感悟。本次活動(dòng)意在打破傳統的教學(xué)模式激發(fā)幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作，鼓勵幼兒進(jìn)行富有個(gè)性的展示。集體欣賞、交流、協(xié)商，從而形成最佳的編排方案。
本活動(dòng)集個(gè)人表述、集體表演等多種形式于一體。充分調動(dòng)每個(gè)幼兒參與創(chuàng )編、表演的積極性，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣�；顒�(dòng)設計力圖突破學(xué)科領(lǐng)域界限，整合語(yǔ)言講述、環(huán)境創(chuàng )設、交流互動(dòng)、動(dòng)作展現等各種形式，使整個(gè)活動(dòng)形象生動(dòng)、活潑有趣。
活動(dòng)目標：
1.愿意在其他幼兒面前進(jìn)行舞蹈展示。
2.通過(guò)活動(dòng)感受和雪花媽媽共同游戲的快樂(lè )。
3.能夠創(chuàng )編各種雪花飄動(dòng)、旋轉的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1.出示各種常見(jiàn)花的圖片，請幼兒說(shuō)出名字，簡(jiǎn)單的介紹。
2.拋出謎題“有一種花從天上來(lái)，一朵一朵慢慢地飄下來(lái)，摸上去冰冰的，涼涼的，是什么花”？引出——小雪花。(伴隨音樂(lè )“雪人”）
二、結合圖片情景做出各種小雪花飄落的動(dòng)作(伴隨音樂(lè )“雪人”）
�。ㄒ唬⿴煟盒⊙┗ê苷{皮，到處亂飄，我們看一看小雪花都飄到了哪里？
1.出示圖片-大樹(shù)�！靶⊙┗h呀飄呀飄到了大樹(shù)上”。（飄的時(shí)候雙手打開(kāi)，胳膊輕輕上下擺動(dòng)，最后雙手在頭頂合十做大樹(shù)狀。）教師首先示范，再請幼兒跟著(zhù)做。
2.出示圖片-屋頂�！靶⊙┗h呀飄呀飄到了屋頂上”。老師和幼兒一起做出屋頂的樣子，并伴隨音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作。
3.出示圖片-大橋�！靶⊙┗h呀飄呀飄到了大橋上”。先請幼兒自主的做出大橋的樣子，請個(gè)別幼兒示范，伴隨音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作。
4.出示圖片-雪人�！靶⊙┗h呀飄呀飄到了雪人上”。先請幼兒自主的做出雪人的樣子，請個(gè)別幼兒示范，然后集體伴隨音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作。
5.出示圖片-小狗�！靶⊙┗h呀飄呀飄到了小狗的鼻子上”。全體幼兒直接伴隨音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作。
6.出示圖片-幼兒園的雪景。提問(wèn)：“小雪花還落到了哪里”？
�。ǘ┙Y合音樂(lè )全體完整的跳一遍。
三、伴隨音樂(lè )“小雪花找媽媽”幼兒可以在老師的指導下一朵一朵的飄出來(lái)并且固定在指定動(dòng)作，直到音樂(lè )結束。
所有幼兒坐在位子上，老師做第一朵小雪花，進(jìn)行示范，接著(zhù)第二朵，第三朵，在老師的指導下一次飄出并保持不動(dòng)，直到最后一名幼兒。
四、創(chuàng )編各種飄動(dòng)旋轉的動(dòng)作。
1.個(gè)別幼兒嘗試一個(gè)人飄動(dòng)的動(dòng)作
師：有一朵雪花和你們飄得不一樣她是怎么飄的？
引導幼兒發(fā)現小雪花飄的時(shí)候，不僅可以踮著(zhù)腳尖跑著(zhù)小碎步，還可以旋轉著(zhù)，多種形式。請幼兒示范，并說(shuō)出自己動(dòng)作的名稱(chēng)。如：雙腳轉、單腳轉、跳著(zhù)轉等等。
2.所有幼兒依次旋轉著(zhù)飄。
3.老師做風(fēng)爺爺吹一口氣，小雪花就一片一片旋轉著(zhù)飛的遠遠的。
五、掃雪——優(yōu)美的退場(chǎng)
教師用掃雪的方式組織幼兒有規律優(yōu)美的飄回自己的座位，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
這節課我主要設計了四個(gè)環(huán)節：導入--進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編 --探索小雪花的飄舞旋轉動(dòng)作--合作律動(dòng)，我覺(jué)得各環(huán)節過(guò)渡自然，在音樂(lè )中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美，從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。鼓勵孩子隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作自由大膽地表現《小雪花》輕柔飄落的情景，通過(guò)肢體動(dòng)作表現、感受小雪花給我們帶來(lái)的快樂(lè )。最后幼兒隨著(zhù)音樂(lè )，做雪花飛舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。激發(fā)孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)中，孩子們的積極性一直很高，完成了活動(dòng)目標，效果較為理想。
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、用泡沫表現雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。
2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng )新意識，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、感受冬天的美景，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
用泡沫表現雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受冬天的美景，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)用具：
泡沫、特大飲料瓶、剪刀、吸管、紙、膠水、范作以及其它裝飾材料
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、魔術(shù)表演“雪花飛舞”。
2、導入新課。（板書(shū)課題：雪花飄飄）
3、欣賞雪花美景。
提問(wèn)一：哪些成語(yǔ)描寫(xiě)雪花的？（學(xué)生回答）
提問(wèn)二：你對雪花有哪些印象？（學(xué)生交流）
二、欣賞認知
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。
教師提醒學(xué)生仔細觀(guān)察玩具并提出觀(guān)察問(wèn)題：
�。�1）這個(gè)玩具由哪幾大部分組成？
�。�2）每個(gè)部分都用了哪些材料？你能用其他材料替代嗎？
�。�3）這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來(lái)的？
�。�4）如果你來(lái)制作的話(huà)會(huì )按什么樣的步驟來(lái)做？
2、教師引導學(xué)生交流觀(guān)察結果，自主總結。
�。�1）玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
�。�2）底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
�。�3）“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
�。�4）制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、學(xué)生輪流吹一吹、玩一玩。
4、欣賞用各種材料制作出來(lái)的玩具中的雪地景色。
5、小組觀(guān)察分析自己所帶材料，互相說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、探究創(chuàng )作
1、作業(yè)要求：
回憶冬天的美景，利用小組所收集到的材料制作一個(gè)雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來(lái)，開(kāi)始行動(dòng)吧。
2、制作步驟|：
�。�1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。
�。�2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。
�。�3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
�。�4）固定雪景的裝飾物（注意要用牙簽或大頭針固定牢），并添加泡沫珠。
�。�5）將底部和景物組合后將底蓋接好。
�。�6）泡沫珠從瓶口灌入。
3、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。
4、學(xué)生獨立創(chuàng )作，教師巡視指導。（提示學(xué)生注意安全及教室衛生保潔。）
四、交流評價(jià)
1、學(xué)生拿著(zhù)自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)玩具并說(shuō)出原因。
五、總結：
1、提問(wèn)：你們知道“雪花”是如何飄舞起來(lái)的嗎？
2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動(dòng)而形成的，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過(guò)程。
六、板書(shū)設計：
11、雪花飄飄
底 泡沫板
蓋 塑料瓶
景 綜合材料
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
二、教學(xué)難點(diǎn)
感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識6個(gè)生字，寫(xiě)好6個(gè)字。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
1、雪景圖片、錄像。
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、播放下雪的錄像帶。
導語(yǔ)：同學(xué)們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來(lái)。它們飄呀飄呀，落到樹(shù)上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著(zhù)這漂亮的雪花，你想說(shuō)些什么？
3、有一個(gè)小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來(lái)讀讀課文。
�。ǘ┳宰x課文，自學(xué)生字。
1、請同學(xué)們自由讀課文，然后把生字圈出來(lái)，再多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互相指讀生字，如果讀不準，請你幫助你的小伙伴。
3、反饋生字的讀音。請學(xué)生采用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌指讀，小組長(cháng)帶讀等。
如：紛紛揚揚———揚
小仙女———仙
裁剪———剪
4、把生字詞語(yǔ)放回到課文中你還認識嗎？請同學(xué)們再讀讀課文，要把語(yǔ)句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。
�。ㄈ┳x中感悟，品味語(yǔ)言，指導朗讀。
1、指名學(xué)生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場(chǎng)什么樣的雪？作者喜歡這場(chǎng)雪嗎？你能從哪兒體會(huì )出來(lái)？
2、根據學(xué)生的匯報，重點(diǎn)指導學(xué)生有感情地朗讀。在匯報中防止學(xué)生不按順序匯報，教師可根據某一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓其它學(xué)生對這一部分的內容進(jìn)行補充。重點(diǎn)指導如下語(yǔ)句。
�。�1）紛紛揚揚的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。你覺(jué)得這場(chǎng)雪下得怎么樣？
�。�2）想不想看看大雪紛飛的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感受。
�。�3）帶著(zhù)你的`感受讀讀這句話(huà)。教師可進(jìn)行示范性朗讀，請學(xué)生評一評哪里讀得好，然后再請學(xué)生練習。
我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮��！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
你們知道雪花什么樣嗎？想不想看一看？
3、出示不同形狀的雪花照片。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的雪花什么樣，并完成填空練習。
�。ǎ┑难┗�
4、帶著(zhù)你的體會(huì )再讀讀這句話(huà)。
�。�1）我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱��！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開(kāi)心哪！
你在下雪的時(shí)候喜歡干什么？你的心情怎樣？
5、帶著(zhù)你的感受再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。
�。�1）大地鋪上了潔白的地毯。樹(shù)上掛滿(mǎn)了盛開(kāi)的“梨花”。
想一想“潔白的地毯”是什么？為什么這么說(shuō)？
梨花是什么顏色的？樹(shù)上掛的是“梨花”嗎？說(shuō)明什么？
再讀一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。
�。�2）“在厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡著(zhù)，小嘴還不停地吮吸著(zhù)甘美的乳汁�！�
出示句子：在雪被下，麥苗兒睡著(zhù)，小嘴還吮吸著(zhù)乳汁。讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)和課文原句比，有什么不一樣？
說(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪兒。你能讀出來(lái)嗎？
6、練習朗讀。
不僅小作者喜歡這場(chǎng)雪，農民伯伯也特別喜歡這場(chǎng)雪。你們知道為什么嗎？讀讀書(shū)上的句子。
你知道什么是瑞雪兆豐年嗎？再讀一讀書(shū)上的句子。
�。ㄋ模┚毩暠痴b，深入體會(huì )。
1、導語(yǔ)：這么美的景色，用這樣優(yōu)美的語(yǔ)言描述下來(lái)，多值得我們積累下來(lái)呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2、學(xué)生選擇背誦的段落練習背誦。
說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這一段，然后再背誦。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言訓練，回歸整體。
欣賞了這么美的雪景，你最想說(shuō)什么？
�。┳鳂I(yè)。
朗讀課文。
背誦課文中你喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曊n文，檢查背誦。
1、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容。
2、老師用引讀的辦法，引導學(xué)生讀課文。
如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農民伯伯為什么喜上眉梢？
3、請學(xué)生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，為什么背誦這一段．讓聽(tīng)的同學(xué)評一評，是否背誦正確、流利、有感情。
�。ǘ⿵土暽�，自主識記。
1、認讀生字、詞語(yǔ)卡片，讀準字音，讀準“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)的讀音。
2、同桌同學(xué)互相指讀，互相幫助。
3、說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。（讓學(xué)生能夠自主記憶，學(xué)生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語(yǔ)記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)，細致到位。
1、請學(xué)生認真觀(guān)察（ 個(gè)范字，說(shuō)一說(shuō)，這幾個(gè)字在結構上有什么特點(diǎn)？
2、認真觀(guān)察漢字每一筆在田格中的位置。個(gè)別字指導學(xué)生先整體觀(guān)察，然后再說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置。
3、請學(xué)生提出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
�。�1）請學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�2）反饋糾正、評議。
�。�3）學(xué)生再次練習書(shū)寫(xiě)。
�。�4）再選擇其他漢字練習書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計
雪花
美麗 快樂(lè ) 豐收 忙年
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內容。
2、能力目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《雪花》，指導學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，感受音樂(lè )表現雪花帶來(lái)的歡樂(lè )。
情感目標：通過(guò)歌曲表達對雪花的喜愛(ài)之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用歡快的音樂(lè )情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
2、唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè )記號演唱歌曲。
教學(xué)準備：
鋼琴、各種打擊樂(lè )器、電腦課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分
1、師生問(wèn)好
2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。
師：同學(xué)們你們猜猜我是誰(shuí)？
猜謎（叫花不是花，夏天不見(jiàn)它，寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。）
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，為學(xué)生創(chuàng )設和諧的音樂(lè )氛圍。
二、聆聽(tīng)歌曲、初步感受
1、生說(shuō)一說(shuō)雪花的形成
師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來(lái)的嗎？
教師先說(shuō)：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來(lái)?學(xué)生接著(zhù)答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來(lái)。師：原來(lái)呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
2、生說(shuō)一說(shuō)雪花有幾顆瓣
師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來(lái)告訴我們吧！
3、初聽(tīng)歌曲（播放課件）
4、出示小雪花的圖片
師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見(jiàn)，它們的形狀也各式各樣。你們瞧�。ǔ鍪緢D片2）
師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
師：那你們想不想用歌聲來(lái)贊美一下這些小雪花��？
5、揭示歌曲
師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）
6、復聽(tīng)歌曲
師：下面，讓我們再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，感受音樂(lè )的情緒是怎樣的？
�。ㄓ脛�(dòng)作表現四二拍的強弱規律）
7、生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌曲的情緒是怎樣的？
師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵！棒！棒！你真棒！
設計意圖：
1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)對雪花的喜愛(ài)之情。
2、初聽(tīng)歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)間與空間。
3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對雪花的喜愛(ài)。
三、學(xué)唱歌曲、進(jìn)步體驗
1、劃旋律線(xiàn)，學(xué)習歌曲的第一部分。
師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著(zhù)雪花仙子一起用它的魔法棒畫(huà)一畫(huà)小雪花飄舞的樣子呢？
�。ń處熾S譜畫(huà)旋律線(xiàn)，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫(huà)）
2、仔細觀(guān)察，哪兩個(gè)樂(lè )句很相似。
師：第一、三樂(lè )句很相似，第二、四樂(lè )句很相似。（師用柯?tīng)栁氖謩荼硎疽舾�，區別不同）
3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律
師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。
師：小朋友們唱得真不錯！
4、、隨師按節奏朗讀歌詞
師：下面，跟老師的琴聲有節奏地讀一下歌詞，好嗎？
師：比一比，哪個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)？
師：小朋友們讀的真棒！
5、引導學(xué)生聽(tīng)琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）
6、講解頓音記號、生試唱
師：同學(xué)們在第一句“雪花，雪花”上方有一個(gè)黑色的小三角形，它在音樂(lè )里有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
6、學(xué)習歌曲的第二部分
師：請跟著(zhù)老師學(xué)習歌曲的第二部分，先聽(tīng)老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見(jiàn)了？
7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
8、逐句跟唱,。
設計意圖：
1、通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。
2、按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎。
3、再唱歌曲，通過(guò)輕聲地隨唱，體驗音樂(lè )歡快的情緒。
四、歌曲處理，激發(fā)情感
師：那么，在唱得時(shí)候，你們發(fā)沒(méi)發(fā)現，歌曲中有很多的音樂(lè )記號？
師：這些音樂(lè )記號都有自己的名字！
1、講解重音記號、生試唱
師：那這句話(huà)呢？“一，二，三，四，五，六”
師：聽(tīng)聽(tīng)，這樣有什么不同？
�。ㄝp聲唱“一，二，三，四，五，六”）
�。ㄖ匾舫� “一，二，三，四，五，六”）
師：對，是重音唱，但是上面的那個(gè)大于號在我們的音樂(lè )里叫“重音記號”， 讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時(shí)聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）
2、講解保持音記號、生試唱
師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點(diǎn)）
師：歌曲里面唱的是第一種，長(cháng)一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢？這個(gè)可愛(ài)的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫(xiě)一，唱得飽滿(mǎn)又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn)）
3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）
師：你們想不想再跟老師來(lái)做個(gè)“接龍游戲”？老師唱每一樂(lè )句的前半句，同學(xué)們唱后半句。
4、互換角色演唱。
設計意圖：
1、講解歌曲中的音樂(lè )記號，通過(guò)試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動(dòng)作表現音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現欲望。
五、表現歌曲、拓展延伸
1、為歌曲加入打擊樂(lè )器
生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂(lè )器。
師：誰(shuí)想試試
師：老師還想讓我們的樂(lè )隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂(lè )譜）
2、師生齊表演
師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下
所有愛(ài)雪的人，好嗎？
設計意圖：在分組創(chuàng )編中，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣，培養學(xué)生合作學(xué)習能力及創(chuàng )造能力。
六、小結所學(xué)、律動(dòng)下課
1、師小結本課
師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì )出現——
師生：危險！
師：所以，我們外出時(shí)，一定要注意——
師生：安全！
師：小朋友們，你們準備好了嗎？
生：準備好了！
師：讓我們一起向著(zhù)銀色的雪世界出發(fā)吧！
2、生隨歌曲《雪花》律動(dòng)走出教室。
設計意圖：利用簡(jiǎn)單概括的小結語(yǔ)，將本課的教學(xué)內容推向高潮。最后，在律動(dòng)表演中結束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。
建寧縣實(shí)驗小學(xué)廖永艷
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇7
教材分析：
本課是“讀詞語(yǔ)、讀句子”識字。課文由兩部分內容組成。第一部分是6個(gè)詞語(yǔ)。第二部分是1個(gè)句子組成的一段話(huà)。前三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出冬天到時(shí)氣候及自然界的變化，后三個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)冬天到時(shí)植物動(dòng)物的變化。最后的句子寫(xiě)出了冬天最美好的景象：雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。
教學(xué)目標；
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
2、會(huì )讀本課的詞語(yǔ)和句子。
3、能按照田字格里的范字寫(xiě)字。
4、知道冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
2、能按照田字格里的范字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能照田字格把字寫(xiě)端正。
教學(xué)用具：
生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習6個(gè)詞組，學(xué)習5個(gè)生字。
課前準備：
找一找冬天的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀文。
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，再讀下面的句子，要爭取把字音讀準。
2、有幾句話(huà)？同桌互讀句子，聽(tīng)字音是否正確。
二、說(shuō)一說(shuō)冬天的景象。
師隨生說(shuō)的出示圖片。（冰河、大雪、梅花、水仙、冬眠的青蛙，教師要有較為充分的估計，儲備盡可能多的資料。同時(shí)，要保護孩子的求知欲，引導他們向課外閱讀要答案，培養學(xué)生對自然科學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意去探討，去研究。
�。ɡ脠D片為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情境，使學(xué)生能結合圖片了解詞語(yǔ)的意思，在圖與文間建立聯(lián)系，先從輪廓上認識詞語(yǔ)，從而為后面的生字學(xué)習奠定基礎。）
1、欣賞冬天下雪的情景。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師出示：
雪花飄大雪紛飛漫天飛舞銀白色
2、指名讀一讀，齊讀。
3、讀了這些詞覺(jué)得雪怎樣？
4、你能用別的詞形容雪嗎？
鵝毛大雪潔白的雪花亮晶晶的雪花滿(mǎn)天飛舞
出示生字：
到候寒紛梅
5、結合圖意記字型，或用自己的好辦法記字型。
你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些生字、詞語(yǔ)或句子。
6、觀(guān)察田格描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習4個(gè)生字，練習書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程：
1、自讀全文。
2、齊讀第二部分。
冬天你見(jiàn)到過(guò)的梅花、水仙是什么樣的？
師出示圖片讓學(xué)生看一看。然后隨機出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀。
3、出示生字讀一讀：
仙眠漫銀
自己想辦法記字型。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記字型的？
�。ㄟ@樣的環(huán)節設計，一是充分發(fā)揮學(xué)生獨立識字的主體性；二是在識字過(guò)程中給學(xué)生一些觀(guān)察方法，總結一些規律性的東西，便于今后學(xué)生的獨立識字；三是分散識字，降低難度；四是為了保障學(xué)生在課堂上有充足的時(shí)間寫(xiě)字。）
4、觀(guān)察田格書(shū)寫(xiě)。
描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
5、你還知道有哪些冬眠的動(dòng)物。
6、作業(yè)：
A、抄寫(xiě)生字。
B、搜集描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)。
�。ń處熞休^為充分的估計，儲備盡可能多的資料。同時(shí)，要保護孩子的求知欲，引導他們向課外閱讀要答案，培養學(xué)生對自然科學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意去探討，去研究。）
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情
2、能理解“雪花”的象征意義及其快樂(lè )的所在
3、學(xué)會(huì )品味詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)及詩(shī)人所要表達的思想感情
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )雪花的象征意義和詩(shī)歌的優(yōu)美意境
2、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、含蓄和優(yōu)美和作者的感情寄遇
三、教學(xué)方法
朗誦法、合作討論法、自由發(fā)言法、引導講解法
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，現在雖已是春回大地萬(wàn)物復舒，但一陣春雨過(guò)后，天氣轉涼，我們仿佛又有了動(dòng)的感覺(jué)而提到冬天就會(huì )不由自主的想起漫天飛雪銀裝素裹的景象雪花自古是文人墨客筆下的寵兒，今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)現代詩(shī)人徐志摩筆下的雪花的快樂(lè )
�。ǘ⿴е�(zhù)問(wèn)題朗誦詩(shī)歌（提問(wèn)朗讀再提問(wèn)再深化模式）
看到這個(gè)題目《雪花的快樂(lè )》，同學(xué)們想到了些什么呢？徐志摩為什么要給我們講這一朵雪花的快樂(lè )呢？它有怎樣的快樂(lè )呢？一朵雪花她真的有快樂(lè )有悲傷嗎？這個(gè)“快樂(lè )”實(shí)質(zhì)上是指誰(shuí)的快樂(lè )？什么樣的快樂(lè )呢？帶著(zhù)這一系列的疑問(wèn)我們先集體朗誦這首詩(shī)，注意提頓和感情（學(xué)生朗讀完對其進(jìn)行評價(jià)糾正，教師再范讀）
通過(guò)朗讀這首詩(shī)你們對老師以上的問(wèn)題有的自己的答案嗎？初讀感受是什么體會(huì )？用自己簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)（通過(guò)學(xué)生的回答進(jìn)行補充，并引導學(xué)生想到雪花是作者自喻）
再提問(wèn)：作者為什么要以雪花自喻？他想通過(guò)雪花抒發(fā)怎樣的感情？（順其自然的到介紹作者這一環(huán)節）
�。ㄈ┳髡吆�(jiǎn)介現代詩(shī)人、散文家浙江海寧縣硤石鎮人名章垿，字志摩，小字又申曾經(jīng)用過(guò)的筆名：南湖、云中鶴新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員代表詩(shī)集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快樂(lè )》《再別康橋》康橋即使英國的劍橋大學(xué)，徐志摩曾在那留學(xué)，離別時(shí)寫(xiě)下這首著(zhù)名詩(shī)歌。
講到徐志摩的詩(shī)歌就一定的講講他一生的情感經(jīng)歷，因為這是他創(chuàng )作靈感的重要來(lái)源徐志摩在婚姻的低潮期寫(xiě)下名詩(shī)《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》，其實(shí)他一生的風(fēng)基本來(lái)自三個(gè)方向，也就是性格完全不同的三個(gè)女性：張幼儀、林徽因、陸小曼像許多抒情詩(shī)人一樣，女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源1915年，由政界風(fēng)云人物張君勵為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進(jìn)了門(mén)張幼儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道而徐志摩對這樁“無(wú)愛(ài)的婚姻”始終心存疑慮，在英國念書(shū)時(shí)結識林徽因更促使他決心離婚在英國遇見(jiàn)了志同道合的林徽因，雖然倆人相愛(ài)，但還是由于種種原因沒(méi)能在一起回國后結識了有婦之夫陸小曼，這也注定是一場(chǎng)不被人們接受的相愛(ài)1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機飛向北平，因為他答應20日要幫助林徽因籌劃一個(gè)學(xué)術(shù)講座飛機在山東黨家山上空撞山炸毀，想飛的詩(shī)人死于飛
由此我們可以看出徐志摩是一個(gè)追求自由個(gè)性賦予浪漫傳奇色彩的人這里的雪花和詩(shī)人有哪些相同之處呢？他到底又怎樣的快樂(lè )？作者在表達什么樣的情感內涵？
�。ㄋ模┻M(jìn)入全詩(shī)
第一節：詩(shī)人以雪花自喻，是一朵有快樂(lè )的有目標的雪花通過(guò)“假如我是一朵雪花”可以看出來(lái)
第二節：雪花執著(zhù)的尋找追求自己的歸宿不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飛去花園等著(zhù)“她”來(lái)探望
提問(wèn)：詩(shī)中的“她”是指什么？（愛(ài)的人或是理想追求夢(mèng)想等多種理解）
第三節：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸
提問(wèn)：
1、雪花找到的那個(gè)幸福的港灣是哪兒？（找到了愛(ài)人，達到了目標等）
2、雪花最后消融了，化成了一灘水，你認為他還是幸福的嗎？（是的，因為它實(shí)現了自己的目標找到了自己想找到的東西，實(shí)現了人生價(jià)值的所在比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來(lái)到世上實(shí)現價(jià)值的唯一方式）
�。ㄎ澹┯懻�、問(wèn)答時(shí)間
1、從文章哪些地方表現出雪花是快樂(lè )的？
2、這首詩(shī)歌作者在表達什么情感內涵？作者追求尋找的是什么？（開(kāi)放性，各有各的理解）
�。┙Y合詩(shī)歌“三美”引出講解該詩(shī)歌結構、押韻、繪畫(huà)美
聞一多先生說(shuō)詩(shī)歌有三美：音樂(lè )美、繪畫(huà)美、建筑美
徐志摩極推崇詩(shī)歌三美，從雪花的快樂(lè )我們可以看出：
1、音樂(lè )美是對詩(shī)歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂(lè )美的表，如押韻、音節和諧、回環(huán)往復等該詩(shī)中全篇壓ang韻u韻a韻ong韻并且每一節連用“飛飏，飛飏，飛飏”以達到音韻上回環(huán)往復，鏗鏘有節奏感
2、建筑美即結構美，每節勻稱(chēng)和句式整齊每句句式完全整齊，連標點(diǎn)符號都一樣3、繪畫(huà)美即畫(huà)面美選詞給人以視覺(jué)沖擊，讓人腦海里面產(chǎn)生一幅畫(huà)即蘇軾評價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”（舉例《山居秋暝》）其實(shí)詩(shī)歌就是一幅畫(huà)，這首詩(shī)同樣給我們描繪了一幅活靈活現的畫(huà)，通過(guò)剛剛我為大家做的示范，通過(guò)你自己對這首詩(shī)的理解，發(fā)揮想象力請為我們描繪你從這首詩(shī)中看到怎樣的一幅畫(huà)？畫(huà)的是什么？（請幾個(gè)學(xué)生發(fā)言）
六、作業(yè)
把自己看到的這幅畫(huà)用文字描繪出來(lái)。
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標：
1、結合季節教育，圍繞 "雪"的主題展開(kāi)音樂(lè )活動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段的運用與教學(xué)環(huán)節的設計，使幼兒從中認識雪的特性，并嘗試以"雪" 為主題的詞，曲，歌舞及打擊樂(lè )等形式的音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)。
2、引導幼兒體會(huì )如何用不同的音樂(lè )形式來(lái)表現"雪"的形象與內容、并感受二拍子，三拍子和四拍子的節拍特點(diǎn)極其在音樂(lè )表現與情感表達的不同。（重點(diǎn)體會(huì )三拍子音樂(lè )的特點(diǎn)及強弱規律）
3、培養幼兒多方面的音樂(lè )技能和即興創(chuàng )編能力；發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng )造力；鍛煉幼兒的合作和勇敢精神以及激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然保護環(huán)境的美好情感。
活動(dòng)準備：
1、環(huán)境材料： 活動(dòng)場(chǎng)地的布置（冬天的雪景繪畫(huà)，裝飾為背景）地毯，小椅子（每把椅子背后掛有一只布袋，內有打擊樂(lè )器一件）頭飾，紗巾若干。
2、 教具： 多媒體教學(xué)軟件設計一套（磁盤(pán)）電腦，投影儀，大屏幕，話(huà)筒、其中軟件的內容主要包括： 雪孩子的VCD一張， "智慧老人" 的錄音一段，編配的二拍子，三拍子，四拍子的樂(lè )曲共三段； "雪花"的動(dòng)畫(huà)設計一段，節奏型設計，打擊樂(lè )的節奏譜設計等。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分： 帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外看雪，觀(guān)察雪的顏色，形狀，感知雪的特性，并啟發(fā)幼兒發(fā)現和表達雪的特性（如：雪是銀白色的，在陽(yáng)光下會(huì )閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的，片狀的，六角形的等等，落到地上，房子上，樹(shù)上是一層層的，落到臉上冰冰的，涼涼的，放在手里很快會(huì )融化、踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì )發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀，小雪球放到雪地上能越滾越大…）
基本部分：
1、 帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)區，請幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片雪孩子（利用電腦，投影儀，大屏幕播放VCD）并提問(wèn)：
�、� 雪孩子是什么做成的？
�、� 雪孩子為什么不見(jiàn)了？
�、� 你喜歡雪孩子嗎/為什么？
引申： "你們想不想知道雪孩子去哪里了"？請智慧老人告訴大家 （利用電腦設計的程序，放 "智慧老人"的錄音）
2、 引導幼兒創(chuàng )編雪孩子的歌詞，并幫助幼兒將創(chuàng )編的內容修改，整理成四句歌詞。（利用電腦將幼兒創(chuàng )編的歌詞打在大屏幕上，有不認識的字，可教幼兒重點(diǎn)認讀）
3、 引導幼兒為歌詞選擇合適的曲調，并填詞演唱
�、� 播放三段節拍，速度，風(fēng)格不同的曲調，請幼兒欣賞并讓幼兒談?wù)剬Ω鞫我魳?lè )的感受。（如： 歡快的，憂(yōu)傷的，雄壯的，抒情的………）
�、� 啟發(fā)幼兒討論： 給雪孩子的歌詞配曲，哪一段最合適？（幼兒可以分別嘗試將歌詞填入三段樂(lè )曲中并比較）
�、� 結合歌詞與音樂(lè )形象的特點(diǎn)，重點(diǎn)向幼兒介紹三拍子的節拍特點(diǎn)和強弱規律（可讓幼兒試著(zhù)用自己的身體來(lái)打三拍子，如： 跺腳 捻指 拍手 拍腿 拍臉 拍肩
及用嘴巴發(fā)出各種聲音，提示幼兒在打拍子時(shí)應將第一拍重擊，并與其他兩拍區分開(kāi)）
�、� 幼兒看節奏譜打各種三拍子的節奏型。（利用電腦將節奏型依次，分別打在屏幕上）播放三拍子的曲調，引導幼兒試著(zhù)填詞演唱。（可請幼兒?jiǎn)为氀莩�，并用�?huà)筒錄音之后，放給大家聽(tīng)，鼓勵幼兒大膽演唱，并對有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎勵）
4、 欣賞樂(lè )曲小雪花啟發(fā)幼兒根據歌詞的內容創(chuàng )編舞蹈（；利用電腦播放小雪花的音樂(lè )，同時(shí)在大屏幕上打出設計的 "小雪花" 的動(dòng)畫(huà)背景，啟發(fā)幼兒的創(chuàng )作靈感和興趣。
�、� 啟發(fā)幼兒設計不同的動(dòng)作去表現雪花在空中輕盈地飛舞，自由自在的姿態(tài)（鼓勵大膽，新穎的創(chuàng )意和表演）
�、� 幫助幼兒分析音樂(lè )。（重點(diǎn)提示幼兒在音樂(lè )的休止部分可作靜止的動(dòng)作或造型；三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)：抒情，動(dòng)作應輕柔……）
�、� 播放音樂(lè )及動(dòng)畫(huà)背景，并提供一些舞蹈的道具，如：頭飾，紗巾等，幼兒自由即興創(chuàng )編表演。
5、 指導幼兒為舞曲小雪花編配打擊樂(lè )并表演。
�、� 幼兒拿出自己的小口袋中的樂(lè )器自由結組。（教師根據情況作適當調整）分組討論設計的方案。
�、� 請各組幼兒分別表演，并說(shuō)明設計的理由。
�、� 組織幼兒評議，并選出最佳方案。 （用電腦打在大屏幕上）
�、� 幼兒按樂(lè )器分組，看節奏譜為小雪花的音樂(lè )配打擊樂(lè )并表演。（用錄音機錄下來(lái)，播放給幼兒聽(tīng)，鼓勵幼兒表演，使他們體會(huì )到成就感，同時(shí)結合其中的不足提出改正建議）
結束部分：
1 小 結 ： 請幼兒談?wù)勛约旱氖斋@或感受，引出：
�、� 大自然中的四季都是十分美好的，冬天雖然寒冷，但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神，雪能給我們帶來(lái)很多好處：保護莊稼，殺死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗……從而教育幼兒應該熱愛(ài)自然，保護環(huán)境。
�、� 從雪孩子故事中，我們懂得了團結友愛(ài)，智慧勇敢，不怕?tīng)奚木瘛?/p>
�、� 活動(dòng)的延伸，教師提議：我們重新做個(gè) "雪孩子"吧�。ǚ哦蜒┤说囊魳�(lè )—————三拍子）教師帶幼兒到戶(hù)外堆雪人，（若條件允許可在幼兒堆雪人游戲時(shí)，連續播放
堆雪人的歌曲，使幼兒在一種歡快的音樂(lè )聲中游戲，并使他們在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )這首歌）
設計說(shuō)明：
此主題活動(dòng)，除設計成音樂(lè )活動(dòng)外，還可結合其他的教學(xué)內容，加以延伸和補充。組織活動(dòng)時(shí)，可根據幼兒的實(shí)際水平與掌握的情況，將其分為若干個(gè)課時(shí)來(lái)完成。（如：結合語(yǔ)言，識字活動(dòng)可引導幼兒創(chuàng )編 "小雪花"的故事； 認識有關(guān) "雪"的文字，用 "雪"字組詞，造句等等，還可以教給幼兒有關(guān) "雪"的英文單詞和簡(jiǎn)單對話(huà)……，結合常識活動(dòng)，講解 "雪"的形成，用途及 "雪"的種類(lèi)和趣聞等；結合美術(shù)活動(dòng)，—可指導幼兒畫(huà)雪景，剪雪花，染紙，制作雪花頭飾等等。結合音樂(lè )欣賞，還可給孩子介紹中外有關(guān)雪的名曲，如：柴可夫斯基的四季中的雪橇等等。）
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇10
活動(dòng)目標：
1理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。
2能運用肢體動(dòng)作表演雪花情景。
3愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5培養幼兒清楚表述和膽表演的能力。
6探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
7養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能理解歌曲內容，學(xué)會(huì )演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能膽表現雪花飄落的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、雪兒飄，沙沙沙
1今天，老師和小朋友來(lái)玩一個(gè)“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。
2跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。
二、天空飄來(lái)小雪花
1冬天到了，小雪花從天空中落下來(lái)，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。
2教師播放視頻，幼兒觀(guān)察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。
3教師有節奏地念對白，助幼兒感知歌詞的韻律美。
4教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，助幼兒理解和記憶歌詞。
5師幼一起看圖譜，有節奏地念歌詞。
三、好聽(tīng)的歌曲《小雪花》
1教師播放《小雪花》音樂(lè )，指著(zhù)圖譜仔細傾聽(tīng)歌曲內容。
2教師完整范唱歌曲一遍。
3師幼以問(wèn)答的方式演唱歌曲。
4幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
四、北風(fēng)和小雪花
幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂(lè )時(shí)，“小雪花”做自由飄散的動(dòng)作若彈奏急促的音樂(lè )時(shí)“小雪花”抱成一團，做飄落動(dòng)作。
課后反思：
音樂(lè )《小雪花》是我們教研組的音樂(lè )課，由邵老師執教。這首歌又簡(jiǎn)單又好聽(tīng)，孩子們非常的喜歡。其實(shí)孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機會(huì )很少，孩子們對于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動(dòng)畫(huà)效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時(shí)，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時(shí)的動(dòng)作，雙手往下滑落時(shí)各個(gè)手指翹翹的，很有節奏感。同時(shí)，邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來(lái)到了”時(shí)，孩子們真正體驗到冬天終于來(lái)臨了的喜悅之情。
對于音樂(lè )活動(dòng)最主要的是讓孩子們膽的去表演，有些孩子會(huì )在表演的同時(shí)，會(huì )跟著(zhù)老師不由自主一起唱歌。這充分說(shuō)明了孩子的喜愛(ài)之情。邵老師整節課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節，第一次游戲時(shí)，孩子們只是跟著(zhù)老師，沒(méi)有放開(kāi)來(lái)玩，邵老師意識到可能是自己沒(méi)有交代清楚，于是又進(jìn)行了補充，第二次游戲時(shí)，孩子們就比較活躍。
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇11
活動(dòng)目標：
1、運用撕撕、拼拼、貼貼、涂涂的方法制作美麗的雪花。
2、在活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )，初步產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
顏料、膠水、抹布、刷子、白蠟筆畫(huà)好的雪花圖案、畫(huà)好的雪花圖案
活動(dòng)過(guò)程：
一、導人活動(dòng)，引起幼兒的興趣
1、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )小雪花的歌曲，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的聲音一起邊唱邊跳進(jìn)教室。
2、小朋友，冬天到了，你們最喜歡冬爺爺的什么禮物呀？引導幼兒討論。
3、冬天天氣很冷，天空中下起了雪花，小朋友你們喜歡雪花嗎？
4、今天，冬爺爺真的送來(lái)了你們最喜歡的禮物，看，放課件。
二、欣賞雪花，教師講解
�。ㄍㄟ^(guò)看課件，讓幼兒認識下雪了、雪花、雪人的詞，并知道雪花有六個(gè)花瓣。）
師：今天老師給雪花拍了一張照片，讓幼兒看，問(wèn)幼兒有沒(méi)有看到呀？。沒(méi)有？可是，這片雪花就在這一張紙上，老師來(lái)變一個(gè)魔術(shù)給你們看看，把他變出來(lái)，好不好。
三、介紹一種新的畫(huà)畫(huà)工具。出示刷子引起幼兒的興趣。教師邊畫(huà)邊講解
師：今天，老師還請來(lái)了一位朋友來(lái)幫忙，你們看，他是誰(shuí)呀？這是刷子
我們已經(jīng)學(xué)習了一首小刷子的兒歌，我們一起來(lái)念一遍，"我是一個(gè)粉刷匠，小刷子，手中拿，找中顏色做朋友，蘸一蘸、舔一舔，來(lái)來(lái)回回仔細刷，我的本領(lǐng)真正大"。
教師示范，請一名幼兒上來(lái)練習。
講解涂色的要領(lǐng)。提醒幼兒顏色未干時(shí)千萬(wàn)不能用手去摸畫(huà)面，如果手上臟了，可以請抹布幫忙。
四、幼兒操作。
請幼兒也來(lái)變魔術(shù)，一組幼兒撕貼雪花，一組幼兒涂色變雪花。
教師巡回指導，提醒幼兒顏色未干時(shí)千萬(wàn)不能用手去摸畫(huà)面。
五、欣賞并展示幼兒作品。
幼兒手拿作品相互欣賞拍照合影。
延伸活動(dòng)：打雪仗
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中體驗冬天的快樂(lè )，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺(jué)中知道冬天的特征以及雪花有六個(gè)花瓣，整合語(yǔ)言講述、環(huán)境創(chuàng )設、交流互動(dòng)、動(dòng)作展現、識字活動(dòng)、認識了有關(guān)雪的文字，并能用語(yǔ)言來(lái)表達，使整個(gè)活動(dòng)形象生動(dòng)、活潑有趣。
在活動(dòng)中，幼兒對油水分離的美術(shù)效果十分感興趣，她們對顏料刷子刷刷刷后的美麗的冬天景色回味無(wú)窮。結合兒歌，運用多種方法撕撕、貼貼、涂涂的方法制作美麗的雪花。采取了分組的形式，每一組都提供了不同的材料，制作的方法也不同，充分體現了幼兒的主體地位和能力的差異，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性的積極性。
不足的是一組涂色幼兒動(dòng)作較快，好象完成了沒(méi)事了，幼兒有些閑著(zhù)，這時(shí)可以引導幼兒，幼兒與幼兒之間可以相互欣賞自己的作品有些什么不同，讓他們有一個(gè)交流的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我會(huì )在以后的活動(dòng)中會(huì )更加注意。
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇12
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習聽(tīng)音樂(lè )做雪花飄的動(dòng)作。
2、學(xué)習走跑交替，并會(huì )聽(tīng)信號做相應的動(dòng)作。
3、體驗游戲與創(chuàng )造的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、在教室里隔天布置好“雪花掛飾”。
2、白紙折好若干。
3、風(fēng)爺爺頭飾1個(gè)，帶皮筋的小夾子各一。
4、錄音機及磁帶各一（快慢不同的音樂(lè )）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒對雪花的興趣
提問(wèn)：
�。�1）冬爺爺給我們教室里送來(lái)了許多新朋友，它們是誰(shuí)？（小雪花）
�。�2）小雪花，小雪花輕輕的從天空飄下來(lái)，飄到了我們的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么樣的？（幼兒自由回答）
�。�3）小雪花有幾個(gè)小花瓣？一起來(lái)數一數。
�。�4）小雪花有六個(gè)瓣，跟著(zhù)風(fēng)兒跑，飄到這兒，飄到那兒，可高興了，小朋友我們來(lái)學(xué)學(xué)小雪花飄起來(lái)好嗎？
�。�5）小雪花飄的這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。小朋友這段音樂(lè )的前面部分和后面部分一樣嗎？你覺(jué)的在前面的音樂(lè )中小雪花該怎么飄？后面的音樂(lè )中小雪花又該怎么飄？
�。ǘ┯變郝�(tīng)節奏慢的音樂(lè )做動(dòng)作
提問(wèn)：
�。�1）小耳朵聽(tīng)的真仔細，讓小雪花跟著(zhù)音樂(lè )飄起來(lái)吧！
�。�2）誰(shuí)愿意把你學(xué)小雪花飄的樣子做給大家看？（個(gè)別表演，其他幼兒學(xué)習做）
�。ㄈ┯變郝�(tīng)節奏快的音樂(lè )做動(dòng)作
提問(wèn)：
�。�1）千朵花、萬(wàn)朵花，開(kāi)在藍天下，飄飄灑灑（放音樂(lè )），哎呀！大風(fēng)吹來(lái)了，小雪花會(huì )怎樣飄呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�2）誰(shuí)愿意把大風(fēng)來(lái)小雪花飄的樣子做給大家看？（個(gè)別表演，其他幼兒學(xué)習）
�。�3）學(xué)小雪花飄來(lái)飄去可真美，現在讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，學(xué)著(zhù)小雪花飄起來(lái)吧�。ㄍ暾硌菀魳�(lè )）
�。ㄋ模┯變核貉┗�
提問(wèn)：
�。�1）師：小朋友學(xué)小雪花飄得真好看，想不想把自己變成一朵小雪花？（想）
�。�2）老師介紹玩法：老師給你們準備了小雪花的紙片，小朋友用你們的小手來(lái)撕一斯，撕成一朵小雪花，把它帶在自己的身上，讓我們大家都變成一朵美麗的雪花好嗎？（幼兒撕紙，老師指導個(gè)別能力弱的幼兒）
�。ㄎ澹┳觥帮L(fēng)爺爺和小雪花”的游戲
提問(wèn)：
�。�1）小朋友你們都變好了嗎？（幼兒用皮筋把小雪花帶在身上）
�。�2）小雪花們，我是風(fēng)爺爺，我非常喜歡你們，你們愿意和我一起游戲嗎？
a、小雪花們，我要吹風(fēng)啦，我現在吹的是小風(fēng)，你們怎么飄？
b、小雪花們，我現在吹大風(fēng)啦，你們怎么飄？
c、小雪花你們真勇敢，大風(fēng)小風(fēng)都不怕，我不吹風(fēng)了，你們休息吧！
d、哎呀！我還要來(lái)試試你們，吹大風(fēng)啦！吹小風(fēng)啦！……（完整游戲）
e、風(fēng)停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小雪花融化啦�。◣熡滓黄鸲紫拢�
四、《小雪花》教學(xué)反思
二年級音樂(lè )《小雪花》這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設計，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，達到了預期教學(xué)目標，也收到了良好的教學(xué)效果。
《小雪花》是一節以唱歌為主的綜合課，這節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生用不同的聲音來(lái)表達歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂(lè )本身出發(fā)，利用各種音樂(lè )元素引導學(xué)生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學(xué)生共同度過(guò)了充滿(mǎn)快樂(lè )的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂(lè )課的形式不管怎樣創(chuàng )新，但是每一個(gè)環(huán)節，都要具有濃濃的音樂(lè )性。
從內容安排上以一個(gè)短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂(lè )體驗。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng )編，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學(xué)形式，創(chuàng )設完整的教學(xué)情境，為設計而設計。
從教學(xué)方法上，我對學(xué)生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來(lái)表現歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現出來(lái)是很有難度的。我通過(guò)用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線(xiàn)等辦法來(lái)創(chuàng )設不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來(lái)表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來(lái)表現。這個(gè)過(guò)程設計得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了課堂中很難表達準確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。
在這次公開(kāi)課中，我的課堂教學(xué)還存在著(zhù)很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng )新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個(gè)新臺階。
《雪花》二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《小雪花》。
2、通過(guò)演唱、舞蹈、欣賞等綜合性的藝術(shù)表演培養學(xué)生的創(chuàng )造力、表現力和豐富的想象力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感悟到小雪花的純潔、善良，喜愛(ài)上小雪花。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用歡快活潑的聲音表現和痞悟歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：第五樂(lè )句的音符要唱準確。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)《雪絨花》的音樂(lè )進(jìn)教室。在輕柔，舒暢的音樂(lè )聲中咱們開(kāi)始音樂(lè )課了好嗎?
�。ㄔO計意圖：營(yíng)造音樂(lè )氣氛讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )走入課堂，為導課作鋪墊。）
二、說(shuō)雪
1、給小朋友猜個(gè)迷：象糖它不甜，象鹽它不咸，冬天有時(shí)滿(mǎn)天飛，夏天誰(shuí)也看不見(jiàn)。
2、你見(jiàn)過(guò)雪嗎?能說(shuō)說(shuō)雪花在空中飛舞的樣子嗎?象什么呢?
3、小雪花就是這樣輕盈的悄無(wú)聲息的紛紛揚揚的在空中飛舞的。今天啊，雪花姑娘也來(lái)到了咱們的教室，正在和咱們捉迷藏呢，你們聽(tīng)，噼一首曲于是雪花姑娘啊?為什么呢?
4、美麗的小雪花就象無(wú)數個(gè)調皮的小精靈在空中飛舞著(zhù)、嬉戲著(zhù)。咱們也來(lái)學(xué)學(xué)雪花姑娘輕盈的舞姿，一起扮演小雪花。
�。ㄔO計意圖：聆聽(tīng)音樂(lè )，培養學(xué)生感知音樂(lè )的耳朵，從而引導學(xué)生初步感受雪花輕盈可愛(ài)的形象。）
三、唱雪
A．
1、一朵朵潔白晶瑩的小雪花紛紛揚揚地灑落下來(lái)，把大地裝扮得更加干凈更加漂亮了。
2、你們臉上的表情已經(jīng)流露了你們的心聲，能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)圖片的感受嗎?
3、這么美的雪啊，老師也忍不住要贊美一下了。（歌唱）
5 4 3 5 4 3 | 2 1 2 ― | 5 1 2 3 2 1 | 1 ― ― |
啊 真美 麗啊 真好 看。
4、小朋友和我有一樣的感覺(jué)嗎?和我一起來(lái)唱一唱。
5、那么贊美的聲音是這樣還是那樣的呢?為什么?
6、讓我們發(fā)自?xún)刃牡刭澝酪幌隆?/p>
B．
1、這么美的圖片要是再加上和諧的音樂(lè )一定是非常完美的，老師現在就給這幅畫(huà)配上一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的《小雪花》。（老師范唱）
2、這首歌曲和我們前幾天學(xué)的一首歌曲的拍子是一樣的，猜猜是哪一首歌?
3、是幾拍子的，它的手勢是怎么表示的?
4、讓咱們拍起三拍子再來(lái)感受《小雪花》。
5、除了這樣的手勢你還能想到什么樣的?用自己的手勢給《小雪花》打拍子。
6、多美的歌詞啊，老師來(lái)朗誦，邀請小朋友用自己的手勢給我伴奏。
7、讓我們一起來(lái)朗誦，感受這輕盈飛舞的小雪花。
8、讓我們輕聲來(lái)學(xué)唱。
9、老師想和小朋友做個(gè)接龍的游戲，小朋友來(lái)唱上句老師來(lái)唱下句，比如說(shuō)小朋友唱：小雪花喲，老師接：耀人眼�！�
10、咱們交換。
11、連貫砍，曲的第一段歌詞，咱們來(lái)對口型吧。
12、那第二段的歌詞小朋友們能一下子唱出來(lái)嗎?
13、好，現在咱們來(lái)對口型，把整首歌曲一起連貫地來(lái)演唱，注意間奏的地方。
14、跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱唱。
C．
1、小朋友，你們瞧，樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪，地上的雪也堆得厚厚的，又松又軟，在這樣的雪地上咱們能玩些什么游戲呢?
2、好，現在我們就踩在厚厚的雪地上，一起玩打雪仗好嗎?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現在的心情。
4、如果這時(shí)候窗外真的飄起了雪花，想到馬上我們真的能打雪仗了。你的心情怎么樣?那么高興的心情應該怎樣唱?你能學(xué)學(xué)這樣的聲音嗎?
5、原來(lái)的高興的心情是用跳躍的聲音來(lái)演唱的，下面還有幾句話(huà)你都能用跳躍的聲音來(lái)唱嗎?咱們一起來(lái)試試。
6、現在就用跳躍的、贊美的聲音來(lái)歌頌小雪花吧。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)教師精心設計，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在愉悅――樂(lè )趣――興趣的過(guò)程中達到情感的升華，從而發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)上雪花。）
D．
1、老師給小朋友們來(lái)伴奏，瞧，這是什么?（小鈴鐺）（學(xué)生唱老師伴奏）
2、哪個(gè)小朋友愿意來(lái)當小小演奏員?
3、看，這又是什么?（鈴鼓）咱們配合表演《小雪花》，用跳躍的聲音來(lái)贊美小雪花。
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生進(jìn)行伴奏，目的在于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，更好的感受音樂(lè )所帶來(lái)的美感。）
五、舞雪
1、分組創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作
小朋友們，你們看，今天來(lái)了好多的聽(tīng)課老師，剛才啊，我們展示了咱們美妙的歌聲，現在你們愿意把優(yōu)美的舞姿也展示給老師看嗎?
2、小組展示
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在歌曲音樂(lè )中自由地創(chuàng )作動(dòng)作，表達情感，表現音樂(lè )，這種表演可以充分培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習和表演中充分享受音樂(lè )的旋律美感。）
3、學(xué)生自評，教師總結
六、展開(kāi)
小雪花不僅僅是小朋友們喜歡的，更是許多的文學(xué)家、音樂(lè )家描繪的對象，就連毛澤東爺爺也曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首關(guān)于雪的詩(shī)詞，叫《沁園春?雪》，小朋友們可以課外去了解一下，今天課堂上就向小朋友們推薦三首關(guān)于雪的音樂(lè )作品。
1、鋼琴曲《雪花飛舞》
2、合唱《踏雪尋梅》
3、外國名曲《鈴兒響叮當》
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節是課堂教學(xué)的延伸，讓“雪”的形象在孩子的眼中變得更加豐富，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野。）
七、小結：
美麗的小雪花帶給我們很多的快樂(lè )，也把大地裝扮得銀妝素裹，就象童話(huà)世界一樣，讓我們在音樂(lè )聲中結束這節課，希望小朋友們能用更美好的歌聲去歌頌一切美好的事物。
�。ㄔO計意圖：在歌聲中進(jìn)行情感升華的總結，突出本課的重點(diǎn)。）
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