《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計范文
教學(xué)目的：
1、知道老教授是一位能給予他人真誠無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì )作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運用寫(xiě)人文章的學(xué)法深入研讀。
2、理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
播放小提琴曲，教師引導：同學(xué)們，小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽(tīng)，可是要能演奏出這樣美妙的音樂(lè )付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個(gè)別人認為是音樂(lè )白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰(shuí)創(chuàng )造了這個(gè)奇跡呢？（老教授）
板書(shū)課題：唯一的聽(tīng)眾
好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長(cháng)歷程。
二、研讀：
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習方法：
1、我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，對于這樣一篇寫(xiě)人的文章，該如何學(xué)，相信同學(xué)們自然心中有數了，該如何讀，如何畫(huà)批，請你用行動(dòng)回答老師吧！
2、學(xué)生默讀，畫(huà)批人物的言、行、神。
�。ㄖ饕宋铮赫Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫(xiě)。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)交流。
1、品味老婦人對“我”講的話(huà)，想一想她是在什么情況下講的？體會(huì )每句話(huà)的含義。
�、佟笆俏掖驍_了你嗎？……一會(huì )兒”“我猜想你一定拉的非常好……請繼續吧！”“我能做你的聽(tīng)眾嗎？”
�。�(tīng)到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語(yǔ)言里充滿(mǎn)了尊重和理解。
她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。
這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。
主動(dòng)做聽(tīng)眾，這是對我練習琴技的一種無(wú)言的督促。）
問(wèn)：那么我聽(tīng)了這樣的話(huà)，心理有什么變化嗎？
我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。
從一開(kāi)始的灰心，到現在有了信心，這是一個(gè)多么大的轉變��！這正是由于老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我。
能否把不同的'人物的口吻讀出來(lái)嗎？
�、凇罢娌诲e，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子�！�
�。ㄟ@是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺(jué)，那種感覺(jué)是一種信心，一種勇氣，一份執著(zhù)，一股力量。）
�、邸澳愕那俾暷芙o我帶來(lái)快樂(lè )和幸�！�
�。ㄋ馁潛P鼓舞，是我發(fā)奮練習的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛(ài)上了小提琴。）
問(wèn)：我的反應如何？
我常忘記她是聾子。
�。ㄎ已莸萌绱送度�，得益于老教授真誠無(wú)私的幫助。）
過(guò)渡：
老人的語(yǔ)言是真誠的，作為一個(gè)自稱(chēng)耳聾的音樂(lè )教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫(xiě)。
2、找出老教授的眼神描寫(xiě)，重點(diǎn)交流。（三次“平靜地望”）
1）當我拉出像鋸床腿的聲音時(shí)，她的平靜，給我勇氣和力量，讓我毫無(wú)顧忌的大膽練習。
2）當我有了幾分信心，每天去練琴。她的平靜，鼓勵我不斷努力。
3）當我漸感奏出了真正的音樂(lè )，她的平靜，體現了對我更高的要求，告訴我不要滿(mǎn)足，繼續提高。
3、解決學(xué)生的問(wèn)題：
�、贋槭裁床徊鸫┻@個(gè)謊言？
聯(lián)系《我看見(jiàn)了大�！�，因為這體現了老教授教育方法的獨特，她并沒(méi)有給予我琴技上的指導，只是給予了我最寶貴的信心。其實(shí)老教授的“不教而教”才是教育的最高境界��！
�、跒槭裁串斘以诔汕先f(wàn)的觀(guān)眾面前演出時(shí)，總是忘了那唯一的觀(guān)眾？
表達了我對老教授無(wú)限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無(wú)私地幫助，使我樹(shù)立了信心，刻苦練習，最終獲得成功。
配樂(lè )朗讀最后一段。
板書(shū)：真誠無(wú)私
敬佩感激
三、拓展：
這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手？
填空：（二選一）
�。ㄕ嬲\有愛(ài)心的老教授
勤學(xué)苦練有信心的小提琴手）
我想對老教授說(shuō)（你真是高明的教育家），我還想對小提琴手說(shuō)（你真幸運，遇到了伯樂(lè )），我更想對自己說(shuō)（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。
四、升華：
說(shuō)實(shí)話(huà)，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂(lè )，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無(wú)私的幫助給予了我無(wú)限的信心和勇氣，讓我最終愛(ài)上了小提琴，站在了萬(wàn)眾矚目的舞臺中央。
王老師也希望六（1）班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺！
板書(shū)設計：
唯一的觀(guān)眾
真誠無(wú)私
老教授
我
敬佩感激
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