小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用13篇）
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目的：
引領(lǐng)學(xué)生感受錢(qián)塘海潮的奇偉磅礴，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
緊扣語(yǔ)言因素，感知、評賞四幅畫(huà)面。
教學(xué)步驟
一、導入
講述有關(guān)錢(qián)塘海潮來(lái)由的傳說(shuō)：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽(tīng)信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著(zhù)素車(chē)白馬在錢(qián)塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢(qián)塘潮。
二、范讀，正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。
尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干
三、個(gè)讀、齊讀，辨明節奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長(cháng)句的節奏。
自既望/以至十八日/為盛
則/玉城雪嶺/際天而來(lái)
楊誠齋詩(shī)云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也
每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍
既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，并有/乘騎/弄旗/標槍/舞刀/于水面者
吳兒善泅者/數百
而旗尾/略不沾濕
江干/上下十余里間
珠翠羅綺/溢目
飲食百物/皆/倍穹常時(shí)
雖/席地/不容閑也
四、練讀，讀注釋?zhuān)鼍毩�。初步理解課文內容。
解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
天下之偉觀(guān)也
自既望以至十八日為最盛
方其遠出海門(mén)
既而漸近
則玉城雪嶺際天而來(lái)
吞天沃日
艨艟數百
如履平地
倏爾黃煙四起
人物略不相睹
則一舸無(wú)跡
隨波而逝
皆披發(fā)文身
溯迎而上
出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中
騰身百變
江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目
車(chē)馬塞途
飲食百物皆倍穹常時(shí)
而僦賃看幕
雖席地不容閑也
五、譯讀，重點(diǎn)翻譯第三段。
通過(guò)翻譯，培養語(yǔ)感，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，領(lǐng)略錢(qián)塘江潮
六、研讀
1。初步感知。齊讀后，提問(wèn)：文章題目叫“觀(guān)潮”，那么作者看到了哪些畫(huà)面？
2。細部研讀。
�。�1）學(xué)生依據自己對四個(gè)文段的喜愛(ài)程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時(shí)，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽(tīng)。（2）具體分析課文。
第1段海潮圖
找出表現海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞：“偉觀(guān)”、“勢極雄豪”。聽(tīng)讀。請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊試將聽(tīng)到的語(yǔ)言轉化為頭腦中的形象。
品讀，體味語(yǔ)言。請同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛(ài)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單加以評點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如：銀線(xiàn)，寫(xiě)出遠眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。
玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現出潮水漸近時(shí)，潮頭之高大，如堅固的城墻、高聳的山嶺撲面而來(lái)、連天涌來(lái)，其形狀、態(tài)勢讓人心驚�！坝瘛�、“雪”則寫(xiě)出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀(guān)之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現將天空、太陽(yáng)遮掩住，雖然水勢之盛也可想見(jiàn)，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫(xiě)�！巴獭�、“沃”則寫(xiě)出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無(wú)垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽(yáng)炙射大地的萬(wàn)丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動(dòng)感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著(zhù)將它背下來(lái)。
課外延伸，積累語(yǔ)言。我們熟知的大家們筆下的錢(qián)江潮如：
百里聞雷震，驚清來(lái)似雪�！虾迫�
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆�！獎⒂礤a欲識潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長(cháng)驅十萬(wàn)夫�！K軾
播放音像材料視聽(tīng)結合，感受“交響錢(qián)塘潮”。
小結：本段突出了自然的偉力美。
第2段演習圖
這是一場(chǎng)古代的水軍演習，能說(shuō)說(shuō)它給你的印象嗎？
請以“我看到了一場(chǎng)的水軍演習”答問(wèn)，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過(guò)對語(yǔ)言分析得出：
這是一場(chǎng)船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過(guò)硬、聲勢浩大、戰斗激烈、讓人回味無(wú)窮的水軍演習。請全體男生齊讀此段。
第3段弄潮圖
蔚藍的大海，蘊蓄著(zhù)無(wú)窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來(lái)了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說(shuō)，也許能代表大家喜歡這個(gè)文段的理由，不過(guò)粗略了些�！埦唧w說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面在哪些地方吸引了你。
如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭先鼓勇，溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭，毫無(wú)懼色地爭先主動(dòng)迎擊，誰(shuí)說(shuō)吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
小結：第2、3段表現了人的精神美。
第4段觀(guān)潮圖
問(wèn)：你如何看待這個(gè)文段？可否將它刪去？
由人多（車(chē)馬多）、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀(guān)潮熱情之高。側面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
小結：如果說(shuō)海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習圖和弄潮圖則可說(shuō)是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿(mǎn)郭人爭江上望”的觀(guān)潮盛景構成了吳地特有的風(fēng)俗人情，堪稱(chēng)地域的風(fēng)情美。
三、用自己的話(huà)說(shuō)課文。
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
《觀(guān)潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，按照潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來(lái)被人們稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮。課文中對潮來(lái)時(shí)場(chǎng)面的描寫(xiě)生動(dòng)。形象，具體，語(yǔ)言?xún)?yōu)美精練，感情真實(shí)飽滿(mǎn)，并體現了作者獨特的觀(guān)察角度與寫(xiě)作方法，因此教學(xué)本篇課文，應重視學(xué)生對課文中精美語(yǔ)言的積累，還要注意引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，并應用于實(shí)踐。
一、理清脈絡(luò )，整體感知
為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內容，理清課文的脈絡(luò )，在揭示課題后，引導學(xué)生快速瀏覽課文，思考課文是按照什么順序記敘的，然后根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮退去。
二、引讀探究，學(xué)習新知
本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習形式，充分調動(dòng)學(xué)生讀的積極性，老師給予幫助指導，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解課文內容，在讀中體會(huì )作者情感，在讀中積累語(yǔ)言文字，在讀中掌握作者觀(guān)察與寫(xiě)作的方法，達到讀為學(xué)服務(wù)的目的。
1、創(chuàng )設情境，激情導讀：
�、� 運用多媒體課件播放錢(qián)塘江大潮的實(shí)地錄像，從多種角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的情感，自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。
�、� 教師引導學(xué)生將觀(guān)看潮來(lái)時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中，讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子，試著(zhù)讀一讀，努力把它讀得精彩些，然后讀給大家聽(tīng)，這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，更有興趣。
�、� 學(xué)生自由練習后采取多種形式的讀，如分組比賽讀，男女生對讀，齊讀，教師范讀等，引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，既能幫助理解，又能幫助記憶。
�、� 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書(shū)過(guò)程中，當學(xué)生讀到浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這句話(huà)是課文中的精華所在，不易讀好，學(xué)生讀后如果沒(méi)有讀出情感，教師就表示也很喜歡這句話(huà)，也想來(lái)讀讀，征求同學(xué)的意見(jiàn)。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習，改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，自然，融洽了師生感情，體現了師生互動(dòng)。
2、積累詞語(yǔ)，明確詞義：
本文中，作者運用了許多精彩的語(yǔ)句描繪了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當運用，設計這樣的練習題，即老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。
�、� 形容人的說(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰──人聲鼎沸。
�、� 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。
�、� 形容水面遼闊，遠處水和天似乎連接在一起──水天相接。
�、� 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。
�、� 山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響──山崩地裂。
�、� 形容氣勢很大──浩浩蕩蕩。
這個(gè)復習詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解，有比賽的形式進(jìn)行，更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3、強化訓練，實(shí)踐運用：
在學(xué)生明確詞義的基礎上，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，設計填空練習題：
今天我去海寧觀(guān)潮，潮來(lái)之前，江面上( )，可潮來(lái)時(shí)，卻( )，潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽(tīng)不到他們在說(shuō)些什么，漸漸潮過(guò)去了，消失在( )的地方。
這一設計既有利于學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)踐運用，又有利于培養學(xué)生的發(fā)散思維，括號里的答案不是統一的，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，運用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空，既體現出了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，又發(fā)揮了老師的指導作用。
4、巧設練習，突破難點(diǎn)：
課文三、四自然段在介紹潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫(xiě)的，為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀(guān)察和寫(xiě)作方法，設計這樣的一組填空練習題：
(午后一點(diǎn)左右)，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì )兒)，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)。變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生填空后，引導學(xué)生觀(guān)察括號里的詞語(yǔ)，思考作者是按什么順序寫(xiě)的，總結出時(shí)間的推移和位置的變換順序，然后只留下括號中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生對照這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面，這為背誦三。四自然段起到了引導輔助作用，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、揭示規律，引導遷移：
當學(xué)生讀書(shū)的興趣被激發(fā)出后，及時(shí)引導學(xué)生總結讀書(shū)的技巧與方法，并鼓勵學(xué)生運用這種方法根據自己的喜好嘗試讀讀潮來(lái)前或潮退去去的內容。這也是一種學(xué)習知識，形成技能，運用技能的過(guò)程，符合學(xué)生的認知規律。
三、讀寫(xiě)結合，延伸新知
在教學(xué)的結束環(huán)節，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節課中有哪些收獲，引導學(xué)生總結作者的觀(guān)察和寫(xiě)作方法，并指導學(xué)生運用所學(xué)知識寫(xiě)一篇以日出為題的小練筆，使學(xué)生所學(xué)知識得以延伸，并能實(shí)踐運用。
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3．理解課文內容，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的；想想自己讀課文時(shí)，頭腦中浮現出怎樣的畫(huà)面，選擇印象最深的展開(kāi)交流。
4．閱讀教材習題中的劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩(shī)，讀懂詩(shī)意并從課文中找出與詩(shī)句內容相關(guān)的句子。
過(guò)程與方法
1．安排學(xué)生預習課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。
2．充分利用多媒體課件，通過(guò)視頻呈現錢(qián)塘江大潮，引導學(xué)生了解和感受這一自然景觀(guān)；結合教材“資料袋”的相關(guān)知識講解，明白錢(qián)塘潮大潮形成的原因。
3．指導學(xué)生按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序理清課文的結構層次，以“天下奇觀(guān)”為出發(fā)點(diǎn)，邊讀邊想象文中描繪的景象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的奇偉、壯觀(guān)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習本文，感受錢(qián)塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀(guān)，體會(huì )作者對這一自然奇觀(guān)的由衷贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，背誦課文第3、4自然段。
2．理解課文內容，明白課文是以“天下奇觀(guān)”為出發(fā)點(diǎn)，按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
教學(xué)難點(diǎn)
1．引導學(xué)生邊讀邊想象文中描繪的景象畫(huà)面，從中感受錢(qián)塘江大潮的奇偉、壯觀(guān)和作者的贊美之情。
2．讀懂劉禹錫的《浪淘沙（其七）》，理解詩(shī)意，并從課文中找出與詩(shī)句內容相關(guān)的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
(課件出示展現錢(qián)塘潮大潮的視頻資料)錢(qián)塘八月潮水壯，八方賓客翹首望。古往今來(lái)，奇偉、壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮令無(wú)數游客和文人傾倒�！鞍嗽率顺�，壯觀(guān)天下無(wú)�！边@是宋代文豪蘇東坡贊賞錢(qián)塘潮的名句。它告訴我們，每年農歷的八月十八，正是一年一度觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮的最佳時(shí)日。今天，就讓我們一起跟隨作者的描繪，去一覽這“天下奇觀(guān)”吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導生字中的翹舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“鹽、頓、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“潮、鼎、沸、堤、闊”等字時(shí)，可以結合圖片或實(shí)物；學(xué)習“昂、震、逐、漸、盼、猶、余”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習“潮、據、堤、盼、余”等字時(shí)，可以用形近字對比的方法；學(xué)習“滾”字時(shí)，還可以用猜字謎的方法。
字謎示例：
一個(gè)阿公，藏在衣中，遇見(jiàn)流水，翻轉運動(dòng)。(謎底：滾)
形近字對比識字示例：
潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)
余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)
堤(大堤)—是(是非)—提(提升)
盼(期盼)—粉(粉絲)—紛(紛飛)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“潮”左中右三部分均要寫(xiě)得窄而瘦；左邊和中間部分寫(xiě)在靠豎中線(xiàn)稍右一點(diǎn)的位置，中部起筆略高于三點(diǎn)水；右部起筆最低，與中間首橫齊平。
“據”左窄右寬，右部豎撇起筆低于提手旁，向左下長(cháng)伸，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“古”橫起筆于田字格中心，向右伸出，超過(guò)“尸”。
“震”的雨字頭要寫(xiě)得扁而寬，下部“辰”的橫畫(huà)均短小而向右上略?xún)A，豎撇和捺畫(huà)向左右伸展。
易錯提示：
“闊”是門(mén)字框，不要寫(xiě)成同字框；里面是“活”，不要少寫(xiě)一撇成了“沽”。
“頓”左部末筆是豎提，不要寫(xiě)成豎折；右部“頁(yè)”的末筆是長(cháng)點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
氵—潮(浪潮)—滾(翻滾)—漸(逐漸)—沸(沸騰)—浩(浩蕩)—浴(沐浴)—污(污水)
(4)多音字。
薄
悶
號
(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
奇觀(guān)：雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
沸騰：形容喧囂嘈雜。
橫貫：(山脈、河流、道路等)橫著(zhù)通過(guò)去。
恢復：變成原來(lái)的樣子。
若隱若現(成語(yǔ))：形容隱隱約約。
人山人海(成語(yǔ))：形容聚集的人極多。
人聲鼎沸(成語(yǔ))：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
齊頭并進(jìn)(成語(yǔ))：不分先后地一齊前進(jìn)或同時(shí)進(jìn)行。
浩浩蕩蕩(成語(yǔ))：原形容水勢廣闊浩大。后多形容聲勢雄壯，規模宏大。
山崩地裂(成語(yǔ))：山岳倒塌，地面裂縫。形容巨大的聲響。
三、通讀課文，整體感知
1．全文可以分成幾個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么內容？
明確：全文可以分成四個(gè)部分。第一部分(1)：總寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”。第二部分(2)：寫(xiě)潮來(lái)前，錢(qián)塘江上的景象及觀(guān)潮人的心情。第三部分(3、4)：由遠及近地描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。第四部分(5)：簡(jiǎn)要描寫(xiě)了潮頭過(guò)后的景象。
2．課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
明確：以“天下奇觀(guān)”為出發(fā)點(diǎn)，按照“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的時(shí)間順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮。
3.教師簡(jiǎn)要介紹錢(qián)塘江大潮之所以壯觀(guān)無(wú)比的地理原因。
明確：錢(qián)塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀(guān)，這是和當地的特殊地形有關(guān)。錢(qián)塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達100千米，而西面的海寧市鹽官鎮附近，卻只有3千米。漲潮時(shí)，潮水從灣口涌入，向西奔來(lái)，受逐漸狹窄的江面的約束，潮越來(lái)越高，形成了洶涌澎湃的壯觀(guān)景象。
四、課堂小結，效果強化
通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮形成的地理原因和觀(guān)看視頻，同學(xué)們能否用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)？(指名讓學(xué)生回答)有同學(xué)用“奇特、雄偉、壯觀(guān)”這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，大家覺(jué)得準不準確？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，再讀課文，看看自己是不是也有這樣的感受。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：潮水 根據 堤岸 寬闊 盼望 滾動(dòng) 頓時(shí) 逐漸 一堵墻 猶豫 天崩地裂 地震 霎時(shí) 剩余
2．導入新課：上節課，我們初讀課文，了解了課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？錢(qián)塘江大潮有怎樣的特征？(指名讓學(xué)生回答)這節課，我們就來(lái)看看作者是怎樣具體描寫(xiě)的。
二、課文研讀，突破重難
1．閱讀第1自然段，回答問(wèn)題：本段這句話(huà)在文中起到了什么作用？
明確：本段只有一句話(huà)，而這句話(huà)卻是全文的中心句�！白怨乓詠�(lái)”說(shuō)明“天下奇觀(guān)”這一稱(chēng)號由來(lái)已久，突出了錢(qián)塘江大潮的“古”和“奇”。
2．閱讀第2自然段，回答問(wèn)題。
(1)“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前”，句中“橫臥”一詞有何表達效果？
明確：“橫臥”一詞形象地寫(xiě)出了錢(qián)塘江的寬闊及潮來(lái)前江面平靜的特點(diǎn)。
(2)怎樣理解“江面很平靜……籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧”這句話(huà)？
明確：“江面很平靜”反襯出下文“潮來(lái)時(shí)”的猛烈、壯觀(guān)�！霸酵鶘|越寬”簡(jiǎn)略地介紹了錢(qián)塘江口的地形特征，說(shuō)明這特殊的地形對錢(qián)塘江大潮的形成起了決定性作用。
(3)“江潮還沒(méi)有來(lái)……等著(zhù)，盼著(zhù)”兩句運用了什么寫(xiě)法？有什么作用？
明確：這兩句運用了側面烘托的手法�！叭松饺撕！闭f(shuō)明觀(guān)潮人數眾多，“大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)”說(shuō)明觀(guān)潮人熱情高漲。從側面烘托了錢(qián)塘江大潮之奇。
3．閱讀第3、4自然段，回答問(wèn)題。
(1)第3自然段描寫(xiě)了什么內容？
明確：寫(xiě)大潮從遠處奔來(lái)時(shí)的聲響、形態(tài)及觀(guān)潮人的興奮之情。
(2)第3自然段的第一句話(huà)運用了什么修辭手法？表現了什么？
明確：運用了比喻的修辭手法，用“悶雷滾動(dòng)”形容大潮從遠處而來(lái)時(shí)的聲音，暗示錢(qián)塘江大潮的氣勢宏大無(wú)比。
(3)怎樣理解第3自然段中“頓時(shí)人聲鼎沸……看不出有什么變化”兩句？
明確：“人聲鼎沸”“踮著(zhù)腳”“往東望去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了觀(guān)潮人心情的迫切及迎接大潮時(shí)的興奮之舉，從而襯托出錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)及其巨大的吸引力。
(4)第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點(diǎn)？與前文哪個(gè)詞形成了對照？
明確：“橫貫”一詞寫(xiě)出了潮來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化，與第2自然段中的“橫臥”形成動(dòng)與靜的對照，表現出錢(qián)塘江大潮的氣勢。
(5)說(shuō)說(shuō)第4自然段中運用的各種修辭手法，并簡(jiǎn)析其表達效果。
明確：①“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”，運用了比喻的修辭手法，把水浪比作“水墻”，從視覺(jué)上形象地表現出江潮浪頭之高，范圍之寬。②“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”，運用了比喻的修辭手法，把浪潮向前涌動(dòng)比作“千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)”，說(shuō)明后浪推前浪，水勢很猛，速度極快，從視覺(jué)的角度突出其勢不可當之感。③“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”，運用了夸張的修辭手法，用“山崩地裂”“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”極言錢(qián)塘江大潮的聲音震耳欲聾，從聽(tīng)覺(jué)的角度凸顯其氣勢非凡。
(6)說(shuō)說(shuō)在這兩段中作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)觀(guān)潮過(guò)程的。
明確：作者是按照由遠及近的方位順序來(lái)描寫(xiě)觀(guān)潮過(guò)程的。①聲音由遠而近：隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)——響聲越來(lái)越大——如同山崩地裂；②大潮的形態(tài)變化：一條白線(xiàn)——逐漸拉長(cháng)，變粗——兩丈多高的水墻——猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)；③其他表示方位的詞語(yǔ)：遠處——東邊水天相接的地方——再近些——越來(lái)越近。
4．閱讀第5自然段，回答問(wèn)題。
(1)本段第一句描寫(xiě)表現了什么？
明確：潮頭過(guò)后，余波還能“漫天卷地般涌來(lái)”，江面上“依舊風(fēng)號浪吼”，作者通過(guò)描寫(xiě)潮頭過(guò)后余波洶涌的景象，再次突出了錢(qián)塘江大潮的氣勢宏大。
(2)“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了”表現了什么？
明確：寫(xiě)出江潮的水量之大，其作用仍舊在于突出錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
5．再讀課文，邊讀邊想象江潮的變化，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮之“奇”表現在哪些方面。
明確：①大潮的聲音“奇”：從“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”“山崩地裂”“顫動(dòng)”“風(fēng)號浪吼”等詞語(yǔ)中可以感受到江潮的聲威。②大潮的形態(tài)變化“奇”：通過(guò)“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語(yǔ)可以體會(huì )到江潮的形態(tài)和氣勢。
6．讀課后劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩(shī)，從課文中找出與詩(shī)句內容相關(guān)的句子。
明確：①“八月濤聲吼地來(lái)”——午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)；過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。②“頭高數丈觸山回”——再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。③“須臾卻入海門(mén)去”——霎時(shí)，潮頭奔騰西去。④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
三、課堂小結，效果強化
本文通過(guò)描寫(xiě)作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，由衷地贊美了錢(qián)塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀(guān)。生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，極具畫(huà)面感，也極富感染力。作者把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色，氣勢非凡，使我們眼前仿佛也浮現出大潮奔涌的景象。贊嘆、陶醉之余，我們也不禁為祖國擁有如此壯美的自然景觀(guān)而感到自豪。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )７個(gè)生字；讀寫(xiě)“平靜”等９個(gè)詞語(yǔ)，根據上下問(wèn)理解“若隱若現”等詞語(yǔ)的意思；會(huì )用“逐漸、恢復”造句。
�。�、初步學(xué)會(huì )按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
�。�、能背誦課文３、４自然段，積累語(yǔ)言。
�。�、通過(guò)同伴互助的學(xué)習，根據所學(xué)的課文，用自己的話(huà)來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
�。�、能正確、流利地朗讀課文；了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現象，激發(fā)學(xué)生對家鄉的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國江山的思想感情。
�。�、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據上下文理解詞語(yǔ)，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話(huà)介紹錢(qián)塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
�。�、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )７個(gè)生字；讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì )分段。
�。�、學(xué)習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語(yǔ)的意思；了解觀(guān)潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì )人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情；練習有感情地朗讀課文。
�。�、能根據圖片，通過(guò)自主選擇內容，用自己的話(huà)介紹潮來(lái)前的觀(guān)潮勝地的情況。
【教學(xué)過(guò)程】
一、生活導入，揭示課題
同學(xué)們，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎？你能用自己的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象？
錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀(guān)天下無(wú)已家喻戶(hù)曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人，他也看了潮，還寫(xiě)下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀(guān)潮。
讀課題：
說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？按怎樣的順序寫(xiě)的？如你在讀的過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，請提出來(lái)。
�。�、讀后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
按怎樣的順序寫(xiě)的？
�。ǔ眮�(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。）
�。�、學(xué)習分段：
�。�1）課文可以怎樣分段，你的理由是什么？
�。�2）學(xué)習閱讀提示，明白分段的方法。
�。�3）小結方法：
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上、午后、霎時(shí)。
�。�、質(zhì)疑：
你在讀課文時(shí)，發(fā)現了什么問(wèn)題？
三、學(xué)習課文，感悟特點(diǎn)
�。�、默讀課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
�。�、交流：
�。�1）將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。
�。�2）讀江面的句子，體會(huì )其特點(diǎn)：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
�。�3）讀人們的句子，體會(huì )心情：
人山人海、昂首東望。
�。�4）理解：
昂首東望
你能演示一下嗎？
�。�5）自由選擇句子，有感情地朗讀。
�。�、欣賞課件：
鹽官的風(fēng)光。
�。�、說(shuō)話(huà)練習：
今年的觀(guān)潮日又來(lái)了，古鎮鹽觀(guān)迎了前來(lái)觀(guān)潮的各地朋友，潮還沒(méi)來(lái)，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀(guān)眾朋友呢？
�。ㄗ杂蓽蕚�。）
�。ㄌ崾荆嚎梢岳玫谝欢握n文內容。）
�。�、交流：
�。�1）學(xué)生展示。
�。�2）及時(shí)評價(jià)。
�。�、小結：
我們在作介紹時(shí)可以充分利用課文內容，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
�。�、有感情地朗讀課文。
四、小結學(xué)習，留下問(wèn)題
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們已了解了潮來(lái)前，江面是（）人們（）。
為什么稱(chēng)海寧潮為“天下奇觀(guān)”呢？下節課學(xué)習。
五、練習提高，拓展延伸
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導：
鹽、昂、震
�。�、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
�。�、學(xué)習課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。
�。�、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語(yǔ)言。
�。�、通過(guò)同伴互助的學(xué)習，根據所學(xué)的課文，用自己的話(huà)來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
�。�、激發(fā)學(xué)生對家鄉的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國江山的思想感情。
�。�、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
我們在上一節課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀(guān)潮的好地方，農歷的八月十八是觀(guān)潮的好日子。在潮來(lái)前，江面是（）人們（）。
這節課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：
為什么自古以來(lái)，錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”？
二、品文賞潮
�。�、讀文：
自由讀課文２、３段，哪些地方能體現錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
�。�、品文：
讀后交流：
�。�1）隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)
一道白線(xiàn)拉長(cháng)變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城墻
千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩
山崩地裂
�。�2）讓學(xué)生充分交流學(xué)習所得：
讀句子──談體會(huì )到的──再讀句子。
�。�3）選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
�。�、賞潮：
欣賞錢(qián)江大潮來(lái)時(shí)的錄像。
選擇一個(gè)畫(huà)面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。
�。�、找出寫(xiě)人們的句子，想一想：
這樣寫(xiě)有什么好處？
你是海寧人，以前看過(guò)潮，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個(gè)，你將怎么做？
�。�、說(shuō)潮：
有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢？你能根據課文的內容將這天下奇觀(guān)介紹給他們嗎？
自由準備，可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人的組合。
全班交流。
�。�、學(xué)習最后一段：
�。�1）讀一讀：
哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀(guān)？
�。�2）讀后交流：
余波漫天卷地
好久恢復平靜
江水漲七八米
�。�3）想象說(shuō)話(huà)：
面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說(shuō)什么呢？
同伴交流──全班交流。
三、總結贊潮
�。�、釋疑：
因為（）所以說(shuō)錢(qián)塘江潮是“天下奇觀(guān)”。
�。�、贊潮：
你將怎樣讀課文的第一句，試一試。
四、拓展升情
�。�、同學(xué)們作者在觀(guān)了潮后按捺不住內心的激動(dòng)寫(xiě)下了此文，他是按（）的順序寫(xiě)的，將錢(qián)塘江大潮的宏偉氣勢展現在我們眼前。我們也看過(guò)潮，也寫(xiě)過(guò)文章。
�。�、讀一讀同學(xué)寫(xiě)的觀(guān)潮的文章。
�。�、結束語(yǔ)：
錢(qián)塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉兒女，今天，我們還是學(xué)生，在學(xué)習上，我們也應發(fā)揚這一精神。
【設計的基本思想】
品文賞潮、交流說(shuō)潮、贊潮升情：
在品讀課文中，欣賞錢(qián)江潮的雄偉氣勢，通過(guò)同伴的合作學(xué)習，用自己的語(yǔ)言介紹潮，發(fā)展語(yǔ)言，利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象，贊美家鄉的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉的自豪感。
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
【課時(shí)目標】
�。�、培養學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì )大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。
�。�、培養學(xué)生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。
�。�、根據課文表達的情境，用恰當的語(yǔ)音、聲調表達出來(lái)，學(xué)習表情朗讀課文。
【教學(xué)教程】
一、新課導入
作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀(guān)看錢(qián)塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀(guān)寫(xiě)得有聲有色。
�。ò鍟�(shū)：聲色）
觀(guān)潮人的情緒隨著(zhù)大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段（潮來(lái)之前）
�。�、課文一開(kāi)頭就把作者觀(guān)潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫(xiě)作者感受的字詞
出示卡片：
天下奇觀(guān)
�。�、大潮的“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會(huì )。
�。�、第二自然段除了告訴觀(guān)潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據了觀(guān)潮極好的位置。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀(guān)察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？
�。ò鍟�(shū)：寬闊平靜）
�。�、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？
出示卡片：
橫臥
�。�、此時(shí)的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著(zhù)、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會(huì )兒好像看得清，一會(huì )兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？
�。ɡ首x“若隱若現”。）
�。�、此時(shí)，觀(guān)潮的人應怎樣？
�。ɡ首x：“人山人�！�。）
他們的心情如何？從哪些詞可看出？
�。�、齊讀第二自然段，小結。
三、講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）
�。�、各自輕讀：
看看潮是如何來(lái)的，“聲”、“色”如何變化的？
分層。
�。�、講解第一層：
�。ò鍟�(shū)：風(fēng)平浪靜）
聲音呢？
�。ò鍟�(shū)：悶雷滾動(dòng)）
這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們怎樣？
�。ò鍟�(shū)：人聲鼎沸）
什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì )人聲鼎沸？
�。�、講解第二層：
�。�1）過(guò)了一會(huì )兒，“聲”、“色”有什么變化？
�。ò鍟�(shū)：越來(lái)越大一條白線(xiàn)）
�。�2）聲音為什么會(huì )越來(lái)越大？
“一條白線(xiàn)”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？
�。ǖ仄骄�(xiàn)。）
�。�3）觀(guān)潮的人們呢？
�。ò鍟�(shū)：沸騰）
�。ㄏ胂髣�(dòng)作。）
�。�、講解第三層：
�。ǔ鍪拘『诎�。）
�。�1）說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。
�。ò鍟�(shū)：拉長(cháng)變粗白色城墻白色戰馬山崩地裂）
�。�2）拉長(cháng)到什么程度：
�。ɡ斫狻皺M貫”。）
“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀(guān)。
�。ㄖ该x。）
比較“戰馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀(guān)呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？
�。ń處熃o詞。）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。
�。ㄖ该x。）
�。�、教師小結，齊讀第四自然段。
�。�、此刻，觀(guān)潮的人呢？為什么不寫(xiě)？
作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來(lái)不及，但觀(guān)眾的表情也一定會(huì )有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？
�。ò鍟�(shū)：目瞪口呆）
看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？
�。ㄆ料⒛�。）
還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。
�。�、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。
四、講讀第三段（潮去之后）
�。�、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了�？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪�，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？
�。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”。）
�。�、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？
�。�、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀(guān)潮的人會(huì )是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
五、總結全文
�。�、根據板書(shū)總結全文。
�。�、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀(guān)”。
�。�、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧！
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
【教材分析】
寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀(guān)潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫(xiě)了海潮的壯觀(guān)景象，水軍演習的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀(guān)潮人群，描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀(guān)潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面，寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況；體會(huì )作品的語(yǔ)言特色，提高審美素養和文學(xué)鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法目標：借助注釋和工具書(shū)，整體感知內容大意；通過(guò)小組合作探究，體會(huì )文章的`語(yǔ)言特色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習它，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭做時(shí)代弄潮兒。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況；體會(huì )作品的語(yǔ)言特色，提高審美素養和文學(xué)鑒賞能力。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。教學(xué)中，教師可指導學(xué)生以多種形式反復朗讀。在朗讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑W(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。
2、合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)、使課堂真正成為學(xué)堂。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：借助工具書(shū)識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂(lè )曲進(jìn)行配樂(lè )朗讀。
2、教師準備：小黑板或多媒體
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入
同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸��？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說(shuō)）神游過(guò)什么名勝？可否去過(guò)錢(qián)塘江看到錢(qián)江涌潮？（生答）沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀(guān)下載了下來(lái)，想不想先睹為快��？現在就讓我們與錢(qián)塘江大潮來(lái)一次親密接觸，感受一下號稱(chēng)“壯觀(guān)天下無(wú)”錢(qián)江涌潮吧！下面請同學(xué)們眼觀(guān)耳聽(tīng)心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ǚ乓曨l）生看后談感受，師給以評價(jià)。
二、初讀課文，整體感知
1、【點(diǎn)撥】同學(xué)們，眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們去旅游了一次，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀(guān)潮》中去神游這一“天下之偉觀(guān)也”的錢(qián)塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。
2、品讀課文，結合注釋探究交流，弄懂大意
3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難
4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內容
【教師導學(xué)】
1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱(chēng)謂。
“望”是古人對陰歷十五這一天的稱(chēng)謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類(lèi)似的稱(chēng)謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）
2、同義詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹（）略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）
3、解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。
既而漸近（）倏而黃煙四起（）
三、精讀課文，研讀賞析
1、生研讀課文，設計問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。
�。ǜ娇赡軙�(huì )探究的問(wèn)題）
A、《觀(guān)潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀(guān)也�！边@句話(huà)在文中有什么作用？
【探究學(xué)習】這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫(xiě)對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。
B、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字�！边@說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
【探究學(xué)習】“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現了水軍動(dòng)作神速�！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼](méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現了動(dòng)態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強肯定語(yǔ)氣的助詞，強調觀(guān)潮人特別多。
C、作者在《觀(guān)潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著(zhù)眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀(guān)”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀(guān)潮”的？
【探究學(xué)習】作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀(guān)潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀(guān)潮之盛。
作者由遠而近寫(xiě)“漲潮之狀”�！八畱鹬笔巧⑽木实囊还P，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習的情景�！芭敝肌备層^(guān)眾大開(kāi)眼界�！芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯��；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀(guān)潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(cháng)表現觀(guān)潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀(guān)潮人擁擠之極。
D、正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合。
【探究學(xué)習】課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側面描寫(xiě)，觀(guān)潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢的壯觀(guān)，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結合，對正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。
2、班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美
3、有感情的朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。（教師要適當指導朗讀）
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
針對學(xué)生提的問(wèn)題，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探究、交流
【問(wèn)題一】為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
【明確】作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀(guān)的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫(xiě)，使雄偉之上更添雄偉，壯觀(guān)之上更添壯觀(guān)；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著(zhù)意刻畫(huà)出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
【問(wèn)題二】據說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭論）
【明確】今人用摩托車(chē)與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說(shuō)，象長(cháng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能表明現在的我們更是具有挑戰性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學(xué)習。
五、拓展延伸
生從多方面，多角度談�？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習方法，或者是情感得到哪些升華等。
六、課堂總結
1、學(xué)生談收獲：
2、教師結束語(yǔ)：
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作，以海潮為線(xiàn)索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側面烘托相結合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng)，既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
七、布置作業(yè)
可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：
1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
八、板書(shū)設計
觀(guān)潮
周密
眼觀(guān)耳聽(tīng)心悟
漲潮（狀）正
水戰（威）側
弄潮（技）結
觀(guān)潮（盛）合
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1、了解我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況。
2、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。
3、反復誦讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
4、研讀體會(huì )本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì )精巧的結構安排。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；
2、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結構安排。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
1、多媒體顯示：錢(qián)塘江潮實(shí)況錄像
2、導語(yǔ)：
3、背景介紹
4、作者簡(jiǎn)介
二、探索研究學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字詞
1、讀準字音：
雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）
倏爾（shū）一舸無(wú)跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）
羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）
2、辨析中學(xué)生字
蒙ménɡ混過(guò)關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇
�。ǘ┳x順文章，感知內容
1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，聽(tīng)清節奏。
2、學(xué)生大聲讀課文，對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
�。ㄈ┵|(zhì)疑解疑，讀懂文章
1學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸，布置作業(yè)1、熟讀課文，復習重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢(qián)塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
1、檢測上節課學(xué)習情況
【附：《觀(guān)潮》日日清一
班級姓名
一、注音或寫(xiě)漢字
雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）
如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬
二、解釋詞義：
既望（）既而（）
倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）
皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）
溯迎而上（）出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（）
三、翻譯句子
1、浙江之潮，天下之偉觀(guān)也。
2、煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
4、珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。
四、解釋下列多義詞
為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）
觀(guān)：天下之偉觀(guān)也（）觀(guān)潮（）
方：方其遠出海門(mén)（）方欲行（）】
2、背誦與錢(qián)塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
二、繼續探索研究學(xué)習課文
1、理清文章思路，概括段意
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)。第二段寫(xiě)水軍演習的精彩場(chǎng)面。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。第四段寫(xiě)觀(guān)潮之盛。
2、根據文章內容，展開(kāi)想像，用自己的語(yǔ)言描述各段壯觀(guān)的場(chǎng)面。
選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補充。
3、感受壯觀(guān)的畫(huà)面、賞析精彩的描寫(xiě)
4、小結
5、指導學(xué)生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）
1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來(lái)濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然�！边@兩句詩(shī)，并請在本文中畫(huà)出與這兩句詩(shī)描寫(xiě)相一致的語(yǔ)句。
3、假如你是海寧市人民政府的秘書(shū)長(cháng)，由你負責海寧市有關(guān)錢(qián)江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
一、教案背景
1、學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊）
2、課題：《觀(guān)潮》
3、課時(shí)：二課時(shí)
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀(guān)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。課文結構清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀(guān)潮的人數和熱情間接地表現了大潮的奇特。
教學(xué)本篇課文，要引導學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，從而感受大自然的魅力，體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)；還要引導學(xué)生搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮觀(guān)的資料，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。
三、學(xué)生分析
四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過(guò)自讀課文了解課文大致內容，但是由于遠離沿海，對海潮沒(méi)有直觀(guān)感受的經(jīng)驗，對天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據小學(xué)生對直觀(guān)的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò )資源搜集與課文內容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
四、設計理念
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識。教師要教會(huì )學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文。
五、教學(xué)目標
知識與技能
1、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )認7個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀(guān)”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過(guò)程與方法
感受錢(qián)塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，表達對大自然的熱愛(ài)之情
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江的神奇壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準備：
1、教師準備：課文朗讀磁帶
2、學(xué)生準備
�。�1）閱讀課文，提出預習中遇到的問(wèn)題。
�。�2）利用網(wǎng)絡(luò )搜索與本課相關(guān)的資料。
八、教學(xué)方法、學(xué)習方法
教學(xué)方法：直觀(guān)教學(xué)法、感悟發(fā)現法、引導發(fā)現法。
學(xué)習方法：
1、合作學(xué)習，培養團結協(xié)作能力；
2、讀中感悟，感知文中的意象美；
3、入境促說(shuō)，訓練觀(guān)察能力及口語(yǔ)表達能力；
九、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感知自然美
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細看，用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習的《觀(guān)潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢(qián)塘江大潮的壯美景象，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮有哪些特別之處。
【設計意圖創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】
�。ǘ┏踝x課文，構建文體美
1、朗讀課文，整體感知課文內容。
�。�1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）
�。�2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：
�、僮x準字音，讀通語(yǔ)句。
�、谡n文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？
【設計意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注�！�
2、學(xué)習小組間相互交流自主學(xué)習情況。
【設計意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開(kāi)講” 】
�。ㄈ┭凶x詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)句美
1、瀏覽課文，請用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。
�。�1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀(guān)”）
�。�2）比較理解“天下奇觀(guān)”和“觀(guān)潮”中的“觀(guān)”的意思。
【小黑板出示】“觀(guān)”
a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、認識。
選擇對應的釋義，理解“觀(guān)”字在不同詞語(yǔ)里的意思。
2、自我閱讀課文，對照插圖，重點(diǎn)理解“奇觀(guān)”的含義。
3、播放錢(qián)塘江大潮錄像。
4、學(xué)生談?dòng)^后感，師給予評價(jià)，解釋“天下奇觀(guān)”，同時(shí)商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論）
【設計意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀(guān)”與“觀(guān)潮”的“觀(guān)”的區別，從而認清“觀(guān)”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀(guān)”字，再理解“奇觀(guān)”，最后理解“天下奇觀(guān)”，由字到詞，層層推進(jìn)，并運用錢(qián)塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng )設吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望�！�
�。ㄋ模┭凶x課文，自我感悟
1、再次朗讀課文，思考：
作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）
2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間順序分別寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。
3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學(xué)習小對子之間進(jìn)行聽(tīng)、評活動(dòng)）
�。�1）學(xué)生先自我嘗試。
�。�2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評議。
�。�3）教師小結后范讀。
【設計意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。教師轉變角色，共同參與學(xué)習，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對學(xué)生的朗讀做出恰當的評議、鼓勵。這樣，學(xué)生愿讀、樂(lè )讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性�！�
�。ㄎ澹┭芯客卣�，加深理解（見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升）
注：積累運用的主要詞語(yǔ)為（1）描寫(xiě)錢(qián)塘江潮水氣勢的四字成語(yǔ)4個(gè)；描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)4個(gè)）
【設計意圖學(xué)生對于錢(qián)塘江潮水的認知能力不可能在短期內有理想的收獲，為了彌補他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫(xiě)潮水氣勢、人多的四字成語(yǔ)，主要是從側面去強化錢(qián)塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句，主要是為了更好地、直觀(guān)地了解錢(qián)塘江潮水的恢弘氣勢。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)，細品大潮的奇異美
1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請找出。（第3、4自然段）
2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì )讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導學(xué)生按照大潮由遠而近的順序說(shuō)、也可以結合畫(huà)面說(shuō)）
【設計意圖教師指導下的讀書(shū)、思考、交流、練習應當是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機會(huì )，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì )、交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習，培養閱讀能力，習得閱讀方法�！�
4、全班品味錢(qián)塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。（重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。）
�。�1）（小黑板出示描寫(xiě)大潮聲音和形狀的4個(gè)句子）站起來(lái)，指給教師看，潮水多高？（用手比畫(huà)）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）
�。�2）默讀4個(gè)句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）此時(shí)此刻，你面對如此的情景，你會(huì )想些什么？會(huì )做些什么？（學(xué)生討論、評論）
�。�4）歸納、總結：錢(qián)塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見(jiàn)）
5、想象潮水壯觀(guān)的情景，指導朗讀。
�。�1）錄音機朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
�。�2）潮水從哪兒來(lái)？氣勢是如何的？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達嗎？（引導學(xué)生讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢）
6、學(xué)生朗讀，教師按時(shí)間順序引讀，同時(shí)播放相應的潮水變化的錄象情景。
【設計意圖在教學(xué)時(shí)，除了引導學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀(guān)和變化。同時(shí)，向學(xué)生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對照、補充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習活動(dòng)中豐富體驗，活躍思維，發(fā)展情感�！�
7、集體朗讀，感受“美”
【設計意圖在讀中感受作者按一定順序觀(guān)察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內容】
8、語(yǔ)言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習，積累了許多優(yōu)美的詞句，請你當一回導游，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。（見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升）
�。�1）以小組為單位進(jìn)行情境練習。
�。�2）選派代表進(jìn)行評說(shuō)。
【設計意圖從學(xué)習語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習水平級。如果能創(chuàng )設新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，這樣對學(xué)生內化課文的語(yǔ)言，對學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義�！�
�。ǘ┱故经h(huán)境，感悟人心的奇異情
1、質(zhì)疑：
�。�1）為什么把農歷八月十八定為一年一度的觀(guān)朝日？
�。�2）為什么鹽官鎮是觀(guān)潮最好的地方？
�。�3）潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀(guān)察了哪幾處地方？你哪個(gè)地方最吸引你？
3、此時(shí)的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著(zhù)，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠處的小山一會(huì )兒看得清，一會(huì )兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀“若隱若現”）
4、此時(shí)，觀(guān)潮的人怎樣？（朗讀“人山人�！保┧麄兊男那槿绾�？從哪些詞可以看出？
【設計意圖閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！�
�。ㄈ┳x讀寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)會(huì )表達（見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標達成第3題）
那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸（），（），（）。再近些，只見(jiàn)（），形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如（），（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�。�1）在空白處填入恰當的詞語(yǔ)（可以是自己的想象）
�。�2）造句。猶如
�。�3）這段話(huà)從（）和（）兩方面來(lái)寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。
【設計意圖我們不能滿(mǎn)足與學(xué)生填寫(xiě)正確，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號里運用不同的詞語(yǔ)，對于正確運用的予以肯定，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
�。ㄋ模┛偨Y全文，深化“奇觀(guān)”
1、討論探究
�。�1）小結：作者向我們描述了一次觀(guān)潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢和形狀具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結合作者的描寫(xiě)和看到的視頻材料，說(shuō)一說(shuō)，為什么“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)”？
�。�2）小組討論。
�。�3）集體交流。
【設計意圖最后歸納總結，整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎上，再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，對課文有更深入，更全面的理解�！�
十、板書(shū)設計
觀(guān)潮
潮來(lái)前（境）水平如鏡人聲鼎沸
觀(guān)潮來(lái)時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀(guān)”
潮來(lái)后（形）橫貫江面白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
教學(xué)反思
《觀(guān)潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀(guān)的文章，通過(guò)對課文的學(xué)習使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機獨運。在作者的筆下，錢(qián)塘江大潮氣勢宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠離沿海，師生對錢(qián)塘江大潮沒(méi)有直觀(guān)印象，影響對文章內容的理解，借助錄像
彌補了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò )查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會(huì )網(wǎng)絡(luò )搜索的好處，在學(xué)習字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，有一定的效果。
注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過(guò)程中，認清“觀(guān)”的不同用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。
朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力，在讀中對文本展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現生動(dòng)畫(huà)面，體會(huì )雄渾的意境，感受語(yǔ)言的魅力。
不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為藍本，以插圖為依托，行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類(lèi)訓練，所以角色有些轉換不過(guò)來(lái)，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒(méi)有預想到的。
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
一、教材分析
《觀(guān)潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，通過(guò)對農歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀(guān)的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)習作者的觀(guān)察及表達方法，受到語(yǔ)文能力的訓練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國壯美河山的思想感情。
�。ㄒ唬┱n始，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè )烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè )伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂(lè )抒情”襯托人們觀(guān)潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。
�。ǘ┱n中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀(guān)。對于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結合，創(chuàng )設情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。
根據課文內容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀(guān)潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現一條白線(xiàn)”；漸近，拉長(cháng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線(xiàn)”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。
�。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^(guān)潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學(xué)習內容、訓練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當的讀法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結合。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化課堂結構。
教學(xué)結構力求體現“教為主導、生為主體、學(xué)為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結構型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證：在學(xué)習的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著(zhù)愉快的精神生活。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內容。引導學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法：
�。�1）理清作者觀(guān)察和表達的順序。
懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀(guān)察和描述的。
�。�2）理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì )作者贊美“天下奇觀(guān)”的思想感情。
�。�3）重點(diǎn)理解比喻句。
引導學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會(huì )它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
�。�4）運用電教手段——錄像，創(chuàng )造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說(shuō)、讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補；“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
由于學(xué)生沒(méi)有感性認識作基礎，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現方法也不易體會(huì )。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現力。
突破難點(diǎn)的方法：
�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內容，釋疑解難。
�。�2）朗讀和品味詞句相結合，朗讀中品味，品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美河山的思想感情。
2、按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。
3、動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。
4、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀(guān)”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)用具：
錢(qián)塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè )錄音帶（2。5分鐘）詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とめ岊}，教師朗誦課文。
目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時(shí)創(chuàng )設情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段：用音樂(lè )伴朗誦。
用談話(huà)法引出課題：
同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì )發(fā)生定時(shí)漲落的現象，這就叫作“潮”。
板書(shū)“潮”。
一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書(shū)“觀(guān)”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。
下面請你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請你們聽(tīng)的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個(gè)畫(huà)面。
教師在音樂(lè )的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮，天下奇觀(guān)。
追問(wèn)：“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”當什么講？什么叫“天下奇觀(guān)”？
�。ǘ├砬逦穆�，分段精讀。
目的：知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序寫(xiě)的，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容，并能抓住要點(diǎn)準確概括段意。
步驟：
1、理清文路，劃分段落。
請大家打開(kāi)書(shū)，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序寫(xiě)的，可以分為幾段？
2、分段細讀，學(xué)習第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫(xiě)了什么？
學(xué)生應弄懂，交代了觀(guān)潮的時(shí)間——農歷八月十八日早晨；觀(guān)潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上，描寫(xiě)了觀(guān)潮人的心情——急切地等待；觀(guān)潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習第二段。
目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)手段：錄像
教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結合。
�、僦该麑W(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)的景象的？又是從哪幾方面來(lái)描述的？
讀后引導學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)討論明確：
a、作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫(xiě)大潮中景象的。
b、作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。
�、趩l(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。
�、垡龑W(xué)生觀(guān)看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導“圖”“文”對號。
�、軐雽W(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢(qián)塘江大潮的錄像，現在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀(guān)的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請你們仔細地閱讀，很好地體會(huì )一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎上，小組議論。
�、萁M織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問(wèn)題：
a、大潮從遠處出現，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？
b、“橫貫”是什么意思？
c、“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明了什么？
d、“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？
這里把什么比作什么？這樣比，表現出什么？
e、大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？
f、剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣？
�、蘩斫夂罄首x。
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
�、吒爬ǘ我�。
誰(shuí)能用一句話(huà)把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來(lái)。
學(xué)習第三段。
�、僦该麑W(xué)生讀。
�、诶斫狻帮L(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。
�、圩プ≈饕獌热莞爬ǘ我�。
�、苄〗Y
如果你是一個(gè)觀(guān)潮者，面對如此壯觀(guān)的景象，你會(huì )感到怎樣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上小結：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊含在文章的字里行間。
�。ㄋ模┰僮x全文。
方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
【本課時(shí)教學(xué)目標】
知識
1．理解課文內容，了解把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子使表達具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周?chē)氖挛铩钡囊蟆?/p>
2．背誦三、四自然段。
能力
1．能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內容。
2．能說(shuō)出把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個(gè)性品質(zhì)
1．體會(huì )錢(qián)塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛(ài)和探索大自然的情感。
2．大膽表達自己對語(yǔ)句的理解和體會(huì )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟“留心周?chē)氖挛铩钡囊蟆?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
能說(shuō)出把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子使表達具體形象的方法。
【教學(xué)準備】
POWERPOINT幻燈片、錢(qián)塘潮錄像
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1．導語(yǔ)：上一節課，我們學(xué)習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀(guān)看了一年一度的錢(qián)塘江大潮。這節課，我們繼續讓作者帶我們觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮，好嗎？
一邊播放錄像，一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。（再一次整體感受錢(qián)塘潮的壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。）
2．學(xué)生談?dòng)^感。（自由發(fā)表見(jiàn)解，板書(shū)：天下奇觀(guān)）
作者為什么能用手中的筆把錢(qián)塘江大潮的雄偉壯麗的景觀(guān)寫(xiě)下來(lái)，是怎么樣寫(xiě)下來(lái)的呢？這是我們這節課要學(xué)習的主要學(xué)習目標�，F在，就讓我們一塊來(lái)學(xué)習課文。
二、分層達標
�。ㄒ唬┳宰x探究，感悟詞句，體會(huì )大潮壯觀(guān)。
1．出示學(xué)習提綱：
�。�1）讀課文，劃出描寫(xiě)錢(qián)塘大潮壯觀(guān)景象的語(yǔ)句。
�。�2）讀語(yǔ)句，“一邊讀一邊想”，理解內容，體會(huì )大潮的壯觀(guān)。
�。�3）讀語(yǔ)句，把自己的理解、體會(huì )讀出來(lái)。
請同學(xué)們按照學(xué)習提綱，先讀讀課文，把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語(yǔ)句，看自己從語(yǔ)句中理解到什么，體會(huì )到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來(lái)。
2．學(xué)生按照學(xué)習提綱先個(gè)體學(xué)習，然后小組交流。
�。ǘ﹨R報交流，引導精讀，品味感悟。
1．匯報劃出的語(yǔ)句。（引導注意順序）
2．交流理解、體會(huì )，引導精讀，品味感悟。（重點(diǎn)引導細讀課后練習2的語(yǔ)句；在此過(guò)程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價(jià)，引導學(xué)生達標，熟讀成誦。）
�。�1）課后練習2語(yǔ)句的教學(xué)。
1）在這些語(yǔ)句中，你認為最能夠表現錢(qián)塘大潮壯觀(guān)景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報語(yǔ)句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語(yǔ)句，注意填空的部分，思考這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報。（重點(diǎn)引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫(xiě)形象、具體。）
5）小結歸納：作者在觀(guān)察錢(qián)塘江大潮來(lái)到時(shí)，做到了留心周?chē)氖挛�，不但用眼睛看，用耳朵�?tīng)，還用腦子想，所以課文讀起來(lái)，讓我們有如身臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周?chē)氖挛�，養成多看、多聽(tīng)、多想的好習慣。
�。�2）其它語(yǔ)句的教學(xué)。
1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點(diǎn)左右，……悶雷滾動(dòng)。
3）過(guò)了一會(huì )兒……出現了一條白線(xiàn)。
4）那條白線(xiàn)很快……白色城墻。
5）霎時(shí)，……兩丈來(lái)高了。
三、總結歸納
這節課，我們通過(guò)讀文，如同親身觀(guān)賞到錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象，深深地感受到錢(qián)塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課，我們也學(xué)著(zhù)作者，展開(kāi)想像，按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽(tīng)、多想，做到留心周?chē)氖挛�，做到注意積累，就同樣能寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書(shū)】
13
觀(guān)潮
天
下
奇
觀(guān)
潮來(lái)前
江面平靜
悶雷滾動(dòng)
風(fēng)平浪靜
越來(lái)越大
一條白線(xiàn)
潮來(lái)時(shí)
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
白色戰馬
退潮去
風(fēng)號浪吼
余波涌來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)目的
�。�、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
�。�、整體把握文章，學(xué)習用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的手法。
�。�、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
目標１。
三、教學(xué)難點(diǎn)
作者映襯手法天衣無(wú)縫的運用。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。�、導入新課：
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！敝袊芯渌渍Z(yǔ)叫“水到東海不回頭�！笨慑X(qián)塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來(lái)時(shí)，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀(guān)的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀(guān)潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛�，F在觀(guān)潮在浙江海寧，但在宋代，觀(guān)潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀(guān)看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
�。�、認讀：
�。�1）讀準字音。
艨（）；艟（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；
溯（）；僦（）；綺（）；溢（）；
�。�2）讀懂詞義：
�。╝）同義詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹（）；略不沾濕（）；
雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）；
皆：皆披發(fā)紋身（）；皆出酒食（）；
既而：既而漸進(jìn)（）；既而兒醒（）；
�。╞）生詞釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目xxx；
倏爾黃煙四起xxx；
方其遠出海門(mén)xxx；
�。╟）通讀句子，指出其修辭方法。
A、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（）；B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）
�。�、研讀：
�、� 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫(xiě)了漲潮、水戰、弄潮、觀(guān)潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第２～４段人情美。從正面描寫(xiě)和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第１～３段正面描寫(xiě)，第４段側面烘托。
�、频冢炊卧谖闹械淖饔檬牵阂匀硕囫R眾側面烘托出浙江潮的壯美。
�。�、賞讀：
�、欧狡溥h出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。
寫(xiě)漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線(xiàn)”寫(xiě)其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
�、启眶緮蛋�，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫(xiě)參演船艙之多的句子是：xxx；
寫(xiě)陣勢變化多端的句子是:xxx；
寫(xiě)演練技藝之高的句子是:xxx；
寫(xiě)雙方習戰之激烈的句子是:xxx；
寫(xiě)“靜”的句子是：xxx；
寫(xiě)“動(dòng)”的句子是：xxx；
�。�、亮點(diǎn)探究：
�、� 《觀(guān)潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀(guān)也�！边@句話(huà)在文中有什么作用？
點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。
�、谱髡咴凇队^(guān)潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著(zhù)眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀(guān)”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀(guān)潮”的？
點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀(guān)潮：潮來(lái)之狀，演兵之威，弄潮之技，觀(guān)潮之盛。作者由遠而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習的情景�！芭敝肌备層^(guān)眾大開(kāi)眼界�！芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯��；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀(guān)潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(cháng)表現觀(guān)潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀(guān)潮人擁擠之極。
�、卿秩�，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫(xiě)作方法，請各找出一個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)它的作用。
點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪�！笔卿秩惧X(qián)塘江大潮的“偉觀(guān)”，增強了藝術(shù)效果。烘托又稱(chēng)“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀(guān)潮人極多和觀(guān)潮盛況�！俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
�、仍噺恼n文中找出一些精彩恰當的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰” “變”“沾“的連用，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現了動(dòng)態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強肯定語(yǔ)氣的助詞，強調觀(guān)潮的人特別多。
�。�、背讀。
六、課堂練習
�。�、讀，背。
�。�、課后習題。
七、板書(shū)設計
觀(guān)潮；
周密；
漲潮（狀）情；
水戰（威）景；
弄潮（技）交；
觀(guān)潮（盛）融；
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
教材理解
《觀(guān)潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀(guān)”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習作者的表達方法。
設計理念
學(xué)生學(xué)習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)�？墒前凑諅鹘y的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯過(guò)了學(xué)習課文的最佳時(shí)機。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
學(xué)情簡(jiǎn)介
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫(huà)面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
教學(xué)目標知識與技能目標:
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀(guān)”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。過(guò)程與方法目標:
1、引導學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛�，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境及閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象，能夠根據語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)方法
“教有多法，但無(wú)定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠程教育資源:圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀(guān)、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內容提供了充分的依據。
教學(xué)準備
教師準備:為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學(xué)生準備:學(xué)生搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入:
“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)�！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘潮的千古名句。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎?(沒(méi)有)很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn)。今天就讓我們一起去欣賞壯觀(guān)的景象。
二、出示課題，探究“奇”意:
1、今天我們就一起來(lái)學(xué)習第21課觀(guān)潮，(師相機板書(shū)課題)課文寫(xiě)的是哪兒的潮?
(通過(guò)預習學(xué)生自然就可以回答出:錢(qián)塘江大潮)
2、師介紹:錢(qián)塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛(ài)的家鄉--秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”了。(師板書(shū):天下奇觀(guān))
3、師引發(fā)問(wèn)題:“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀(guān)”字，這兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎?
(給學(xué)生獨立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)
4、多指名回答后明確:“觀(guān)潮”的“觀(guān)”是“看”的意思�！捌嬗^(guān)”的“觀(guān)”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導說(shuō)出“天下奇觀(guān)”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”:
1、我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
2、老師發(fā)現大家都有些迫不及待了，那就趕快打開(kāi)課文讀一讀吧!閱讀提示:
A、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。B、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書(shū)生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現在誰(shuí)愿意展示一下你自己，我們開(kāi)火車(chē)讀一讀，注意一定要認真聽(tīng)哦，老師隨時(shí)會(huì )有可能叫到你!
3、開(kāi)火車(chē)讀課文，教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準的字音。
4、剛才看到大家火車(chē)開(kāi)得那么好，老師真為你們驕傲!現在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
5、指名回答后明確:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”:
1、師:錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，那么你認為“天下奇觀(guān)”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫(huà)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說(shuō)一說(shuō)體會(huì )。
(小組交流、班內匯報)預設:
�、傥姨貏e喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
師:讀得不錯。白線(xiàn)“拉長(cháng)，變粗，橫貫江面”，氣勢越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越
(引導生回答出讀書(shū)時(shí)的感受，教師相機板書(shū):“一條白線(xiàn)”，進(jìn)而引導學(xué)生讀出這種感受，之后班內齊讀)
�、谖姨貏e喜歡這個(gè)句子�！霸俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
師:兩丈多高的白色城墻，多么壯觀(guān)!一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們三、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一幅畫(huà)面，來(lái)，把它的壯觀(guān)讀出來(lái)!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀)
�、畚姨貏e喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)
師:(教師也舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，聲音如同山崩地裂。(教師板書(shū):浩浩蕩蕩山崩地裂)
不過(guò)，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準備一遍，待會(huì )兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得更棒，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢給讀出來(lái)了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯，能讓我試試嗎
(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎(引導學(xué)生有感情地齊讀)
�、芪姨貏e喜歡這句�！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
師:悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(鼓勵引導學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)
師表?yè)P:還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)
師進(jìn)一步引導這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的?(悶雷滾動(dòng))(教師相機板書(shū):悶雷滾動(dòng))
師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
�、菸姨貏e喜歡這一句�！斑^(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�
師:人群又沸騰起來(lái)�？吹侥菞l白線(xiàn)，人們怎么沸騰的?咱們來(lái)演演看，好嗎?
師:準備，開(kāi)始!
(學(xué)生:跳著(zhù)，叫著(zhù)，揮舞著(zhù)手，有的喊:“噢!”有的喊:“快看，潮來(lái)啦!”)
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。(學(xué)生很快就能說(shuō)出:人聲鼎沸。)
師:來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(學(xué)生一起讀)
2、剛才通過(guò)朗讀，我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀(guān)，可是卻把觀(guān)潮的順序給打亂了，現在請大家認真聽(tīng)老師讀一段話(huà)，看看誰(shuí)有本事能聽(tīng)出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序寫(xiě)清楚的?
�、賻熥x:(午后一點(diǎn)左右)，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì )兒)，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)(很快地)向我們移來(lái)，(逐漸)拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(括號中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí)，故意有意識地加以強調。)
(課件出示)請學(xué)生動(dòng)筆做:
()，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。()，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)()向我們移來(lái)，()拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。()，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。()，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)個(gè)人獨立思考后班內交流:作者是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的情景的?(由遠到近)
一起再讀讀這段文字。
�、趲�:剛才我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫(huà)面，那么，潮來(lái)時(shí)，到底是怎樣的呢?我們一起來(lái)觀(guān)看錄像。
(錄像播放潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)畫(huà)面。)
�、垆浵袷抢蠋煹囊粋�(gè)朋友拍的，他普通話(huà)不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來(lái)，行嗎?
學(xué)生自由練習背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)
師:配著(zhù)錄像，現在就讓我們帶著(zhù)對錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀(guān))!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
�、俪眮�(lái)時(shí)的錢(qián)塘江真可謂“天下奇觀(guān)”!那么潮來(lái)之后呢?現在大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì )有哪些新的發(fā)現?抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱(chēng)為奇觀(guān)，因為:霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號浪吼)
�、诮處熯m時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
�、劢處熖釂�(wèn):“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
�、芤龑г俅渭で槔首x這一部分。
4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
�、龠^(guò)渡:的確，錢(qián)塘江大潮未出現時(shí)，江面是很平靜的。當然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀(guān)潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。
�、谝龑x潮來(lái)前句子，體會(huì )潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機板書(shū):風(fēng)平浪靜人山人海)
�、垡龑x:帶著(zhù)這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣。)
5、回歸整體，美讀感悟“奇”。
教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀(guān)賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀(guān)止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀(guān)”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書(shū)讀好課文，回味“觀(guān)潮”中的這美、這壯、這奇吧!
(學(xué)生再次有感情朗讀課文)
五、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句:
1、小游戲，積累詞匯。
師:今天，我們學(xué)習的這篇課文，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)(想!)
師:現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲:猜詞!聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)
材料:
A、形容人的說(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
--人聲鼎沸。
B、風(fēng)和浪都很平靜--風(fēng)平浪靜
C、形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起--水天相接
D、形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)--齊頭并進(jìn)
E、山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。
--山崩地裂
F、形容氣勢很大--
(該詞學(xué)生若一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”)
游戲同時(shí)教師順勢出示課件中詞語(yǔ)
師:誰(shuí)來(lái)當小老師，帶著(zhù)大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)
2、運用詞匯，學(xué)以致用。
師:看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，光積累了，你們會(huì )不會(huì )用了呢?咱們來(lái)自我檢驗一下，老師這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得更清楚通順呢?
師出示一段話(huà):
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上()�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在()的地方。
(教師鼓勵學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)預設:
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上(風(fēng)平浪靜)�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻)，一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰馬)。潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海)，但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在(很遠)的地方。
(師生共同評價(jià)，班內交流，糾正得出意見(jiàn)一致的標準答案。)
課件出示:填入答案后的這段話(huà)。教師引導每個(gè)人再練習說(shuō)這段話(huà)。
(學(xué)生自由說(shuō)這段話(huà)，進(jìn)行鞏固)
師:今天，我們如臨其境，觀(guān)賞了被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著(zhù)用了用。你們學(xué)得真棒!
六、總結:
1、我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
2、(放錄像)編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)
板書(shū)設計
21、觀(guān)潮
潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜、人山人海
天下奇觀(guān)潮來(lái)時(shí):悶雷滾動(dòng)、一條白線(xiàn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂
潮去時(shí):漫天卷地、風(fēng)號浪吼
教學(xué)反思
《觀(guān)潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國大好河山的教育，培養留心周?chē)挛锪晳T的好教材。(一)、學(xué)生為主體的意識體現得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性
整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對課文的思想內容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，并且在訓練過(guò)程中給予適當的指導。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習的效率也隨之得到提高。
(二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應該抓住機會(huì )，用多種形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內容，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀(guān)性和形象性，并且幫助學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。
(三)、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運用，注意創(chuàng )設情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )
學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內化課文的語(yǔ)言，對小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。在這堂課的最后，根據課文內容，設計了一個(gè)綜合運用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習，因為難度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內容的簡(jiǎn)單重復，而是要求學(xué)生根據自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ)，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著(zhù)運用運用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內化。這樣的練習在語(yǔ)文課中應該大力提倡。
(四)、恰當地使用現代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
現代化教學(xué)手段的運用必須根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀(guān)潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導朗讀，打出學(xué)生書(shū)面練習的結果加以評點(diǎn)，對提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇13
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象；
2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；
3、學(xué)習作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀(guān)；
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學(xué)方法：情景創(chuàng )設法
四、教學(xué)準備：多媒體課件，錢(qián)塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢(qián)塘江大潮視頻；
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣導入
1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動(dòng)
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道自古以來(lái)錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān)，這節課我們就讓我一起來(lái)感受錢(qián)塘江的奇特之處。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請一個(gè)小組來(lái)讀一讀。
【設計意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況�！�
2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）
教師：聽(tīng)！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）
【設計意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢(qián)塘江大潮的景象，那現在就讓我們一起去到農歷八月十八日的鹽官鎮。
�。ǘ┘毱氛n文，領(lǐng)略壯觀(guān)
1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生自由說(shuō)。（平靜人山人海）
2.誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)�！�
【設計意圖：體會(huì )潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀(guān)潮人之多、盼望之切�！�
3.到底是怎樣神奇壯觀(guān)的景象讓人們如此期盼呢？請同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一奇觀(guān)寫(xiě)具體的。（學(xué)生自由朗讀）
4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
5.全班共同交流，分享心得
“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！保ǔ鍪菊n件）
誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
�。�1）“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
雷聲是怎樣？（轟隆�。┈F在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。如果你是觀(guān)潮人群中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪(fǎng)學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng)，說(shuō)話(huà)聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開(kāi)的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?
【設計意圖：創(chuàng )設情境，學(xué)生彷佛是觀(guān)潮人群中的一員，更能體會(huì )人們的激動(dòng)之情�！�
�。�2）“過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�
潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字？（因為這時(shí)候大潮出現了一條白線(xiàn)，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現在又沸騰。說(shuō)明隨著(zhù)潮聲越來(lái)越大，大潮開(kāi)始出現，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線(xiàn)出現在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀(guān)”。
�。�3）“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
剛剛白線(xiàn)還在水天相接的遠處，一瞬間白線(xiàn)已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快��！白線(xiàn)的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(cháng)，越來(lái)越粗，氣勢怎樣？（滂沱）
�。�4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！�
這是一個(gè)比喻句，作者把白線(xiàn)比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺(jué)？（氣勢洶洶勢不可擋）
我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢洶洶？
�。�5）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
這一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀？想把這句話(huà)讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現在老師想來(lái)讀一讀這句話(huà)（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái)，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心��！
同學(xué)們，如果老師把這句話(huà)改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫(xiě)出了大潮的氣勢)
出示：
�、倮顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、诶顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬奔騰而來(lái)；那
聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
【設計意圖：通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對描寫(xiě)景物和塑造語(yǔ)句氣勢的作用，引導學(xué)生積累、應用好詞好句�！�
6.退潮的景象
錢(qián)塘江來(lái)潮時(shí)氣勢如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀(guān)呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）
錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀(guān)呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀(guān)”��！
�。ㄈ⿲�(xiě)法總結，學(xué)以致用
1.現在老師要考一考大家，看誰(shuí)能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現了什么？作者是按什么順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象呢？(由遠及近）
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰馬)
作者由遠及近遠仔細觀(guān)察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn)，運用恰當的比喻和貼切的詞語(yǔ)，將錢(qián)塘江大潮這幅震撼人心的畫(huà)面搬到了我們眼前。我們在寫(xiě)作時(shí)，也可以學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，讓自己描寫(xiě)的景物栩栩如生。
�。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著(zhù)我們去發(fā)現（出示圖片），請你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫(xiě)上一段介紹語(yǔ)。
【設計意圖：培養學(xué)生有次序的觀(guān)察習慣，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力�！�
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