四年級語(yǔ)文麥哨獲獎教學(xué)設計
篇一：人教版四年級語(yǔ)文下冊《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設計
《麥哨》
教學(xué)目標：
1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準確認讀。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達方法。教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達方法。 教學(xué)準備：掛圖或課件、麥哨實(shí)物、茅茅針
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聊天激趣
1、同學(xué)們，你們去過(guò)農村嗎？喜歡農村嗎？為什么？（農村山美、水美、景美、人更美）知道農村小孩除了上學(xué)，雙休日干什么嗎？（讓學(xué)生對鄉村生活的情趣有一個(gè)直觀(guān)的認識，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。）
2、每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農村的小孩最喜歡玩的就是——這個(gè)，認識嗎？（出示麥哨實(shí)物，板書(shū)：麥哨）
介紹麥哨：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲。
二、初讀課文
1、今天，我們就隨著(zhù)作者陳益，一同走進(jìn)農村，去聆聽(tīng)麥哨那美妙的聲音。請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、考考你們，這些生字詞都會(huì )讀嗎？
湖畔 肚兜嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應 此起彼落茅茅針 麥稈 似的 結出 黑白相間 樂(lè )譜 剝開(kāi) 和著(zhù) 交流：多音字的分析（和、應、結、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己容易寫(xiě)錯讀錯的字，自己發(fā)現很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
三、品讀感悟
1、《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。
課文幾次寫(xiě)到麥哨的聲音，你是怎么知道的？
2、自由讀課文前兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段，體會(huì )這兩處描寫(xiě)麥哨的作用。
A、麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚??”指導讀，理解省略號在這里的作用。
B、 剛才只是說(shuō)了麥哨的聲音，誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？
教師引導：
A、首尾呼應。比較首尾兩段的相同之處，理解一聲呼，一聲應[你呼我應]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語(yǔ)的意思。
B、體會(huì )作者語(yǔ)言的優(yōu)美。如:嗚卟，嗚卟，嗚??
C、在朗讀中體會(huì )兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠??”體會(huì )那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開(kāi)去。
3、課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，（提示：這兩個(gè)詞是描寫(xiě)麥哨的）只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？
學(xué)生快速地默讀課文，到文中尋找。
4、理解“歡快、柔美”的情態(tài)
�。�1）教師板書(shū)“歡快、柔美”，然后問(wèn)學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？
�。�2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
�。�3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？
5、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內涵
�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
�。�2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。
反饋交流：
篇二：四年級語(yǔ)文《麥哨》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.在自主梳理，合作交流補充的過(guò)程中，展示想畫(huà)面的本領(lǐng)，嘗試用小標題概括，在老師的指導下關(guān)注遺漏或合并，進(jìn)而讀懂這篇散文的主題是為了表現鄉村生活。
2.在交流中，嘗試運用本單元想象畫(huà)面的方法來(lái)感受鄉村生活的情趣。
3.讀文后，同桌檢查文中要求認識的“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”這八個(gè)生字，分類(lèi)積累描寫(xiě)聲音及“吃茅茅針”的語(yǔ)句，并嘗試運用。
一、談話(huà)導入，回顧閱讀方法。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)讀一篇略讀課文，題目是《麥哨》。請同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。以前你們的略讀課文你們是怎么讀的？ 師：看來(lái)大家很關(guān)注略讀提示。但有一點(diǎn)同學(xué)們忽略了。從精讀課文學(xué)到的讀書(shū)方法更能幫我們把略讀課文讀好。請看，這是《鄉下人家》的課后習題，哪些讀書(shū)方法呢？
生：我們要有感情地朗讀。
生：還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。
生：我們要想象畫(huà)面。
師：想象畫(huà)面可以讓我們更好地走進(jìn)文中，會(huì )有一種身臨其境的感覺(jué)，是嗎？
篇三：四年級語(yǔ)文《麥哨》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.在自主梳理，合作交流補充的過(guò)程中，展示想畫(huà)面的本領(lǐng)，嘗試用小標題概括，在老師的指導下關(guān)注遺漏或合并，進(jìn)而讀懂這篇散文的主題是為了表現鄉村生活。
2.在交流中，嘗試運用本單元想象畫(huà)面的方法來(lái)感受鄉村生活的情趣。
3.讀文后，同桌檢查文中要求認識的"畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩"這八個(gè)生字，分類(lèi)積累描寫(xiě)聲音及"吃茅茅針"的語(yǔ)句，并嘗試運用。
一、談話(huà)導入，回顧閱讀方法。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)讀一篇略讀課文，題目是《麥哨》。請同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。以前你們的略讀課文你們是怎么讀的？
師：看來(lái)大家很關(guān)注略讀提示。但有一點(diǎn)同學(xué)們忽略了。從精讀課文學(xué)到的讀書(shū)方法更能幫我們把略讀課文讀好。請看，這是《鄉下人家》的課后習題，哪些讀書(shū)方法呢？
生：我們要有感情地朗讀。
生：還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。
生：我們要想象畫(huà)面。
師：想象畫(huà)面可以讓我們更好地走進(jìn)文中，會(huì )有一種身臨其境的感覺(jué)，是嗎？
師：光想畫(huà)面，還不過(guò)癮，還要走進(jìn)畫(huà)面。怎樣走進(jìn)畫(huà)面呢？這個(gè)單元的導讀可以幫助我們。我們來(lái)看看。
師：當我們讀到描寫(xiě)瓜果芳香的句子時(shí)，你該怎么讀？
師：我們就要想象著(zhù)用鼻子去【板書(shū)：聞】。當讀到描寫(xiě)青蛙歌唱的句子，我們又該怎樣做？
生：我們應該想象著(zhù)用耳朵去【板書(shū)：聽(tīng)】。
師：當我們讀到描寫(xiě)遼闊的草地，成群的牛羊的句子，我們又該怎樣做？
生：我們應該想象著(zhù)用眼睛去【板書(shū)：看】�？炊疾粔�，得欣賞。
師：對呀，調動(dòng)我們的感官，用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，甚至是用嘴巴【板書(shū)：嘗】，用手去【板書(shū)：觸】摸，這樣才能讓我們走進(jìn)畫(huà)面。
師：想畫(huà)面，走進(jìn)畫(huà)面，這兩方法你學(xué)會(huì )了嗎？下面我們讀《麥哨》這篇課文來(lái)檢驗一下同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)。首先要看同學(xué)們想畫(huà)面的本領(lǐng)�？纯茨隳芸吹綆追�(huà)面？開(kāi)始讀吧！
二、初讀課文，梳理畫(huà)面。
1.師：大家都讀完了嗎？請把書(shū)扣過(guò)去，看到幾幅畫(huà)面？用手勢告訴老師�？吹揭环�，可以得六十分，看到三幅畫(huà)面的請舉手，可以得八十分，看到五幅畫(huà)面的，可以打一百分。
師：老師想先請看到一幅畫(huà)面的同學(xué)來(lái)展示，現在不說(shuō)，后面可就沒(méi)機會(huì )了。
�。ǖ谌匀欢危�
生：我看到了孩子的穿著(zhù)這幅畫(huà)面。
師：看來(lái)，你在讀第三自然段的時(shí)候，眼前浮現出這些孩子們的樣子？
師：那在你們眼前的畫(huà)面中
，這群孩子在干什么呢？對，這就是割草的孩子們的畫(huà)面。翻開(kāi)書(shū)，找到這段，寫(xiě)下來(lái)。
�。ǖ谒淖匀欢危�
生：我看到了有許多植物，有麥子，油菜花......
師：看來(lái)，你們明白這個(gè)意思，但把他們叫做植物或農作物，感覺(jué)就像科學(xué)書(shū)上的插圖，冷冰冰，這是風(fēng)景呀！這是哪里的風(fēng)景，還記得嗎？翻開(kāi)書(shū)快看。田野的風(fēng)光。好，把田野圈起來(lái)，在上面寫(xiě)上風(fēng)光兩個(gè)字。這就又是一副畫(huà)面了。
�。ǖ谖遄匀欢危�
生：我看到的是孩子們翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤的畫(huà)面。
師：你們看到了孩子們豎蜻蜓、摔跤、翻跟頭，這些都是孩子們在——游戲
師：這活動(dòng)的'地點(diǎn)太特別了，知道在哪嗎？！那這幅畫(huà)面可得改改了，對，那這就是在草地游戲。好，批注在書(shū)上。
在這幅畫(huà)面中，我們還能看到什么？那你覺(jué)得這幅畫(huà)面應該叫什么呀！那這個(gè)畫(huà)面可以改成什么？
�。ǖ诹匀欢危�
生：我還看到了孩子們吃茅茅針的畫(huà)面。
師：你在讀書(shū)時(shí)看到了孩子們吃茅茅針，這個(gè)畫(huà)面不僅有吃茅茅針，還能看到什么？看看書(shū)。有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。
師：那合起來(lái)就是采集茅茅針的畫(huà)面，不僅有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。記在書(shū)上。
師：剛才老師不是說(shuō)了嗎？五幅得100分，除此之外，同學(xué)們還看沒(méi)看到其他的畫(huà)面？
�。ǖ谝欢�、七八自然段。）
師：除了這四幅畫(huà)面，還有沒(méi)有其他的畫(huà)面啦？看看書(shū)，還有哪些段落你沒(méi)有關(guān)注到。
師：對，孩子們吹麥哨的畫(huà)面。記在書(shū)上。
梳理：
師：我們來(lái)看，你們最開(kāi)始看到的幾幅畫(huà)面和現在我們看到的畫(huà)面一樣嗎？
師：有沒(méi)有五幅畫(huà)面都看到的。了不起，你真是閱讀高手。
師：其他同學(xué)請起立，哪個(gè)畫(huà)面，你在最開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候漏掉了？快說(shuō)說(shuō)，要誠實(shí)呀！在比如說(shuō)，在割草的孩子這個(gè)畫(huà)面中，誰(shuí)只注意孩子們，而沒(méi)有注意到割草啦？草地玩耍這個(gè)畫(huà)面，誰(shuí)只注意玩耍，而沒(méi)注意到草地的？把看到的畫(huà)面打上對號，沒(méi)看到的畫(huà)面打上重點(diǎn)號。以后讀書(shū)細致點(diǎn)，你們也一定能成為讀書(shū)高手。
2.師：我們看，文章一會(huì )寫(xiě)吹麥哨，一會(huì )寫(xiě)孩子割草，一會(huì )寫(xiě)田園風(fēng)光，一會(huì )寫(xiě)孩子們草地游戲，然后又寫(xiě)孩子們采集茅茅針�？雌饋�(lái)是不是感覺(jué)挺零散的。再想想，其實(shí)這些內容都是寫(xiě)什么？不知道啊，略讀提示可以幫我們的忙，有一個(gè)詞告訴我們這些都是在寫(xiě)什么的？
生：都是在寫(xiě)孩子們的生活。
師：對，這樣讀書(shū)才對，讀略讀課文一定要先讀文章，有一定理解了再讀導讀，你就會(huì )發(fā)現自己什么讀懂了，什么沒(méi)讀懂，明白了嗎？
師：作為一個(gè)生活在城市里的孩子，看著(zhù)這樣的鄉村生活畫(huà)面，你有什么想法？什么感受？
三、想象體會(huì )，感受鄉村生活。
1.你羨慕他們什么？到底是什么讓大家羨慕、向往、甚至是想體驗一下他們的生活呢？
2.默讀課文，批注交流。你讀書(shū)用......干什么啦！讀是能讀到，但會(huì )讀的人，會(huì )聞到，看到，聽(tīng)到，嘗到。
師：來(lái)我們來(lái)交流一下，說(shuō)說(shuō)你的感受。
第五自然段（玩耍之樂(lè )）
生：最吸引我的是第五自然段，"孩子們跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)！"讀到這，我感覺(jué)他們玩的太開(kāi)心了，可以自由自在地做他們想做的游戲。
點(diǎn)評：同學(xué)們知道他為什么羨慕嗎？因為他都想象著(zhù)用腳去踩那片草地了，太舒服了。
聽(tīng)著(zhù)他的話(huà)，我們都感受到你已經(jīng)跑到草地上翻跟頭、豎蜻蜓去了。
聽(tīng)你一說(shuō)，都感覺(jué)到他的身子都到草地上打滾了。他在讀書(shū)的時(shí)候都會(huì )調動(dòng)整個(gè)身子來(lái)想象啦。來(lái)給我們讀，讓我們也想象著(zhù)打個(gè)滾。
呀，你的手都已經(jīng)拄在草地上了，你才知道他有多軟��！
同學(xué)們，他簡(jiǎn)直是用腳在踩著(zhù)草地來(lái)讀書(shū)啊，讓我們也踩著(zhù)那柔軟舒適有彈性的草地來(lái)
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