小學(xué)語(yǔ)文二年級《漢字》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、認識本課的17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，使學(xué)生大體了解漢字的演變過(guò)程，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字、學(xué)好漢字的情感。
教學(xué)建議：
靈活地運用學(xué)過(guò)的識字方法————某個(gè)生字適合什么方法學(xué)習？可以節省哪個(gè)步驟？在哪一步應該加強……需要長(cháng)時(shí)期練習，不能企望一蹴而就。
“馬”字的演變，一年級上冊已經(jīng)展示給學(xué)生了。對照圖逐段閱讀，學(xué)生能夠大體了解漢字發(fā)展的幾個(gè)重要階段：甲骨文—小篆—隸書(shū)—楷體—簡(jiǎn)化字。行書(shū)、草書(shū)是書(shū)法的字體，教材里沒(méi)有展示。簡(jiǎn)化字也可以寫(xiě)成隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、
漢字的發(fā)展與中國的歷史并行。關(guān)于漢字的起源，學(xué)術(shù)界有四千年、五千年、六千年之爭，教材根據多數人的意見(jiàn)，籠統地提“四五千年前”。兩千多年前秦始皇統一中國，也統一了中國的文字，這是個(gè)重要的分水嶺，學(xué)生應該了解這個(gè)新知識。簡(jiǎn)化字是新中國推行的所以臺灣等地基本沒(méi)有用簡(jiǎn)化字，學(xué)生也應知道。
從集中識字的角度看，這篇課文是用來(lái)練習畫(huà)生字的。從入學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就練習畫(huà)生字了。但是，隨意性很強，不準確，丟三落四。認字越來(lái)越多，回生字也產(chǎn)生并增多了。因此有必要特別練習如何畫(huà)生字。
所謂“生字”，是指自己不認識的字，包括已經(jīng)學(xué)過(guò)又忘記的回生字，教科書(shū)上統計的生字與自己的實(shí)際情況并不完全一致。怎么才能把自己不會(huì )的字都挑出來(lái)呢？一個(gè)辦法是自己讀，但默讀不行，默讀時(shí)許多生字就滑過(guò)去了。另一個(gè)辦法是請聽(tīng)自己讀，別人幫助自己挑，可以把那些自己以為認識、實(shí)際并不認識的生字挑出來(lái)。聽(tīng)別人讀最容易遺漏。所以，教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生自己讀，自己畫(huà)。老師不要急著(zhù)范讀。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
拓展習題：
一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
hàn zì shu g xū yào biào zhn
�。� ） （ ） （ ） （ ）
zì xíng fā zhān róng yì jin huà zì
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、給選音節填空。
shì sì
1、他似（ ）乎了解了這個(gè)字意思。
2、古時(shí)候，人們用像圖畫(huà)似（ ）的文字來(lái)記事。
chéng shèng
3、春天來(lái)了，氣候溫暖，花草茂盛（ ）。
4、這個(gè)盤(pán)子小，盛（ ）不了這么多東西。
相關(guān)資料：
漢字的演變
漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，也是自古至今一直當作書(shū)面語(yǔ)的形式來(lái)使用的惟一的一種文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣書(shū)字，都已不再使用。漢字不僅是中國文化的結晶，也是世界文明的標志。
文字是人們用以記錄語(yǔ)言的符號和交流思想的'工具，它是古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生活中逐漸創(chuàng )造出來(lái)的。我國的漢字正是由原始社會(huì )新石器時(shí)代人們用以記事的符號、圖畫(huà)演變、發(fā)展而成。最初，人類(lèi)用圖畫(huà)來(lái)交流思想，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，記事性的圖畫(huà)已不能滿(mǎn)足人們的需要，于是人們逐漸把記事圖畫(huà)加以簡(jiǎn)化、整理和充實(shí)，使它成為語(yǔ)言的符號，并有了讀音，于是文字便產(chǎn)生了。大約在5000多年前，我國就開(kāi)始了原始的文字。到商代，漢字已形成一套比較完整的記錄和表達漢語(yǔ)的文字符號體系，達到基本成熟的階段。這個(gè)時(shí)期的文字主要刻在龜甲牛骨上，所以稱(chēng)之為甲骨文。到西周，漢字字體漸趨方正，表現出線(xiàn)條化，平直化。春秋戰國時(shí)，由于諸侯割據，漢字出現異體和一字多形的一現象。秦始皇統一中國后，以泰國的文字為標準，統一了全國的漢字，稱(chēng)為“小篆”，為現代方塊漢字奠定了基礎。同期還產(chǎn)生了隸書(shū)，隸書(shū)在漢代成為通行的文字。在隸書(shū)草寫(xiě)的基礎上又出現了隸草，廣泛流行于漢代。漢魏以來(lái)。從隸書(shū)和隸草演變出一種較規整的“真書(shū)”、“正書(shū)”，其后發(fā)展成唐以后歷代統治者都把楷書(shū)作為書(shū)寫(xiě)官方文書(shū)和科舉文章的正體文字。
精品教案：
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教學(xué)準備：
課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，今天我們要跟隨丁丁小導游，去游覽一個(gè)充滿(mǎn)了神奇色彩的地方，高興嗎？（課件出示各種字體的書(shū)法作品）今天咱們一起來(lái)學(xué)習《漢字》一課。
二、初讀識字。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，畫(huà)出不認識的字。
2、小組合作學(xué)習生字。
要求：各小組拿出生字卡片識記生字，并交流一下你是怎么記這些字。
3、全班交流。
根據學(xué)生交流情況，總結出識字的方法和步驟：認、想、寫(xiě)、用。
三、再讀課文。
1、課件出示：各種字體的字，有象形字、小篆、隸書(shū)、楷體。他們都說(shuō)自己的年齡最大，歷史最長(cháng)。怎么辦呢？讓同學(xué)們給他們評評吧，看看能不能在課文中找到答案。
2、學(xué)生默讀課文，思考課文向我們介紹了幾種字體？
3、小組合作學(xué)習，研究每種字體的年齡和歷史。
4、交流匯報研究結果。
要求：通過(guò)讀課文，找一找，課文中哪一段講的是這種字體，哪個(gè)詞或句子能說(shuō)明他的年齡和歷史。
5、給這些字體按年齡排出順序：象形字—小篆—隸書(shū)—楷體。
6、欣賞各種字體的書(shū)法作品。
同學(xué)們通過(guò)讀課文，給他們排好順序，這下他們不再吵了，為了感謝大家，他們要帶領(lǐng)我們去他們的家里參觀(guān)。（自己說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)）
四、拓展延伸。
1、課件出示：丁丁帶領(lǐng)大家繼續旅游。來(lái)到一所醫院，這里的病人身上的字都是些不規范的別字。如：“白菜”寫(xiě)成草字頭下面是“才”�！熬啤比c(diǎn)水的右面寫(xiě)成“九”。還有一些廣告中經(jīng)常出現的別字、繁體字等。
2、仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些病人病在哪里？
3、教師小結：這些病號全都是因為有些人使用了不規范的字造成的。其實(shí)，從1956年我們國家在國內推行了簡(jiǎn)化字，也就是我們平時(shí)所學(xué)習和書(shū)寫(xiě)的字。所以我們一定要書(shū)寫(xiě)和使用規范、準確的漢字，以免造成漢字王國的這些病人太多。
最后課件出示：丁丁說(shuō)：“同學(xué)們，我們的旅游到此結束了。這次旅游同學(xué)們的收獲可真不小。漢字王國的國王為大家對他們做的一切表示感謝。最后國王還想麻煩大家一件事情：請同學(xué)們做一下生字王國的小醫生，請大家用心找一找你的生活周?chē)�有哪些不規范的別字，找出來(lái)后幫他們診斷治療一下，同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎？看誰(shuí)診斷好的小病號最多�！�
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