《專(zhuān)題漢字》教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《專(zhuān)題漢字》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
預習：
�、僬J真閱讀《專(zhuān)題漢字》中的兩篇文章；
�、跍蕚湟恍⿻�(shū)法作品，并能從漢字的形美角度來(lái)欣賞這些書(shū)法作品；
�、刍丶遗c父母一起探討自己名字的意義，并試著(zhù)給自己取個(gè)字或筆名；
�、苷乙恍⿻�(huì )意字，并能從字形、字意兩方面來(lái)說(shuō)明這個(gè)字。
教學(xué)目標：
從音、形、意三個(gè)角度來(lái)欣賞漢字的美，并能創(chuàng )造美。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：放歌曲《中國娃》。
一、導入：
“最?lèi)?ài)說(shuō)的說(shuō)永遠是中國話(huà)，字正腔圓落地有聲說(shuō)話(huà)最算話(huà)，最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！弊终粓A、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別于其它文字的顯著(zhù)特征：表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、聽(tīng)
《七律長(cháng)征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)主義精神的詩(shī)歌。
1學(xué)生比較《七律長(cháng)征》與《聲聲慢》的音美。
�、俾�(tīng)《七律長(cháng)征》、《聲聲慢》的音頻。
�、诒容^兩首詩(shī)詞音美。提示：從聲調方面來(lái)講。
三、看
1、學(xué)生展示書(shū)法作品，從筆畫(huà)，字形美的角度說(shuō)說(shuō)欣賞書(shū)法藝術(shù)。
2、①獨體字的形象美：日、月、山（板書(shū)：）
一輪圓圓的紅日描畫(huà)出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區別開(kāi)來(lái)，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)，萬(wàn)物形態(tài)盡現。
�、诤象w字的平衡美：舊、旦、亙
�、蹪h字組合的藝術(shù)美：
圖案美；漢字組合的藝術(shù)美。
3、小結：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩，無(wú)論是獨體字的寫(xiě)實(shí)的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工以后呈現的藝術(shù)美，都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說(shuō)：“形美以感目�！保ɑ氐降诙䦶埢脽簦�
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的`心來(lái)感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字，有怎樣的意美呢？
四、感
1、只字說(shuō)意美
�、僦v解“明”字的象形構造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎
樣的意美。
�。ɑ脽簦阂惠喫苹鸬募t日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。）
�、趯W(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述“旦”字的意美。
2、小組交流：
�、賹W(xué)生交流自己尋找到的會(huì )意字的資料；
�、诮涣鞒墒斓男〗M，可以先把會(huì )意字寫(xiě)在黑板上，最好可以畫(huà)出這個(gè)會(huì )意字的象形字或金文或篆文。
3、你來(lái)品一字
“東風(fēng)欲染枝頭綠，卻惹杏花一點(diǎn)紅�！�
你認為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？
4、名字中的漢字意美
�、偬K軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。
�、趯W(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己名字的意義。
五、寫(xiě)
運用本課所學(xué)，依據你的名字為自己取個(gè)字。
要求：讀來(lái)上口，聽(tīng)來(lái)悅耳，又有意境美。
�。ㄌ崾荆夯蚺c名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
六、總結：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛(ài)她、懂她的人撩開(kāi)自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。
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