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六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計（通用13篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
1、齊讀課題
學(xué)生交流對大樹(shù)和小草的認識。
課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以小草和大樹(shù)為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。 三、檢查自學(xué)情況
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
嗷嗷待哺要強好勝節衣縮食脫穎而出寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問(wèn)題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1節）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學(xué)習、寫(xiě)作，不斷遭受著(zhù)打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內容
第二課時(shí)
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(cháng)的頑強生命力。）
三、學(xué)習第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì )其中所表現出來(lái)的人物性格。
1）抓洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛等一連串生活細節體會(huì )主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)等細節體會(huì )主人翁熱愛(ài)學(xué)習、要強毫升的性格。
3）抓始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運之門(mén)等細節，體會(huì )主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓誡。
2）自費出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。
2、體會(huì )夏洛蒂向詩(shī)人請教前后不同的心情。
抓惴惴不安等，開(kāi)展對話(huà)交流，想象主人翁害怕而又充滿(mǎn)期盼的`心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓原樣退回等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話(huà)的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？
抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì )倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
四、學(xué)習第三大段
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現自己的理想，敲開(kāi)幸運之門(mén)呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
�。ㄍㄟ^(guò)題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì )主人翁與命運和世俗的偏見(jiàn)，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握小草成長(cháng)為大樹(shù)的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計 2
教材分析
《小草和大樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊“奮斗與生存”主題單元的精讀篇目。本主題課文的單元訓練重點(diǎn)是能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人物的品質(zhì)特點(diǎn)，從中獲得啟迪；能?chē)L試查閱相關(guān)資料，了解人物的生平事跡。教師要抓住課文的拓展點(diǎn)，引導學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
《小草和大樹(shù)》一文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習，嘗試寫(xiě)作。當她滿(mǎn)懷希望地想得到大詩(shī)人的指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續寫(xiě)作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國乃至世界文壇的作家。這個(gè)故事表現出夏洛蒂勃朗特和兩個(gè)妹妹不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時(shí)也讓我們感受到她們在保守觀(guān)念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。
學(xué)情分析
本課內容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有一定的差距，這樣也增加了學(xué)生和文本的距離，所以，學(xué)生理解起來(lái)有一點(diǎn)困難。因此，教學(xué)本課，立足文本，通過(guò)對文中重點(diǎn)詞句的理解，有效地組織學(xué)生讀書(shū)、悟情，基礎上，讓學(xué)生運用我校信息化網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、了解夏洛蒂勃朗特成長(cháng)的經(jīng)歷、羅伯特騷塞及當時(shí)的社會(huì )環(huán)境。領(lǐng)悟到：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧，并通過(guò)不懈努力才可能擁有精彩的人生。
素質(zhì)教育目標
一、知識教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò )。
3、注意收集有關(guān)的資料
二、能力訓練點(diǎn)：
1、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
2、學(xué)生運用我校信息化網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、了解夏洛蒂勃朗特成長(cháng)的經(jīng)歷、羅伯特騷塞及當時(shí)的社會(huì )環(huán)境。從而感悟夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志及當時(shí)社會(huì )對婦女從事“文學(xué)”的歧視和偏見(jiàn)。
3、啟發(fā)、指導學(xué)生在讀中感悟、體會(huì )并進(jìn)行創(chuàng )造性思維練習。培養學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習、富有理想的性格。
三、德育滲透點(diǎn)：
抓住典型細節，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神，讓學(xué)生懂得逆境成才的道理，樹(shù)立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結合家庭不幸，艱難謀生，求助遭諷，出版失敗的情節，理解感悟主人公吃苦耐勞，堅忍不拔，要強好勝，不甘命運驅使、富有理想的性格
教學(xué)難點(diǎn)：了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神。理解在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)準備
多媒體設備、教學(xué)課件
教學(xué)方法
合作探究法朗讀法感悟法討論法
設計理念
在設計環(huán)節，我引導學(xué)生探究：夏洛蒂自小遇到了怎樣的逆境？她想通過(guò)寫(xiě)作，用筆去敲開(kāi)幸運之門(mén)時(shí)又遇到了怎樣的打擊？最后她又是怎樣敲開(kāi)文學(xué)大門(mén)的？這樣設計課題主線(xiàn)明確，圍繞主線(xiàn)，學(xué)生層層探究，理解主題，收到很好的教育。此外，這是一篇很好的德育教學(xué)案例，我在預習環(huán)節，讓學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、了解夏洛蒂勃朗特成長(cháng)的經(jīng)歷、羅伯特騷塞及當時(shí)的社會(huì )環(huán)境。從而感悟夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志及當時(shí)社會(huì )對婦女從事“文學(xué)”的歧視和偏見(jiàn)。在講授新課時(shí)，抓住典型細節，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，通過(guò)多種形式的朗讀感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神。讓學(xué)生懂得逆境成才的道理，樹(shù)立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。課的結束時(shí)，組織學(xué)生討論夏洛蒂三姐妹成功的經(jīng)歷對你有什么啟示？請結合自己的學(xué)習與生活談?wù)勛约簩⑷绾闻Φ孛鎸窈蟮膶W(xué)習與生活？培養學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習、富有理想的性格。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
今天我們繼續學(xué)習《小草和大樹(shù)》齊讀課題
問(wèn)題一：結合生活實(shí)際談?wù)勛匀唤缰械男〔莺痛髽?shù)各有什么特征？
�。ㄐ〔莺懿黄鹧�，大樹(shù)很高大）
問(wèn)題二：如果小草和大樹(shù)分別代表兩種不同地位、身份的人，那么你們認為他們分別代表什么樣的人？
�。ㄐ〔菹笳髦�(zhù)低微、不起眼的人。大樹(shù)象征著(zhù)高貴顯赫的人。）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，談話(huà)引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）
二、朗讀感悟，合作探究
探究活動(dòng)一：在大詩(shī)人騷塞的眼中小草和大樹(shù)又是什么樣子的呢？這里的“小草和大樹(shù)”分別指的是誰(shuí)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實(shí)就是社會(huì )對于女性的`偏見(jiàn)、歧視女性：文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。）
夏洛蒂有沒(méi)有變成一顆大樹(shù)，從哪一段落可以看出來(lái)？這里的“小草和大樹(shù)”分別指的是誰(shuí)呢？
�。ㄗプ蓚�(gè)“硬是用”，澆灌等詞語(yǔ)來(lái)感悟夏洛蒂勃朗特三姐妹把“小草”澆灌成“大樹(shù)”，所付出了難以想象的艱辛和努力，她們創(chuàng )造了文學(xué)界的奇跡�！�
三、精讀挫折和磨難，感悟人物高貴品質(zhì)。
探究活動(dòng)二
�、庞米约合矚g的方式讀課文，找出體現她具有鋼鐵般的意志的句子或段落，遇到感受深的地方可以寫(xiě)寫(xiě)你體會(huì )。
�、菩〗M交流，結合課前搜集的資料談感受。
�、菂R報交流，深悟感情。
�。ㄕ故緜�(gè)性化的朗讀，重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式，結合師生的評價(jià)及自評。穿插集體朗讀和老師范讀。）
重點(diǎn)品讀
片段一第二小節
“我從盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻……
�。ㄒ龑W(xué)生在朗讀中抓住“要強好勝、再艱苦再勞累，都不肯放棄，盡管，成年累月，始終，都等詞句體會(huì )夏洛蒂她們心中的信念非常堅定，她們渴望成功�！�
片段二第三小節
生活的艱辛沒(méi)有磨滅夏洛蒂對文學(xué)的熱愛(ài)，創(chuàng )作的熱情，她筆耕不輟，還把自己認為最好的幾首詩(shī)寄給了當時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人騷賽，希望得到她所憧憬的文學(xué)前輩的指點(diǎn)、提攜�？蓭讉�(gè)月的苦苦等待她們等來(lái)的是什么？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“遠不止，昂起頭來(lái)，釘到床頭”等詞，對比閱讀中感悟當時(shí)騷塞的回信是充滿(mǎn)傲慢、歧視婦女。體會(huì )夏洛蒂三姐妹堅強的性格和不屈不撓的精神，再大的困難也打不垮她。）
片段三第五小節
�。ㄍㄟ^(guò)指名讀5段，談理解，合作閱讀等方式體會(huì )夏洛蒂三姐妹堅定的信念和不服輸的性格）
探究活動(dòng)三
填空練習（出示課件）
課件：三姐妹把創(chuàng )作的著(zhù)眼點(diǎn)轉到小說(shuō)上來(lái)后，以罕見(jiàn)的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作著(zhù)，她們（）、（）、（），都帶著(zhù)鉛筆、本子，隨時(shí)隨地（）。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力……這句話(huà)反復朗讀，感受夏洛蒂姐妹孜孜不倦的寫(xiě)作，感受她的發(fā)憤、堅持、韌性，
�。ㄔO計意圖：在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨特感受和體驗。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習的主人”。感悟夏洛蒂三姐妹不屈不撓的奮斗精神。）
四：品析詞句，感悟成功的意義
1、過(guò)度：夏洛蒂的生活和文學(xué)創(chuàng )作之路充滿(mǎn)坎坷，充滿(mǎn)艱辛，但是生活得拮據，世俗的嘲諷并沒(méi)有打垮她，反而激起她的斗志，她在逆境中奮起，最終由文學(xué)界的小草成為一顆大樹(shù)。
片段四齊讀，7段文字
2、三姐妹的成功，有什么社會(huì )意義？
“她們莊嚴地向傳統的觀(guān)念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！�！�
小結：這豈不是對騷塞有力的回擊，對傳統的觀(guān)念和陳腐的偏見(jiàn)挑戰，文學(xué)上存在婦女的事業(yè)。
3、三姐妹的成功，堪稱(chēng)逆境成才的典范，可以用哪些名言警句來(lái)概括呢？
出示名言警句（略）
齊讀名言名句
設計意圖：這一部分是情感的升華。通過(guò)以上的活動(dòng)，在學(xué)生的心中已樹(shù)立了夏洛蒂三姐妹的高大形象。通過(guò)品讀第7小節，充分感受到夏洛蒂三姐妹堅強的性格和不甘心向命運低頭的精神，學(xué)生從心底里喚起對她們的尊敬、崇拜之情，達到了以情育人的目的。
五、創(chuàng )意表達，拓展思維，感情延伸
1、夏洛蒂三姐妹成功的經(jīng)歷對你有什么啟示？請結合自己的學(xué)習與生活談?wù)勛约簩⑷绾闻Φ孛鎸窈蟮膶W(xué)習與生活？
創(chuàng )意表達
在時(shí)，我不應該，而要。
在時(shí)，我不應該，而要。
在時(shí)，我不應該，而要。
2、播放歌曲《怒放的生命》
�。ㄔO計意圖：通過(guò)激情、豪邁的歌聲，飽含深情的語(yǔ)言總結全文，能打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生懂得逆境成才的道理，樹(shù)立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。）
六、課外拓展
二選一
1、課下查找還有哪些逆境成才的事例？寫(xiě)一篇讀后感。
2、閱讀名著(zhù)《簡(jiǎn)愛(ài)》《呼嘯山莊》《艾格妮斯格雷》
�。ㄔO計意圖：設計開(kāi)放性、富有彈性化的作業(yè)，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透、整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率。）
小草
變
成生活艱辛要強好勝
出版失敗開(kāi)拓新路
求助遭諷昂起頭來(lái)
大樹(shù)孜孜不倦敲開(kāi)文學(xué)圣殿大門(mén)
六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計 3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習興趣。從課題入手，感知課文
1、根據生活常識，請學(xué)生交流對小草和大樹(shù)的認識。
2、課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以小草和大樹(shù)為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書(shū)：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊
反思權衡，開(kāi)拓新路
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)
大樹(shù)
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內容，教師適當點(diǎn)撥。
5、請學(xué)生概括出全文主要內容
三、指導寫(xiě)字。
1、師重點(diǎn)指導。
2、學(xué)生寫(xiě)字
3、展示評議
四、布置作業(yè)。
讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住生活再艱苦再勞累，跟父親讀書(shū)等細節體會(huì )主人公熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
�。�1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
�。�2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì )其中所表現出來(lái)的人物性格。抓住洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛等詞體會(huì )主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活再艱苦再勞累，跟父親讀書(shū)等細節體會(huì )主人公熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝的性格。抓住始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，幸運之門(mén)等細節，體會(huì )主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、結合立志寫(xiě)作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。
�。�1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
�。�2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì )夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。
�。�3）指導有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì )嚇洛蒂的堅強性格。
�。�4）合反思權衡，開(kāi)拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。
面對這些沉重的'打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？
�。�5）結合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)的有關(guān)情節，理解感悟主人公
為改變命運所表現出來(lái)的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現自己的理想，敲開(kāi)幸運之門(mén)呢？她是如何敲開(kāi)的？
�。�6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題小草和大樹(shù)的理解，領(lǐng)會(huì )題目通過(guò)鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì )主人公與命運和世俗偏見(jiàn)抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握小草成長(cháng)為大樹(shù)的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書(shū)設計：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊
反思權衡，開(kāi)拓新路
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)
大樹(shù)
教學(xué)反思：
略
六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計 4
設計意圖：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄墩n標》提倡讓學(xué)生“多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”，要求教師“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。薩特曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗。因此，本節課的教學(xué)設計中十分注重學(xué)生的主體性，讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)會(huì )“傾聽(tīng)”語(yǔ)言文字發(fā)出的“聲音”，在反復的閱讀思考中加深理解，有所體驗和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、教師、學(xué)生、文本都是有感情的，關(guān)鍵是如何使這三者的“情”融合起來(lái)。教師是文本與學(xué)生之間情感的橋梁，文本的情感是處于靜態(tài)的，要由老師去點(diǎn)燃、去傳遞、去深化，學(xué)生的情感才能隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無(wú)聲”的熏陶效果。因此本節課設計的過(guò)渡語(yǔ)言細膩自然、飽含深情，為調動(dòng)學(xué)生的感情作了鋪墊。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，根據語(yǔ)境理解文中詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解夏洛蒂所遭受的苦難和挫折，感受她堅毅的性格和不屈的精神，并以此來(lái)激勵學(xué)生勇敢地面對困難，做生活的強者。并在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )語(yǔ)言的凝練和細節描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
深入理解句子的內涵，從字里行間體會(huì )夏洛蒂的好學(xué)和堅強。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)小草和大樹(shù)的區別。
2、小草和大樹(shù)在文中指誰(shuí)？
過(guò)渡：這棵小草是如何成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)的？讓我們一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好學(xué)精神。
1、夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹(shù)的素質(zhì)，課文是如何來(lái)表現這兩方面的內容的？出示自學(xué)要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫(xiě)夏洛蒂命運坎坷、勤奮學(xué)習的語(yǔ)句，分別用“——”、“～～～”畫(huà)出來(lái)，輕輕說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、交流并隨機進(jìn)行朗讀訓練：
�。�1）體會(huì )命運坎坷：體現在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。
�。�2）失去了母親就意味著(zhù)永遠失去母愛(ài)，這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
意圖：利用課文的空白進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，不但可以激發(fā)學(xué)生的想象力，而且可以加深對課文的理解和人物命運的感受。
�。�3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著(zhù)。指讀“除了……帶孩子�！敝笇W(xué)生朗讀時(shí)用連貫的氣息來(lái)表現她的操勞和辛苦。
�。�4）可是堅強的人是從來(lái)不會(huì )被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹(shù)就是大樹(shù)，終有一天能見(jiàn)陽(yáng)光。她是怎么努力的呢？抓住有關(guān)句子因勢利導，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里去體會(huì )夏洛蒂的勤奮好學(xué)：
A、“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習�！�
讓學(xué)生把“再”換成“又”讀一讀，體會(huì )作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。
B、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運之門(mén)�！�
抓住“始終”體會(huì )她們持之以恒練習寫(xiě)作的精神，并通過(guò)追問(wèn)“為什么要這樣做”引導學(xué)生用心去傾聽(tīng)語(yǔ)言文字里發(fā)出的聲音，體會(huì )出她們遠大的理想以及對文學(xué)的熱愛(ài)。
�。�5）夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著(zhù)，多么可敬��！有感情地朗讀這一自然段。
意圖：通過(guò)換一換、問(wèn)一問(wèn)的方法加深學(xué)生對詞句的理解，“鉆進(jìn)去”，深入到語(yǔ)言的背后，再“展開(kāi)來(lái)”，用自己的語(yǔ)言把理解表達清楚。
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅。
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿(mǎn)懷著(zhù)希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關(guān)詞句，作簡(jiǎn)要批注。
2、交流。
�。�1）指名朗讀騷塞的回信，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么，其他學(xué)生可以補充聽(tīng)出了什么弦外之音，再由師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。
�。�2）夏洛蒂寫(xiě)信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的初衷。
�。�3）騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的.心情會(huì )是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
�。�4）出示文中的語(yǔ)句，運用反復比讀、評價(jià)的方式來(lái)體會(huì )“錐心”、“昂起頭來(lái)”、“偏要”等詞的意思，并引導理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會(huì )立下怎樣的誓言？），深刻理解課文。
意圖：運用讀中感悟的形式，挖掘語(yǔ)言文字背后的東西，走進(jìn)人物內心，把朗讀推向高潮，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。另外，教師的教學(xué)語(yǔ)言飽含深情，有利于激發(fā)學(xué)生的情感。
�。�5）夏洛蒂在文學(xué)之路上繼續艱難地行進(jìn)，可是命運并沒(méi)有垂青于她，似乎在故意與她作對，她的詩(shī)得以發(fā)表的寥寥無(wú)幾，姐妹三人“節衣縮食”自費出版的詩(shī)集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊��！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請你來(lái)鼓勵鼓勵她。
�。�6）這棵小草能否長(cháng)成大樹(shù)？我們下堂課學(xué)習。
意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運用收集、積累的名言警句或自己的“名言”來(lái)激發(fā)夏洛蒂的斗志，既有利于培養學(xué)生閱讀積累、靈活運用的學(xué)習習慣和能力，又充分落實(shí)了三維目標中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”這一要求。
四、生字教學(xué)。
讀讀生字，分析難寫(xiě)的字的字形，再描紅。
五、作業(yè)：
閱讀《簡(jiǎn) 愛(ài)》（青少版）
板書(shū)設計：
8、小 草 和 大 樹(shù)
歷盡苦難 要強好勝
遭到訓誡 昂起頭來(lái)
詩(shī)集變廢紙 ？
六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計 5
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當表達出來(lái)。
3、能組織書(shū)面語(yǔ)言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
學(xué)習線(xiàn)索：
由“逆”字展開(kāi)。
學(xué)習過(guò)程：
一．檢查預習情況，學(xué)習字詞。
1、學(xué)習字詞
師：課前，我們都做了預習，我想傾聽(tīng)你們的預習情況。初看課題，以為是一個(gè)童話(huà)故事，其實(shí)不然，這個(gè)“小草”和“大樹(shù)”和人物有關(guān)。課文中的人物都來(lái)自英國，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂·勃朗特艾米莉安恩羅伯特·騷塞
生：（認讀姓名）
師：再來(lái)認讀這些詞語(yǔ)（出示）
第一組：罕見(jiàn)荊棘權衡毅力訓誡前輩撇下
第一組：要強好勝節衣縮食枉費心血陡峭狹窄脫穎而出
第三組：寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎嗷嗷待哺
生：（個(gè)別認讀，全班認讀）
師:第一組詞語(yǔ)中有幾個(gè)是生字，請大家抄寫(xiě)劃橫線(xiàn)的生字兩遍，易錯字相互提醒。
生：（抄寫(xiě)生字）
生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫(xiě)上面的“兩點(diǎn)”再寫(xiě)外圍的框和中間的“豎”……
生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個(gè)筆畫(huà)。
�。ㄒ贿吿嵝�，其他同學(xué)再抄寫(xiě)這幾個(gè)字）
師：這些詞語(yǔ)中，你們理解了哪一個(gè)，就選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（學(xué)生說(shuō)理解的詞語(yǔ)意思，不會(huì )的詞語(yǔ)在后面的教學(xué)環(huán)節中學(xué)習理解）師：第三組詞語(yǔ)構詞方式一樣的，照樣子說(shuō)幾個(gè)。
生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營(yíng)、彬彬有禮、楚楚動(dòng)人…….
2、檢查課文中兩個(gè)長(cháng)句子的朗讀
師：有兩個(gè)句子特別難以讀通順（出示）
艾米莉的長(cháng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(cháng)篇小說(shuō)《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
以長(cháng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)愛(ài)》著(zhù)稱(chēng)于世的英國女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱(chēng)逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
生:(后進(jìn)生朗讀)
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義
�。ㄒ唬�、仙人掌的“逆境”。
師：第二個(gè)句子中這里有兩個(gè)生字，注意讀音和寫(xiě)法（“堪”、“逆”）這兩個(gè)字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽(tīng)從；迎接
生:“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與?順?相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.
師（板書(shū)逆境）仙人掌生活的環(huán)境是―――
生：仙人掌是生活的環(huán)境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風(fēng)沙大。
生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無(wú)際的沙子。
生：沙漠中沒(méi)有水，沒(méi)有植物，空氣干燥，刮風(fēng)的時(shí)候非�？膳�。師：仙人掌的確生活在逆境中。見(jiàn)過(guò)仙人掌花嗎？
生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。
師：這么美的仙人掌花開(kāi)放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺(jué)得仙人掌花----生：艱辛地成長(cháng)，堅強而勇敢。
�。ǘ�、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學(xué)習
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)。
生：（學(xué)生自主學(xué)習，做點(diǎn)評）
2、交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，挑起了整個(gè)家的擔子。
生：為了掙錢(qián)養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家帶孩子，后來(lái)還去給別人當家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。
師：失去了母親就意味著(zhù)永遠失去母愛(ài)，這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習（出示）夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著(zhù)香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴(lài)著(zhù)不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣(mài)蔬菜。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門(mén)，一個(gè)勁扇著(zhù)扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯(lián)系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點(diǎn)零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服�！�
(2)遭遇訓誡的逆境
師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來(lái)的逆境，還有更多的不幸。生：21歲的夏洛蒂懷著(zhù)惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導，沒(méi)想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫(xiě)。（出示）請一位學(xué)生讀一讀。
她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)�！�
生：（讀課文）
師：哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛？
生：“訓誡”這個(gè)詞語(yǔ)讓我替夏洛蒂難受�！坝栒]”是“教訓警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。
生：讓我覺(jué)得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩(shī)人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹(shù)”的比喻，在騷塞看來(lái)，小草是女人，大樹(shù)是男人。小草是女人的平凡生活，大樹(shù)是男人干的文學(xué)事業(yè)。女人就不應該和男人一樣有志向，而應該永遠做低頭的奴隸，太氣人了。
師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹(shù)的事業(yè)，妄想當什么文學(xué)家。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----
�。�3）出版失敗的逆境
生：夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩(shī)集，結果竟賣(mài)出了兩本。
板書(shū)：
家庭，遭不幸
寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績(jì)的是―――用書(shū)本上的語(yǔ)言來(lái)表達。
�。▽W(xué)生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關(guān)的話(huà)語(yǔ)）
出示：一年后，夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)····
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng )造的成績(jì)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中、（生先自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，然后個(gè)別學(xué)生展示朗讀）
3、準確表達比喻句的含義
師：我們再回到課文開(kāi)始的一句話(huà)，一起讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
生：（讀句子）
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jì)，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語(yǔ)濃縮了她們的成績(jì)，就是――――“壯麗”、“傲放�！�
師：多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習語(yǔ)文重要的就是學(xué)習恰當的表達，誰(shuí)能夠對照著(zhù)板書(shū)，把這個(gè)形象準確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄍ瑢W(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織通順、清楚）
生：她的一直在逆境之中生活著(zhù)，家庭，遭不幸，寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風(fēng)沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績(jì)：夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說(shuō)同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風(fēng)沙中一樣。
生：仙人掌不怕環(huán)境的惡劣，傲然地開(kāi)放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重擔，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當自己把詩(shī)寄給騷塞時(shí)竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒(méi)想到的詩(shī)歌好容易出版了，竟然只有賣(mài)出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創(chuàng )造了驚人的成績(jì)：夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說(shuō)同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇。
師：我們發(fā)現第二位同學(xué)特別了不起，是一個(gè)非常會(huì )學(xué)習的孩子，聯(lián)系全文內容把句子的含義說(shuō)得準確而流暢，值得我們學(xué)習。我們像他那樣再組織一次自己的語(yǔ)言，相信大家語(yǔ)言表達更上一層樓。
�。▽W(xué)生吸收同學(xué)發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)，自由修改自己剛才的語(yǔ)言表達）
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們習得了一種學(xué)習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內容找到有關(guān)的句子來(lái)理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
師：天道酬勤，皇天不負有心人．不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個(gè)比喻句揭示出來(lái)了。（學(xué)生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹(shù)"。
師：我們也用理解上一個(gè)比喻句的方法-----聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對話(huà)，爭取自己學(xué)懂這句話(huà)的含義。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習）
�。ǘ┙Y合學(xué)生的解答品讀句子
師：（出示）
她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來(lái)。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個(gè)句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅強，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當受到騷塞詩(shī)人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個(gè)不是女人的事業(yè)上闖出了一條路來(lái)了。
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀(guān)退縮，硬是要敲開(kāi)文學(xué)大門(mén)，她們以罕見(jiàn)的'精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作，走路、干活、會(huì )親友都帶著(zhù)鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把自己思維的火花記載下來(lái)，最后，終于成功了。
師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細節描寫(xiě)，進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當時(shí)復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。
生：（一起有感情的朗讀課文的的最后一個(gè)自然段）
結合學(xué)生的回答補充板書(shū)：
生活艱辛--不放棄學(xué)習
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書(shū)寫(xiě)人生啟示。
1、感受問(wèn)題巧妙
師：課文的兩個(gè)比喻句寫(xiě)得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹(shù)”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。
�。▽W(xué)生再次默讀整篇課文）
生：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著(zhù)對婦女的蔑視。
生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長(cháng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng )造了這樣的奇跡！
2、書(shū)寫(xiě)人生啟示
師：說(shuō)的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng )造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來(lái)吧！
�。▽W(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視指導，不能滿(mǎn)足于學(xué)生簡(jiǎn)單的口號似的話(huà)語(yǔ)。學(xué)生交流時(shí)，老師要善于利用學(xué)生精彩的發(fā)言，對學(xué)生進(jìn)行第二次指導，以期待每個(gè)學(xué)生在這一個(gè)環(huán)節里表達能力和認識能力均上一個(gè)臺階。）
生：堅持就是勝利，在現實(shí)的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅持不懈的意志，這樣才能創(chuàng )造生命的價(jià)值
生：面對傳統的觀(guān)念和陳腐的偏見(jiàn)，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠記�。撼林氐拇驌糁荒苁谷跽叩皖^嘆息。做一個(gè)生活的強者，永不向困難低頭。
五、推薦書(shū)籍，延伸拓展
師：今天的學(xué)習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
對“語(yǔ)文味”的深度思考兼評吉春亞《小草和大樹(shù)》
首先，對“語(yǔ)文”、“味兒”的含義進(jìn)行說(shuō)明�！罢Z(yǔ)文”包含“語(yǔ)言文字”、“語(yǔ)言文學(xué)”、“語(yǔ)言文化”，其核心是“語(yǔ)言”�！拔秲骸庇凶涛�、意味、趣味、情味、韻味等之義�！罢Z(yǔ)文味”不是純粹的味道，不是單一的語(yǔ)言文字訓練，也不只是一種文學(xué)鑒賞，
六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內容，理清文章脈絡(luò )。
3、 通過(guò)抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時(shí)堅強不屈的品質(zhì)和聰明過(guò)人的智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅韌不拔、熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細節體會(huì )主人公熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝的性格。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
基礎性目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，正確認讀理解練習2中的8個(gè)成語(yǔ)。
2、初讀課文，初步了解課文內容。
3、學(xué)習第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
提高性目標
概括課文的主要內容
教學(xué)準備
1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡(jiǎn).愛(ài)》的大概內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、同學(xué)們，有一本名著(zhù)——《簡(jiǎn)·愛(ài)》聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（師簡(jiǎn)介創(chuàng )作過(guò)程和大概內容。）
2、你知道這本名著(zhù)的作者是誰(shuí)嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導讀好作者的.姓名，同時(shí)引出作者的兩個(gè)妹妹，并指
導讀好他們的姓名。
今天，我們就跟隨著(zhù)作者談?dòng)晟揭黄鹑ジ惺芤幌孪穆宓賱?chuàng )作《簡(jiǎn).愛(ài)》的艱
辛歷程。齊讀課題——小草和大樹(shù)。
二、出示學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，正確認讀理解練習2中的8個(gè)成語(yǔ)。
2、初讀課文，初步了解課文內容。
三、出示學(xué)習指導：
�。�1）看生字表，蓋住拼音認讀生字并組詞，把你認為最難最易錯的字在旁邊抄寫(xiě)一遍。
�。�2）放開(kāi)聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。沒(méi)達到要求的可以再讀1遍。讀完后畫(huà)出文中高度評價(jià)夏洛蒂.勃朗特人品的一個(gè)句子。
�。�3）再讀一讀練習2中的8個(gè)成語(yǔ)，讀準帶點(diǎn)字的音，沒(méi)有把握的可以問(wèn)同學(xué)或查字典，然后聯(lián)系上下文想想它們的意思。
�。�4）瀏覽課文，給課文劃分段落，把段意寫(xiě)在書(shū)上。分段提示：身處逆境，不斷遭受打擊和失敗——改寫(xiě)小說(shuō)，孜孜不倦，終獲成功。
四、學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)習情況.
五、組織交流:
1、認讀生字表，組詞。（后進(jìn)生）重點(diǎn)指導“撇、衡、毅”的字形、結構。
2、出示詞語(yǔ)：課后第一題中八個(gè)詞語(yǔ)
這些詞語(yǔ)的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
3、指名分自然段讀課文——6節：
這篇課文生詞較多，有些句式比較長(cháng)，要指導學(xué)生真正讀通，讀順。指名分段讀，要求其他人認真聽(tīng)，注意糾錯。比較難讀的長(cháng)句子要重點(diǎn)指導大家齊讀。每讀完一段，引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括自然段的內容：
生活艱辛--不放棄學(xué)習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息
創(chuàng )作艱難--不浪費時(shí)間
4、齊讀第7段。
5、文中的誰(shuí)給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？用問(wèn)中的一句話(huà)來(lái)回答。
六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1、比較狗尾草與樟樹(shù)見(jiàn)形態(tài)、特征分類(lèi)進(jìn)行比較，能說(shuō)出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
2、明白草本植物和木本植物的特征，并能說(shuō)出來(lái)。
3、能看懂維恩圖的表達方式。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
1、觀(guān)察不同植物的圖片，加深對植物的理解；
2、對狗尾草、樟樹(shù)的形態(tài)進(jìn)行實(shí)物比較，用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、體驗分類(lèi)的樂(lè )趣與巧妙，感知大自然的奇妙與博大精深；
2、體會(huì )到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體；
3、具有愛(ài)護小草，不踐踏不草的意識。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生年齡多在8到10歲，剛進(jìn)入三年級，對事物的認識還是很懵懂，意識還沒(méi)定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，使學(xué)生習得更多知識�！洞髽�(shù)和小草》，是孩子們剛接觸《科學(xué)》的前端部分。在這之前，學(xué)生已經(jīng)接觸了學(xué)校里的植物，而且對植物的生長(cháng)環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。
學(xué)習本節內容，可使學(xué)生對觀(guān)察、分類(lèi)的方法有進(jìn)一步的了解和掌握，有利于學(xué)生順利完成知識的梳理，為學(xué)生學(xué)習以后的知識有很大的幫助。書(shū)中伴有許多圖片，簡(jiǎn)潔易懂的文字，這些內容是學(xué)生建立對靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類(lèi)觀(guān)察的意識以及逐步形成分類(lèi)的習慣并具有分類(lèi)的能力。本節課是以觀(guān)察、比較為主，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂、初步認識自然的一般步驟。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、對比、分類(lèi)實(shí)驗，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區別。
教學(xué)重點(diǎn)：
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解草本植物和木本植物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
看懂維恩圖的表達方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。ǔ鍪镜厍驁D片）同學(xué)們：你們知道地球主要是由兩種顏色構成的嗎？（藍色和綠色）
那你們知道綠色主要代表什么嗎？（大樹(shù)和小草）
二、講授
1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長(cháng)在校園的哪些地方？
2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
三、活動(dòng)
1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺描述互相補充：這是我們觀(guān)察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）
四、講授
1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
五、整理相同和不同
1、比較匯報內容：總結大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的.交叉框內。（這是教學(xué)重點(diǎn)）
3、總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì )開(kāi)花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長(cháng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀(guān)察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì )到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）
六、總結
大樹(shù)和小草都是有生命的我們要愛(ài)護校園里的一草一木。
布置作業(yè)：根據植物的特點(diǎn)出三道選擇題。
板書(shū)設計：
草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
木質(zhì)莖：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；像樟樹(shù)莖一樣的植物叫木本植物。
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活動(dòng)目標
1、能用放大鏡等工具對植物進(jìn)行細致的觀(guān)察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。
2、能正確地描述幾種常見(jiàn)草本植物和木本植物的特點(diǎn)。
3、能夠在自己研究的基礎上，與其他同學(xué)共同概括出木本植物和草本植物的特征，并能舉例加以說(shuō)明。
4、能根據草本植物和木本植物的特征，正確地辨別常見(jiàn)的植物。
5、能盡量在自然狀態(tài)觀(guān)察植物的特點(diǎn)。
教學(xué)材料
放大鏡、剪刀、多媒體資料
教學(xué)重難點(diǎn)
從幾種草或樹(shù)的觀(guān)察中，歸納出它們各自的`共同特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧以前學(xué)習過(guò)哪些與植物相關(guān)的內容。觀(guān)察多彩的植物世界的多媒體資料。
二、讓學(xué)生列舉自己見(jiàn)過(guò)的一些小草和大樹(shù)的名稱(chēng)，談?wù)勛约菏窃鯓訁^分小草和大樹(shù)的。
三、讓學(xué)生到學(xué)校植物園去，選擇幾種小草和大樹(shù)，觀(guān)察它們根、莖、葉的特征，記錄在課本的表格中。（帶放大鏡和剪刀，既要觀(guān)察又要注意愛(ài)護花草樹(shù)木）
四、匯報交流，并概括出小草和大樹(shù)各自的特點(diǎn)。要求不宜太高。
五、給出草本、木本植物的科學(xué)概念。并用概念來(lái)區分更多的植物。（圖片提供）
第二課時(shí)
給植物分類(lèi)
活動(dòng)目標
1、能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現一些植物的主要特征。
2、采用一定的標準，對植物進(jìn)行分類(lèi)。
3、能與其他同學(xué)業(yè)交流找出比較合理的分類(lèi)方法。
4、能歸納出一種比較科學(xué)的分類(lèi)方法。
5、能感受到地球上的植物種類(lèi)很豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)
列舉多種分類(lèi)標準，訓練發(fā)散思維。
教學(xué)過(guò)程
1、本活動(dòng)是對分類(lèi)方法的靈活運用，鼓勵學(xué)生利用上一活動(dòng)學(xué)到的分類(lèi)方法，自己制定標準給植物進(jìn)行分類(lèi)。
2、由于沒(méi)有限定具體的分類(lèi)標準，提供了自由空間。
3、鼓勵將本組的分類(lèi)標準和分類(lèi)結果記錄下來(lái)，并與其他組交流。
4、分析全班找出的分類(lèi)方法，通過(guò)比較，推選出最科學(xué)的分類(lèi)方法并說(shuō)出自己的理由，對學(xué)生的批判性思維進(jìn)行訓練。
5、觀(guān)察不開(kāi)花植物，拓展學(xué)生的視野，感受植物世界的豐富多彩。
6、布置學(xué)生收集當地常見(jiàn)植物的圖片和文字資料，為植物博覽會(huì )做準備。
六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計 9
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課 以疑促讀
1．同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習一篇課文，這篇課文既不是童話(huà)，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹(shù)》。(板書(shū)課題：9 小草和大樹(shù))
課前，請大家預習了課文，當你看到這個(gè)題目的時(shí)候，你最想知道什么?
讀完課文以后，你對課題有了怎樣的理解？還有什么疑惑嗎？
2．同學(xué)們，就讓我們帶著(zhù)疑惑，走進(jìn)課文，一起去見(jiàn)證一棵小草是怎樣長(cháng)成一棵大樹(shù)的。
二、檢查預習 理清文脈
1、生字新詞。（屏幕出示）
�。�1）讀準生字
夏洛蒂（dì） 堪稱(chēng)（kān） 撇下（piē）
逆境（nì） 前輩（bèi) 權衡（héng）
狹窄（zhǎi） 口吻（wěn） 慎重（shèn）
毅力（yì） 鉛筆（qiān） 訓誡（jiè）
鋼鐵（gāng） 枉費（wǎng) 罕見(jiàn)（hǎn)
陡峭（qiào) 騷塞（sāo)
�。�2）讀準詞語(yǔ)
嗷嗷待哺（bǔ） 要強好勝(hào ) 節衣縮食（suō） 脫穎而出yǐng
寥寥無(wú)幾（liáo） 惴惴不安（zhuì） 孜孜不倦（zī） 大名鼎鼎(dǐng)
同學(xué)們，你能把這些四字詞語(yǔ)準確地讀給大家聽(tīng)嗎？老師提醒，要特別注意加點(diǎn)字的讀音。指名讀詞語(yǔ)，即時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，齊讀。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？交流。
其實(shí)，第二行的四個(gè)詞語(yǔ)很有意思，你看出來(lái)了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個(gè)字的意思相近。)
3．開(kāi)火車(chē)讀課文。注意糾正讀音。
思考問(wèn)題：
�。�1）課文寫(xiě)了什么事情？
�。�2）課文從那幾個(gè)方面敘寫(xiě)的？（課文寫(xiě)了主人公哪些事情？）
4．同學(xué)們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，你現在能回答前面提出的問(wèn)題嗎?
(1)課文寫(xiě)了什么？(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，結果怎樣。抓住本文寫(xiě)人的關(guān)鍵詞"逆境成才"。)（板書(shū)：逆境 成才）
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來(lái)敘述的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括一下。根據學(xué)生課堂討論師板書(shū)標題：
成才
逆境
生活艱辛--不放棄學(xué)習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息
�。�2）根據以上思路把課文分成三個(gè)部分（屏幕出示）
第一段（1）概述《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者夏洛蒂 勃朗特是逆境中成才的典范。
第二段（2-4）講述夏洛蒂 勃朗特在生活極度貧困中堅持學(xué)習寫(xiě)作，不斷遭受打擊與失敗。
第三段（5-7）講述夏洛蒂 勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
三、深入研讀，感悟精神
1、學(xué)習第一自然段，總體把握課文
出示句子并齊讀：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的`仙人掌花。
這句話(huà)該怎樣理解呢？為什么把主人公比作一朵仙人掌花？（這句話(huà)出現在文章中的第一自然段是對夏落蒂個(gè)人的事跡的簡(jiǎn)要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環(huán)境中堅強不屈、頑強的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生�！帮L(fēng)沙”“艱辛”“逆境”等詞表現了夏落蒂所經(jīng)歷的困難，“傲放”“壯麗”等詞表明了她的成功是經(jīng)歷了抗爭的。）
2、學(xué)習第二至第四自然段，體會(huì )主人公性格特點(diǎn)
�。�1）自讀第二至第四自然段。
夏洛蒂歷經(jīng)艱難，她是怎樣和逆境作不屈的抗爭的呢？請大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我們就會(huì )明白題目的含義。
�。�2）默讀讀第二自然段。
a、想一想夏洛蒂遭遇了哪些生活逆境？
出示要求：用“----”畫(huà)出夏洛蒂遭遇的困境，用“——”畫(huà)出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫(xiě)下自己的感受。（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指導）
b、交流
出生貧寒 幼年喪母 承擔家庭責任
c、夏洛蒂在逆境中還能堅持學(xué)習嗎？指名讀畫(huà)“——”的句子（屏幕出示）。體會(huì )夏洛蒂的性格特點(diǎn)。
從這里你覺(jué)得夏洛蒂有哪些值得我們學(xué)習和敬佩的地方？（吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝、富有理想、不甘命運驅使等）
d、夏洛蒂把逆境與挫折當做人生的寶貴財富，在極端貧困中也不放棄學(xué)習，頑強地與命運抗爭，多么可敬�。。ò鍟�(shū)：不放棄學(xué)習）有感情地朗讀這一段。
(3)總結學(xué)法，自學(xué)第三、四自然段。
出示學(xué)法：一，讀文，整體把握段落；二，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì )人物的性格特點(diǎn)（可在文章空白處寫(xiě)出自己的感受）；三，有感情地朗讀。
教師引導理解：
a出示騷塞的信，怎樣讀好這封信？體會(huì )騷塞的傲慢、諷刺、偏見(jiàn)。
b怎樣理解信中提到的小草和大樹(shù)？（“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著(zhù)對婦女的蔑視。 ）
c 師過(guò)渡：當然，以上這些只是騷塞觀(guān)點(diǎn)，他的信代表了當時(shí)社會(huì )的保守觀(guān)念和陳腐偏見(jiàn)。但這給夏洛蒂帶來(lái)的是非常沉重的打擊。騷塞的信簡(jiǎn)直是一盆冰水，使得夏洛蒂從頭涼到腳，又像一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏洛蒂當時(shí)的內心？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
d可是，夏洛蒂放棄了自己的理想了嗎？齊讀有關(guān)語(yǔ)句。
出示句子：她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘到床頭，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。兩個(gè)妹妹跟她一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來(lái)。
怎樣理解“釘信”的舉動(dòng)？（表明決心和立下誓言）
小結：這說(shuō)明夏洛蒂姐妹沒(méi)有懼怕打擊。板書(shū)：不懼怕打擊
假如你是夏洛蒂，你會(huì )立下什么樣的誓言？
e命運總是與夏洛蒂姐妹們作對，她們的努力再次遭到打擊,她們的出版失敗了。
從第四自然段中哪些詞語(yǔ)能夠說(shuō)明打擊的沉重？（引導學(xué)生從“寥寥無(wú)幾”“節衣縮食”“僅賣(mài)出兩本”等詞語(yǔ)感受夏洛蒂艱難的求索，不見(jiàn)光明、成功無(wú)望的打擊。）
�。�4）家庭生活的窘迫，求助遭遇諷刺，出版遭遇失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔弱的肩頭。如果你是她，你會(huì )有什么樣的想法和做法呢?
然而夏洛蒂沒(méi)有倒下，沒(méi)有退縮和嘆息（板書(shū)：不退縮嘆息）她就像一棵從巖石縫中長(cháng)出的小草，環(huán)境越惡劣，就長(cháng)得越頑強。那么，這棵小草長(cháng)成了大樹(shù)了嗎，其間又經(jīng)歷了怎樣的艱辛和壯麗呢，請同學(xué)們課下仔細閱讀課文第三部分。下節課我們將繼續解讀。
四、總結課文，升華認識
1、課文為什么以"小草和大樹(shù)"為題呢?
2、你從夏洛蒂姐妹的身上可以得到什么啟示（或者能學(xué)到什么）？
出示：在逆境中，只有（具有不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志 ）的人才可能擁有精彩的人生。根據自己的理解把句子補充完整。
五、作業(yè)布置
1、完成課文后第1題和第2題。
2、推薦閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》。讀完寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)設計
9 小草和大樹(shù)
夏洛蒂 勃朗特（姐妹）
生活艱辛--不放棄學(xué)習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息
成才？
逆境
六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計 10
一、學(xué)習目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能給課文分段，并且能概括小標題。
4.初步感悟主人公在逆境中具備堅強的意志和聰明智慧的品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò )。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì )因思考而質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題潛心預習。生字詞讀音不成問(wèn)題，但是理解詞語(yǔ)的方法掌握參差不齊，所以在理解詞語(yǔ)方面應該要多樣性。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)期待
1.談話(huà)導入：在我國宋代有著(zhù)名的“蘇門(mén)三學(xué)士”，你們知道他們是誰(shuí)嗎？
2.切入閱讀話(huà)題：在英國文壇，也有一段文學(xué)佳話(huà)，那就是夏洛蒂三姐妹同時(shí)在英國文壇脫穎而出的事。
3.簡(jiǎn)介夏洛蒂：鼓勵學(xué)生用搜集到的相關(guān)資料為大家介紹夏洛蒂和《簡(jiǎn).愛(ài)》，并指導對所集資料的篩選；學(xué)生不到之處，教師相機補充。
設計意圖：開(kāi)篇以學(xué)生熟悉的蘇門(mén)一家出三文豪之佳話(huà)切入夏洛蒂三姐妹同時(shí)在文壇脫穎而出之盛事，意在伊始即托舉夏洛蒂姐妹人物形象，并設置懸念，引發(fā)閱讀期待
二、課題入手，激發(fā)興趣
1.揭示課題：夏洛蒂三姐妹是如何同時(shí)在文壇脫穎而出的呢？對此，課文《小草和大樹(shù)》為我們作了最好的解答。（板書(shū)課題，學(xué)生讀題）
2.激發(fā)質(zhì)疑：“讀到這樣的題目，你最想知道什么？”（對學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中要害性問(wèn)題，予以強調，引起學(xué)生注意，促使學(xué)生初讀中關(guān)注文本要點(diǎn)——小草和
大樹(shù)這個(gè)比喻。）同學(xué)們，就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)號，走進(jìn)課文吧!
三、初讀課文，整體感知
1.檢測預習。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
嗷嗷待哺要強好勝節衣縮食脫穎而出
寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
同學(xué)們，你能把這些詞語(yǔ)準確地讀給大家聽(tīng)嗎？老師提醒，要特別注意加點(diǎn)字的讀音。
設計意圖：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，所以，教學(xué)生字詞不必面面俱到。教學(xué)生不會(huì )的、容易出錯的，這也是課堂"高效"的一種策略。指名讀詞語(yǔ)，即時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，齊讀。
你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？你是通過(guò)什么方法知道的？交流。（預設：拆字法、聯(lián)系上下文、近義詞、理解關(guān)鍵字等。）
其實(shí)，第二行的四個(gè)詞語(yǔ)很有意思，你看出來(lái)了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個(gè)字的意思相近。)
設計意圖："授之以漁"的做法。理解詞語(yǔ)不能只靠查詞典死記硬背，適時(shí)的點(diǎn)撥，可以起到"點(diǎn)石成金"的作用。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀課文。
2.理清脈絡(luò )。
�。�1）文中有一句話(huà)，以最簡(jiǎn)明、精煉的語(yǔ)言向我們介紹了主人公夏洛蒂，你找到了嗎？（出示第一句）“典范”是什么意思？我們知道的許多人物也有很多值得大家學(xué)習的典范，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。夏洛蒂是哪方面的典范，什么叫逆境成才？
�。�2）夏洛蒂為什么可以成為“逆境成才”的典范，她經(jīng)歷了哪些逆境，又是如何成才的？快速默讀課文，找一找，并用筆在相應的空白處寫(xiě)上小標題。（相機板書(shū)）
逆境生活艱辛
求助遭諷
出版受挫
成才改寫(xiě)小說(shuō)
脫穎而出
設計意圖：學(xué)生總覽全文，對整個(gè)事件有了一些了解，教師有意識地引導學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)段，明確事件發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)層面，使學(xué)生對課文的脈絡(luò )更加清楚，也為學(xué)生深入發(fā)掘課文內涵，體味精彩的細節，感受人物形象打好"地基"。
�、谀隳芨鶕祟}給課文分段嗎?請簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。
設計意圖：分段和概括段意是第二學(xué)段的要求，本文段落比較分明，高年級學(xué)生難度就會(huì )降低，所以采用概括小標題的方式鍛煉學(xué)生能力，也鞏固了分段的技巧。
四、精講點(diǎn)撥，感悟形象
1.通過(guò)初讀課文后，大家對夏洛蒂三姐妹的.事跡有了初步的了解。找出文中關(guān)于對夏洛蒂人生的評價(jià)的一個(gè)貼切、生動(dòng)的比喻句——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。
2.出示并組織讀該句。
3.先引導學(xué)生構建閱讀話(huà)題：為什么會(huì )說(shuō)夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么相同之處？（引導學(xué)生感悟：夏洛蒂是在逆境中頑強地成長(cháng)起來(lái)，她們的生命力非常地頑強。）
設計意圖：課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，……”一句，形象地點(diǎn)明了中心，我們扣這一句構建閱讀話(huà)題，一定能起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)紛繁的語(yǔ)言表象，悟到文本語(yǔ)言?xún)仍诘臇|西。
4.學(xué)生練習有感情地朗讀第一小節。
五、寫(xiě)字指導
1.觀(guān)察本課的生字，從筆畫(huà)筆順、易錯的部分和書(shū)寫(xiě)美觀(guān)三方面提醒一下大家？（堪、撇、衡的寫(xiě)法）
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)寫(xiě)得好。
六、課后作業(yè)
1.完成補充習題1-3題
2.有感情地朗讀課文
七、板書(shū)設計小草
汗逆境生活艱辛，不忘記學(xué)習水澆求助遭諷，不害怕打擊心灌出版受挫，不悲觀(guān)失望血
大樹(shù)
成才改寫(xiě)小說(shuō)，不浪費時(shí)間脫穎而出，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)
六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：
《大樹(shù)和小草》是蘇教版六年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后壓力下，發(fā)奮寫(xiě)作的事。他滿(mǎn)懷希望的寄詩(shī)給當時(shí)著(zhù)名的作家羅伯特·騷塞，卻遭到巨大的打擊。但他沒(méi)有失去信心，而是更加努力寫(xiě)作，最后脫穎而出，成為震動(dòng)英國文壇的作家。
設計思路：
教學(xué)時(shí)主要引導學(xué)生品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，結合文本語(yǔ)言細思量哪些語(yǔ)句體現了她的生命“艱辛”，哪些語(yǔ)句體現了她的生命“壯麗”？在讀中思考：這是怎樣的一個(gè)女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要讓生命綻放絢麗的色彩需要鋼鐵般的意志和勇于創(chuàng )新的品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。
3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時(shí)堅強不屈的品質(zhì)和聰明過(guò)人的智慧。
4、領(lǐng)悟在逆境中具備堅強的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對生活的“艱辛”時(shí)是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。
2、學(xué)會(huì )勇敢面對生活中的逆境，懂得“人生不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生體會(huì )夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓誡這個(gè)打擊很大，從而理解她們成功的深遠意義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)流程：
一、揭題設疑，激發(fā)興趣。
1、課件出示課題《大樹(shù)和小草》，教師引導交流大樹(shù)和小草的差別。
2、可是在我們今天將要學(xué)習的課文中就有這樣一棵“小草”，“它”偏偏不信命運，心中一直夢(mèng)想著(zhù)成為一棵參天“大樹(shù)”。（相機板書(shū)：小草 大樹(shù)）“它”的夢(mèng)想能實(shí)現嗎？請大家瀏覽課文，找出答案。
二、抓住主旨，直奔中心。
1、學(xué)生默讀瀏覽課文，了解課文內容。
交流：這棵“小草”指誰(shuí)？她的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？文章中作者是如何評價(jià)她的`？
2、直奔中心，有感情朗讀。
課件出示：“夏洛蒂堪稱(chēng)逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！�
a、學(xué)生齊讀。
b、交流：這句話(huà)中把什么比作什么，有什么好處？
c、你認為可以抓住哪些詞語(yǔ)有感情朗讀，嘗試朗讀。
三、生命的“艱辛”
1、學(xué)生默讀2——5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出夏洛蒂所經(jīng)歷的逆境；用波浪線(xiàn)畫(huà)出她面對逆境時(shí)的表現。
2、交流感悟。
�。ㄒ唬�逆境一：家庭不幸
學(xué)生交流第一個(gè)逆境，朗讀相關(guān)句子，相機板書(shū)。
配樂(lè )《小草》，想像說(shuō)話(huà)：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛（ ）；
寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
�。� ），別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
夏洛蒂的童年（ ）
思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？
學(xué)生交流：（身世坎坷、日夜操勞、勤奮好學(xué)——————）
小結：是的，就是這樣一個(gè)出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學(xué)習、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
�。ǘ�逆境二：請教遭訓
師過(guò)渡：當20歲的夏洛蒂懷著(zhù)惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導，沒(méi)想到的是她收到的卻是——
抽生讀，交流：她當時(shí)的心情怎么樣？
�。ㄥF心之痛、悲痛欲絕、痛不欲生、——————）。
自由讀，想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？通過(guò)你的朗讀來(lái)體現。
出示：時(shí)代背景資料，想象在當時(shí)如果別人看到她在寫(xiě)作會(huì )怎么說(shuō)？她又是怎么做的？
思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？學(xué)生交流：（不屈不撓、堅強勇敢、百折不撓、堅持不懈——————）
小結：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒(méi)有哭泣，而勇敢地昂起頭來(lái)堅持寫(xiě)作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
�。ㄈ�逆境三：寫(xiě)詩(shī)失敗
學(xué)生交流：好運并沒(méi)有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？
面對逆境，她是怎么做的？
思考：這是一個(gè)怎樣的女孩？學(xué)生交流：（聰明智慧、開(kāi)拓創(chuàng )新、——————）
小結：面對失敗，她能果斷抉擇，另辟蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開(kāi)拓創(chuàng )新）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
三、生命的“壯麗”
對夏洛蒂來(lái)說(shuō)一切需要從頭再來(lái)，她的選擇對么？她成功了么？用你最響亮的聲音告訴全世界！配樂(lè )《怒放的生命》齊讀6、7自然段。
她們?yōu)槭裁磿?huì )成功？談?wù)勛约旱南敕�。（對�?mèng)想的堅持；鋼鐵般的意志；付出了常人難以想象的心血和汗水——————）
從她們身上，你感受到了什么？
四、總結延伸，推薦閱讀
1、感受文題的巧妙，體會(huì )作者的寫(xiě)作寫(xiě)法。
2、交流生活中逆境成才的例子，師鼓勵學(xué)生為自己的夢(mèng)想而奮斗。
3、推薦閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》。
六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅強意志和聰明智慧。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：古人曾說(shuō)：“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”，在生活中，我們看到許多人身處逆境，卻流芳千古。老師為大家搜集了幾條逆境成才的名言警句，讀一讀，自己喜歡的可以多讀幾遍�！该x——齊讀。
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習，學(xué)生齊讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道故事的主人公夏洛蒂 勃朗特堪稱(chēng)逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。課件出示中心句——生齊讀。
3、那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？今天這節課就讓我們再次走進(jìn)夏洛蒂，走進(jìn)夏洛蒂艱辛而又壯麗的一生。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文2-4小節，把夏洛蒂在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)，并抓住有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勼w會(huì )。
二、感悟夏洛蒂的“逆境”
1、學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視。
2、交流：
(1)家庭不幸的逆境
a學(xué)生根據第二自然段發(fā)言，教師相機板書(shū)：家庭遭不幸
b想象練習：是啊，面對家庭不幸，夏洛蒂沒(méi)有放棄生活，更沒(méi)有放棄自己的理想，此時(shí)此刻，你的眼前出現了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（ ）一邊（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（）一邊（ ）。
C小結：面對家庭的不幸，夏洛蒂依然熱愛(ài)生活，依然熱愛(ài)學(xué)習，不屈不撓，她真是逆境成才的典范�！R讀課文的中心句。
(2)遭遇訓誡的逆境
a過(guò)渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來(lái)的逆境，還有更殘酷的。
b學(xué)生說(shuō)夏洛蒂遭遇騷塞的訓誡�！前�，美好的愿望并不等于光明的前途，夏洛蒂滿(mǎn)懷希望在寫(xiě)詩(shī)的道路上開(kāi)拓，卻遇到了訓誡的逆境。板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)遇訓誡
c“訓誡”是什么意思？
d騷塞是夏洛蒂非常崇拜的詩(shī)人，她寄信給她滿(mǎn)懷希望得到他的指點(diǎn)、提攜，可是苦苦等待的卻是騷塞的訓誡，苦苦等待的卻是一盆冰冷的'水，從頭澆到腳，讓她冷到心里。請同學(xué)們細細的讀一讀這段話(huà)，你覺(jué)得哪些字眼讓你也覺(jué)得刺心的疼痛？并把它讀好。
交流相機指導朗讀。
e無(wú)情冷酷的訓誡并沒(méi)有讓夏洛蒂低頭，師引讀——課件出示她在一陣錐心的……鞭打自己的靈魂。通過(guò)這句話(huà)此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？——學(xué)生自由發(fā)言。
——家庭的不幸，阻擋不了夏洛蒂對文學(xué)的熱愛(ài)，面對世俗的偏見(jiàn)，她更是敢于抗爭，堅持不懈，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？——指名讀——評讀——讓我們一起記住這個(gè)高昂著(zhù)頭，不屈服的夏洛蒂吧！齊讀這段話(huà)。
f她真是逆境成才的典范，課件回到中心句，指導朗讀。
�。�3）出版失敗的逆境
a過(guò)渡：命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴——學(xué)生說(shuō)。相機板書(shū)出版又失敗
b夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩(shī)集，結果竟賣(mài)出了兩本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是詩(shī)人騷塞，聽(tīng)到這個(gè)消息，會(huì )怎么說(shuō)？——學(xué)生自由發(fā)言。
c面對如此逆境，夏洛蒂姐妹又是怎么做的？請同學(xué)們細細讀一讀課文的5、6自然段，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？
d小結：此時(shí)此刻，我們又看到了一個(gè)充滿(mǎn)智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指導朗讀。
三、理解比喻句，總結延伸。
1、然而，她們最后取得的成績(jì)的是，師配樂(lè )有感情朗讀“一年后，夏落蒂的《簡(jiǎn)愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)……”——我們?yōu)樗齻儎?chuàng )造的成績(jì)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中，學(xué)生齊讀這段話(huà)。
2、我們再回到課文的中心句，——齊讀。
3、最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jì)，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語(yǔ)濃縮了她們的成績(jì)，就是——“壯麗”、“傲放�！�
4、多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習語(yǔ)文重要的就是學(xué)習恰當的表達，誰(shuí)能夠對照著(zhù)板書(shū)，聯(lián)系課文內容，想想“艱辛”“壯麗”“傲放”分別指什么？把這個(gè)形象準確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng)�！獙W(xué)生自由發(fā)言�！瑢W(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織通順、清楚�！〗Y學(xué)習方法：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們習得了一種學(xué)習的方法，當我們遇到難以理解的句子，我們可以先找到這句話(huà)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后聯(lián)系全文的內容想想關(guān)鍵詞語(yǔ)分別是什么，最后串聯(lián)起來(lái)，就理解了整句話(huà)的含義�！俅斡懈星樽x這句話(huà)。
5、天道酬勤，皇天不負有心人。課文的這個(gè)比喻句寫(xiě)得極為精妙，我們看課題“小草”和“大樹(shù)”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。（學(xué)生再次默讀整篇課文）——學(xué)生自由發(fā)言。
預設：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著(zhù)對婦女的蔑視。
成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長(cháng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng )造了這樣的奇跡！
6、說(shuō)的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng )造了這樣的奇跡！
四、推薦書(shū)籍，延伸拓展
今天的學(xué)習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
教學(xué)反思：
《小草和大樹(shù)》是一篇與眾不同的寫(xiě)人敘事的文章。不像以往的寫(xiě)人類(lèi)文章，有人物的外貌、心理活動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)以及具體事例的描寫(xiě)。文章比較長(cháng)，可以說(shuō)是夏洛蒂一生的縮影，特別是加入了作者的議論，夾敘夾議。課文所揭示的“在逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才能擁有精彩的人生”的主題思想能震憾著(zhù)學(xué)生的心靈，教學(xué)中我充分挖掘文本的訓練點(diǎn)，通過(guò)想象、朗讀、體味與課文進(jìn)行對話(huà)，通過(guò)關(guān)鍵詞句的訓練，讓學(xué)生感受人物的形象，為學(xué)生語(yǔ)言的積累、情感的體會(huì )、生命的鑄造創(chuàng )造條件。
一、名言為學(xué)生打好生命底色。
上課伊始，我以關(guān)于逆境成才的名言警句導入新課。目的是在學(xué)生幼小的心靈上播下生命的種子，為學(xué)生學(xué)習全文奠定基礎，有力培養學(xué)生探究性閱讀心理。
在學(xué)生讀懂這四句名言的基礎上，為學(xué)生走進(jìn)文本敲開(kāi)生命之門(mén)。
二、中心句為魂，一唱三嘆。
課文圍繞中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！敝饕獙�(xiě)出了夏洛蒂勃朗特在寫(xiě)作道路上遭遇的逆境。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生想象、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )，并且與指導朗讀結合起來(lái)，通過(guò)一遍又一遍的渲染，形成強烈的情感反差，讓學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂勃朗等三姐妹的內心世界，與主人公去撞響生命的最強音。但是想象練習如果放在課文的第六自然段，而不是第二自然段，會(huì )更加引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)每次讀中心句不是機械重復而是有每次的側重點(diǎn)，就顯得不單調了。
三、教給學(xué)生理解句子含義的方法。
課文的另一個(gè)特點(diǎn)是比喻句多，包括文章題目，形象而又意義深刻，除了讓學(xué)生理解句子含義，更應該教給他們方法，這才是最有效的教學(xué)。學(xué)生有了老師教給他們的方法，理解起來(lái)難度就低了。當然如果讓每個(gè)孩子都有練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )，并且在以后的教學(xué)中加以強化，才會(huì )讓學(xué)生真正掌握。
六年級語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》的教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
大樹(shù)和小草都有生長(cháng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能整理出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護小草，不踐踏不草的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì )陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)情分析
本課是通過(guò)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)的許多植物，和以往觀(guān)察和描述以及栽培植物的實(shí)際體驗，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生對植物進(jìn)行觀(guān)察、比較和分類(lèi)。通過(guò)對植物莖的比較，認識到草本植物和木本植物。
教學(xué)準備
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、認識常見(jiàn)的小草
1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長(cháng)在校園的哪些地方？
2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草
1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀(guān)察記錄要求：運用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺描述互相補充：這是我們觀(guān)察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）
4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長(cháng)年限、生長(cháng)變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著(zhù)很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成《科學(xué)同步探究》P9對比表格。
3、交流匯報：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。以下木本植物和草本植物例同。
四、整理相同和不同
1、比較匯報內容：總結大樹(shù)和小草的不同之處。
2、全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處。
3、總結：從以上表達內容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì )開(kāi)花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長(cháng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。
教學(xué)反思：
本課的“草質(zhì)莖”、“木質(zhì)莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現上略顯生硬�？梢栽诮榻B完四種草后讓學(xué)生觀(guān)察它們的莖有什么特點(diǎn)（莖軟、細），然后介紹說(shuō)這樣的莖就叫“草質(zhì)莖”，在請同學(xué)們說(shuō)幾種草質(zhì)莖的例子。然后對比我們之前學(xué)習的樹(shù)木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的`莖就叫“木質(zhì)莖”，然后再請同學(xué)們舉幾個(gè)木質(zhì)莖的例子，這樣的過(guò)度的相對自然了。另外重點(diǎn)“維恩圖”的處理，是本節課的難點(diǎn)，我是把它放在最后講解，但其實(shí)更好的方法是在課進(jìn)行的過(guò)程中先將小草的特點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的呈現，這樣等講解維恩圖的時(shí)候小草的特點(diǎn)已經(jīng)在黑板上了，這樣便于學(xué)生講出大樹(shù)的特點(diǎn)，在前一段講小草的特點(diǎn)的時(shí)候教師可以適當的提示或者補充，但在講大樹(shù)的特點(diǎn)的時(shí)候就要放手讓學(xué)生去講，這樣有扶有放，教學(xué)方法上更全面。
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