《小草和大樹(shù)》教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅強意志和聰明智慧。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：古人曾說(shuō)：“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”，在生活中，我們看到許多人身處逆境，卻流芳千古。老師為大家搜集了幾條逆境成才的名言警句，讀一讀，自己喜歡的可以多讀幾遍�！该x——齊讀。
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習——生齊讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道故事的主人公夏洛蒂 勃朗特堪稱(chēng)逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。[課件出示中心句]——生齊讀。
3、那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？今天這節課就讓我們再次走進(jìn)夏洛蒂，走進(jìn)夏洛蒂艱辛而又壯麗的一生。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文2-4小節，把夏洛蒂在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)，并抓住有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勼w會(huì )。
二、感悟夏洛蒂的“逆境”
1、學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視。
2、交流：
(1)家庭不幸的逆境
a學(xué)生根據第二自然段發(fā)言，教師相機板書(shū)：【家庭遭不幸】
b想象練習：是啊，面對家庭不幸，夏洛蒂沒(méi)有放棄生活，更沒(méi)有放棄自己的理想，此時(shí)此刻，你的眼前出現了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（ ）一邊（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（）一邊（ ）。
C小結：面對家庭的不幸，夏洛蒂依然熱愛(ài)生活，依然熱愛(ài)學(xué)習，不屈不撓，她真是逆境成才的典范�！R讀課文的中心句。
(2)遭遇訓誡的逆境
a過(guò)渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來(lái)的逆境，還有更殘酷的。
b學(xué)生說(shuō)夏洛蒂遭遇騷塞的訓誡�！前�，美好的愿望并不等于光明的前途，夏洛蒂滿(mǎn)懷希望在寫(xiě)詩(shī)的道路上開(kāi)拓，卻遇到了訓誡的逆境�！景鍟�(shū)：寫(xiě)詩(shī)遇訓誡】
c“訓誡”是什么意思？
d騷塞是夏洛蒂非常崇拜的詩(shī)人，她寄信給她滿(mǎn)懷希望得到他的指點(diǎn)、提攜，可是苦苦等待的卻是騷塞的訓誡，苦苦等待的卻是一盆冰冷的水，從頭澆到腳，讓她冷到心里。請同學(xué)們細細的讀一讀這段話(huà)，你覺(jué)得哪些字眼讓你也覺(jué)得刺心的疼痛？并把它讀好。
交流相機指導朗讀。
e無(wú)情冷酷的訓誡并沒(méi)有讓夏洛蒂低頭，師引讀——課件出示【她在一陣錐心的……鞭打自己的靈魂�！客高^(guò)這句話(huà)此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？——學(xué)生自由發(fā)言。
——家庭的不幸，阻擋不了夏洛蒂對文學(xué)的熱愛(ài)，面對世俗的'偏見(jiàn)，她更是敢于抗爭，堅持不懈，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？——指名讀——評讀——讓我們一起記住這個(gè)高昂著(zhù)頭，不屈服的夏洛蒂吧！齊讀這段話(huà)。
f她真是逆境成才的典范，課件回到中心句，指導朗讀。
�。�3）出版失敗的逆境
a過(guò)渡：命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴——學(xué)生說(shuō)。相機板書(shū)【出版又失敗】
b夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩(shī)集，結果竟賣(mài)出了兩本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是詩(shī)人騷塞，聽(tīng)到這個(gè)消息，會(huì )怎么說(shuō)？——學(xué)生自由發(fā)言。
c面對如此逆境，夏洛蒂姐妹又是怎么做的？請同學(xué)們細細讀一讀課文的5、6自然段，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？
d小結：此時(shí)此刻，我們又看到了一個(gè)充滿(mǎn)智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指導朗讀。
三、理解比喻句，總結延伸。
1、然而，她們最后取得的成績(jì)的是，師配樂(lè )有感情朗讀“一年后，夏落蒂的《簡(jiǎn)愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)……”——我們?yōu)樗齻儎?chuàng )造的成績(jì)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中，學(xué)生齊讀這段話(huà)。
2、我們再回到課文的中心句，——齊讀。
3、最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jì)，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語(yǔ)濃縮了她們的成績(jì)，就是——“壯麗”、“傲放�！�
4、多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習語(yǔ)文重要的就是學(xué)習恰當的表達，誰(shuí)能夠對照著(zhù)板書(shū)，聯(lián)系課文內容，想想“艱辛”“壯麗”“傲放”分別指什么？把這個(gè)形象準確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng)�！獙W(xué)生自由發(fā)言�！瑢W(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織通順、清楚�！〗Y學(xué)習方法：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們習得了一種學(xué)習的方法，當我們遇到難以理解的句子，我們可以先找到這句話(huà)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后聯(lián)系全文的內容想想關(guān)鍵詞語(yǔ)分別是什么，最后串聯(lián)起來(lái)，就理解了整句話(huà)的含義�！俅斡懈星樽x這句話(huà)。
5、天道酬勤，皇天不負有心人。課文的這個(gè)比喻句寫(xiě)得極為精妙，我們看課題“小草”和“大樹(shù)”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。（學(xué)生再次默讀整篇課文）——學(xué)生自由發(fā)言。
預設：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著(zhù)對婦女的蔑視。
成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長(cháng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng )造了這樣的奇跡！
6、說(shuō)的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng )造了這樣的奇跡！
四、推薦書(shū)籍，延伸拓展
今天的學(xué)習，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
教學(xué)反思：
《小草和大樹(shù)》是一篇與眾不同的寫(xiě)人敘事的文章。不像以往的寫(xiě)人類(lèi)文章，有人物的外貌、心理活動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)以及具體事例的描寫(xiě)。文章比較長(cháng)，可以說(shuō)是夏洛蒂一生的縮影，特別是加入了作者的議論，夾敘夾議。課文所揭示的“在逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才能擁有精彩的人生”的主題思想能震憾著(zhù)學(xué)生的心靈，教學(xué)中我充分挖掘文本的訓練點(diǎn)，通過(guò)想象、朗讀、體味與課文進(jìn)行對話(huà)，透過(guò)關(guān)鍵詞句的訓練，讓學(xué)生感受人物的形象，為學(xué)生語(yǔ)言的積累、情感的體會(huì )、生命的鑄造創(chuàng )造條件。
一、名言為學(xué)生打好生命底色。
上課伊始，我以關(guān)于逆境成才的名言警句導入新課。目的是在學(xué)生幼小的心靈上播下生命的種子，為學(xué)生學(xué)習全文奠定基礎，有力培養學(xué)生探究性閱讀心理。
在學(xué)生讀懂這四句名言的基礎上，為學(xué)生走進(jìn)文本敲開(kāi)生命之門(mén)。
二、中心句為魂，一唱三嘆。
課文圍繞中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花�！敝饕獙�(xiě)出了夏洛蒂勃朗特在寫(xiě)作道路上遭遇的逆境。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生想象、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )，并且與指導朗讀結合起來(lái)，通過(guò)一遍又一遍的渲染，形成強烈的情感反差，讓學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂勃朗等三姐妹的內心世界，與主人公去撞響生命的最強音。但是想象練習如果放在課文的第六自然段，而不是第二自然段，會(huì )更加引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)每次讀中心句不是機械重復而是有每次的側重點(diǎn)，就顯得不單調了。
三、教給學(xué)生理解句子含義的方法。
課文的另一個(gè)特點(diǎn)是比喻句多，包括文章題目，形象而又意義深刻，除了讓學(xué)生理解句子含義，更應該教給他們方法，這才是最有效的教學(xué)。學(xué)生有了老師教給他們的方法，理解起來(lái)難度就低了。當然如果讓每個(gè)孩子都有練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )，并且在以后的教學(xué)中加以強化，才會(huì )讓學(xué)生真正掌握。
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