二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計（精選14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求：
1、認識漢字的分分合合的奇妙結果。
2、進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯。
3、進(jìn)行改變句式練習。
4、朗讀課文。
5、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
6、才藝展示。
7、培養學(xué)習的興趣，在學(xué)習中受到愛(ài)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認識漢字的拆分，掌握學(xué)習新字，鞏固熟字的方法。
2、不改變句意，用被字改變句子結構。
3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開(kāi)啟學(xué)生的想象力。
4、以?xún)焊栊问胶蛯?shí)際行動(dòng)來(lái)表現自己保護小動(dòng)物的決心。
教具準備：
1、小黑板，自制小花鹿的頭飾。
2、課前編好的拍手歌、順口溜等兒歌。
課時(shí)劃分：
第一課時(shí)
我的發(fā)現
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長(cháng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出立、日、音等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認真觀(guān)察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力與合作交流意識。在有趣的找字活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛(ài)。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著(zhù)許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現的字最多。
2、小組合作，觀(guān)察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當小老師，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習
�。�1）圓、葫、鴿分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？
�。�2）讓學(xué)生自己寫(xiě)出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時(shí)
日積月累
這一部分分成三個(gè)版塊。即我會(huì )接、讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀背背。
我會(huì )接是一道詞語(yǔ)接龍練習，引導學(xué)生了解尾首相接是順利進(jìn)行練習的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據題目進(jìn)行口頭接龍練習，看哪組接得長(cháng)。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。
2、教師可用開(kāi)火車(chē)的形式，再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等
3、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習
讀讀說(shuō)說(shuō)是把字名改成被字句的練習。第一、二句是改寫(xiě)的例句，第三句是要求學(xué)生改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復朗讀例句和要改的句子，體會(huì )句子前后內容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著(zhù)朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì )句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應出現關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習。
1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。（）被（ ）。
讀讀背背是讀背《小花鹿》。這是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛(ài)，可以先引導學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓學(xué)生覺(jué)得我就是淘氣可愛(ài)的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是保護有益的小動(dòng)物。
交際準備：
1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或課件。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過(guò)程：
1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng )設情境，導入新課。教師啟發(fā)提問(wèn)：你認識畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱(chēng)嗎？
2、小組內相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對人類(lèi)有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由�？梢酝诰驅W(xué)生生活經(jīng)驗，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點(diǎn)撥指導）
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學(xué)生大膽表達，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現師生、生生互動(dòng)交流。）
5、鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設計廣告、制作標語(yǔ)牌，畫(huà)宣傳畫(huà)等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評議。
第四課時(shí)
展示臺
本組展示臺，主要是針對本組的專(zhuān)題保護環(huán)境設計的。主要目的是培養學(xué)生的環(huán)保意識，投入環(huán)�；顒�(dòng)實(shí)踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗和獨特的表達方式，結合實(shí)際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng )造寬松的交流氛圍，培養學(xué)生的表現能力。
1、在學(xué)習《識字7》時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生自己嘗試編寫(xiě)愛(ài)護環(huán)境，講究衛生的拍手歌。教師要給予指導。
2、在學(xué)習《清澈的湖水》時(shí)，教師要組織兒童編寫(xiě)講衛生，保護環(huán)境的順口流。
3、在教學(xué)《父親和鳥(niǎo)》時(shí)教師要在引導學(xué)生認識如何保護鳥(niǎo)類(lèi)的基礎上，鼓勵學(xué)生真正地投入到愛(ài)鳥(niǎo)和護鳥(niǎo)的活動(dòng)中去。進(jìn)行制作標語(yǔ)牌、給小鳥(niǎo)做個(gè)家等活動(dòng)。
4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置，營(yíng)造氛圍，鼓勵表現。
5、組內交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥(niǎo)巢，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的想法
反思：教學(xué)中時(shí)不時(shí)可看到學(xué)生因說(shuō)得盡興而洋溢在臉上的笑容�？粗�(zhù)他們意猶未盡的樣子，我感悟到孩子的快樂(lè )。正因為我給了孩子一片屬于自己的天地，才讓他們在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中體驗到學(xué)習的興趣。語(yǔ)文教學(xué)應給予學(xué)生更多暇想的空間，讓學(xué)生在知識的高空自由翱翔，這是語(yǔ)文教學(xué)成功的閃光點(diǎn),也是新課程語(yǔ)文教學(xué)體現人文精神之所在。
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個(gè)生字，引導學(xué)生體會(huì )到漢字構字的美妙與樂(lè )趣。(重點(diǎn))
2．區別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。(重點(diǎn))
3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì )使用詞語(yǔ)造句，培養想象力和語(yǔ)言應用能力。
4．正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結構漢字的書(shū)寫(xiě)規則，培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，努力養成良好的寫(xiě)字習慣，初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn))
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點(diǎn))
6．和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。
課前準備
1．指導書(shū)寫(xiě)的示范課件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味識字
引言：同學(xué)們已經(jīng)準備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。
哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？
同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認讀生字。
2．指生匯報認讀生字。
吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話(huà)。
3．齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀。
4．用部件組合和拆分構字法學(xué)習生字，你還學(xué)會(huì )了哪些字？
學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版
超－走＝召跳－足＝兆
設計意圖：創(chuàng )設字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習，體會(huì )到漢字的組字規律，運用所學(xué)的識字方法舉一反三，學(xué)會(huì )更多的生字。
二、比較想象，學(xué)會(huì )運用
1．比一比，填一填：
導語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續做游戲呢，瞧，來(lái)了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì )準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱(chēng)得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補充說(shuō)明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P獎勵。
全班齊讀詞語(yǔ)。
小結：遇到這樣類(lèi)似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細區別，千萬(wàn)不要弄混他們。
2．展開(kāi)想象，試著(zhù)用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)：
指生讀書(shū)中呈現的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現的畫(huà)面。
選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習。
把你喜歡的造句寫(xiě)在練習本上。
設計意圖：繼續創(chuàng )設和字寶寶們做游戲的情境，掌握區分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會(huì )正確應用，使語(yǔ)文知識轉化成語(yǔ)文能力，實(shí)現工具性與人文性的統一。
三、書(shū)寫(xiě)提示，指導規則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫(xiě)出四個(gè)生字：床、左、居、包。請同學(xué)們認真觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě)順序。
2．集體交流：前三個(gè)字是什么結構的字？(左上包圍)按照什么順序寫(xiě)的？最后一個(gè)字是什么結構的字？(右上包圍)按照什么順序寫(xiě)的？
3．小結寫(xiě)字規則：左上包圍和右上包圍都是按著(zhù)“先外后內”的筆順規則書(shū)寫(xiě)。
4．除了注意筆順規則，再觀(guān)察這三個(gè)左上包圍結構的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫(xiě)得比外面的結構要寬一些�？谠E就是：外面撇長(cháng)里出框。
5．學(xué)生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順規則；再描紅，最后練寫(xiě)。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導學(xué)生對筆順和間架結構進(jìn)行點(diǎn)評。
7．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書(shū)寫(xiě)筆順規則是：先外后內。左上包圍的字的書(shū)寫(xiě)口訣是：外面撇長(cháng)里出框。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》對第一學(xué)段的寫(xiě)字要求是：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結構漢字的書(shū)寫(xiě)筆順規則，而且要觀(guān)察這類(lèi)字的間架結構特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養觀(guān)察分析能力，舉一反三能力，并養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二課時(shí)
一、日積月累
1．導學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話(huà)，好好學(xué)習？”“你不會(huì )的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的話(huà)你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話(huà)是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話(huà)，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。
2．比賽游戲形式學(xué)習“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡(jiǎn)意賅。)
(6)嘗試背誦。
3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習的名人名言？
設計意圖：濃厚的學(xué)習興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì )”，由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，達到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
二、和大人一起讀
1．引出主題，激起興趣。
教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內容。
(1)你們仔細看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導學(xué)生發(fā)現“咚、空”等字押韻的規律。
3．引導學(xué)生有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動(dòng)中的快樂(lè )情緒。
教師通過(guò)打擊樂(lè )節奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節奏地敲擊樂(lè )器，一邊流利愉快地念兒歌。
4．鼓勵學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設計恰當的表情和動(dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
設計意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結尾與下句句首的內容一致的結構特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內容，體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子讀詩(shī)
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒湍阋黄鹩每鞓?lè )的形式朗讀兒歌。
設計意圖：語(yǔ)文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過(guò)親子閱讀，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)習效果。
教學(xué)反思
1．能落實(shí)語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，夯實(shí)基礎。通過(guò)創(chuàng )設和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識字、寫(xiě)字，緊扣新課標的要求，體現學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，掌握生字，會(huì )用生字，培養語(yǔ)文學(xué)習能力。
2．幫助學(xué)生揭示規律，拓展學(xué)習途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生觀(guān)察生字的書(shū)寫(xiě)筆順和間架結構的特點(diǎn)，發(fā)現規律，觸類(lèi)旁通，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3．積累的古詩(shī)和課堂古詩(shī)學(xué)習要求不同，積累的古詩(shī)只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩(shī)意稍作了解，降低學(xué)習難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習的“樂(lè )園”。
4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點(diǎn)和節奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關(guān)畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著(zhù)節奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè )學(xué)習，完成積累。
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
�、僖龑W(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決
問(wèn)題的辦法。培養口語(yǔ)交際能力。
�、谕ㄟ^(guò)練習編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。
�、垡龑W(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言。
�、芡ㄟ^(guò)連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�、偈吕龑�，引出話(huà)題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時(shí)間較長(cháng)。有同學(xué)想到用圓規畫(huà)圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無(wú)法使用，按常規只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請了國家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內側焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
c．教師小結，引出話(huà)題。在日常生活中，總會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì )遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請組長(cháng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點(diǎn)撥指導。
�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二課時(shí)
習作
一、想一想：“我們”來(lái)干什么了？
為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導學(xué)生觀(guān)察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長(cháng)鼻子狗、流著(zhù)口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo)，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？
啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？
二：把小組的“童話(huà)游戲”講給大家聽(tīng)。
口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話(huà)游戲”信息發(fā)布會(huì )。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話(huà)游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學(xué)思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會(huì )發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì )有怎樣的改變？
三：寫(xiě)一個(gè)童話(huà)游戲“劇本”。
習作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫(xiě)一個(gè)“童話(huà)游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的通順、明白就可以了。
寫(xiě)完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
第三課時(shí)
�、俳涣鞴适�，激發(fā)興趣。
a．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個(gè)童話(huà)故事。請你們先在小組內交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
看作者抓住了童話(huà)的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。
b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想。
�、圻x擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。
a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì )發(fā)生什么事。
b．學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
�、芙涣髡故�，互相學(xué)習。
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導學(xué)生要善于發(fā)現、吸取別人的長(cháng)處，并能根據別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。教師批閱學(xué)生習作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話(huà)標點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！�??
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現了什么。（發(fā)現上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
�、俳處煶鍪緦�(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W(xué)習成果，學(xué)習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
三、成語(yǔ)故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
�、輰W(xué)生練習講個(gè)成語(yǔ)故事。
�、藿處煿膭顚W(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇4
一、學(xué)習目標：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3.發(fā)現引號的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習作。
三、課前準備：
1.拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
2.《成語(yǔ)故事》。
四、教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人，有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內容，也可據理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時(shí)習作
一、激發(fā)習作興趣
上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求
學(xué)生自讀習作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
三、精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習作
1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
五、評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫(xiě)得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學(xué)互換習作，找一找對方寫(xiě)得好的段落做上標記，并寫(xiě)幾句評語(yǔ)；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行賞析：內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等。
六、謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2.想一想三句話(huà)中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2.你發(fā)現這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、發(fā)現按偏旁歸類(lèi)識字的方法。
�。�、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構成幾個(gè)新字的識字方法。
�。�、讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
�。�、教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)的孩子。
�。�、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構成幾個(gè)新字的識字方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、揭示課題
二、我的發(fā)現
�。�、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
�。�、我會(huì )認：
�、� 借助拼音來(lái)認讀生字。
�、� 在小組內匯報學(xué)習情況，組內同學(xué)可以幫助學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習這幾個(gè)字。
�、� 多種形式讀生字，給生字找朋友。
�。�、我會(huì )填：
�、� 小組內分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。
�、� 小組內交流，看看發(fā)現什么？（引導學(xué)生發(fā)現填上一個(gè)字，就能變出很多字）。
�。ńo學(xué)生提供了識字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺，學(xué)生能體驗學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生求知好的內驅力。）
三、日積月累
�。�、讀讀記記：
�、� 讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
�、� 背這兩句話(huà)，指名背，集體背。
�、� 拓展說(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話(huà)，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。
�。�、我會(huì )寫(xiě)：
�、� 先讀一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著(zhù)說(shuō)出其余５個(gè)字意思相反的字。
�、� 書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結構。
�、� 集體評議，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
�。�、我會(huì )讀：
�、� 教師范讀，學(xué)生感知體驗。
�、� 讓學(xué)生自由練讀，要求讀準字音。
�、� 選擇自己喜歡的句子練讀。
�、� 多種形式賽讀。
�。ㄒ龑W(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。）
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”
�。�、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣：
�。ㄕn件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？
�。�、表演再現情境：
小組合作把它表演出來(lái)。
�。�、說(shuō)出自己的想法：
小組內說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì )怎么做？自己遇到這樣的事會(huì )怎么做？然后選代表全班交流。
�。�、評一評：
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好，說(shuō)得好？
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng )設全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機會(huì )，培養了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）
二、展示臺
�。�、識字擂臺：
�、� 小組內互相欣賞“識字本”。
�、� 把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
�、� 說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
�。�、字詞游戲：
�、� 借助課前準備的卡片，小組內進(jìn)行卡片組合，練習組字和組詞。
�、� 學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)練習組字和組詞。
�。�、評出“識字小能手”。
�。ㄕ故緦W(xué)生自己的學(xué)習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。）
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.了解并初步掌握讀書(shū)做筆記的方法和作用。
2.掌握“得”的用法，初步學(xué)會(huì )將句子寫(xiě)得更具體。（重點(diǎn)）
3.能觀(guān)察句式特點(diǎn)，發(fā)現規律，能按照句式特點(diǎn)續寫(xiě)內容。
4.會(huì )觀(guān)察“撇”“捺”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，能把撇、捺寫(xiě)得舒展，字形優(yōu)美。（重點(diǎn)）
5.有感情地誦讀古詩(shī)，大概了解古詩(shī)的含義和其所表達的情感。
課前準備：
教師準備：根據所教內容制作相應的課件。
學(xué)生準備：嘗試做讀書(shū)筆記，熟讀日積月累的古詩(shī)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.同學(xué)們，根據老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書(shū)。讀課外書(shū)時(shí)，其實(shí)有許多好習慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識，更好地培養我們的動(dòng)腦能力，請你默讀書(shū)上“交流平臺”的內容，圈畫(huà)出有哪些好習慣，一會(huì )兒來(lái)交流。
2.學(xué)生默讀，然后思考并圈畫(huà)。
3.交流匯報：
�。A設：學(xué)生抓住“畫(huà)出寫(xiě)得好的語(yǔ)句”“歸類(lèi)摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫(xiě)寫(xiě)感受”“注明出處”等來(lái)談良好的讀書(shū)做筆記的習慣。）
4.同學(xué)們看了以后，對比自己平時(shí)的讀書(shū)習慣，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。A設：學(xué)生抓住上面交流總結的要點(diǎn)，談各自的不足之處和以后可以改進(jìn)的地方。）
5.“好習慣是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書(shū)做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書(shū)生活中去，幫助自己學(xué)得更多，更扎實(shí)。
二、詞句段運用
1.出示下面的句子，復習“的、地、得”的不同用法。
�。�1）這是一只美麗的孔雀。
�。�2）這只孔雀正在慢慢地開(kāi)屏。
�。�3）這只孔雀長(cháng)得可美麗了！
2.學(xué)生交流三個(gè)字的`不同用法。
�。A設：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱(chēng)；“地”后面一般跟動(dòng)詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）
3.出示書(shū)上3個(gè)例句，觀(guān)察思考為什么用“得”。
�。A設：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話(huà)都是描寫(xiě)具體的程度的，所以都用“得”。）
4.同學(xué)們都很會(huì )觀(guān)察和思考，能把具體程度寫(xiě)生動(dòng)也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來(lái)試試看吧！
�。ǔ鍪玖曨}）媽媽累得（________________）。
�。╛_____）得（______________）。
5.學(xué)生交流。
�。A設：媽媽累得直喘粗氣。小王畫(huà)得就像真的一樣。）
6.今天，我們學(xué)會(huì )了使用“得”，使句子變得更加生動(dòng)具體。接下來(lái)，我們再來(lái)看看這個(gè)句子，你發(fā)現了什么？
�。ǔ鍪纠洌盒∠蠕鹊亓飨蚝恿�，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）
7.學(xué)生交流自己的發(fā)現。
�。A設：句子后面的對象就是下一個(gè)分句的開(kāi)頭。尾巴和頭是一樣的。）
8.（出示）“遙遠的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？
�。A設：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）
9.小結：剛才我們研究了如何把句子寫(xiě)得更加具體生動(dòng)，我們學(xué)會(huì )了“得”的用法，學(xué)會(huì )了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當運用的話(huà)，就能使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)，更加有趣。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.又到了同學(xué)們喜歡的書(shū)法時(shí)間，今天我們又會(huì )遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。
2.（出示書(shū)本上的八個(gè)范字）請同學(xué)們觀(guān)察一下，這些字在書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？（都有撇捺筆畫(huà)）
3.這些字的撇、捺在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（要寫(xiě)得舒展一些）
4.老師在黑板上范寫(xiě)“奏、煤、翅”三個(gè)字，邊寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：（例如“奏”字）我們在書(shū)寫(xiě)“奏”字的時(shí)候，首先寫(xiě)三橫，要注意長(cháng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當的有一些左低右高；然后寫(xiě)撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫(xiě)得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開(kāi)來(lái)，給下面的筆畫(huà)以足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。
5.請同學(xué)們在書(shū)本上書(shū)寫(xiě)這個(gè)“奏”字，然后對比，哪里寫(xiě)得好，哪里要改進(jìn)。
�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師挑選個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評）
6.請同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)其他字，注意撇、捺要寫(xiě)得舒展，使字更加優(yōu)美。
7.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
8.挑選個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品投影展示，讓學(xué)生點(diǎn)評后用紅筆幫助修訂。
9.小結：同學(xué)們，當我們遇到類(lèi)似的撇、捺結合的字時(shí)，要把撇、捺書(shū)寫(xiě)得要舒展一些，這樣我們書(shū)寫(xiě)的字將更加優(yōu)美。
四、作業(yè)
1.嘗試做一次讀書(shū)筆記，可以摘抄或背背精彩的內容。
2.尋找其他包含“撇、捺”的字進(jìn)行筆畫(huà)訓練，把字寫(xiě)得更加優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、日積月累
1.猜謎導入：同學(xué)們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來(lái)猜猜看它是誰(shuí)？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁�！保ㄉ彛�
2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《采蓮曲》。
3.（課件出示古詩(shī)）先聽(tīng)老師讀一遍，邊聽(tīng)邊思考，你感受到了什么？
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
�。A設：蓮花很美，荷葉很多，詩(shī)人被蓮花迷住了。）
4.詩(shī)中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來(lái)。
�。A設：羅裙、芙蓉向臉等）
5.組織學(xué)生對難解字詞進(jìn)行討論交流。
羅裙：用黑布做成的裙子。
芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。
6.根據字詞意思，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。ú缮徤倥牧_裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著(zhù)少女的臉龐開(kāi)放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才知道原來(lái)采蓮少女仍在這里。）
7.配樂(lè )比賽朗讀。
�。�1）自由朗讀。
�。�2）推薦一名同學(xué)來(lái)讀，同學(xué)點(diǎn)評，老師點(diǎn)評。
�。�3）男女生對比讀。
8.嘗試齊背《采蓮曲》。
二、布置作業(yè)
1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽(tīng)。
2.搜集其他描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)句，嘗試著(zhù)背誦一兩句。
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇7
教材分析：
“我的發(fā)現”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法�！叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容�！白x讀認認”是讓學(xué)生認讀八個(gè)表廚具名稱(chēng)的新詞，從中認識九個(gè)生字�！白x讀背背”是四類(lèi)成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團結合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(cháng)補短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習的成語(yǔ)�！翱谡Z(yǔ)交際”的話(huà)題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦�？谡Z(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習。內容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結合的形式，練習表達，提高寫(xiě)話(huà)的興趣。寫(xiě)好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語(yǔ)展示�？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
學(xué)習目標：
1、發(fā)現漢字的一字多義的特點(diǎn)，結合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。
2、認識9個(gè)生字，鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè )于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達出來(lái)。
5、樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習成果。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習小伙伴”的話(huà)，你發(fā)現了什么?(回字在不同的詞語(yǔ)
中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現象。)
2、指名學(xué)生發(fā)言：
“回頭”的“回”是轉過(guò)去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數民族的名稱(chēng);“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說(shuō)得不是很準確，可讓他們通過(guò)杳字典來(lái)理解。)
a)拓展訓練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說(shuō)得不好，就出示老師的例
子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。
c、小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，飛向蔚藍的天空。
4、師小結：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國朋友覺(jué)得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們更應該學(xué)好它。新華字典對漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字在這些詞語(yǔ)中的意思。
二、日積月累
讀讀認認
1、自由讀，能讀準嗎?
2、指名讀，交流：你發(fā)現了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀(guān)察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。
4、指名讀要求認的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。
5、師小結：請同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
讀讀背背
1、自由讀，你發(fā)現了什么?(這些詞都是成語(yǔ)。成語(yǔ)是我國語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)
2、指名分行讀。你又發(fā)現了什么?(同一行的詞語(yǔ)意思相近或相對。)
3、采用多種形式的讀，如開(kāi)火車(chē)讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，在句子中加深理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會(huì )怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說(shuō)一說(shuō)。(提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門(mén)外的叔叔是以前見(jiàn)過(guò)的熟人，二是門(mén)外的叔叔是陌生人。)
3、讓學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語(yǔ)，讓學(xué)生能夠正確地運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，為以后的寫(xiě)話(huà)服務(wù)。(詞語(yǔ)：專(zhuān)心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。
5、學(xué)生講故事比賽，評出故事大王。
6、師小結：如果我們在生活中遇到類(lèi)似的情況，如果叔叔是見(jiàn)過(guò)面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會(huì )自我保護。
二、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)
方案一：讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫(xiě)下來(lái)。
方案二：課前讓學(xué)生畫(huà)一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫(huà))，然后再把畫(huà)上的內容寫(xiě)下來(lái)。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評議。
三、展示臺
1、補充詞語(yǔ)，豎著(zhù)讀字：新世紀，我能行。自己設計詞語(yǔ)，小組練習。
2、展示謎語(yǔ)，互相猜謎，集體交流。
3、評獎臺，對學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結，可評出“絕妙設計獎、內容豐富獎、謎語(yǔ)大王”等，激勵學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習。
板書(shū)設計：
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇8
【學(xué)習目標】
�。�、口語(yǔ)交際：
通過(guò)讀課外書(shū)、報刊、看電視、聽(tīng)廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
�。�、習作練習：
寫(xiě)出自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內容。做到內容具體句子通順。
�。�、能主動(dòng)發(fā)現成語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，引導學(xué)生識記十二條成語(yǔ)。
�。�、讀讀認認通過(guò)生字加偏旁組字連詞，認識八個(gè)生字詞語(yǔ)。讀讀背背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養學(xué)生對古詩(shī)句的欣賞能力。
�。�、通過(guò)趣味語(yǔ)文了解一些有關(guān)“言”的說(shuō)法，提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
習作練習：
寫(xiě)一寫(xiě)自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內容。做到內容具體句子通順。
【學(xué)習過(guò)程】
一、口語(yǔ)交際
�。�、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；推薦講得好的在班上來(lái)講一講。
�。�、各組交流。
二、習作練習
�。�、讀一讀習作內容，說(shuō)一說(shuō)這次習作要求：
�、� 內容：
寫(xiě)人、事、景、物、編故事等等。
�、� 要求：
具體、通順。
�。�、議一議：
你想寫(xiě)什么？
�。�、教師隨機點(diǎn)撥，
�。�、學(xué)生寫(xiě)作，教師指導。
三、我的發(fā)現
�。�、學(xué)生自讀成語(yǔ)。
�。�、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現成語(yǔ)的構成，理解成語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)積累過(guò)的這類(lèi)成語(yǔ)：
例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂(lè )道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
四、讀讀認認
�。�、自己觀(guān)察學(xué)習，用以前加一加的方法自學(xué)生字。
�。�、小組學(xué)習，注意給它們區分和組詞。
�。�、教師檢查。
五、讀讀背背
古詩(shī)中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會(huì )并背誦下來(lái)。
六、趣味語(yǔ)文
讀一讀，記一記，知道祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩。
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標
�。�、圍繞“成長(cháng)的故事”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內容充實(shí)，態(tài)度自然，大方，表達流暢。
�。�、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進(jìn)行習作。
�。�、體會(huì )“發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結。
�。�、熟讀背誦名言，養成積累的習慣。
�。�、積極參與展示活動(dòng)，精心準備采用最好的方式展示“成長(cháng)的故事”綜合性學(xué)習成果。
課前準備
�。�、實(shí)物投影儀。
�。�、展示活動(dòng)前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�。�、在這個(gè)單元的學(xué)習過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(cháng)的故事”這個(gè)專(zhuān)題的綜合性學(xué)習。相信大家在了解他人的成長(cháng)故事及回顧自己的成長(cháng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
�。�、閱讀習作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項進(jìn)行口語(yǔ)練習。
�。�、根據相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補充，完善：
�、� 成長(cháng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè )講故事等形式交流。
�、� “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著(zhù)眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長(cháng)的束縛。
�、� 圍繞“如何與周?chē)私煌被蛟鯓硬拍苓^(guò)個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì )，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。
�。�、按確定的方案進(jìn)行演練。
�。�、全班交流。
�。�、共同評議。
第二課時(shí)
習作指導
一、認真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)
三項習作，不論是內容還是形式都各自的特點(diǎn)，習作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現出來(lái)。
�。�、寫(xiě)自己或別人成長(cháng)的故事：
要求寫(xiě)得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交代清楚，注意對人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對最能體現有和給人以發(fā)處要寫(xiě)具體。
�。�、“從烏塔想起的”中“想”的內容從何而來(lái)呢：
�、� 想從認真閱讀，深入思考中來(lái)：
從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。
�、� 想從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)：
把烏塔所反映的成長(cháng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)出去，談一談在成長(cháng)中遇到的其他問(wèn)題。
�、� 寫(xiě)回信應注意格式：
稱(chēng)呼，正文，結尾，署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對方的事情�；卮饐�(wèn)題是要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，少談或不談大道理。
�。▽W(xué)生起草，教師巡視。）
二、放聲朗讀，進(jìn)行修改
引導學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。
三、學(xué)生交流，互相評議
尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
四、謄寫(xiě)作文
教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。
第三課時(shí)
作文講評
一、朗讀展示優(yōu)秀習作
�。�、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。
�。�、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習：
引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：
�、� 內容充實(shí)具體；
�、� 寫(xiě)出自己的真實(shí)感受；
�、� 正確使用標點(diǎn)，不寫(xiě)錯別字。
二、小組交流互相評議
前后四人互相朗讀，交流自己的習作，互評互議。
三、修改謄寫(xiě)，張貼展覽，發(fā)表
�。�、各自修改自己的習作。
�。�、將修改后的習作在學(xué)習園地里張貼展覽。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、各自輕聲朗讀小林，小東的對話(huà)，想想自己從中有何發(fā)現。
�。�、指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、交流各自的發(fā)現：
�、� 讀書(shū)是，深入的想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現問(wèn)題。
�、� 解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料，了解時(shí)代背景，聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。
�。�、擴展練習：
�、� 談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。
�、� 從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結讀書(shū)方法。
�、� 鼓勵在今后的讀書(shū)中不斷總結讀書(shū)方法。
二、日積月累
�。�、采取多種方式反復朗讀名言。
�。�、小組交流各自對名言的理解。
�。�、全班交流，互相補充：
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會(huì )成功。
玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋，想辦法。
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人：時(shí)間一去不復返，應抓緊時(shí)間做有意義的事情。
�。�、背誦名言。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵平時(shí)積累。板報上專(zhuān)辟一角，每周寫(xiě)一句名言。
�。�、把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵自己。
三、展示臺
�。�、課前觀(guān)察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習伙伴的話(huà)，歸納展示內容。
�。�、小組討論展示內容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
�。�、班長(cháng)了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。
�。�、舉行“成長(cháng)的故事”展示會(huì )。各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習。
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現按偏旁歸類(lèi)識字和部件組合構成新字的識字方法。
�。�、引導學(xué)生運用按偏旁歸類(lèi)識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。
�。�、通過(guò)學(xué)習反義詞，讀一讀句子和小童話(huà)，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
�。�、創(chuàng )設情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著(zhù)“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規范、文明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng )設多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養學(xué)生自主積累的字詞的習慣。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)
【課前準備】
課件、圖畫(huà)、生字卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
創(chuàng )設情景，激趣導入：
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國的語(yǔ)文園地去參加幾項有趣的學(xué)習活動(dòng)，看看同學(xué)們在今天的活動(dòng)中能發(fā)現什么？還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識。比一比，誰(shuí)發(fā)現的多，誰(shuí)積累的多？你們瞧，愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了。
�。ㄕn件演示）
〖我的發(fā)現〗
一、首先，我們先到動(dòng)物王國里的猴子營(yíng)地開(kāi)展第一項有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。
�。�、發(fā)給學(xué)生寫(xiě)有這些生字的卡片，先讀一讀。
�。�、動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開(kāi)，分成偏旁和部件兩部分。
�。�、把這些字的偏旁放在一起，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�、全班交流：你發(fā)現這些漢字有什么秘密？
�。�、小結：同學(xué)們在這項活動(dòng)中，發(fā)現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類(lèi)和利用形聲字識字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現在這兩排漢字隊伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進(jìn)入下面開(kāi)心大轉盤(pán)活動(dòng)，同學(xué)們有沒(méi)有勇氣��？（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）
二、我會(huì )認：
�。�、誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準這五個(gè)字？
�。�、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
�。�、去掉拼音讀給同桌聽(tīng)。
�。�、自由選擇字組詞。
�。�、看書(shū)，小組互讀過(guò)關(guān)。
三、我會(huì )填：
現在，小猴子營(yíng)地里還有一項更有趣的開(kāi)心大轉盤(pán)活動(dòng)，同學(xué)們要開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現這個(gè)大轉盤(pán)里的秘密。
�。�、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學(xué)生組的字用課件展示。
�。�、課件出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對齊。
�。�、要求同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩行字，再看開(kāi)心大轉盤(pán)，轉盤(pán)中心填什么？就能變出很多字呢？
�。�、全班學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現了什么秘密？
�。�、課件演示，轉動(dòng)轉盤(pán)。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
�。�、小結：這具轉盤(pán)的秘密就是轉盤(pán)的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習中，你還有哪些發(fā)現，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。
設計意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開(kāi)來(lái)，使學(xué)生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學(xué)生識字能力的培養起到了促進(jìn)作用。
〖日積月累〗
一、讀讀記記：
小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見(jiàn)了，也要帶大家到它的競賽場(chǎng)地比試比試呢，你們愿意嗎？
�。�、教師板書(shū)兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
�。�、教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。
�。�、鼓勵學(xué)生課后搜集，背誦自己認為說(shuō)得很有道理的話(huà)，比一比，誰(shuí)搜集背誦得多。
二、我會(huì )寫(xiě)：
師述：小花貓喵喵喵，說(shuō)我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì )寫(xiě)”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。
說(shuō)說(shuō)例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫(xiě)呢？正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)字。
三、我會(huì )讀：
�。�、自由練讀，要求讀準字音。
�。�、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽(tīng)。
�。�、配樂(lè )賞讀。
總結：同學(xué)們認真學(xué)習，贏(yíng)得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲？
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、復習引入，激發(fā)興趣：
�。�、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰(shuí)能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢？
�。�、雄日誠實(shí)地捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王，國王問(wèn)他：怎么捧著(zhù)空花盆呢？他會(huì )說(shuō)什么呢？課件出示雄日說(shuō)的一段話(huà)：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽(yáng)光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
�。�、雄日認真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)誠實(shí)地講給國王聽(tīng)，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說(shuō)呢？
二、創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際：
�。�、情境１：有一天小松正玩得開(kāi)心，一不小心把花瓶打碎了。
�、湃绻阌龅竭@種事情，該怎么做呢？和周?chē)瑢W(xué)交流自己的想法。
�、谱灾鲄R報，教師和其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
�、羌皶r(shí)肯定精彩語(yǔ)言，以適當的方法糾正語(yǔ)病。
�。�、情境２：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。
�、湃绻闶切∷�，你會(huì )怎么想？怎么做？和你的好朋友說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
�、评蠋煱缪莞赣H與同學(xué)合作表演給大家看。
�、菐熒g相互評議，引導學(xué)生做錯事情不但如實(shí)說(shuō)，還要勇于承認錯誤。
設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習氛圍中主動(dòng)思考，自由爭論，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，并點(diǎn)撥引導學(xué)生使用標準、規范的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。
�。�、情境３：你打碎了花瓶，并誠實(shí)地向爸爸認錯，你的爸爸會(huì )怎樣做？
�、判〗M內交流爸爸的做法。
�、葡日f(shuō)一說(shuō)你怎么向爸爸說(shuō)，爸爸會(huì )怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。
�、窃u論并用手勢打分，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要誠懇，語(yǔ)言要文明禮貌。
�、冉o優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習：
我們學(xué)到的說(shuō)話(huà)本領(lǐng)可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時(shí)（展示臺）
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)話(huà)的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來(lái)啦！
�。�、組字
課件出示兩排獨體字。
�、耪J讀漢字。
�、魄昂笞劳瑢W(xué)看書(shū)討論：你發(fā)現哪些字可以交朋友組成新字？
�、菍W(xué)生拿著(zhù)課前做好的卡片做找朋友的游戲。
�、偈帜玫谝慌艥h字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰(shuí)愿意成為我的好朋友？
�、阡浺魴C播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺找到自己的朋友。
�、蹆蓚�(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
�。ㄗⅲ阂粋�(gè)獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）
師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過(guò)的漢字組成很多詞語(yǔ)，你們能取勝嗎？
�。�、組詞
�、判〗M學(xué)習，小組長(cháng)組織組員用書(shū)中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。
�、茀R報，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語(yǔ)最多？
�、歉鹘M選出代表把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
1、發(fā)現按偏旁歸類(lèi)識字的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構成幾個(gè)新字的識字方法。
3、讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
4、教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)的孩子。
5、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構成幾個(gè)新字的識字方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、揭示課題
二、我的發(fā)現
1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會(huì )認：
�、沤柚匆魜�(lái)認讀生字。
�、圃谛〗M內匯報學(xué)習情況，組內同學(xué)可以幫助學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習這幾個(gè)字。
�、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會(huì )填：
�、判〗M內分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。
�、菩〗M內交流，看看發(fā)現什么?(引導學(xué)生發(fā)現填上一個(gè)字，就能變出很多字)。
(給學(xué)生提供了識字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺，學(xué)生能體驗學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生求知好的內驅力。)
三、日積月累
1、讀讀記記：
�、抛x一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
�、票尺@兩句話(huà)，指名背，集體背。
�、峭卣拐f(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話(huà)，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。
2、我會(huì )寫(xiě)：
�、畔茸x一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著(zhù)說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字。
�、茣�(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結構。
�、羌w評議，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
3、我會(huì )讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗。
�、谱寣W(xué)生自由練讀，要求讀準字音。
�、沁x擇自己喜歡的句子練讀。
�、榷喾N形式賽讀。
(引導學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。)
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣：
(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?
2、表演再現情境：
小組合作把它表演出來(lái)。
3、說(shuō)出自己的想法：
小組內說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì )怎么做?自己遇到這樣的事會(huì )怎么做?然后選代表全班交流。
4、評一評：
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好，說(shuō)得好?
(引導學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng )設全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機會(huì )，培養了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺
1、識字擂臺：
�、判〗M內互相欣賞“識字本”。
�、瓢炎约赫J識的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
�、钦f(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
2、字詞游戲：
�、沤柚n前準備的卡片，小組內進(jìn)行卡片組合，練習組字和組詞。
�、茖W(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)練習組字和組詞。
3、評出“識字小能手”。
(展示學(xué)生自己的學(xué)習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。)
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇12
學(xué)習目標
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3、發(fā)現引號的不同用法。
4、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。
5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1、拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
2、《成語(yǔ)故事》。第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人，有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把觀(guān)察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習作興趣
上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習的人，這節棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學(xué)生自讀習作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
精彩回顧
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。
習作
1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2、按照要求寫(xiě)完后要認真修改。
評議
1、把自己認為好的地方做上記號。
2、與組內同學(xué)互相習作，寫(xiě)幾句評語(yǔ)。3、
再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
第四課時(shí)我的發(fā)現
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2、想一想三句話(huà)中的引號有什么作用。
3、翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你發(fā)現這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4、開(kāi)展讀的競賽，熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，練習造句。
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標
1．從假設讓孩子們養一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習介紹小動(dòng)物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事；
2．能夠準確抓住小動(dòng)物的外形特征
3、語(yǔ)句通順，表達喜愛(ài)之情
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠準確抓住小動(dòng)物的外形特征
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？
生自由說(shuō)。
二、課件出示寫(xiě)話(huà)內容
讀一讀，你讀懂了什么？
預設：
1、是可以在家中養的小動(dòng)物
2、要說(shuō)出理由，多說(shuō)幾條
三、出示圖片，創(chuàng )設靈感
�。ㄒ唬┏鍪続組圖片
1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚(yú)、烏龜、兔子、倉鼠、鳥(niǎo)兒.......
預設
圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì )神，毛也是毛茸茸的
圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線(xiàn)球了
圖3：欣賞了可愛(ài)的小貓，我們再來(lái)認識一下漂亮的鳥(niǎo)兒，這是一只美麗的鸚鵡
圖5：那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚(yú)兒，這是什么魚(yú)呢？
這是一條孔雀魚(yú)，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。
圖6：想到兔子，就會(huì )想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的烏龜
2、整合成一張圖片
師提問(wèn)：那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你最想養什么呢
師：大家有沒(méi)有發(fā)現剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢？
生：外形上
師：大家真聰明，所以我們在表達最想養的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。
板書(shū)：外形特點(diǎn)
�。�2）出示B組圖片、視頻
�。ㄟm時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖，引導學(xué)生生動(dòng)描述）
圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子
圖2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說(shuō)）
圖3：那我們再來(lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰(shuí)？倉鼠。它在干嘛，生自由說(shuō)。
圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說(shuō)
圖5：最后我們再來(lái)看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？
牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤(pán)，身手敏捷。
師提問(wèn)：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說(shuō)）
預設：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么
板書(shū)：生活習性
四、討論
�。ㄒ唬┬〗M討論
課件出示“你最想養什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）
�。ǚ贮c(diǎn)，兒童話(huà)，避免模式化）
�。ǘ┘w匯報
從外形特點(diǎn)和生活習性?xún)煞矫嫒胧?/p>
五、文字表述
完成題單
六、展示評價(jià)
投影展示，生評價(jià)
七．作業(yè)
大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說(shuō)的理由都寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養一只小動(dòng)物呢？好不好？
二年級上冊《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計 篇14
【教學(xué)目標】
�。�、認識AＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現友誼的名句。
�。�、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養成勤于積累的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識ＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現友誼的名句。
�。�、掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會(huì )學(xué)以致用。
【課前準備】
�。�、語(yǔ)文園地的課件。
�。�、花朵卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友們，今天我們班來(lái)了一列小火車(chē)，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車(chē)要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì )有很多新奇的發(fā)現，讓我們趕快坐上小火車(chē)吧。
二、游百花園，學(xué)習我的發(fā)現
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)，將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園：
學(xué)生做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車(chē)往哪開(kāi)？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
�。�、自讀詞語(yǔ)，同桌互幫互學(xué)。
�。�、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開(kāi)火車(chē)讀等）
�。�、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了這些花朵的秘密了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，小組交流。
�。�、全班交流，發(fā)現ＡＡＢＣ式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書(shū)。
�。�、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢？寫(xiě)在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
�。�、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
�。�、比賽二：
任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�。í剟盥斆鞯男∶鄯洫劊�
三、游生字娃娃園，學(xué)習讀讀認認
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入生字娃娃園。
�。�、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。�、觀(guān)察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書(shū)）
�。�、同桌互學(xué)：你指我認，我指你認。
�。�、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。
�。�、生字娃娃超級變變身（生字開(kāi)花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩(shī)園，學(xué)習千古名句
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入古詩(shī)園。
�。�、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
�。�、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現五句古詩(shī)的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩(shī)。
�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識，或編一個(gè)故事。
�。�、同桌互背詩(shī)句。
�。�、出示五個(gè)畫(huà)面，根據不同的畫(huà)面男生女生輪背詩(shī)句比賽。
�。�、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩(shī)送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結收獲
�。�、小火車(chē)開(kāi)進(jìn)收獲園。
�。�、學(xué)生交流收獲的知識。
�。�、鼓勵學(xué)生用分類(lèi)收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。
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