課文《美麗的家鄉》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1. 通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉》，豐富學(xué)生對農村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛(ài)之情。
2. 通過(guò)合唱練習，培養學(xué)生合作、協(xié)作的意識，學(xué)會(huì )用富有對比（連和跳）的聲音表現歌曲的情緒變化，感受達翰爾音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉》，豐富歌曲的音樂(lè )表現力，感受達翰爾音樂(lè )的風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)：
合唱部分的二聲部音準，特別是合唱部分第二樂(lè )句的低音旋律。用富有對比的聲音（連音、跳音）表現歌曲。
教材分析
歌曲《美麗的家鄉》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個(gè)樂(lè )段。第一段由四個(gè)樂(lè )句構成。節奏較為密集，但很規整，樂(lè )句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現了達翰爾音樂(lè )的風(fēng)格與特點(diǎn)。休止符的運用，使得第一樂(lè )段更具彈性與活潑感。第二樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，節奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點(diǎn)。這首歌曲的歌詞生動(dòng)形象，極富生活氣息，展現了一幅美麗富饒的農村生活場(chǎng)景圖。
教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、教學(xué)導入
感受音樂(lè )風(fēng)格，教師示范導入歌曲。
師根據自身特長(cháng)采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂(lè )演奏等形式導入。并根據其中音樂(lè )的旋律特點(diǎn)思考：這是漢族音樂(lè )還是少數民族音樂(lè )？如果是少數民族的，你能說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)民族的音樂(lè )嗎？試一試吧。
二、展示歌曲
1. 展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。（《美麗的家鄉》動(dòng)畫(huà)）
根據學(xué)生的回答，教師引導學(xué)生打開(kāi)課本，播放歌曲《美麗的家鄉》。
2. 聆聽(tīng)教師范唱旋律，關(guān)注旋律的特點(diǎn)。
教師：請同學(xué)們邊聽(tīng)邊觀(guān)察歌曲前四句樂(lè )譜：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出現的次數最多？
教師總結：以“do、mi、sol”為骨干音構成了第一樂(lè )段的旋律，同時(shí)也增強了音樂(lè )的民族風(fēng)格與特點(diǎn)。聽(tīng)上去一下子就能感受到它是一首少數民族的歌曲了。
3. 聆聽(tīng)教師（或錄音）二度范唱。引導關(guān)注歌曲內容與主題。
教師：請同學(xué)們再仔細聽(tīng)一遍歌曲，結合歌詞。邊聽(tīng)邊思考歌曲的主要內容是什么。你能用自己的話(huà)來(lái)概括嗎？
三、《美麗的家鄉》歌曲學(xué)習
1. 聽(tīng)范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。
�。ń處煵捎娩撉�、口風(fēng)琴等樂(lè )器演奏歌曲旋律，注意表現出第一樂(lè )段和第二樂(lè )段的情緒對比，建議在伴奏織體上作變化。引導學(xué)生為歌曲分段。）
2. 從第二段二聲部入手，開(kāi)始學(xué)唱。
教師和學(xué)生合作完成，采取聽(tīng)辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學(xué)生唱主旋律）的方式反復練習二聲部。
3. 學(xué)唱第一樂(lè )段。
�。�1）按照節奏讀歌詞。
�。�2）學(xué)唱第一段，注意詞曲結合與重音記號。
4. 嘗試完整演唱歌曲，提示學(xué)生注意第一段三四樂(lè )句的結束音以及第二樂(lè )段的二聲部的音準。
四、處理歌曲
1. 指導演唱，表現歌曲的情緒對比。
教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們在唱第一段時(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說(shuō)邊示范），字和字之間可以斷開(kāi)一點(diǎn)，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接好。（示范）
2. 教師指揮演唱。
教師：下面請同學(xué)們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來(lái)。
3. 加入打擊樂(lè )器或舞蹈，豐富歌曲表現。
根據教師特長(cháng)或學(xué)生的基礎以及學(xué)校條件，為歌曲加入打擊樂(lè )器伴奏或舞蹈，豐富情感
體驗。
五、鞏固和拓展
1. 播放《傲蕾·一蘭》故事簡(jiǎn)介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。
2. 播放《美麗的.家鄉》風(fēng)景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。
3. 加入朗誦并采用不同的演唱形式表現歌曲（歌表演）。
梯形隊伍，排頭第一個(gè)同學(xué)朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛(ài)的家鄉，那里美麗富饒、那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香、那里沒(méi)有憂(yōu)愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達翰爾，美麗的家鄉�！�
演唱歌曲（根據學(xué)生的情況分領(lǐng)唱與合唱進(jìn)行）。
六、課堂小結
通過(guò)本節課學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉》，豐富了同學(xué)們對農村生活的情感體驗，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛(ài)之情。并通過(guò)合唱練習，培養了學(xué)生合作、協(xié)作的意識，同時(shí)也感受了達翰爾音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
《走進(jìn)美麗的家鄉》教學(xué)反思
這節思品課的內容是“走進(jìn)美麗的家鄉”，上完這節課讓我對思想品德課有了更深的認識：要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門(mén)課。上課的內容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識地創(chuàng )設與教學(xué)內容相適應的，具有情感色彩的教學(xué)情境，促學(xué)生情，以情促行。
這節課的教學(xué)目標能夠基本完成，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行充分對話(huà)。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動(dòng)，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉的美、展示家鄉的美，學(xué)生都能夠在教師的指導下，在小組交流中把自己家鄉的美、自己家鄉的特點(diǎn)表現出來(lái)，并能夠站在講臺前介紹，學(xué)生得到了鍛煉，提高了合作能力�！靶‘�(huà)家”這一環(huán)節，作為這節課的亮點(diǎn)，得到了體現。學(xué)生在做“小畫(huà)家”時(shí)還能夠根據自己家鄉的特點(diǎn)展示自己的家鄉的優(yōu)勢，做到符合實(shí)際。同時(shí)在教學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉等方面的思想教育。
但是這節課也存在著(zhù)不足之處。環(huán)節之間的過(guò)渡性語(yǔ)言沒(méi)有錘煉好，因此語(yǔ)言比較貧乏，所以環(huán)節之間的過(guò)渡處理得不是很好；學(xué)生評價(jià)語(yǔ)言方面，教師“非常好”的次數講得比較多，沒(méi)有針對每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行具體的評價(jià)，因此在以后的教學(xué)方面，還要在教學(xué)語(yǔ)言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)習的動(dòng)力。
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