2018版小學(xué)二年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )用加一加、減一減的方法識字，體會(huì )張字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。
2．感受發(fā)現的快樂(lè )，養成積累詞語(yǔ)、佳句的好習慣。培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及聽(tīng)說(shuō)能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據所給內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生發(fā)現識字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課前準備
1．多媒體課件
2．錄音課件
3．生字卡片
4．一張空白賀片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新知
1．讓學(xué)生觀(guān)察一組象形字。
2．學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現。
3．對學(xué)生的發(fā)現給予肯定。并與今字對照。指出學(xué)習識字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現。
4．導入新課，板書(shū)課題。
二、發(fā)現、探究識字方法
1．字卡出示漂、飄、完、園四個(gè)字，學(xué)生認讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀(guān)察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現。
3．小組內交流、匯報。(尊重學(xué)生獨特見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn))
4．學(xué)生匯報后，板書(shū)票、元兩個(gè)字。學(xué)生認讀、組詞、理解詞義。(板書(shū)符合教學(xué)內容的組詞)
5．出示直、扁兩個(gè)生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導加偏旁組成新字并組詞。師板書(shū)
7．觀(guān)察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現。
8．閱讀學(xué)習伙伴的話(huà)，觀(guān)察四組生字，總結識字方法。(加一加、減一減)
9.分別說(shuō)出，各組字分別用的哪種識字方法。
10.課件出示6個(gè)生字，學(xué)生認讀。
三、聯(lián)系生活，體會(huì )張字的不同含義
1．出示張字，學(xué)生認讀。
2．找出班內姓張的同學(xué)，說(shuō)明：張可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書(shū))
3．出示其它帶張字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4．生匯報交流，師引導學(xué)生理解詞義。
�、購堎N、東張西望、張開(kāi)嘴巴，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
�、谝粡埉�(huà)實(shí)物講解。
�、坶_(kāi)張配畫(huà)，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開(kāi)張了。
5．引導學(xué)生根據張字不同意思進(jìn)行擴詞練習。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用加一加、減一減的識字方法，自主識字。
2．體會(huì )生活中張字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。
板書(shū)設計
第二課時(shí)
一、認讀詞語(yǔ)
1．導入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�、僦该x。(指導讀準輕聲和平翹舌音)
�、陂_(kāi)火車(chē)讀。
�、弁阑プx、互聽(tīng)、糾正字音。
�、芙M內交流，理解詞義。
�、葜笇W(xué)生用照顧、精彩等詞進(jìn)行口頭造句。
�、奕嘟涣鞣e累的詞句。
二、讀讀背背
1．結合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內容。
2．師范讀，學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
3．認讀、理解詞語(yǔ)。
組內討論，理解依偎、港灣、享受、溫暖四個(gè)詞語(yǔ)，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對詩(shī)歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩(shī)歌。
第一段：思考，我家的'家庭成員都有誰(shuí)?
第二段：結合詩(shī)的內容展開(kāi)合理想象。
第三段：指導有感情朗讀，體會(huì )家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6．指導背誦詩(shī)歌。
7．配樂(lè )朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1．積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）
2．體會(huì )家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
板書(shū)設計
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情境
�、俨シ艅�(dòng)畫(huà)：畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)
�、谧屌�，男生閉眼睛。
�、叟芽吹降墓适轮v給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導學(xué)生評一評誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細，評議誰(shuí)做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
�、俜纸M商議：想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸?
�、谛〗M商議：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評議。
�、鄞_定本小組的辦法
�、苋嘤懻摚耗膫�(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
�、葑尭餍〗M內的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
�、薇硌輨裾f(shuō)父母的過(guò)程。
說(shuō)服父母后，請父母談?wù)�，為什么接受了孩子的要求�?/p>
�、吒餍〗M選出優(yōu)秀的，上臺表演。
三、創(chuàng )新發(fā)展
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有哪些類(lèi)似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說(shuō)一說(shuō)自己會(huì )做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
交際感言：用一句話(huà)，一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌，表達學(xué)習后的情感體驗，呼吁給孩子一個(gè)成長(cháng)的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺的內容
板書(shū)設計
我該怎么辦?
溝通
說(shuō)清楚聽(tīng)仔細
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