語(yǔ)文課文《絕句》教學(xué)設計

　　關(guān)于教材鉆研：

　　《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達了詩(shī)人愉快的心情和對和平的向往。整首詩(shī)雖然只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著(zhù)韻味無(wú)窮的美。

　　一、色彩美。

　　詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來(lái)怎能不令人心曠神怡?怎能不令人心情舒暢?

　　二、意境美。

　　這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)�翠綠的柳樹(shù)上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著(zhù)的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠近結合，動(dòng)靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。

　　授課課型：古詩(shī)

　　教學(xué)方法：詩(shī)情畫(huà)意教古詩(shī)，讀、畫(huà)、品、寫(xiě)相結合。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詩(shī)句。

　　2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

　　3、通過(guò)本課學(xué)習，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達的愉悅之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

　　2、品讀出詩(shī)歌的節奏和重音，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)感。

　　教學(xué)準備：

　　1、教師：多媒體課件、生字卡片

　　2、學(xué)生：預習本首古詩(shī)，搜集有關(guān)詩(shī)人杜甫的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【設計理念】：這么美的詩(shī)，這么美的意境，如何讓二年級的小朋友體會(huì )出來(lái)呢？他們活潑好動(dòng)，大膽且獨立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、思維能力又欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。利用情境，情境的創(chuàng )設是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設情境，在理解詩(shī)句上，結合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì )意境，在評價(jià)朗讀中提高學(xué)生誦讀能力。于是，我就我設計了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

　　一、談話(huà)激趣，揭題解題。

　　1、談話(huà)導入：現在什么季節？春天是什么樣的？

　　2、是呀，春天萬(wàn)物復蘇、繁花似錦，到處都充滿(mǎn)了生機！同學(xué)們都積累了哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，指名背誦。

　　【設計意圖】：利用回憶頭腦中的積累，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教師啟發(fā)性的談話(huà)，可以拉近文本內容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。

　　3、師板書(shū)課題，解釋“絕句”

　　4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料，師補充。

　　二、自讀自悟，學(xué)習古詩(shī)。

　�。ㄒ唬├L一幅彩畫(huà)

　　1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準確、讀通順。

　　2、用生字卡片檢查生字認讀情況。游戲識字，采用多種形式讓學(xué)生識記生字。

　　【設計意圖】：識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，同時(shí)也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合，有效調動(dòng)學(xué)生的識字熱情。

　　3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng)，指名讀古詩(shī)，正音。

　　4、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫(huà)，畫(huà)不離詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫(huà)，你認為都應該畫(huà)上哪些景物？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。

　　5、同桌討論給詩(shī)配畫(huà)并說(shuō)明理由。根據學(xué)生的回答，師相機引導并板書(shū)。

　　【設計意圖】：既打破了傳統的逐詞逐句地對古詩(shī)進(jìn)行分析理解的陳舊模式，又讓學(xué)生可以學(xué)會(huì )和他人合作。

　　6、質(zhì)疑，交流對這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著(zhù)疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。

　　7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。

　　8、根據剛才繪制的圖畫(huà)，給這首詩(shī)編故事。

　　【設計意圖】：這樣因勢利導地引導學(xué)生放飛想象的翅膀，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的大自然中去，從而感悟大自然的美好春光以及更深地體會(huì )到詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)，同時(shí)在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中既訓練了他們的口頭表達能力，又在無(wú)形中理解了詩(shī)意，內化了語(yǔ)言。

　　新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，小組合作為古詩(shī)配畫(huà)的環(huán)節正是充分體現了這個(gè)理念。畫(huà)前巧妙的點(diǎn)撥和引導增強了學(xué)生作畫(huà)的信心，他們作畫(huà)的過(guò)程也正是理解和感悟詩(shī)意的一種外在表現，他們的畫(huà)再現了杜甫草堂周?chē)�多姿多彩、清新開(kāi)闊的自然景觀(guān)，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中藏詩(shī)”，而畫(huà)后的展示、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)更讓他們由畫(huà)之美自然地體味到詩(shī)之美，至始至終置身于濃濃的詩(shī)情畫(huà)意之中遐想著(zhù)，體驗著(zhù)，感悟著(zhù)，徜佯著(zhù)。

　�。ǘ�）品一幅彩畫(huà)

　　1、用波浪線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，從中體會(huì )詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。

　　2、用單橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì )動(dòng)態(tài)畫(huà)面的美。

　　3、用雙橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中出現的數量詞。

　　4、指導朗讀，看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音范讀，指名讀，挑戰讀。

　　5、試著(zhù)背誦這首詩(shī)。

　�。ㄈ�）展一片天地

　　1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？

　　2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。

　　3、讀后交流和課內的《絕句》的相同點(diǎn)�？纯赐瑯邮嵌鸥Φ脑�(shī)，你發(fā)現了什么？

　　4、師小結

　　【設計意圖】：在進(jìn)行“大量讀寫(xiě)，雙軌運行“的實(shí)驗中，我改變傳統的古詩(shī)教學(xué)一節課學(xué)習一首古詩(shī)的習慣，盡可能地增加課堂學(xué)習密度，從課內延伸到課外，注意課內外結合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī)，讀背積累二、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了，誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的`積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。

　　三、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。

　　2、收集杜甫的其他作品，準備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

　　3、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì )。

　　4、把你已經(jīng)創(chuàng )作好的春天的詩(shī)，向本班“三人行網(wǎng)絡(luò )”投稿。

　　板書(shū)設計： 17、古詩(shī)兩首

　　詩(shī)： 絕句 （杜甫）

　　情： 愉悅、熱愛(ài)大自然

　　畫(huà)意： 彩畫(huà)：黃 翠 白 青

　　動(dòng)畫(huà)：鳴 上

　　【評析】

　　1、古詩(shī)的課堂應該多些詩(shī)味。讓學(xué)生感受古詩(shī)文的魅力，應該“難得糊涂”，應該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強調“字字落實(shí)，句句清楚”。輕字詞解析（但不能廢），重誦讀感悟（但不能概全）。從而使課堂多些生趣，多些個(gè)性。所以在教學(xué)時(shí)我采用詩(shī)情畫(huà)意教古詩(shī)的方式設計了我的教學(xué)，不僅打破了傳統的教學(xué)方式，還把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè )美、意境美、語(yǔ)言美當中，教學(xué)設計可謂構思巧妙、獨具匠心、一舉兩得。

　　2、誦讀感悟是提高古詩(shī)文教學(xué)有效性的關(guān)鍵�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”等等皆是明證。因此，我把有感情的朗讀這首詩(shī)作為本節課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)自由讀、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音、指名讀、比賽讀、分組讀、配樂(lè )讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟詩(shī)人描寫(xiě)的意境和情感。古詩(shī)的讀要有層次，教學(xué)時(shí)我指導學(xué)生依次讀出語(yǔ)感，讀出情感，讀出美感和讀出好感，使得每一步的朗讀都更具有目的性、層次性。最后的背誦也就水到渠成了。

　　3、一課所學(xué)的古詩(shī)僅為例子，以此生發(fā)的拓展不可少。教學(xué)完課內的這首詩(shī)之后，我又向學(xué)生拓展了詩(shī)人杜甫的另外一首《絕句》，引導學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，這樣由課內延伸到課外，課內與課外相結合，從而充實(shí)課堂的容量，增加課堂的密度，還調動(dòng)學(xué)生向課外探索的興趣。

　　4、低年級的教學(xué)識字寫(xiě)字是重點(diǎn)，要想讓學(xué)生對字形記憶更為深刻，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去識記，是一種很有效的辦法。本課我教授的兩個(gè)字“絕”、“鳴”都是在板書(shū)時(shí)順帶著(zhù)記字形，學(xué)寫(xiě)法的，省時(shí)省力，學(xué)生也易于掌握。

　　不足之處是老師的導和扶還是太多，總是不放心學(xué)生學(xué)不懂學(xué)不好，沒(méi)有給學(xué)生更大更多的學(xué)習主動(dòng)權。其次，生字的書(shū)寫(xiě)只教了兩個(gè)，沒(méi)有全部完成生字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)任務(wù)。還需要在備課上下功夫，爭取讓自己的課堂更加有效。

【語(yǔ)文課文《絕句》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

課文《絕句》教學(xué)設計范文06-26

課文絕句的學(xué)案設計08-21

《絕句》語(yǔ)文教學(xué)設計06-18

絕句的語(yǔ)文教學(xué)設計10-31

絕句教學(xué)設計（《絕句》杜甫教學(xué)設計）04-15

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計《絕句》07-28

《絕句》教學(xué)設計12-06

《絕句》教學(xué)設計08-05

《絕句》教學(xué)設計02-08