有關(guān)春曉的教學(xué)設計
【設計理念】
學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程也應該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習理解古詩(shī)，逐步引導學(xué)生從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)會(huì )課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認識。
2、自主、探究學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì )古詩(shī)的意境和作者的情感。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件創(chuàng )設情景，指導練習說(shuō)話(huà)
1、出示畫(huà)面：
春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著(zhù)，到處春意盎然。
2、看畫(huà)面引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、是呀!春天多么美好。這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
(課件出示古詩(shī))
二、自主學(xué)習生字，初步了解古詩(shī)
1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習生字。
3、交流反饋：
你對哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識記：
初擬交流重點(diǎn)如下：
�、� 曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁�！皶浴弊衷跁�(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
�、� 啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸�。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導學(xué)生把交流的話(huà)語(yǔ)組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：
小朋友們學(xué)會(huì )了“曉”字，你們還認識和“曉”字長(cháng)相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
�、� 我來(lái)給大家介紹認識“曉”的`姐妹“燒”，(學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上。)這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買(mǎi)來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?
�、� 我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上。)這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認識了，因為我家陽(yáng)臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運用辦法很快記住它?
�、� 老師，我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”。)我認識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“前方施工，請繞道而行�！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?
教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專(zhuān)題，研究學(xué)習古詩(shī)
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色?
要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示：
(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專(zhuān)題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求：
�、� 可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。
�、� 遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習。
3、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓練目標
1、明確交流要求：
大膽表述，認真傾聽(tīng)，及時(shí)補充，學(xué)會(huì )交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習成果，教師點(diǎn)撥，并隨機落實(shí)訓練目標。
(以下各部分內容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥(niǎo)：
�、� 理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。
�、� 課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的意思。
區別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習：
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思：
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
�、� 理解“啼”的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
�、� 自由交流對整句詩(shī)的理解。
�、� 交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導感情朗讀：
夜來(lái)風(fēng)雨聲：
�、� 課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話(huà)：
你眼前出現了什么?你又想到了什么?
�、� 理解“夜來(lái)”的意思。
�、� 交流整句詩(shī)的理解。
�、� 交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
�、� 在自己體會(huì )到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
花落知多少：
�、� 感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂(yōu)傷。
�、� 交流對整句詩(shī)的理解。
�、� 指導讀出那份淡淡的憂(yōu)傷感。
3、在理解了后三句的基礎上學(xué)習理解第一句：春眠不覺(jué)曉
導語(yǔ)：
我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對落花的憂(yōu)傷，那么我們再來(lái)理解第一句就不難了。
�、� “眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
�、� 這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
�、� 理解整句詩(shī)的意思。
4、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習
1、播放音樂(lè )，自主背誦全詩(shī)：
(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)�？凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)
2、孟浩然帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人：
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī)：春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì )到每首詩(shī)中都浸透著(zhù)詩(shī)人的感情。
3、提出課外學(xué)習任務(wù)：
找幾首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。
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