關(guān)于長(cháng)江的教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的關(guān)于長(cháng)江的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
長(cháng)江的教學(xué)設計 1
一、教案背景
1、面向學(xué)生：初中學(xué)科：地理
2、課時(shí)：第一課時(shí)
3、學(xué)生課前準備：結合導學(xué)案自學(xué)
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、了解長(cháng)江水系概況。
2、學(xué)會(huì )分析并掌握長(cháng)江各段的水文特征；
3、了解長(cháng)江開(kāi)發(fā)利用的現狀及潛力；治理保護的首要任務(wù)。
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1、培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)目標
1、培養學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強建設祖國的責任感與積極性；
2、通過(guò)講述長(cháng)江解放后的巨大變化，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國社會(huì )主義制度的思想教育；
3、通過(guò)1998年長(cháng)江流域特大洪水災害的了解分析，針對長(cháng)江含沙量有增長(cháng)趨勢的事實(shí)，喚起學(xué)生對保護長(cháng)江環(huán)境，保護長(cháng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、各段的水文特征；
2、長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用及治理保護。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、河流特征與地形、氣候、植被關(guān)系的分析；
2、讀、析長(cháng)江干流剖面圖；
五、教學(xué)教具：
用自編自制的課件；地圖。
六、教學(xué)方法：
多媒體輔助法、小組合作學(xué)習、共同探究
七、教學(xué)過(guò)程
導入新課：（先放映有長(cháng)江風(fēng)景的《長(cháng)江之歌》，師生一齊卡拉OK）師：這是一首什么歌？
生：《長(cháng)江之歌》
師：對！《長(cháng)江之歌》抒發(fā)了中華兒女對母親河——長(cháng)江的無(wú)限贊美之情。今天我們就來(lái)學(xué)習祖國的第一大河——長(cháng)江。
老師引入：偉大的母親河——長(cháng)江，像一條巨龍鑲嵌在祖國的南部，源遠流長(cháng)。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P46“長(cháng)江水系圖”。完成活動(dòng)1、2、3、4（放映課件的概況：圖、板書(shū)和活動(dòng)）
學(xué)生活動(dòng)1：請同學(xué)們用藍色筆描出長(cháng)江的干流，注意看它的發(fā)源地、流經(jīng)哪11個(gè)省市區、注入什么海洋？
學(xué)生活動(dòng)2：請用藍色筆描出長(cháng)江的八大支流（或編號1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個(gè)城市匯入長(cháng)江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經(jīng)什么湖匯入呢？（洞庭湖、鄱陽(yáng)湖））
學(xué)生活動(dòng)3：請描出上中下游的分段地點(diǎn)：宜昌、湖口兩個(gè)分段城市。
師：你知道為什么說(shuō)長(cháng)江是中國的第一大河嗎？
生答后師小結：很好，一般比較河流大小主要是從長(cháng)度、流量、流域面積三方面來(lái)進(jìn)行，而長(cháng)江均占全國第一位！同時(shí)，也是世界著(zhù)名的第三大河！
師：為什么長(cháng)江的水量這么大？
學(xué)生答后老師小結：長(cháng)江流域大部分處在我國亞熱帶季風(fēng)氣候區，雨季長(cháng)，降水豐沛，可見(jiàn)氣候對河流影響很大。
師：長(cháng)江所在南方地區的外流河有什么共同特征？
生：流量大、汛期長(cháng)、無(wú)冰期、含沙量小
師：很好！除這些特征以外，長(cháng)江的上中下游還各有特征。
�。ㄒ唬�、上中下游的特征
1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。
師：首先我們來(lái)分析上游。上游指的是那一段？
生：各拉丹冬——宜昌
師：對！大家先來(lái)分析“長(cháng)江干流剖面圖”。
�。ㄟ叿耪n件“長(cháng)江干流剖面圖”邊啟發(fā)學(xué)生讀圖）
師：剖面圖的橫坐標指什么？縱坐標是指什么？
生：長(cháng)江的長(cháng)度，各流經(jīng)地點(diǎn)的海拔高度
師：算一算：長(cháng)江上游的落差約有多少？
生：總長(cháng)6621米，上游約6321米，占長(cháng)江總落差的百分比？約為95%師：為什么上游的落差這么大？
生：因為從地勢的第一級階梯流到第二階梯再進(jìn)入第三級階梯，受地形的影響
師：河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時(shí)會(huì )形成什么樣的特征？
生：多峽谷急流
師：你知道哪些著(zhù)名的峽谷？看一看虎跳峽、三峽的景觀(guān)圖，在地圖上準確找出位置。
師：到中游后主要流經(jīng)什么地形區？水流特點(diǎn)會(huì )怎樣？
2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊
學(xué)生活動(dòng)：請看中游干流的放大形狀，看“九曲回腸”——“多曲流”師：為什么會(huì )形成“曲流”？
學(xué)生發(fā)言后師講解：三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。尤其，從湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱(chēng)，特別是藕池口——城陵磯之間長(cháng)247千米，而直線(xiàn)距離只有80千米。
師：這樣彎曲的河道對航運，對洪水的分洪有何影響？
學(xué)生回答老師補充：不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災，因此有“萬(wàn)里長(cháng)江，險在荊江”之說(shuō)。新中國成立之前，群眾稱(chēng)之為“命江”。江漢平原上的荊江河段呈現“船在屋上走，人在水下行”的險情，荊江河段在枯水期，堤內水已經(jīng)明顯高出堤外路面，倘到豐水期或是汛期，對兩岸人民的威脅可想而知。
師：有沒(méi)有解決辦法？
�。ǚ耪n件裁彎取直，荊江分洪工程）
學(xué)生答后老師總結補充：裁彎取直，建分洪工程，建水利樞紐工程等。師：支流的特點(diǎn)又如何呢？——多支流，多湖泊
啟發(fā)分析：用雨帶的推移分析，這種南北對稱(chēng)的支流分布對長(cháng)江干流的水量
有何調節作用？
生回答后師講解：誰(shuí)還記得雨帶是怎樣推移的？南北支流進(jìn)入汛期的時(shí)間同不同？洪峰會(huì )不會(huì )擠在一起？一般年份，南北不同時(shí)期進(jìn)入汛期，洪峰錯開(kāi)，從而削減洪峰，對干流的水量起著(zhù)天然的調節作用。有些年份，南北支流同時(shí)漲水，特別是川江、漢江洪水一起襲來(lái)，中游的防汛、抗洪任務(wù)就十分艱巨。因此治理好中游的水患相當重要。
師：到下游水流還會(huì )不會(huì )左右擺動(dòng)呢？看圖下游的河道也越來(lái)越怎樣？下游的特點(diǎn)？
3、下游：水流平穩，江闊水深
學(xué)生邊看邊回答
答后老師講解：到長(cháng)江口江面寬達80—90千米，十分利于航行，萬(wàn)噸輪可上朔到南京，5000噸級輪船可在下游全程通航。由于水流平穩，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個(gè)。
師：長(cháng)江上、中、下游各具特點(diǎn)，怎樣根據各段的不同特點(diǎn)合理地加以開(kāi)發(fā)、利用和保護呢？
�。ǘ�、長(cháng)江的利用和保護
討論：你認為長(cháng)江對人類(lèi)的作用主要有哪些？
學(xué)生競相發(fā)言老師總結：很好，其中最主要的作用是灌溉、航運、發(fā)電。
1、“魚(yú)米之鄉”（放出下列內容及景觀(guān)圖簡(jiǎn)單扼要講解）
面積人口占全國的比重
淡水魚(yú)輕工業(yè)產(chǎn)品
師：其中占比重最大的是那兩項？所以有什么之稱(chēng)？
學(xué)生回答老師強調：稻谷、淡水魚(yú)。長(cháng)江流域面積只占全國的1/5，但其他各項都超過(guò)1/5，尤其工農業(yè)總產(chǎn)值占全國的2/3，所以說(shuō)中下游是我國著(zhù)名的“魚(yú)米之鄉”。
師：在航運方面的運量可以相當于14條京廣鐵路的運量，在世界上也是極為罕見(jiàn)的，自古以來(lái)就是我國東西航運的大動(dòng)脈，被譽(yù)為“黃金水道”。
2、黃金水道”
師：為什么長(cháng)江的航運價(jià)值這么大？
生：因為，干支流水量大，中下游江闊水深；而且本區是全國的精華地區
師：讀課本P48頁(yè)查圖，通航里程達多少萬(wàn)千米？
學(xué)生回答后老師講解：7萬(wàn)多千米，占全國內河通航里程的2/3。建好三峽工程以后，長(cháng)江三峽水位提高，萬(wàn)噸船隊可抵重慶，運力可提高5倍。運輸成本可以降低35%，同時(shí)，水庫調節，下游的.枯水期水位提高（3000立方米/秒—5000立方米/秒），使之成為真正的“黃金水道”。
3、“水能寶庫”
師：主要那段的水能資源最豐富？全流域水能蘊藏量多少？可以用來(lái)干什么？
生回答后老師講解：長(cháng)江是我國水能資源最豐富的河流，全流域蘊藏量2、6億千瓦，占全國水能總量（6、67億千瓦）的40%。
學(xué)生活動(dòng)：請在書(shū)上劃下四個(gè)水利樞紐名稱(chēng)，并在書(shū)上46頁(yè)圖中圈出。師：葛洲壩號稱(chēng)長(cháng)江第一壩，是目前我國最大的水利樞紐，發(fā)電能力270萬(wàn)千瓦，相當于1949年的全國發(fā)電量的3倍。但是，現在的開(kāi)發(fā)利用率還不足5%。規模更大的長(cháng)江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站（發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍，約1820萬(wàn)千瓦，遠大于伊泰普水電站的1260萬(wàn)千瓦）。
議一議：三峽工程的主要作用？（防洪、發(fā)電、航運、養殖、供水、環(huán)保等）。那么，母親河長(cháng)江是否就有百利而無(wú)一害呢？
4、防洪是目前綜合治理長(cháng)江的首要任務(wù)
老師引入洪災：眾所周知，1998年的中華子孫剛剛在長(cháng)江兩岸譜寫(xiě)了一曲自強不息、團結奮斗、抗洪搶險的壯麗凱歌！為什么長(cháng)江發(fā)生洪災的頻率越來(lái)越快？
學(xué)生競相發(fā)言老師小結補充：
1）、近年來(lái)長(cháng)江流域由于上、中游山區亂砍濫伐森林的現象比較嚴重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導致洪澇等自然災害不斷加劇的——根本原因。據分析，今年洪水的特點(diǎn)是“中水量，高水位，大災害”，高水位運行時(shí)間長(cháng)達兩個(gè)多月，據調查，在今年抗洪其間，岷江江面上還正漂滿(mǎn)了新剛砍伐下來(lái)的樹(shù)木！
2）、人與水爭地，使長(cháng)江流域受水面積不斷減少是——又一重要原因。（師：人爭地來(lái)干什么？）盲目圍湖圍江造田、建廠(chǎng)建鎮建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災害頻繁的又一重要原因！
可見(jiàn)，長(cháng)江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創(chuàng )歷史新高并非偶然，并非長(cháng)江母親不愛(ài)它的兒孫，而是我們過(guò)于貪婪，對她催逼太甚！
師：那末應該怎樣來(lái)防洪、治洪呢？
學(xué)生發(fā)言后老師小結：對于長(cháng)江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在于植樹(shù)造林，保持水土，恢復生態(tài)平衡。1954年以來(lái)，我國政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪蓄水結合，多次戰勝洪災，保證了荊江大堤的安全。三峽地區建庫后，可以控制川江向荊江河段下泄洪水來(lái)量的95%。另外，為改善長(cháng)江上游的生態(tài)環(huán)境，最近又全面無(wú)條件停止在上游山區砍伐森林，關(guān)閉現有木材市場(chǎng)，在原森林采伐區大力植樹(shù)造林，保持水土。這些都是值得提倡推廣的良好措施。
八、課堂小結：
付：板書(shū)設計
源遠流長(cháng)
第一大河
支流別稱(chēng)眾多
魚(yú)米之鄉開(kāi)發(fā)利用：黃金水道人河關(guān)系水能寶庫治理保護：防洪等
九、課堂練習：
練習1：完成表格：長(cháng)江上、中、下游的特征比較
練習2：思考：為什么國家最近規定在長(cháng)江中上游地區全面無(wú)條件禁止砍伐樹(shù)木，改為大力植樹(shù)造林？
作業(yè)：完成填充圖冊。
十、教學(xué)反思
本節主要學(xué)習了長(cháng)江水系的基本概況和長(cháng)江上、中、下游的特征，以及長(cháng)江的利用和保護。學(xué)會(huì )分析并掌握長(cháng)江各段的水文特征，了解長(cháng)江開(kāi)發(fā)利用的現狀及潛力，治理保護的首要任務(wù)。培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，培養學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。培養學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強建設祖國的責任感與積極性；通過(guò)講述長(cháng)江解放后的巨大變化，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國社會(huì )主義制度的思想教育；通過(guò)1998年長(cháng)江流域特大洪水災害的了解分析，針對長(cháng)江含沙量有增長(cháng)趨勢的事實(shí)，喚起學(xué)生對保護長(cháng)江環(huán)境，保護長(cháng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責任感。
長(cháng)江的教學(xué)設計 2
預習案
學(xué)法指導：
1、依據預習案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識梳理；圈點(diǎn)勾畫(huà)你喜歡的詞句，寫(xiě)上批注。
2、標注每一段的序號；熟記基礎知識。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫(huà)出你認為重要的信息。
4、將預習案中不能解決的問(wèn)題標識出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。
5、限時(shí)15分鐘，獨立完成。
一、基礎知識
1、我會(huì )拼讀我會(huì )寫(xiě)
瑰()麗曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）
浦()口穿梭()粼粼()千年萬(wàn)載()湖泊()
2、解釋詞語(yǔ)我在行
容光煥發(fā)：
粼粼：
二、資料助讀
1、走近作者
郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng )作事業(yè)，迄今已結集出版作品50多部。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，是風(fēng)景畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家與抒情詩(shī)人才能的神奇統一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著(zhù)文稱(chēng)“又發(fā)現了一個(gè)詩(shī)人的'喜悅�！毙聲r(shí)期以來(lái)，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現了大家之風(fēng)范。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學(xué)作品獎，兩次榮獲全國少數民族文學(xué)駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區出版。
2、背景資料
本文寫(xiě)于1961年，此時(shí)社會(huì )主義新中國剛剛誕生不久，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國的建設蒸蒸日上，作者滿(mǎn)懷對祖國的熱愛(ài)以飽滿(mǎn)的熱情寫(xiě)下了這篇文章。這個(gè)時(shí)期也是新中國面臨的一個(gè)特殊時(shí)期（三年自然災害），作者希望全國人民能夠團結一心戰勝困難，看到祖國美好的明天。文體知識
3、相關(guān)閱讀資料
我們的母親從哪里來(lái)？（一）
長(cháng)江發(fā)源于青海省南部的唐古拉山脈主峰格拉丹冬冰峰西南側的姜根迪如冰川。格拉丹冬，藏語(yǔ)意為“高高尖尖的山峰”，海拔6620米，姜根迪如海拔6548米，有南北兩條呈半孤形的大冰川，南支冰川長(cháng)12.5公里。寬1.6公里，冰川尾部有兩公里的冰塔林。這高聳入云的冰雪山體和晶瑩皎潔的大冰川，是萬(wàn)里長(cháng)江的源泉。長(cháng)江從這里流出，自西向東，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、江蘇、上海等省區，注入東海，全長(cháng)6380公里，為世界第三條大河。長(cháng)江源頭冰塔林千姿百態(tài)，銀雕玉砌，似水晶宮里亭亭玉立的少女，賽九重云霄外的瓊樓玉宇，其冰川融水歡嘯而下，成為萬(wàn)里長(cháng)江第一河──沱沱河的源流。
三、課文閱讀指導
1、以小隊為單位感情朗讀課文
2、請寫(xiě)出你的初讀感悟。
四、我的疑問(wèn)
請將你預習中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。
長(cháng)江的教學(xué)設計 3
學(xué)習目標：
1、體會(huì )借景抒情的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)悟作者對祖國的熱愛(ài)和贊美之情。
3、品味學(xué)習本文的語(yǔ)言。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習，感知文本。
1、大聲朗讀課文
2、感知文本內容。
�。�1）文章寫(xiě)了什么內容？表達了作者怎樣的情感？
�。�2）找出文章的`中心句
二、合作學(xué)習，深入文本。
1、作者描寫(xiě)長(cháng)江問(wèn)什么選取長(cháng)江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長(cháng)江的黎明僅僅是一種自然現象嗎？
2、本文的作者是懷著(zhù)一種什么樣的心情來(lái)描寫(xiě)長(cháng)江的？你能從文中找出表達作者心情的句子或詞語(yǔ)嗎？
3、作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復說(shuō)到，為什么作者又一再強調長(cháng)江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？
4、自己動(dòng)手式著(zhù)給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達方式？
5、根據表達方式的學(xué)習歸納一下本文的寫(xiě)作方法。
6、文章中有許多句子和詞語(yǔ)重復出現，又無(wú)啰嗦之感？試動(dòng)手刪一刪，看看刪后的效果如何？
長(cháng)江的教學(xué)設計 4
本節課在深挖教材的基礎上，合理設計課堂教學(xué)，利用看圖片，分組討論等多種教學(xué)方法，注重引導學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規律，特征及形成原因，體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念，充分調動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。
優(yōu)點(diǎn)：
1．用歌曲《長(cháng)江之歌》引入課題，在播放的同時(shí)讓學(xué)生欣賞長(cháng)江的一些景觀(guān)圖片，既營(yíng)造了一種歡快的學(xué)習氣氛，又吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2．利用現有的.課堂資源，利用課本中提供的長(cháng)江流域水系圖，干流地開(kāi)剖面圖等到信息，為學(xué)生推理分析長(cháng)江的水能資源優(yōu)勢創(chuàng )設了情景，使學(xué)生能夠聯(lián)系已掌握的一形知識，氣候知識分析長(cháng)江水能豐富的原因。
3．在學(xué)習長(cháng)江洪澇災害的原因時(shí)，引導學(xué)生能夠結合中國人口增長(cháng)后所帶來(lái)的人地矛盾，分析洪災形成的自然原因及人為原因，并提出治理的措施。使學(xué)生提高了分析能力，樹(shù)立防災減災，變害為利，人地協(xié)調等價(jià)值觀(guān)念。
4．通過(guò)對長(cháng)江地區優(yōu)美的自然環(huán)境和人們創(chuàng )造性地勞動(dòng)成果的展示，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)念及可持續發(fā)展的觀(guān)念。
不足：
由于本節課所學(xué)內容比較多，所以在有些內容的教學(xué)處理顯得急促，如流經(jīng)地形區和長(cháng)江的支流名稱(chēng)及位置沒(méi)有拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生充分鞏固，在討論荊江河段的治理時(shí)學(xué)生自主時(shí)間較短等。
在今后的教學(xué)中還要加強講練結合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學(xué)內容多與時(shí)間少之間的矛盾，適當增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，鼓勵學(xué)生自學(xué)，能學(xué)會(huì )的不講，提高課堂效率。
長(cháng)江的教學(xué)設計 5
課堂教學(xué)是檢驗教學(xué)設計的最佳途徑。通過(guò)這節課的實(shí)際操作，一些教學(xué)效果達到了預期設想，也讓我看到了一些問(wèn)題。
一、成功之處
1、按照預期設想知識目標基本完成，重、難點(diǎn)得到落實(shí)和突破。重、難點(diǎn)分列開(kāi)來(lái)，逐一解決。如：分析長(cháng)江能成為“黃金水道”的原因，就分兩個(gè)步驟學(xué)習。第一步：在老師的引導下學(xué)生分角色分組考察分析干流發(fā)展航運的狀況和優(yōu)勢。第二步：圍繞圖中“支流、港口城市、其它河道、海洋”等重要因素，小組討論分析這些因素如何促進(jìn)長(cháng)江航運優(yōu)勢條件的發(fā)揮。這樣過(guò)程更清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生在老師深入淺出的引導中，積極主動(dòng)的參與思考。學(xué)生很輕松的分析出了原因，掌握了知識點(diǎn)，收效不錯。
2、培養學(xué)生讀圖能力這一教學(xué)重點(diǎn)也得到了較好的鍛煉。如：源流概況時(shí)，學(xué)生都積極的將知識點(diǎn)在地圖上落實(shí)；分析前面所提的知識難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生充分的運用了地圖，而且基本都讀懂了。
3、課堂上學(xué)生能“動(dòng)”起來(lái)。首先本節課學(xué)生們熱情度較高，尤其在觀(guān)看視頻、圖片，學(xué)習源流概況這類(lèi)較簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)時(shí)每個(gè)學(xué)生都很認真的參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手。角色扮演環(huán)節及討論環(huán)節設計新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、不足之處和再教設計
學(xué)情分析還是不夠。我校學(xué)生基礎相對較弱，在教學(xué)設計中我有了考慮，并進(jìn)行了調整，但還是考慮不夠。有些教學(xué)環(huán)節還應再“化解”，學(xué)生再易操作些。如分析分析長(cháng)江能成為“黃金水道”的原因，就分兩個(gè)步驟學(xué)習。第一步：在老師的.引導下分析干流發(fā)展航運的優(yōu)勢，完成不錯。第二步：圍繞圖中“支流、港口城市、其它河道、海洋”等重要因素處理過(guò)簡(jiǎn)，學(xué)生理解不好。結合我校學(xué)生情況，還是應逐一的列出關(guān)鍵詞，一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行分析，教師隨時(shí)引導，我想效果會(huì )更好。
長(cháng)江的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會(huì )作者表達的感情，了解長(cháng)江為什么被稱(chēng)為"母親河"。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(cháng)江。
5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對應的表達方法。
一、課前預習導入
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你們對長(cháng)江都有哪些了解？
2你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)江嗎？好，我們一起來(lái)欣賞長(cháng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫(huà)片）
是啊，長(cháng)江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)嗎？
3.播放歌曲《長(cháng)江之歌》
�。z查預習是為了讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習目標，查缺補漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著(zhù)自身的經(jīng)驗和背景來(lái)進(jìn)行預習，必將會(huì )有自己獨特的體驗和感受。）
二、交流釋疑。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(cháng)江之歌》
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節，通過(guò)朗讀，你發(fā)現這兩小節在結構上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處。（作者運用反復的寫(xiě)作方法，更能表達對長(cháng)江的贊美、依戀之情。）
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，長(cháng)江有母親的情懷？
板書(shū)：（無(wú)窮的源泉）（母親的情懷）
4.分組合作學(xué)習：
為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)，并做批注。
5、交流：（第1節）
�。�1）從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑�，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的.。）
�。�3）指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
�。ǖ谝粋�(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。）
�。�4）從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
�。�5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
�。�6）指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�7）指導朗讀“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！币x出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節。
�。�1）從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。ā斑h古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
長(cháng)江的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內容，理清文章脈絡(luò )，引導學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生運用多種形式反復吟誦，體會(huì )作者語(yǔ)言，抒發(fā)對偉大祖國的贊美之情。領(lǐng)悟長(cháng)江的磅礴氣勢，并練習背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著(zhù)寫(xiě)的。
板書(shū)設計：
長(cháng)江之歌
源遠流長(cháng)——實(shí)寫(xiě)
哺育挽起
贊美依戀
歷史悠久——虛寫(xiě)
灌溉推動(dòng)
贊美依戀
教學(xué)過(guò)程：
課前留預習作業(yè)，自主解決生字.解詞，請同學(xué)找到長(cháng)江的相關(guān)資料，找到《長(cháng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(cháng)江之歌的歌曲磁帶。
一、激發(fā)情感，導人新課。
1．今天我們學(xué)習一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌。板書(shū)：長(cháng)江之歌。
講解：出示地圖，同學(xué)們，（指著(zhù)長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(cháng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區，注入東海，全長(cháng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(cháng)江，無(wú)論就長(cháng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱(chēng)得上我國第一大河，也是世界著(zhù)名的'大河。它源遠流長(cháng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。
2．談一談你對長(cháng)江的了解。
3．《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞�！堕L(cháng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節。
1．自由朗讀課文，要求讀正確。
2．說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……）領(lǐng)悟歌詞基調，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話(huà)：朗讀《長(cháng)江之歌》，我豪情滿(mǎn)懷。
3．觀(guān)看系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(cháng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢，請聽(tīng)《長(cháng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(cháng)江的磅礴氣勢。
4．練習朗讀課文。
�。�1）你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
導讀：從祖國的最西部“雪山”走來(lái)，向祖國的最東部“東�！北既�，她有無(wú)窮的源泉，無(wú)盡的力量。再讀這幾句。
�。�2）指名讀——評價(jià)——再次練習讀。
�。◤难┥阶邅�(lái)，帶著(zhù)無(wú)窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書(shū)時(shí)要由輕到重，語(yǔ)氣逐漸加強。突出長(cháng)江的變化。）
�。�3）你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對長(cháng)江進(jìn)行了贊美，對此你有什么看法？
引導學(xué)生理解：在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷寬闊；把長(cháng)江擬人化，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
長(cháng)江的教學(xué)設計 8
一、課前準備
提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(cháng)江的知識，搜集有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》光碟，聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)歌曲《長(cháng)江之歌》和《我的中國心》。
二、導入
播放《長(cháng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導學(xué)生回憶《長(cháng)江之歌》。初步感受長(cháng)江的宏偉氣勢。引導學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己心中最強烈的想法是什么，最想對長(cháng)江說(shuō)些什么。
三、初讀感悟，小組交流
自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來(lái)，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫(huà)上問(wèn)號，勾畫(huà)出體會(huì )最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )，和同桌或在小組里交流交流，體會(huì )母親河懷抱的博大和寬廣。
四、細讀體會(huì )，全班交流
再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認為最深的感受，做上記號，然后在全班交流自己的感受。提出小組內未能解決的問(wèn)題，全班討論。
五、品讀探究，升華情感
咱們仔細看看這首歌詞，它用第二人稱(chēng)，寫(xiě)來(lái)十分親切，大家體會(huì )體會(huì )。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長(cháng)江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅強有力的母親，給我們力量。
學(xué)生自由地有感情地朗讀課文，體會(huì )第二人稱(chēng)的好處。重點(diǎn)讀以下句子——
你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
有條件的班級，在學(xué)生朗讀的基礎上，播放這幾句歌詞的碟片，引導學(xué)生隨著(zhù)旋律練習朗誦這幾句。條件不具備的班級，學(xué)生自己練習品讀這幾句。
教師激情導語(yǔ)：你聽(tīng)到長(cháng)江驚濤拍岸的'聲音了嗎？你看到長(cháng)江正用健美的臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學(xué)生自由地跟唱，自由地練習朗誦全詩(shī)。
六、嘗試背誦，豐富積累
想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長(cháng)江的濤聲聽(tīng)得更清楚嗎？咱們來(lái)試著(zhù)背誦這首詩(shī)歌吧！
學(xué)生自由練習背誦。體會(huì )長(cháng)江所蘊含著(zhù)的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩(shī)句。
七、拓展延伸
關(guān)注長(cháng)江（說(shuō)明：以下第2～4項為彈性設計，根據課堂時(shí)間和學(xué)生的情況而定）。
1、身臨其境，贊美長(cháng)江。
我們都是長(cháng)江的兒女，閉上眼睛，想象著(zhù)我們現在就來(lái)到了長(cháng)江邊，對著(zhù)長(cháng)江吟誦我們心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習后全班交流。
2、展示其他贊美長(cháng)江的古詩(shī)詞。
多少年來(lái)，我們歌頌長(cháng)江，因為她是我們的母親河！你還知道自古以來(lái)有哪些歌頌長(cháng)江的詩(shī)句呢？
如果學(xué)生能回答，就請他們回答，如果不能回答，就請他們在課外再搜集整理。
參考舉例：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
——杜甫《登高》
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。
——李白《望天門(mén)山》
3、拯救母親河長(cháng)江。
面對千古贊頌的長(cháng)江，面對我們的母親河，我們總是希望她永遠年輕，永遠健美，永遠充滿(mǎn)激情�？墒�，當我們面對現實(shí)，當我們眼睜睜地看著(zhù)一車(chē)車(chē)的垃圾倒入長(cháng)江，看到黑黢黢的臟水流入長(cháng)江，我們還能坦然地唱《長(cháng)江之歌》嗎？學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于長(cháng)江正受到危害以及保護長(cháng)江的資料，并說(shuō)說(shuō)面對長(cháng)江如此的滄桑，還想怎樣來(lái)保護母親河。
4、課后實(shí)踐。
有條件的班級，課后嘗試成立長(cháng)江母親河環(huán)保小分隊，組織公益勞動(dòng)、上街宣傳等，由學(xué)生自己印發(fā)相關(guān)的宣傳資料。
長(cháng)江的教學(xué)設計 9
一、教材簡(jiǎn)析：
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(cháng)江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì )作者表達的感情，是本文學(xué)習的重點(diǎn)，長(cháng)江為什么被稱(chēng)為“母親河”是理解的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2、自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3、理解課文內容，體會(huì )作者表達的感情，了解長(cháng)江為什么被稱(chēng)為“母親河”。
4、進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(cháng)江。
5、領(lǐng)悟詩(shī)歌對應的表達方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)、引導學(xué)生翻閱本單元教材，導課。
同學(xué)們，中國有兩條大河，橫貫中國大半個(gè)國土，被稱(chēng)為中國的“母親河”，你們知道是哪兩條河嗎？
這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)介紹“母親河”的文章。請同學(xué)們?yōu)g覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫(xiě)得是什么內容。
�。ǘ┎シ拧堕L(cháng)江之歌》
1、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)感受。
2、了解長(cháng)江。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌詞。
�。ㄈ┳宰x課文，了解大意。
1、放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
2、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
�。ㄋ模├斫庹n文內容。
1、小組合作，討論交流對課文內容的理解。
2、全班交流，教師適時(shí)給以指導。
�。ㄎ澹┰僮x詩(shī)歌，體會(huì )課文的表達形式。
1、再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達上有什么特點(diǎn)。
2、先小組合作討論，再全班交流，結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生體會(huì )到兩段歌詞相互照應的.表達方法。
�。┰僮x課文，填寫(xiě)“我的視角”。
1、引導學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。
2、先小組交流，再指名全班交流。
�。ㄆ撸┯懈星榈睦收b，背誦課文。
1、用自己體會(huì )到的感情，大聲朗誦，試著(zhù)背誦。
2、指名背誦。
3．欣賞并跟唱《長(cháng)江之歌》。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。
�。ò耍┵|(zhì)疑問(wèn)難。
探究：為什么把“長(cháng)江”比喻成“母親”？
�。ň牛┱n時(shí)小結。
長(cháng)江的教學(xué)設計 10
教材分析：
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長(cháng)江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長(cháng)的情景，顯示出它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷，歌頌了長(cháng)江對中華民族的貢獻。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．正確認識3個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握4個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的.生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和朗誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)學(xué)生搜集長(cháng)江的相關(guān)資料初步了解長(cháng)江。
2．掃清字詞障礙，引導學(xué)生自讀課文，談收獲和感受。
3．引導學(xué)生有感情地朗讀課文，贊美長(cháng)江。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解長(cháng)江，體會(huì )它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷，感受長(cháng)江對中華民族的貢獻。
重難點(diǎn)分析：
課文中有幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫(xiě)，教師要求學(xué)生在預習課文時(shí)留意這些字詞，并能通過(guò)查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。
在指導學(xué)生美讀課文時(shí)，教師應充分地發(fā)揮引導者、組織者的角色，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探討、圖片放映等多種形式進(jìn)行美讀，并及時(shí)指導背誦，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
課前準備：
課件、搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。
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