有關(guān)鸕鶿的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解“一望無(wú)垠”“悠然”等詞語(yǔ)，《鸕鶿》教學(xué)設計。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文，知道漁人是怎樣利用鸕鶿來(lái)捕 魚(yú)的，作者又是怎樣依照時(shí)間順序，描寫(xiě)湖面平靜——不平靜——平靜的變化的。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)內容：
課文的第一二段。理解湖面從平靜 躍動(dòng) 平靜的過(guò)程及與鸕鶿捕魚(yú)的關(guān)系。
教（學(xué)）具：
課文掛圖；生字詞卡片；小黑板。
第一課時(shí)
一、啟
1．出示漁人用鸕鶿捕魚(yú)圖，激趣后教師導語(yǔ)揭題，板書(shū)課題。
2．學(xué)習本課學(xué)習要求。
3．明確自學(xué)程序與方法和本課時(shí)的學(xué)習要求。
二、讀練一一一自學(xué)程序與方法一、二、三
1．清大家參照學(xué)習目標按自學(xué)程序與方法的第一、二、三條自學(xué)。
2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡回輔導。
三、知一
1．學(xué)生按先整體再重點(diǎn)觀(guān)察近處人、物的`順序指出圖中畫(huà)的景物。
2．學(xué)生匯報生字掌握情況，教師加以點(diǎn)撥，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《鸕鶿》教學(xué)設計》。注意“舷”字讀音、“抹”字字形和“囊”字的筆畫(huà)（22筆）。
3．學(xué)生匯報新詞理解情況，教師加以點(diǎn)撥。悠然：悠閑安適的樣子。粼粼：水色明凈，閃閃發(fā)光。裊裊：細和柔弱的樣子。
4．指名學(xué)生匯報交流分段及段意，教師點(diǎn)撥訂正。（第一段，第1自然段，講鸕鶿捕魚(yú)前湖面非常平靜；第二段，第25自然段，講鸕鶿捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)景觀(guān)；第三段，第6、7自然段，講老漁翁回去了，湖面恢復了平靜。）
四、讀練二——自學(xué)程序與方法四（學(xué)習第一段）
1．教師提示學(xué)法：①讀課文，邊讀邊想，在腦中浮現出一幅圖畫(huà)，再與課文中的插圖對照。②讀課文，找出哪些地方能體現湖面的“靜”，找出有關(guān)句子。②完成旁批中的問(wèn)題和作業(yè)。④有感情地朗讀課文。
2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡回輔導。
五、知二
1．學(xué)生讀第一自然后述說(shuō)腦中的畫(huà)面，引導其余學(xué)生評議。
2．學(xué)生補充匯報、交流。第一、二句講小湖和周?chē)沫h(huán)境，第三、四、五句依次寫(xiě)了船、漁人和鸕鶿。第一句可以看出湖面“靜”，這句也是個(gè)比喻句，用鏡子比喻湖面。浮船浮在湖面上，漁人坐在船尾，悠然地吸著(zhù)煙，鸕鶿立在船舷上，好像列隊的士兵，在等待命令，這幾句也體現了湖面的“靜”。第五句也是個(gè)比喻句，用士兵來(lái)比喻鸕鶿。
3。學(xué)生有感情地朗讀。教師指導，示范后齊讀第一段。
六、練知
完成課后習題中的第一題。
教師在聽(tīng)寫(xiě)后，請同桌互換訂正。
七、結
1．學(xué)生對學(xué)習方法，學(xué)習收獲作小結。
2．教師對學(xué)生學(xué)習行為習慣作小結。
3、我們計劃兩課時(shí)學(xué)完這篇課文。第一課時(shí)完成程序一、二，第二課時(shí)完成程序三
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