鸕鶿-教學(xué)設計精選
鸕鶿-教學(xué)設計精選
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解“一望無(wú)垠”“悠然”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文，知道漁人是怎樣利用鸕鶿來(lái)捕 魚(yú)的，作者又是怎樣依照時(shí)間順序，描寫(xiě)湖面平靜——不平靜——平靜的變化的。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)內容：
課文的第一二段。理解湖面從平靜 躍動(dòng) 平靜的過(guò)程及與鸕鶿捕魚(yú)的關(guān)系。
教（學(xué)）具：
課文掛圖；生字詞卡片；小黑板。
第一課時(shí)
一、啟
1．出示漁人用鸕鶿捕魚(yú)圖，激趣后教師導語(yǔ) 揭題，板書(shū)課題。
2．學(xué)習本課學(xué)習要求。
3．明確自學(xué)程序與方法和本課時(shí)的學(xué)習要求。
二、讀練一一一自學(xué)程序與方法一、二、三
1．清大家參照學(xué)習目標按自學(xué)程序與方法的第一、二、三條自學(xué)。
2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡回輔導。
三、知一
1．學(xué)生按先整體再重點(diǎn)觀(guān)察近處人、物的順序指出圖中畫(huà)的景物。
2．學(xué)生匯報生字掌握情況，教師加以點(diǎn)撥。注意“舷”字讀音、“抹”字字形和“囊”字的筆畫(huà)（22筆）。
3．學(xué)生匯報新詞理解情況，教師加以點(diǎn)撥。悠然：悠閑安適的樣子。粼粼：水色明凈，閃閃發(fā)光。裊裊：細和柔弱的樣子。
4．指名學(xué)生匯報交流分段及段意，教師點(diǎn)撥訂正。（第一段，第1自然段，講鸕鶿捕魚(yú)前湖面非常平靜；第二段，第25自然段，講鸕鶿捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)景觀(guān)；第三段，第6、7自然段，講老漁翁回去了，湖面恢復了平靜。）
四、讀練二——自學(xué)程序與方法四（學(xué)習第一段）
1．教師提示學(xué)法：①讀課文，邊讀邊想，在腦中浮現出一幅圖畫(huà)，再與課文中的插圖對照。②讀課文，找出哪些地方能體現湖面的“靜”，找出有關(guān)句子。②完成旁批中的問(wèn)題和作業(yè) 。④有感情地朗讀課文。
2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡回輔導。
五、知二
1．學(xué)生讀第一自然后述說(shuō)腦中的畫(huà)面，引導其余學(xué)生評議。
2．學(xué)生補充匯報、交流。第一、二句講小湖和周?chē)沫h(huán)境，第三、四、五句依次寫(xiě)了船、漁人和鸕鶿。第一句可以看出湖面“靜”，這句也是個(gè)比喻句，用鏡子比喻湖面。浮船浮在湖面上，漁人坐在船尾，悠然地吸著(zhù)煙，鸕鶿立在船舷上，好像列隊的士兵，在等待命令，這幾句也體現了湖面的“靜”。第五句也是個(gè)比喻句，用士兵來(lái)比喻鸕鶿。
3。學(xué)生有感情地朗讀。教師指導，示范后齊讀第一段。
六、練知
完成課后習題中的第一題。
教師在聽(tīng)寫(xiě)后，請同桌互換訂正。
七、結
1．學(xué)生對學(xué)習方法，學(xué)習收獲作小結。
2．教師對學(xué)生學(xué)習行為習慣作小結。
3、我們計劃兩課時(shí)學(xué)完這篇課文。第一課時(shí)完成程序一、二，第二課時(shí)完成程序三、四。
第二課時(shí)
一、啟
1．復習導人：上節課我們整體理解了課文，并且學(xué)習了課文的第一段，知道了捕魚(yú)前湖面上很平靜，那么后來(lái)湖面上發(fā)生了什么變化呢？這節課我們接著(zhù)學(xué)習。
2．明確本課時(shí)的任務(wù)，學(xué)習課文第二段、第三段，完成課后習題二、三。
二、讀練一 一一自學(xué)程序與方法四（學(xué)習第二段）
1．教師提示學(xué)法：①邊讀邊想，在腦中浮現畫(huà)出幾幅圖畫(huà)。②這時(shí)湖面上發(fā)生了什么變化？③完成旁批中的問(wèn)題。④有感情地朗讀課文。
2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡視輔導。
三、知一
1．讀第2、3自然段后述說(shuō)腦中出現的畫(huà)面。
這兩個(gè)自然段講漁人趕鸕鶿下水和鸕鶿捕魚(yú)的情景。這兩個(gè)自然段中寫(xiě)漁人動(dòng)作的詞有：抹（教師點(diǎn)撥“抹”字用法及好處）、抓、擠、甩，寫(xiě)鸕鶿動(dòng)作的詞有撲、鉆、跳，寫(xiě)湖面動(dòng)態(tài)的詞有：蕩起、跳躍；表示時(shí)間的詞語(yǔ)：夕陽(yáng)，過(guò)了一會(huì )兒，教師點(diǎn)撥：這些動(dòng)詞用得非常恰當，使畫(huà)面變得生動(dòng)、栩栩如生。同學(xué)們以后在作文時(shí)要學(xué)會(huì )準確恰當使用動(dòng)詞。
2．學(xué)生讀第4自然段后述說(shuō)腦中的一幅畫(huà)面。
教師點(diǎn)撥：這一句話(huà)寫(xiě)出了捕魚(yú)最繁忙時(shí)的景象，鸕鶿不斷地撲著(zhù)翅膀跳上漁船；漁人不斷地把鸕鶿吞進(jìn)喉囊的魚(yú)擠出來(lái)，又把它甩進(jìn)水里，忙得不可開(kāi)交。這時(shí)的湖面是動(dòng)蕩的，不平靜的。
3．學(xué)生讀第5自然段后述說(shuō)腦中畫(huà)面。
述說(shuō)：漁人停止捕魚(yú)后給鸕鶿喂魚(yú)吃，這過(guò)程中寫(xiě)漁人動(dòng)作的詞有：揀、拋；寫(xiě)鸕鶿動(dòng)作的有：張開(kāi)、接住、吞；表示時(shí)間變化的詞是“岸上炊煙四起”，說(shuō)明家家戶(hù)戶(hù)都在做晚飯了。
4．有感情地朗讀，教師作示范和指導。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法四（學(xué)習第三段）
1．教師提示學(xué)法：①運用邊讀邊想象畫(huà)面的方法讀課文，②這時(shí)候，湖面又發(fā)生了什么變化？③完成旁批中的問(wèn)題。
2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡回輔導。
五、知二
1。學(xué)生讀第三段，述說(shuō)腦中的畫(huà)面。
2．學(xué)生述說(shuō)理解內容情況。湖面上在捕魚(yú)前是平靜的，捕魚(yú)時(shí)就不平靜了，漁人歸去，湖面又恢復了平靜�！八邸钡囊馑际菨O船劃過(guò)湖面留下的痕跡，湖面這時(shí)候沒(méi)有一點(diǎn)波紋，平靜得像一面鏡子，所以小漁船劃過(guò)的痕跡才會(huì )如此清晰。
教師點(diǎn)撥：
作者給我們描繪出了一幅動(dòng)靜交織的湖面圖，陶冶了我們愛(ài)美的情趣，這是因為觀(guān)察仔細，認真積累的結果。我們要學(xué)習作者的這種積累材料的方法。
六、練知
學(xué)生獨立完成課后習題二、三題，教師巡回輔導。
第二題：對照課本自檢。（參考答案，括號依次為：站，拿，抹，撲，鉆，失，蕩，跳，躍。）
第三題：指名背誦。教師小結背誦方法。
七、結
1．學(xué)生述說(shuō)所得，教師予以肯定。
2．教師指明學(xué)生今后努力的方向。
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