鸕鶿_教學(xué)設計
鸕鶿_教學(xué)設計
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情趣。
2.學(xué)習作者是怎樣留心觀(guān)察周?chē)挛锖头e累材料的。
3.學(xué)習本課5個(gè)生字，8個(gè)生詞。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
注意積累材料，要在理解課文的過(guò)程中，了解作者是怎樣留心周?chē)氖挛锖头e累材料的，即了解作者是怎樣觀(guān)察漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解鸕鶿捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后湖面的變化，以及湖面為什么會(huì )有這些變化。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。
教學(xué)準備 投影儀、投影片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鸕鶿嗎？（板書(shū)課題：鸕鶿）鸕鶿又名水老鴉、魚(yú)鷹，是以魚(yú)為食的水鳥(niǎo)。在我國一些地方，有的漁民把它馴化，用來(lái)幫助捕魚(yú)。那么漁人是怎樣在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚(yú)的呢？
二、教師范讀課文
1.思考：課文記敘了什么內容？要求學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。即：課文記敘了漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚(yú)的情景。
2.教師交待本文作者是鄭振鐸。
三、初讀課文，自學(xué)本課生字、新詞
1.自讀課文。
2.劃出不認識的生字。
3.借助拼音字典，讀準字音，并想想下列字是用什么方法記憶字形。
鸕鶿 抹 囊
四、檢查自學(xué)效果
1.投影出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
鸕鶿一望無(wú)垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕陽(yáng)悠然甩進(jìn)逐漸恢復
2.指導學(xué)生記住字形。
“鸕鶿”兩字都是左右結構，右半部都是“鳥(niǎo)”。
“抹”字的右半部上橫長(cháng)下橫短。
“囊”字筆劃較多，教師引導記憶。
五、標出自然段序號（共七個(gè)自然段）
六、練習自讀課文，糾正讀音
七、指名分自然段朗讀課文
1.想想每個(gè)自然段的主要內容，提出不懂的問(wèn)題。
2.湖面的氣氛有什么變化？初步認識。
八、看書(shū)上的插圖
1.同學(xué)們，你們看站在船舷上的是什么？鸕鶿，鸕鶿羽毛灰黑色、嘴扁而長(cháng)。
2.你們看圖的近處，遠處還有什么？柳樹(shù)、稻田、夕陽(yáng)。
3.“夕陽(yáng)”是什么意思？傍晚的太陽(yáng)。
4.指導學(xué)生用自己的話(huà)描繪這幅美麗的圖畫(huà)。要求說(shuō)話(huà)完整、連貫。
九、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、同學(xué)自讀課文并討論
1.請你找出課文中描寫(xiě)湖面的句子，想想湖面有什么變化？
�、傧﹃�(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面像一面鏡子。（平靜）
�、诤媪⒖淌チ似届o，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍。（不平靜）
�、厶焐饾u暗下去，湖面恢復了平靜，只留下一條閃閃的水痕。（恢復平靜）
2.根據湖面變化或按捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后的順序指導學(xué)生分段。
第一段（1自然段）捕魚(yú)前。
第二段（2～4自然段）捕魚(yú)時(shí)。
第三段（5～7自然段）捕魚(yú)后。
景物為什么會(huì )有這些變化呢？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文第一段
1.自讀思考：漁人在什么地方捕魚(yú)？周?chē)沫h(huán)境怎樣？從哪些地方看出來(lái)的？找關(guān)鍵詞句談體會(huì )。（漁人在平靜幽美的湖面上捕魚(yú)。）
�、僬页霏h(huán)境描寫(xiě)的句子，想想寫(xiě)了什么？有什么特點(diǎn)？
“夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子”。重點(diǎn)理解這句話(huà)。
什么像一面鏡子？為什么這樣比喻？
把湖面平靜的樣子比作鏡子，因為沒(méi)有什么風(fēng)，突出了湖面又平又靜的特點(diǎn)。
其次學(xué)生會(huì )談到柳樹(shù)、稻田、漁人、鸕鶿等，教師綜合：岸邊楊柳依依，遠處稻禾青青，幾只窄長(cháng)的漁船點(diǎn)綴在綠油油的湖面上。這是秀麗的水鄉景色，是漁人捕魚(yú)的良好環(huán)境。
�、谡页雒鑼�(xiě)漁人神態(tài)的句子，體會(huì )漁人的心情。
漁人坐在船尾，吸著(zhù)煙顯出悠然自得的神態(tài)。
�、壅页雒鑼�(xiě)鸕鶿樣子的句子，體會(huì )比喻說(shuō)明了什么？
鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵嚴陣待命的樣子。
2.根據剛才的理解，請同學(xué)談?wù)勥@時(shí)湖面為什么這么平靜？
�、俸嫫届o；②漁人悠閑；③鸕鶿像士兵。
3.指導學(xué)生用緩慢的語(yǔ)速朗讀這段。
學(xué)生練習讀——指名讀——看投影欣賞讀——練習背誦。
第三課時(shí)
一、學(xué)習第二段
1.讀第2自然段，“一抹”是什么意思？這里為什么要用“一抹”？
竹篙在船上一擦，這是漁人的一個(gè)動(dòng)作，打破湖面的平靜。這時(shí)鸕鶿接到?jīng)_鋒的命令，撲撲地鉆進(jìn)水里。
讀讀描寫(xiě)湖面的句子，可以體會(huì )出以水動(dòng)來(lái)襯托水下鸕鶿正在奮力捕魚(yú)的情景。
這時(shí)的湖面已不平靜了，那么從哪些地方可以看出來(lái)呢？
2.自讀課文第3自然段：
找出描寫(xiě)漁人和鸕鶿動(dòng)作的詞語(yǔ)。體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
漁人：抓住脖子，把魚(yú)擠出來(lái)，把它甩進(jìn)水里。（說(shuō)明漁人動(dòng)作干脆、利索。）
鸕鶿：鉆出水面，拍著(zhù)翅膀，跳上漁船。（說(shuō)明鸕鶿捕魚(yú)動(dòng)作敏捷、熟練。）
3.聯(lián)系上下文想想：鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都忙不過(guò)來(lái)了，這是一幅怎樣的畫(huà)面？
這是一幅繁忙歡樂(lè )的畫(huà)面，體現出漁人與鸕鶿之間的默契，以及湖面的活躍氣氛。
4.看圖，用自己的話(huà)描繪這幅圖的內容。
5.指導學(xué)生用緊張高興的心情朗讀，體會(huì )湖面熱鬧景象。
6.練習背誦。
二、學(xué)習第三段
1.自讀思考：“天色漸漸暗下去，湖面又恢復了平靜�！�
“恢復”是什么意思？這里為什么用“恢復”一詞？
恢復是變成原來(lái)的樣子，湖面又變得平靜了。漁人喂鸕鶿小魚(yú)，可以體會(huì )出繁忙緊張的勞動(dòng)即將結束，漁人劃船回去，所以湖面又恢復了平靜。
2.湖面留下一條閃閃的水痕，怎么能說(shuō)平靜呢？
3.指導學(xué)生用輕慢的語(yǔ)氣朗讀課文，讀出捕魚(yú)后喜悅而歸的心情。
4.練習背誦。
三、總結全文
《鸕鶿》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文記敘漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。這是作者身邊的事物，他認真細致地觀(guān)察，并積累了材料。希望同學(xué)們也要留心觀(guān)察我們周?chē)氖挛�，積累更多的材料，寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。
四、作業(yè)
1.練習朗讀、背誦課文。
2.在練習本上完成課后第3題。
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