積累運用四的教學(xué)設計

　　《積累·運用四》第一課時(shí)教學(xué)設計之一

　　教學(xué)目標 ：

　　1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養思維的敏捷性。

　　2、 閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會(huì )作者對自然的熱愛(ài)，對美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。

　　教學(xué)準備：師生收集對子，課件。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、 完成讀讀背背

　　1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。

　　郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認。先生說(shuō)：我出個(gè)對子，誰(shuí)能對上免罰。先生說(shuō)：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？郭沫若思索了一會(huì )兒，對出下聯(lián)：他年攀桂步蟾宮，必定有我。先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋蟾宮）

　　對子也叫對聯(lián)，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙，下聯(lián)是狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習祖先創(chuàng )造的這種世上獨有的對子。（課件出示此對子）

　　2、 教師范讀，培養學(xué)生聽(tīng)的習慣。聽(tīng)老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）

　　3、 指導學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。

　　4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

　　5、 發(fā)現對子規律：讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現對子的什么規律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）

　　6、 交流收集到的對子。

　　7、 小結過(guò)渡：大家對對子的學(xué)習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會(huì )，開(kāi)展對對子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）

　　二、 完成閱讀

　　1、 看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？

　　2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節的美？

　　3、 自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒(méi)有要變動(dòng)的內容。

　　4、 小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓練一個(gè)同學(xué)當小組長(cháng)。

　　5、 全班反饋：

　�。�1）作者認為每個(gè)季節什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結，出示課件：四季的美）

　　春天的黎明，美在天空顏色的變化；

　　夏天的夜晚，美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍；

　　秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴；

　　冬天的早晨，美在暖和的`火盆與嚴寒的和諧。

　�。�2）你最喜歡哪個(gè)季節的描寫(xiě)，美美地讀一讀，準備挑戰讀，指名讀。

　�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來(lái)。

　�。�4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現了什么規律沒(méi)有？

　�。�5）根據你平時(shí)的觀(guān)察和體會(huì )，你認為哪個(gè)季節最美？仿照書(shū)上的內容說(shuō)一說(shuō)。

　�。�6）這篇文章按什么順序寫(xiě)的？與《高大的皂莢樹(shù)》對比。（《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序：圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫(xiě)的，本文寫(xiě)的是各個(gè)季節不同的景物。）

　�。�7）歸納小結：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫(xiě)文章，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì )清楚明白。

　　三、作業(yè) ：準備口語(yǔ)交際及作文的相關(guān)內容。

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