小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計有效策略

　　隨著(zhù)新課程改革理念的不斷深入，豐富多變的課堂活動(dòng)設計成為小學(xué)數學(xué)課程改革的重要體現之一。然而，在這些活動(dòng)的背后，不少卻露出浮華，流于形式。讓人感受到了熱鬧，卻很少讓人心動(dòng)、記憶深刻。究其原因，許多課堂的活動(dòng)僅為活躍氣氛而設計，缺少深刻的挖掘，沒(méi)有觸及到學(xué)生內在的思維和情感。那么理想的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)究竟應該是怎樣的呢？可以利用樸實(shí)的素材、樸實(shí)的課件、樸實(shí)的語(yǔ)言、樸實(shí)的評價(jià)演繹一堂堂讓人賞心悅目的高效課堂。我更加深信樸實(shí)，能讓數學(xué)課堂更精彩。

　　數學(xué)的真諦在于簡(jiǎn)而美，如何才能將樸實(shí)的思想貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)？結合自身的教學(xué)感受與觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)體驗，有以下粗淺的認識：如果讓真、樸、誠貫穿于小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可讓數學(xué)課堂返璞歸真。所謂的真就是小學(xué)數學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng )設簡(jiǎn)潔真實(shí)、樸指教學(xué)方法力求簡(jiǎn)樸實(shí)用，誠指教學(xué)評價(jià)中做到簡(jiǎn)明真誠。正是這三者可以支撐起樸實(shí)的數學(xué)課堂，讓課堂更精彩。

　　一、教學(xué)情境簡(jiǎn)潔真實(shí)

　　良好的教學(xué)情境設置對激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果具有重要的意義，但如果牽強、盲目地應用教學(xué)情境效果會(huì )適得其反。數學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比其銜接性和連貫性特征更加明顯，因此，數學(xué)教學(xué)情境應該建立在學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)上，只有真實(shí)才會(huì )與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活個(gè)體的認識。同時(shí)簡(jiǎn)潔、真實(shí)的教學(xué)情境能讓學(xué)生盡快地投入學(xué)習、交流活動(dòng)中。為了實(shí)現簡(jiǎn)潔真實(shí)教學(xué)情景創(chuàng )設，需要充分聯(lián)系學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，教學(xué)情景設置可以從以下三個(gè)方面入手。

　�。ㄒ唬┞�(lián)系已有的知識

　　從已知到未知的循序漸進(jìn)是數學(xué)教學(xué)需遵守的最基本原則之一。 已知是學(xué)生學(xué)習未知的基礎。因此，聯(lián)系已掌握的知識結構，創(chuàng )設簡(jiǎn)單、學(xué)生可接受的教學(xué)情境是最有效的方法。如在執教《千以?xún)葦档恼J識》時(shí)可以設計三張數字卡片：0、1、6，讓學(xué)生自己任意擺一個(gè)三位數，試著(zhù)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，比一比。充分利用學(xué)生已有知識、關(guān)注起點(diǎn)，讓教學(xué)自然流暢。

　�。ǘ�）來(lái)源于生活體驗

　　數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)數學(xué)。利用生活中的素材設計教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，快速引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。如在《百分數的認識》教學(xué)中，可用兩個(gè)瓶子，一個(gè)為礦泉水瓶，另一個(gè)為果汁瓶。課堂上，學(xué)生們很好奇，他們天天見(jiàn)的瓶子，但從未認真去看上面的成分比例。于是，讓學(xué)生看看兩種飲料成分比例，并進(jìn)行比一比。通過(guò)瓶子的標簽認識，學(xué)生知道了百分數的表示方法和應用。用兩個(gè)瓶子為百分數的教學(xué)做了鋪墊。

　�。ㄈ�）設置問(wèn)題探索情景

　　以學(xué)生已掌握的知識或生活中熟悉的事情為素材，將數學(xué)知識點(diǎn)加工成問(wèn)題情景，而且這些問(wèn)題是學(xué)生自己希望和樂(lè )意去解決的，自然而然的吸引學(xué)生對數學(xué)知識的興趣和應用的思考。比如說(shuō)，學(xué)習百分數的知識以后，創(chuàng )設這樣的一個(gè)情節，首先需讓學(xué)生明白商場(chǎng)促銷(xiāo)打折的百分數含義，商場(chǎng)開(kāi)展文具促銷(xiāo)活動(dòng)，購滿(mǎn)30支筆打八五折，購滿(mǎn)20支打九折，20支以下每支2元，如果有45位同學(xué)想買(mǎi)筆，請問(wèn)如何購買(mǎi)最劃算？這樣聯(lián)系教材和實(shí)際生活的問(wèn)題，學(xué)生是喜歡的，不僅鞏固了所學(xué)知識，并進(jìn)行了數學(xué)的應用探索。

　　二、教學(xué)方法簡(jiǎn)樸實(shí)用

　　教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目標的手段。新課程改革中涌現出一系列的.新方法如：模型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、自學(xué)輔導法、研究性教學(xué)法等等，這些對傳統教學(xué)方法進(jìn)行了很好的補充，對提升教學(xué)效果也起到了積極的作用。然而，這些方法往往不具普適性，只針對某個(gè)特殊問(wèn)題，或某堂具體課來(lái)說(shuō)是有效的。但對于數學(xué)的學(xué)科特性來(lái)說(shuō)，一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法才真正貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，我們需要掌握一些數學(xué)教學(xué)的最基本手段，不受課程內容的制約，信手拈來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。下面就從教學(xué)媒體、教學(xué)工具及教學(xué)語(yǔ)言三方面，探討如何將一些簡(jiǎn)樸實(shí)用的教學(xué)方法應用于小學(xué)數學(xué)教學(xué)中。

　�。ㄒ唬┮园鍟�(shū)為主，課件為輔

　　多媒體課件已成為現代教學(xué)不可或缺的工具，有效的數學(xué)課堂并不反對課件的使用，但反對夸大課件的作用。事實(shí)上，數學(xué)課重視學(xué)生思維水平的提高，盲目使用課件可能會(huì )讓學(xué)生抓不清主次，從而影響到教學(xué)效果。而且，課件代替不了教師的板書(shū)，尤其是數學(xué)教學(xué)，教師用板書(shū)一步步的推演，學(xué)生獲得的是一種過(guò)程體驗，這是多媒課件無(wú)法比擬的。因此，數學(xué)課堂教學(xué)中，教師板書(shū)往往比課件更具體，更有親切感。數學(xué)課堂中，利用課件的作用只是輔助性的，并且是要用在特別的情景下，特殊的教學(xué)內容中。而樸實(shí)、有效的課堂卻貫穿于普通的教學(xué)過(guò)程中，體現出教師的真功夫。往往就一支粉筆，一個(gè)推導，一句提問(wèn)，就可將數學(xué)課堂演繹的十分精彩。

　�。ǘ�）學(xué)具教具身邊找

　　越簡(jiǎn)單的學(xué)具和教具，學(xué)生越容易理解，也越容易自己試驗和模仿，這對學(xué)生思維及動(dòng)手能力的培養具有重要的意義。因此，可以這么說(shuō)數學(xué)的學(xué)具教具就在身邊。

　　如在三角形面積計算教學(xué)中，用到一張A4的打印紙，問(wèn)學(xué)生這張紙的面積如何計算？學(xué)生自然的想到長(cháng)乘寬。當我用剪刀將打印紙沿對角線(xiàn)剪開(kāi)，變成了兩個(gè)面積相等的三角形，再試問(wèn)學(xué)生，其中一個(gè)三角形的面積如何計算？學(xué)生很容易聯(lián)想和推導出三角形的計算公式：長(cháng)乘寬除以二。一張紙簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生輕松的理解了三角形面積的計算方法。

　�。ㄈ�）語(yǔ)言力求精煉簡(jiǎn)約

　　數學(xué)語(yǔ)言是一種科學(xué)語(yǔ)言，嚴謹和準確是其主要特點(diǎn)之一。這就要求數學(xué)課堂語(yǔ)言能規范、簡(jiǎn)潔和明確。因此在課堂教學(xué)中盡量做到言簡(jiǎn)意賅、防止含糊不清，通過(guò)精煉簡(jiǎn)約的語(yǔ)言傳遞數學(xué)思想。如，對于描述定理等式兩邊乘以或除以同一個(gè)不為0的數，等式仍成立，如果描述為等式兩邊同時(shí)乘以或除以一個(gè)數，等式仍成立，這樣就會(huì )出問(wèn)題。又如，關(guān)于倍數的表述方面，增加了、增加到與倍數一起搭配使用時(shí)要嚴謹，增加了指在原有基礎上增加的部分，而 增加到指在增加后總的結果。因此教學(xué)過(guò)程中，從細微入手，潛移默化，通過(guò)嚴謹的語(yǔ)言為學(xué)生規范的數學(xué)表達打下扎實(shí)基礎。

　　三、教學(xué)評價(jià)簡(jiǎn)明真誠

　　良好的教學(xué)評價(jià)對提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(cháng)具有重要的作用�！读x務(wù)教育數學(xué)課程標準》中明確要求：不僅要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)習過(guò)程中的變化；不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握情況，而且要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展。因此，數學(xué)教學(xué)評價(jià)需要由結果評價(jià)轉向過(guò)程與結果并重的評價(jià)。

　　課堂中積極的教學(xué)評價(jià)不要吝嗇，但也不要太多太濫，否則贊揚就會(huì )貶值，失去了激勵功能。簡(jiǎn)明指出受表?yè)P的行為，并不是用一句你很棒了事。需要從中挖掘他們在數學(xué)學(xué)習中及思考過(guò)程中所表現出的態(tài)度和能力，并真誠明確的點(diǎn)出來(lái)。如三角形內角和為180度的教學(xué)過(guò)程中，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)紙質(zhì)的三角形，讓他們計算三個(gè)角之和的度數，大部分同學(xué)用量角器，分別量三個(gè)角的度數再求和。但也有同學(xué)將三個(gè)角撕下來(lái)，拼在一起。還有同學(xué)將三個(gè)角按順序分別描在一起。對于大部分用量角器求出三角形內角和為180度的學(xué)生，需要表?yè)P他們基礎扎實(shí)；而對于撕下三角形的學(xué)生要贊揚他們的想象力豐富；對于通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)求和的學(xué)生要贊賞他們的形象思維能力強。對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中具體的能力與表現提出針對性的評價(jià)和表?yè)P，能增強學(xué)生學(xué)習的信心，強化學(xué)習能力，提高教學(xué)效果。

　　因此，用簡(jiǎn)明、真誠的評價(jià)語(yǔ)言需要指向學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，落在課堂關(guān)鍵的地方，幫助學(xué)生客觀(guān)地認識自我、建立自信，使學(xué)生在今后的人生道路上精神煥發(fā)，精彩不斷。

　　綜上所述，針對數學(xué)簡(jiǎn)而美的本質(zhì)特征，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，利用簡(jiǎn)潔真實(shí)的教學(xué)情境、簡(jiǎn)樸實(shí)用教學(xué)方法，以及真誠地實(shí)施教學(xué)評價(jià)，能讓數學(xué)課堂實(shí)實(shí)在在，誠誠樸樸。樸實(shí)的課堂，不僅留個(gè)學(xué)生更多的思考時(shí)間，同時(shí)也為教師留下更多的空間去觀(guān)察學(xué)生的所思所想�？傊�，多一份實(shí)在，少一份喧嘩；多一份真誠，少一份敷衍，樸實(shí)，讓數學(xué)課堂更精彩！

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