《祁黃羊》教學(xué)設計
《祁黃羊》是一篇根據《左傳》改寫(xiě)的歷史故事。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。下面給大家分享《祁黃羊》教學(xué)設計，一起來(lái)看看吧！
《祁黃羊》教學(xué)設計1
一、教學(xué)理念及教材簡(jiǎn)析
新語(yǔ)文主題閱讀，就是以教材主題為主線(xiàn)，將課內閱讀與課外閱讀有機結合在一起的閱讀方法，由課內習得遷移到課外應用，讓閱讀實(shí)現“得法于課內，得益于課外”。在教學(xué)上是以單元為單位組織教學(xué)，進(jìn)行整體設計，用“單元主題”統帥整個(gè)教學(xué)流程，這樣教師不僅著(zhù)眼于教材，同時(shí)關(guān)注課程更應用于學(xué)生，“一主二翼”的單元主題教學(xué)流程是創(chuàng )新性和革命性的變革。
本單元3篇課文都是歷史故事，學(xué)生了解不多，需要收集跟課文有關(guān)的資料，精講8課，把9,10課作為略讀課文來(lái)教學(xué)，重點(diǎn)在大致了解課文內容的基礎上，突出訓練重點(diǎn)，《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)對課文的學(xué)習，讓學(xué)生認識祁黃羊是一個(gè)一心為國、做事出以公心的人，并能將講述歷史故事作為重點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣，在交流中生成新知，提高了能力。
二、教學(xué)目標
1、能概括主要內容。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親，出以公心”的高尚品質(zhì)；
3、閱讀有關(guān)歷史故事，能分享收獲。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復誦讀，認真體會(huì )，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
講述歷史故事，激發(fā)閱讀興趣，在交流中生成新知，提高能力。
四、教法學(xué)法：
在一篇帶多篇的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內容的把握入手，引出問(wèn)題，而后引出對話(huà)重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解“外舉不避仇，內舉不避親”的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個(gè)公私分明、不計前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎上，引導課外讀書(shū)，交流收獲。
因此，在本節課教學(xué)中，在“三步導學(xué)，小組合作”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，運用“自主，合作，探究，展示，交流”的課堂策略，抓住課文中的中心詞：“出以公心”，讓學(xué)生讀課文，找出能體現祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時(shí)候，配以分角色朗讀最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎上，讓學(xué)生理解“外舉不避仇，內舉不避親”。
五、教學(xué)準備：教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、讀課文,完成預習學(xué)習單。
2、查閱資料，了解春秋時(shí)期、悼公、祁黃羊、中軍尉的相關(guān)資料。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、回顧舊知，導入新課
1、在以前的學(xué)習中，我們認識了很多的'歷史人物，比如（ ）的越王勾踐，（ ）的林則徐。上一課中，我們又認識了（ ）的劉備和（ ）的諸葛亮。今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時(shí)響當當的歷史人物，晉國的中軍尉，名字叫“祁黃羊”的人。
2、師板書(shū)課題，提醒“祁”的寫(xiě)法。相機介紹春秋時(shí)代的背景。
3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì )想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
（二）民主導學(xué)
1、檢查預習，感知內容
小組合作：
1、自由正確，流利地朗讀課文。
2、思考課文主要講了一件什么事。
3、組內交流后，做好展示準備。
2、品讀對話(huà)，感悟品質(zhì)
1、默讀課文3-12自然段的對話(huà)，邊讀邊思考：從哪些語(yǔ)句可以看出祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親，做事出以公心”呢？在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。（提示：通過(guò)人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、提示語(yǔ)，感受人物內心，重點(diǎn)詞語(yǔ)用“ΔΔ”標出）
2、組內交流后練習分角色朗讀
指定一組展示：
組長(cháng)主持：大家好，下面由我們——小組展示“外舉不避仇”的部分，祁黃羊辭去中軍尉的職位后，他首先舉薦了他的仇人解狐，我們先來(lái)交流認識。
再換一組展示：
組長(cháng)：大家好，下面由我們——小組展示“內舉不避親”的部分，祁黃羊舉薦解狐后，不料解狐卻得了大病，不久就去世了。于是，悼公讓祁黃羊再舉薦一位，那這次祁黃羊舉薦了自己的兒子。我們來(lái)讀一讀8—12自然段。生輪讀。
組長(cháng)：大家還有什么補充？
3、交流故事，分享收獲
小組合作：
1、小組內交流自己閱讀的有關(guān)歷史人物的故事，分享收獲。
2、各組選一名代表做好交流準備。
展示交流，并總結故事特點(diǎn)，
（三）、導結推薦
看來(lái)大家真不愧是讀書(shū)小達人。這里我也要給你們推薦幾本好書(shū)：《史記》《上下五千年》，我國更多歷史故事在這本書(shū)中大集結，等著(zhù)你們去了解�？吹酱蠹移谂蔚难凵�，我相信在下一階段的讀書(shū)交流會(huì )上，一定能分享到你們的讀書(shū)成果。
《祁黃羊》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
�。�、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復誦讀，認真體會(huì )，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì )、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)媒體：投影
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第七周
板書(shū)設計：9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐不避仇大公無(wú)私
內舉祁午不避親
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
�。�、板書(shū)課題，認讀生字“祁”，指導書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。
�。�、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、檢查預習情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國家？
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱(chēng)：春秋晉國悼公祁午解狐
指導讀好上述名稱(chēng)。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
�。�、讀準生字字音，認清字形。
�。�、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
�。�、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
�。�、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適召慎重
其它：中軍尉興亡外舉不避仇內舉不避親祁黃羊祁午
多音字：解狐
�。�、重點(diǎn)指導讀通下列句子。
�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂�，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
�。ǎ玻┪抑皇窍�，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
�。ǎ常┩馀e不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
�。�、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預習時(shí)布置學(xué)生查字典）：[征伐鄭重舉薦使者
�。�、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書(shū)：舉薦人才
5、交流資料，了解故事背景。
6、理清文章脈落。
�。ǎ保┠x課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
�。ǎ玻┯懻�，板書(shū)：
因病辭職外舉解狐內舉祁午
根據上述順序，把課文分為三段。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、給生字按結構分類(lèi)。
左右結構：祁尉慎
上下結構：晉薦召
半包圍結構：選適避
獨體字：亡
�。�、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
�。�、學(xué)生在習字冊上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)：完成習字冊上的部分習字任務(wù)（字、詞部分）。
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