《趕�！方虒W(xué)設計范例
篇一：趕海教學(xué)設計(新)
《趕�！肥且黄挥星槿さ奈恼�。敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè )趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛(ài)。對于大海，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿，有的在電視或書(shū)上見(jiàn)到過(guò)，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無(wú)邊的大�！�、“遼闊的大�！�、“波濤洶涌的大�！钡鹊�，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì )到趕海的樂(lè )趣呢？我想應該抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、 從讀中感受“我”童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。（情感目標）
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀、評、悟，體會(huì )趕海的樂(lè )趣；學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰利品”的意義。（知識目標）
3、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。（技能目標）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )趕海的樂(lè )趣。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣
1、觀(guān)看《趕海的小姑娘》歌曲MTV。
2、同學(xué)們，趕�？捎腥だ�!退潮的時(shí)候，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無(wú)數海洋里的寶貝，有海魚(yú)啦，海蟹啦，海蝦啦??今天，老師就和小朋友繼續學(xué)習《趕�！愤@篇課文，一起進(jìn)行一次趕海吧。
二、找趣
你們的心情怎樣？（高興、興奮）為什么呢？（因為趕海非常有趣。）
那趕海有趣在什么地方呢？請小朋友默讀課文的二三小節，用筆畫(huà)出你覺(jué)得最有趣的地方。
三、讀趣
1、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認真呀！那么，我們怎樣才能把這些寫(xiě)得有趣的地方讀得有趣呢？我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里就想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，誰(shuí)想象得好，誰(shuí)就能把這篇課文讀得好。下面，就請大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,相信你一定會(huì )給老師一個(gè)驚喜。
練習朗讀。（教師巡視指導）
2、你劃出了哪些覺(jué)得有趣的句子，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
�。�1）“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的�！� 老師從你的朗讀中聽(tīng)出來(lái)了，浪花舍不得離開(kāi)，去了又回來(lái)，
真可愛(ài)呀！你們還劃出其他句子了嗎？
�。�2）“我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花�！�
從他的朗讀中，你們聽(tīng)出什么沒(méi)有?
我聽(tīng)出了，小作者飛跑著(zhù)追趕浪花，十分興奮。
你說(shuō)得真好！你愿不愿意也來(lái)讀一讀？（生讀，結合評議）
師小結：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花，(板書(shū)：追趕)是多么有趣呀!
這時(shí)，你在這群孩子中的話(huà)，你覺(jué)得有趣嗎？（有趣）
讓我們一起再來(lái)感受一下。（生齊讀后面三句話(huà)）
4、師過(guò)渡：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼。我和小伙伴也正忙著(zhù)趕海呢!可有趣拉！
老師發(fā)現同學(xué)們在這一自然段中劃出了許多自己覺(jué)得有趣的地方，有的同學(xué)甚至把整段都劃下來(lái)了。下面，就請你美美地去讀讀你劃出來(lái)的句子，讀出其中的樂(lè )趣。這一遍讀的時(shí)候，你可以邊讀邊做動(dòng)作，臉上還可以帶上表情；你甚至還可以走下座位，讀給你的小伙伴聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)，老師也很樂(lè )意為你提供幫助。
生練讀。（教師周?chē)鷩盟共煌�，小伙伴一起讀得興致盎然）
誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?你覺(jué)得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)起立！這么多同學(xué)要讀，真愛(ài)表現自己。好，我就先請你讀吧！
(1)“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”
評價(jià)：你的摸呀摸呀讀得真不錯，老師把它寫(xiě)下來(lái)。(板書(shū)：摸)老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?
(因為摸螃蟹不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。)
你體會(huì )得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。
生范讀：我在海水里摸呀摸呀
(2)這么小心地摸，有沒(méi)有摸到螃蟹呢?誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話(huà)。（指讀）
一只小螃蟹被你抓住了，應該很高興的呀!你怎么還不夠高興呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著(zhù)讀，你試試?
笑著(zhù)朗讀：嘿，一只小螃蟹被我抓住了!
進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀! (板書(shū)：嘿)
有誰(shuí)想和他比賽讀嗎？（生賽讀）
我們都把小手拿出來(lái)，一起來(lái)摸摸這只小螃蟹。
除此以外，你還覺(jué)得哪里有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3) “突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的`手�！� 老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？ (因為被螃蟹用大螯夾住了手，很疼。所以我這樣讀。)
有沒(méi)有誰(shuí)想和他較量一下？指兩名學(xué)生讀
你還覺(jué)得哪里有趣，來(lái)讀給大家聽(tīng)好嗎？
�。�4） “那邊一個(gè)小伙伴，正低著(zhù)頭不知在尋找著(zhù)什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩!” 這可是一只不甘束手就擒，正想著(zhù)法兒四處逃竄的小螃蟹！你好像很乖，就甘心束手就擒了!誰(shuí)不甘心束手就擒? （指兩名學(xué)生讀）
生上臺做努努嘴兒的動(dòng)作。
我們一起邊做這個(gè)動(dòng)作邊讀這句話(huà)，好嗎？（師生一起讀）
你還覺(jué)得哪里有趣，愿意來(lái)讀一讀嗎？
�。�5） “咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”
你讀得很認真，都讀對了。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！(板書(shū)：咦，哦)
老師也想來(lái)讀一讀，給機會(huì )嗎?（教師范讀）你們學(xué)著(zhù)老師的樣，練一練，同桌可以互相提提意見(jiàn)。（練讀）
指名上臺表演讀。
哪里也是有趣的，請誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
�。�6） “它搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
你盡力去讀了！如果想讀得更好一點(diǎn)，有誰(shuí)給他出點(diǎn)好點(diǎn)子嗎？
生：我有一個(gè)點(diǎn)子，他讀的時(shí)候，可以把手拿出來(lái)，邊讀邊做搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須的動(dòng)作，就一定能夠讀好。
你采納一下他的建議，讀讀看。（生讀）
評價(jià)：哇！真夠威武的！好像你就是一員武將！這個(gè)點(diǎn)子真不錯，你真要好好謝謝他。進(jìn)步這么大，就獎勵你繼續往下讀。
誰(shuí)來(lái)做一個(gè)捏的動(dòng)作?生上臺做捏的動(dòng)作。
對！捏就是這樣，又輕又快。誰(shuí)也想來(lái)俘虜這只大蝦，嘗嘗勝利者的滋味?（指讀、齊讀）
師總結：是呀！趕海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺(jué)得高興。難怪我要鬧著(zhù)舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三自然段，再來(lái)到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂(lè )趣！
5、聽(tīng)了小朋友的朗讀，讓老師好像真的來(lái)到了海邊在趕海呢。讓我們一起來(lái)讀讀課文的二三小節，再一次感受一下趕海的有趣吧。（齊讀）
6、趕海的趣事真是太多了，我們怎么說(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？
學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
人們都有什么收獲呢？
理解滿(mǎn)載而歸，以及我的戰利品。
四、學(xué)習開(kāi)頭和結尾
1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段�？从惺裁窗l(fā)現。
2、指名匯報。
3、師總結：開(kāi)頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫(xiě)法叫首尾呼應。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì )使你的文章更加完美。
五、總結全文
1、心情小結。
今天，我們一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。
2、指名匯報。
3、（出示《大海啊故鄉》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè )）這是作者最?lèi)?ài)唱的歌《大海啊故鄉》，會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱，不會(huì )唱的，我們可以在音樂(lè )聲中，把我們對大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。
4、生唱歌、讀歌詞。
5、這首歌多美��！現在，每當我聽(tīng)到這首歌，便會(huì )想起童年時(shí)趕海的那件往事。
結束語(yǔ)：大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話(huà)要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛(ài)之情。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。
板書(shū)：
趕海
去趕�？匆�(jiàn)：捉、撈、撿
追趕海浪
抓螃蟹
興奮
捉大蝦
提著(zhù)“戰利品”回去
篇二：蘇教版三年級下冊趕海優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，根據字理識記、書(shū)寫(xiě)“舅、虜”2個(gè)字，認讀本課10個(gè)二類(lèi)字；掌握多音字“夾、興、似”及兒化音“努努嘴兒”的讀音；聯(lián)系上下文和結合生活理解“束手就擒、東逃西竄”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。理清文章脈絡(luò )，嘗試抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素概括課文的主要內容。通過(guò)哼唱歌曲，感受文章首尾呼應的寫(xiě)法。
3．有感情朗讀趕海的幾件趣事，重點(diǎn)抓住“摸”、“捉”、“抓”、“捏”等動(dòng)詞再現小作者童年趕海的情境，抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞感受小作者童年趕海的樂(lè )趣，體會(huì )語(yǔ)氣詞表情達意的作用，并嘗試運用。
4. 遷移運用本課巧妙使用首尾呼應、語(yǔ)氣詞、傳神動(dòng)詞等富有特色的表達方法，練習“說(shuō)”、“寫(xiě)”自己的童年趣事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情朗讀趕海的幾件趣事，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句和語(yǔ)氣詞，揣摩體會(huì )其中的“趣”。
難點(diǎn)：抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞感受小作者童年趕海的樂(lè )趣，體會(huì )語(yǔ)氣詞表情達意的作用，并嘗試運用。
三、教學(xué)評價(jià)設計
1．在檢查學(xué)生預習環(huán)節，通過(guò)查看預習單，交流評價(jià)等方式了解學(xué)生識字、寫(xiě)字、讀書(shū)及對課文內容初步掌握情況，以學(xué)定教。
2．在初讀感知環(huán)節，感知課文內容，理清文章脈絡(luò )， 抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等要素概括課文主要內容，提升學(xué)生對文本的整體把握能力。
3．在精讀感悟環(huán)節，采用朗讀、想象、對比揣摩、評議、表演等形式，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如動(dòng)詞“摸”“捏”，語(yǔ)氣詞“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解課文內容，體會(huì )趕海的“趣”。
4．在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習，并及時(shí)做出鼓勵性評價(jià)。
四、教與學(xué)的準備：
教師：1．查看學(xué)生預習單，了解學(xué)情。
2．制作《趕�！范嗝襟w課件。
學(xué)生：完成預習單。
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)設計
第一課時(shí)
環(huán)節一、整體感知——初讀感知，整體把握
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)興趣，揭示課題
1．播放歌曲《大海啊，故鄉》
這是一首歌唱大海的歌，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言）
2．今天我們就學(xué)習一篇和大海有關(guān)的課文，板書(shū)：趕海（寫(xiě)“趕”的時(shí)候，讓孩子們一起數空，然后齊讀課題）
3．質(zhì)疑課題：讀了課題之后你的腦袋里有哪些小問(wèn)號？
預設：什么是趕海？趕海都可以做什么？
(二)借助預習單，檢查預習。
1．展示預習單第一題，檢查學(xué)生認讀情況
�。�1）展示一部分同學(xué)的預習單，讓他們讀，糾錯；然后開(kāi)火車(chē)讀；最后全班讀。
(2) 展示三名同學(xué)的寫(xiě)字情況，分別代表好、中、差。讓同學(xué)們評評哪些字寫(xiě)得好，好在哪里？（由該學(xué)生指出書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，大家共享學(xué)習收獲）哪些字需要改進(jìn)，應該怎樣寫(xiě)？
�。�3）根據學(xué)情，重點(diǎn)指導： “舅”和“虜”
“舅”字首先讓學(xué)生觀(guān)察，覺(jué)得“舅”哪里難寫(xiě)？“舅”的上半部分難，那么我們學(xué)過(guò)哪些那樣的字？（預設“鼠”“焰”）“舅”的上面是個(gè)“臼”字頭，舅舅是男的，下面是個(gè)“男”。然后用動(dòng)畫(huà)展示“舅”字的筆順。
“虜”也先請同學(xué)們說(shuō)“虜”字哪里容易出錯？“虎”字頭的字學(xué)過(guò)哪些？（預設“虎”、“慮”、“虛”等）運用順口溜記字法：“要用心，去考慮；要用力，抓
俘虜”�！疤摗弊挚烧垖W(xué)生嘗試去編。（ 預設：“做作業(yè)，要虛心�！保�
2．展示預習單第二題，檢查學(xué)生認讀生詞情況
�。�1）能正確的把你第二題積累的詞語(yǔ)大聲地讀給老師聽(tīng)嗎？
�。�2）老師也想和大家分享自己欣賞的好詞。課件出示：
多種形式讀。注意：“癢”是三聲，“擒”是前鼻音，“竄”是平舌音�！芭靸骸钡膬夯粢x好。
�。�3）多音字學(xué)習，學(xué)以致用
3. 檢查課文朗讀情況
�。�1）開(kāi)火車(chē)檢查朗讀情況
�。�2）教師采取示范朗讀等形式，重點(diǎn)指導如下語(yǔ)氣詞的朗讀，力爭達到正確、流利、比較有感情。
�。ㄈ┻\用要素法，概括課文的主要內容
1．邊默讀課文邊想：課文寫(xiě)了件什么事？
回答預設：
�。�1）“我”去趕海的事。
�。�2）暑假里，“我”去趕海的事。
�。�3）暑假的一天，我和舅舅去趕海的事。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，點(diǎn)出課件中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
多媒體出示：
方法總結：根據我們剛才的學(xué)習，你能總結一下，像這樣記事的文章，該怎樣概括課文主要內容呢？（注意抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）
�。ㄋ模﹪L試解疑，初悟“趕�！�
1. 嘗試回答課前提問(wèn)：什么是趕海？
�。ㄌ崾荆焊鶕愕慕�(jīng)驗和讀課文回答）
回答預設：
�。�1）我在海邊玩沙子，用沙子堆城堡。
�。�2）我和媽媽撿了很多貝殼，還抓到了小魚(yú)。
�。�3）我在海邊玩水，還撈到了海帶。
師總結：是啊，大海退潮后，我們到海邊玩水、撿貝殼、撈海帶、抓小魚(yú)等活動(dòng)就是趕海。
2. 找出趕海的幾件趣事。
�。�1）用一個(gè)字形容一下，趕海是件什么樣的事？
預設：“趣”事。（板書(shū)：趣）
�。�2）趕海是那么有趣，小作者也去趕海了，迅速讀一下課文，找一找小作者主要寫(xiě)了趕海的哪些趣事？（教師引導學(xué)生用最簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括）
板書(shū)：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦
環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)感悟趣之一：追浪花
1．自由讀第2自然段，把你覺(jué)得最有趣的地方畫(huà)下來(lái)。
2．多媒體出示：
只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，這句話(huà)你懂嗎？很多同學(xué)可能沒(méi)到過(guò)海邊吧，現在播放一個(gè)退潮時(shí)的視頻，觀(guān)察、體會(huì )。
3．比一比，議一議。
�。�1）比一比哪句好？好在哪里？
抓住“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞以及“只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離去似的”這個(gè)擬人句。
預設：
“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞更形象地寫(xiě)出了海水的聲音，讓人仿佛聽(tīng)到了海水的聲音。擬人句，把浪花當做人來(lái)寫(xiě)，特別生動(dòng)，寫(xiě)出了浪花的調皮和對海灘的依戀。
�。�2）播放音頻，體會(huì )情感。
播放音頻，海鷗的叫聲，海浪的聲音。
�、賻煟耗懵�(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？有趣嗎？高興嗎？
預設：聽(tīng)到了海鷗的叫聲，海浪的聲音；仿佛看到了海鷗，海浪，沙灘；真高興，真興奮。
�、谛∽髡呤鞘裁葱那�？有什么表現？
多媒體出示：
自由讀：帶著(zhù)興奮地心情再讀一讀。
指名讀：（一生讀后）通過(guò)表情，我看到了你的高興。
�。ㄒ簧x后）通過(guò)語(yǔ)氣，我聽(tīng)出了你的快樂(lè )。
齊讀：讓我們一起有感情讀讀，體會(huì )追趕浪花的快樂(lè )。
�、劭偨Y學(xué)法，指導自學(xué)
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