半截蠟燭教學(xué)設計
【設計理念】
詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿(mǎn)生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節和細節中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語(yǔ)言的準確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習才具有語(yǔ)文的“滋味”。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)朗讀課文的訓練，體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時(shí)表現出的沉著(zhù)、鎮定，學(xué)習他們的愛(ài)國精神。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )伯諾德夫人一家的沉著(zhù)、鎮定，抓住文中人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理等細節，并指導用課本劇形式表演出來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對課文的有感情朗讀，關(guān)注細節描寫(xiě)，感悟伯諾德夫人一家的鎮定、沉著(zhù)。
【教學(xué)準備】
課件(課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓字詞，感知大意
師：老師要檢查一下你們預習得怎樣?出示一組詞指名讀。
1、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：
回憶課文說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)人物的關(guān)系，他們是干什么的?
(外國人的名字很難念，用誰(shuí)能把它讀對，讀好聽(tīng)來(lái)檢查對課文的部分生字學(xué)習情況，以及對課文的預習情況。)
讀得不錯，再來(lái)考考你們。
2、絕密、絕妙、危機、厄運：
這些詞意你懂嗎?看來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但是真正弄懂詞語(yǔ)意思就應把它放入課文中，詞語(yǔ)只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。
�、� 絕密：
絕：最，極。極端的機密，不能泄露一點(diǎn)。
課文中講的是絕密的什么?為什么是絕密的呢?
(師生補充介紹：野心勃勃的法西斯德國，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰正式拉開(kāi)了序幕，法國成了德國擴張勢力的第二個(gè)目標，殘暴的德軍對法國人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺，頑強的法國人民奮起抵抗，戰爭中，一切情報都是至關(guān)重要的，因為情報關(guān)系到國家的命運，人民的安危!婦女兒童是該受保護的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。)
�、� 絕妙：
極巧妙，令人意想不到。
課文中講的是絕妙的什么?絕密的情報是用絕妙的.主意來(lái)收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢?為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢?
(伯諾德夫人真是一位出色的情報員，這個(gè)絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。)
�、� 危機、厄運：
文中危機指什么?會(huì )引起什么后果?
(對于伯諾德夫人一家，對于情報站來(lái)說(shuō)，對于整個(gè)法國人民來(lái)說(shuō)，都會(huì )帶來(lái)一場(chǎng)不堪設想的厄運。)
這個(gè)環(huán)節旨在檢查學(xué)生對課文的熟悉程度，從詞語(yǔ)入手，使其在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節中具有豐富而恰當的含義，整體感知課文的主要內容，為下文的精讀做了必要的鋪墊。
小結過(guò)渡：傳遞情報的工作是極其危險的，伯諾德夫人收藏絕密情報的主意再絕妙，危機也不可避免。文中出現了幾次危機?
二、品細節，讀中悟情
1、面對危機，伯諾德夫人是這樣做的。
出示句子：
她看著(zhù)兩個(gè)臉色發(fā)白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈……
自由讀，說(shuō)說(shuō)你的感受，關(guān)注了哪些詞，從中讀懂什么?
學(xué)生交流：“輕輕”“ 急忙 ”“看著(zhù)這兩個(gè)臉色蒼白……”心里想些什么?萬(wàn)一……萬(wàn)一……(引讀)
師：一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了，可是伯諾德夫人輕松的心情沒(méi)有持續多久，那位中尉又把冒著(zhù)青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，預示著(zhù)危機再次出現了。
同學(xué)們，如果我們要真正走進(jìn)這一場(chǎng)沒(méi)有銷(xiāo)煙卻又驚心動(dòng)魄的斗爭中，真正感受人物，必須抓住細節，這些細節就藏在課文中，藏在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)中，這些細節也許只是一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，剛才我們就從“輕輕”這個(gè)細小隨意的動(dòng)作感受到伯諾德夫人的從容、鎮靜，面對危機，兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?請同學(xué)們用心地讀讀5、6自然段，細心地品味，可在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
(歸納學(xué)習方法，讓學(xué)生也來(lái)關(guān)注字詞句等細節，從中折射出人物內在的品質(zhì)和精神。讓學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿(mǎn)生活氣息的，才是有血有肉的。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節和細節中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語(yǔ)言的準確感受。)
2、學(xué)生自學(xué)，交流：
交流：杰克語(yǔ)言(找借口)點(diǎn)出語(yǔ)言→機智。
師述：蠟燭在一寸寸燃燒，厄運在一步步逼近，每個(gè)滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上，此時(shí)的杰克還能找出借口，可見(jiàn)他是多么鎮定、機智啊。
�、� “慢慢地……”
�、� “天真冷，我到柴房去搬些……”
�、� “從容地”“默默地坐等著(zhù)”，他在等什么呢?用“要是……”說(shuō)說(shuō)他當時(shí)心里想的話(huà)，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)……秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)……
�、� 出示“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光……”指名讀。
在“可怕的東西”處停頓，為什么是可怕的?
(回復到前文的萬(wàn)一……感受情報的重要。)
再讀，點(diǎn)出“似乎”，她為什么那么敏感?
此情此景，你能用幾個(gè)詞來(lái)表達當時(shí)危急的狀況嗎?
空氣在此時(shí)似乎凝固了，屋子里靜得出奇，我似乎能聽(tīng)到他們的心跳聲，突然，小女兒杰奎琳打破了寧靜，她說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?注意到她是怎么說(shuō)的嗎?嬌聲說(shuō)話(huà)，你會(huì )對誰(shuí)嬌聲說(shuō)話(huà)?
(指名讀一讀。)
同學(xué)們都笑了，是在這輕松的課堂上，但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說(shuō)話(huà)的呢?現在她面對的誰(shuí)?你能從中感受到什么?
(智慧，沉著(zhù)，鎮定……)
你還關(guān)注到了哪個(gè)詞?在如此緊張的情況下，這樣一個(gè)小女孩……
三、演人物，深化認識
師述：正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，危機過(guò)去了，但我們的心久久不能平靜，文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。如果我們將課文編成課本劇，表演出來(lái)一定很精彩，因為我們在座的都是天才般的演員，你最想用心扮演文中的哪個(gè)人物?為什么?
(表演課本劇之前，先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么演，這個(gè)指導細節旨在深化學(xué)生對人物形象的認識，對伯諾德夫人家中的每個(gè)人都有更深刻的印象，用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮定、勇敢、機智、從容的寫(xiě)作方法的感受。)
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