同課異構教學(xué)設計的介紹
教材分析：
本節是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗和數的分成及相同加數相加等知識經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數學(xué)知識體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認識除法的重要前提。教材通過(guò)森林里的故事——豐盛的宴會(huì )，引導學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分，使學(xué)生在有趣有意義的.情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習，體驗學(xué)習的快樂(lè )，并為后續學(xué)習除法的初步認識打下基礎。 教學(xué)目標：
1.結合情境圖理解平均分。
2.經(jīng)歷平均分的過(guò)程，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
3.在初步認識平均分的同時(shí)嗎，感受數學(xué)與沈國的聯(lián)系，培養數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解平均分的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入：（課件出示情境圖）“森林里的小動(dòng)物今天要舉行盛
大的聚會(huì )，請小朋友仔細觀(guān)察，都來(lái)了哪些小動(dòng)物？”
二、 探究新知：
師：“宴會(huì )開(kāi)始了，面對這么多誘人的食物，小動(dòng)物們都饞壞了，看，小熊貓正盯著(zhù)竹筍呢，你知道它在想什么嗎？”引導學(xué)生提出問(wèn)題，
把竹筍分給小熊貓，該怎么分？
1、 隨意分�！罢埬贸鲎约旱膱A片代表這六個(gè)竹筍分一份。學(xué)生自由分”
�。�1） 交流分法。
�。�2） 老師概括分法。觀(guān)察分法每一份不一樣多和同樣多。 “像這樣，每份分得同樣多就是“平均分”。（板書(shū)：平均分）
2、 理解平均分
�。�1）嘗試平均分
A 引導學(xué)生根據信息窗提問(wèn)題，“平均每個(gè)猴子分幾個(gè)桃子？”剛才同學(xué)們用平均分的方法幫小熊貓分了竹筍，他們這樣分很好，猴子也要求平均分，12個(gè)桃子分給三個(gè)猴子你能提個(gè)問(wèn)題嗎？ “你會(huì )這樣分么？”
B 學(xué)生拿出來(lái)自己的12個(gè) 圓片代表桃子分一份
C 交流分的方法。
D 歸納方法：“盡管我們剛才分的方法不一樣，我們都最終得到了一個(gè)結果，每份分得同樣多，都是4個(gè)，也就是說(shuō)，你們都是平均分。
�。�2）體驗平均分。
A 提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據信息提出另一個(gè)問(wèn)題：如果每只小兔子分四個(gè)蘿卜，這些蘿卜可以分給幾只兔子？
B 學(xué)生分一份，然后交流分法
C 動(dòng)態(tài)演示分的過(guò)程，理解平均分。
三、鞏固練習
�。�1） 基本練習：課本第52—53的1、2題
�。�2） 開(kāi)放練習：用學(xué)具擺一擺：
12人排隊每個(gè)排有6人，可以排成幾排？
12人排隊排成4排，平均每排有幾人？
四、 概括小結：
這節課你有什么收獲？和同桌說(shuō)一說(shuō)。然后匯報
板書(shū)設計：
平均分
每份分得同樣多 教學(xué)反思：
本節是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗和數的分成及相同加數相加等知識經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數學(xué)知識體系的重要組成部分，理解平均分的含義是認識除法的重要前提。引導學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分，從而使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)一開(kāi)始我就以情境導入“（課件出示情境圖）“森林里的小動(dòng)物今天要舉行盛大的聚會(huì )，請小朋友仔細觀(guān)察，都來(lái)了哪些小動(dòng)物？”“宴會(huì )開(kāi)始了，面對這么多誘人的食物，小動(dòng)物們都饞壞了，看，小
熊貓正盯著(zhù)竹筍呢，你知道它在想什么嗎？”引導學(xué)生提出問(wèn)題，把竹筍分給小熊貓，該怎么分？”班級里沒(méi)有象別的班級出現的可喜之處。，此處的設計線(xiàn)條比較粗，所以導致學(xué)生回答沒(méi)有出彩的地方。問(wèn)題的提出，使學(xué)生陷入思考，思維的火花被點(diǎn)燃。觀(guān)察分法每一份不一樣多和同樣多。師順時(shí)歸納小結“像這樣，每份分得同樣多就是“平均分”。（板書(shū)：平均分）主題的導入讓本節的重點(diǎn)清晰地展現在學(xué)生面前。
接下來(lái)的環(huán)節是嘗試平均分、體驗平均分：在這兩個(gè)環(huán)節里，我充分讓學(xué)生擺了說(shuō)，說(shuō)了擺，從而明白這兩種方法都是平均分。動(dòng)手操作中，孩子們充分感知，理解了平均分的真正含義。
本節課節奏略顯慢了些，不夠緊湊，學(xué)生的積極性很高漲，而我略顯得拘謹。教學(xué)語(yǔ)言依然不夠精練，教學(xué)設計的理念不夠突出，教學(xué)方法有待改善，思想觀(guān)念需要進(jìn)一步更新。
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