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釣魚(yú)的啟示的教案教學(xué)設計

時(shí)間:2021-06-12 10:24:22 教學(xué)設計 我要投稿

關(guān)于釣魚(yú)的啟示的教案教學(xué)設計

  教學(xué)目標

關(guān)于釣魚(yú)的啟示的教案教學(xué)設計

  1、認識20個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中的14個(gè),正確讀寫(xiě)啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語(yǔ)。

  2、朗讀與默讀課文,體會(huì )作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化,培養學(xué)生的語(yǔ)感。

  3、教育學(xué)生遵守社會(huì )公德,做誠實(shí)守紀的人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì )我釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文內容,體會(huì )從釣魚(yú)中受到的啟示。

  教具準備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導入,揭示課題

  1、導語(yǔ):知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著(zhù)名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因為他的建筑成就,而是他寫(xiě)的一篇短文,叫《做得對做得好天知地知》。天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》(板書(shū)課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

  2、理解題目意思。

  師:?jiǎn)⑹臼鞘裁匆馑?課文題目的意思是

  二、初步了解課文

  (一)學(xué)習生字詞

  1、生字讀音

  這篇課文的生字多達20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會(huì )讀了,大家有信心嗎?

  老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。

  (課件顯示)

  放好魚(yú)餌拋出釣線(xiàn)湖面漣漪耐心等待魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線(xiàn)

  魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意乞求無(wú)果不容爭辯放魚(yú)回湖依依不舍

  月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量

  師依次指劇躍抉掙獲等字,指導學(xué)生學(xué)習。

  2、部分詞語(yǔ)的意思。

  詞串中的詞語(yǔ),有什么不明白的,請提出來(lái)。

  (重點(diǎn)指導乞求不容爭辯誘惑告誡抉擇等詞語(yǔ))

  2、課文內容

  生字詞掌握得這么好,課文內容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家:課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(別急,再看看課文才回答)

  (板書(shū):釣魚(yú)放魚(yú)啟示)

  三、深入體驗課文情感

  1、初步了解情感

  從對課文內容的了解可以看出,這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文,一邊讀一邊想體會(huì )到了課文中的什么情感。

  2、提問(wèn),隨機指導,擇要板書(shū)

  (如:得意依依不舍感激)

  (對獲得啟示以后感激的情感的體會(huì )很難,學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后,可以暗示:明白了所發(fā)生的事情的.意義后,我對父親是什么情感啊?)

  (二)深入體驗我的情感。

  1、自讀

  文中的我的情感是在變化的,釣到大鱸魚(yú)時(shí);把魚(yú)放回湖里時(shí), , 得到啟示是。

  請再次默讀課文,找出有關(guān)描寫(xiě)我的情感變化的語(yǔ)句,并用()表示。

  2、指導與交流

  (1)出示語(yǔ)句

  師:課文哪些語(yǔ)句,寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)我的情感變化?

  (學(xué)生說(shuō)完,課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)

  (2)釣到大魚(yú)時(shí)的心情

  指導:在朗讀種體會(huì ),聯(lián)系《江上漁者》體會(huì )

  (語(yǔ)句:啊!這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還是條鱸魚(yú)!我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú),看著(zhù)魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著(zhù)。)

  (3)把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。

  指導:逐句指導,

  在朗讀種體會(huì ),在想象中體會(huì )。

  (語(yǔ)句:爸爸!為什么?我急切地問(wèn)道。

  (當父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí))

  可是不會(huì )再釣到這么大的魚(yú)了。我大聲爭辯著(zhù),竟然哭出了聲。

  我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí),我再次把乞求的目光投向了父親。

  我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái),依依不舍地把它放回到湖里去。)

  (三)父親的情感

  1、自讀

  我們體驗了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感,父親呢?

  把大鱸魚(yú)放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?

  2、交流與指導。

  (1)把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里,父親的態(tài)度和我又什么不同?在課文的哪些地方?

  (課件隨機顯示有關(guān)語(yǔ)句)

  2、逐句指導:

  父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒,然后把目光轉向了我:孩子,你得把它放回湖里去。

  指導:從得字你體會(huì )到什么?

  你還會(huì )釣到別的魚(yú)的。父親平靜地說(shuō)。

  指導:從父親平靜的語(yǔ)氣

  從中體會(huì )到什么?

  盡管沒(méi)有人看到我們,更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的,但是從父親不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話(huà)是沒(méi)有商量的余地的。

  指導:不容爭辯什么意思?(板書(shū):不容爭辯)請看看課文中的插圖,體會(huì )體會(huì )。

  (課件顯示插圖)這是當時(shí)的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中,領(lǐng)會(huì )到父親的話(huà)是沒(méi)有商量余地的,正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。

  請展開(kāi)想象,當兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候,父親不容爭辯地說(shuō)些什么?我當兒子,誰(shuí)來(lái)當父親?(師生合作表演)

  從父親不容爭辯你體會(huì )到什么?

  3、討論

  師:父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里,態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。

  (四)課堂小結,留下懸念

  師:在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚(yú),卻在父親的堅持下,又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對我有什么啟示?會(huì )怎樣影響我的成長(cháng)?我為什么對父親滿(mǎn)懷感激之情?這些內容我們下一節課繼續學(xué)習。

  五、課外作業(yè)

  1、寫(xiě)生字詞,要求會(huì )寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè);帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。

  2、朗讀課文。

  3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。

  4、預習課文的后半部分,提出疑難問(wèn)題。 附板書(shū)設計

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