關(guān)于《雷電頌》教學(xué)設計參考范本

　　教學(xué)目標

　　1.知識與技能：

　　(1)理解積累：“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

　　(2)了解寫(xiě)作背景，為理解文章主旨服務(wù)。

　　(3)理解象征手法在文學(xué)作品中的運用。

　　2.過(guò)程與方法

　　(1)指導學(xué)生大聲朗讀課文，想象自己就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點(diǎn)。

　　(2)在朗讀中思索體味排比、反復、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )屈原熱愛(ài)祖國，抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.指導誦讀，通過(guò)讀感受人物的思想及品味本文富有強烈感情的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　預習提示：

　　1.記住生字，積累詞語(yǔ)。

　　2.根據課后“參考資料”了解戲劇基本劇情。

　　3.搜集屈原的有關(guān)資料。

　　新授：

　　一、結合背景激情導入

　　孩子們，在中華民族悠久的文化史上，是誰(shuí)的智慧諦造了偉大的浪漫主義，開(kāi)啟了多元的中華文化，哺育了一代代文學(xué)巨子，是誰(shuí)的忠烈發(fā)源了滾滾的汩羅水，摧動(dòng)了帆帆龍舟，流淌著(zhù)后世人永恒的紀念;如果說(shuō)兩千年前的`屈原是因為沒(méi)遇上名君，不忍看自己的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他如果看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國難當頭發(fā)動(dòng)政變，把槍口對準那些誓死保國的同胞，他心中該涌起怎樣的萬(wàn)丈狂瀾?今天我們就走近屈原，去聆聽(tīng)他的心聲。

　　二、朗讀感悟品析課文

　　(一)聽(tīng)讀錄音，找出發(fā)現

　　1.播放《雷電頌》朗讀錄音。請同學(xué)們注意聽(tīng)每一個(gè)句子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速。

　　2.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后你的第一感覺(jué)是什么?(激情澎湃、氣勢雄渾)(感情充沛、高亢激昂)

　　3.為什么會(huì )有這樣的效果?請大家看看本文的表現形式有什么特別之處?(通篇都是人物的內心獨白)

　　(二)自由朗讀了解內容

　　1.(承上)好，那我們此時(shí)就是屈原，這些文字就是我們的內心獨白，我們結合剛才聽(tīng)讀的錄音，先瀏覽課文，來(lái)揣摩一下該怎么處理語(yǔ)調和輕重音才最合適，二分鐘后，我們來(lái)大聲誦讀一遍課文(自由朗讀)。

　　2.讀了這篇課文之后你知道了屈原的內心都想了哪些事物?(風(fēng)、雷、電、洞庭洞、長(cháng)江、東海、土偶木梗、東君……)

　　3.作者對這些事物的態(tài)度是什么樣的?根據作者的態(tài)度，這些事物可分為兩類(lèi)，作者想借這兩類(lèi)事物來(lái)表達一種什么樣的感情?這是一種什么樣的文學(xué)表現手法呢?

　　(三)重點(diǎn)精讀，把握情感

　　1.選出你喜歡的句子或段落，讀給大家，說(shuō)出你讀這段時(shí)能揣摩出屈原當時(shí)怎樣的內心世界?飽含了怎樣的思想感情?(請同學(xué)們自由賞析，言之成理，有自己的感受即可)

　　2.本文的作者是屈原嗎?(不是，是郭沫若)郭沫若要借屈原之口來(lái)表達一種什么樣的情感呢?(借古諷今，鞭撻了蔣介石的反動(dòng)統治，抒發(fā)了人民的憤恨。)

　　(四)綜合歸納，品析語(yǔ)言

　　1.《雷電頌》激情澎湃、氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?(多種修辭手法相結合，品析修辭的作用)

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