人教版認識時(shí)間教學(xué)設計
分析教材：
“認識時(shí)間”這一教學(xué)內容的編排，是用5分5分數的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
分析學(xué)生：
“認識時(shí)間”這一內容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習了“認識鐘表”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數字;有12個(gè)大格，有60個(gè)小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。相信本節課內容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì )感到十分的困難。
設計理念：
本節課的教學(xué)設計，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、知識的呈現與生活實(shí)際相結合
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)注意結合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時(shí)間。如在課題的引入時(shí)，運用了第二節課上課的時(shí)間(9：00)引入，這些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，過(guò)5分鐘后也就是(9：05)這個(gè)時(shí)間是學(xué)生本節課要學(xué)習的內容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時(shí)間(9：40)進(jìn)行結束本節課的教學(xué)，使教學(xué)更加完整。
二、在直觀(guān)中來(lái)呈現知識
在教學(xué)時(shí)，運用多媒體直觀(guān)地演示，通過(guò)看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時(shí)間，達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀(guān)形象的實(shí)物操作，就能對時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準教科書(shū)一年級下冊第81頁(yè)例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3.培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
教具準備：多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準備小鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.創(chuàng )設情境。
(讓課鈴響)
師：上課……
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，現在是第幾節課?(第二節課)你知道我們學(xué)校第二節的上課時(shí)間是幾時(shí)嗎?(邊問(wèn)邊出示課件，課件顯示一個(gè)鐘面，定格在9：00)
2.復習舊知。
師：你怎么知道鐘面上表示的時(shí)間是9時(shí)的.?(時(shí)針指著(zhù)12，分針指著(zhù)9，是9時(shí)。)
3.導入新課。
(大約過(guò)了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05)
師：同學(xué)們，你們又知道現在是幾時(shí)嗎?
師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認識時(shí)間》。(板書(shū)課題)
二、直觀(guān)演示，探索新知
(一)認識鐘面
1.師：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，我們知道，鐘面上有些什么?
2.讓學(xué)生在學(xué)習小組中討論交流、互相補充。
3.學(xué)生反饋交流結果，教師用課件演示。(鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格、每一個(gè)大格里有5小格、一共有60個(gè)小格。)
(二)認識時(shí)間。
1.認識分。
(l)引導學(xué)生觀(guān)察分針。(屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格)
師：分針是用來(lái)表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。
(2)邊在課件中演示，邊提問(wèn)：
�、� 分針指著(zhù)1是幾分?為什么?(一個(gè)大格有5小格，所以是5分。)
�、� 分針指著(zhù)4是幾分?為什么?
�、� 分針指著(zhù)7是幾分?為什么?
2.認識時(shí)間。
(1)教學(xué)例1第一個(gè)鐘面
師：時(shí)針指著(zhù)幾?是幾時(shí)?分針指著(zhù)幾?是幾分?(時(shí)針指著(zhù)3多一點(diǎn)，是3時(shí)，分針指著(zhù)1，是5分。)
師：那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分?(3時(shí)5分)
(2)教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，在些讓學(xué)生注意在寫(xiě)3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”如：“3：05”)
(3)用同樣的方法教學(xué)第二、三個(gè)鐘面。
3.認識時(shí)、分的關(guān)系。
(1) 學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。
(2)學(xué)生反饋交流結果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。
(3)引出“1時(shí)=60分”。
師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))
師：通過(guò)同學(xué)們的操作，我們知道：1時(shí)=60分 (板書(shū))
三、動(dòng)手實(shí)踐、鞏固新知
1.教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
2.兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。
3.教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。
四、運用新知、解決問(wèn)題
1.完成課本“做一做”第1題。
學(xué)生練習時(shí)，先說(shuō)一說(shuō)：時(shí)針指著(zhù)幾，是幾時(shí)?分針指著(zhù)幾，是幾分?再把時(shí)間寫(xiě)在每個(gè)鐘面的下面。
2.完成練習十五第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一大格的刻度分別對應多少分，再說(shuō)一說(shuō)第一幅圖中的學(xué)生在做什么，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。
學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的，邊說(shuō)邊用小鬧鐘把時(shí)間撥出來(lái)。最后讓幾位說(shuō)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并教育學(xué)生要有珍惜時(shí)間的意識和習慣。
3.練習十五第2題。
先讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間，再連線(xiàn)。
五、小結
師：同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么?
(下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出9：40)
師：你能說(shuō)出我們第二節課下課的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎?
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