自我保護教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生表達真情實(shí)感的欲望，能夠寫(xiě)清事情及感受，并與同學(xué)互改習作。
2、組織學(xué)生交流，讓學(xué)生了解有關(guān)自我保護的事件，對自我保護有一個(gè)明確的認識。
3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到的有關(guān)事情寫(xiě)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：有自我保護的意識，能把自己自我保護的事情寫(xiě)具體生動(dòng)，學(xué)會(huì )修改自己寫(xiě)的文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、打開(kāi)思路，引出話(huà)題
同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì )生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對的課題。（板書(shū)：學(xué)會(huì )生存）
二、暢所欲言聊話(huà)題
1、教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見(jiàn)義勇為？》（正方：稱(chēng)贊她是“小英雄”，社會(huì )呼吁見(jiàn)義勇為，有助于弘揚社會(huì )風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災害作直接面對面抗衡的能力，而見(jiàn)義勇為的'后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見(jiàn)義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。
生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )自我保護。
2、小組內交流
�。�1）交流內容：自己遇到、聽(tīng)到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護的事情。
�。�2）交流要求：認真傾聽(tīng)別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。然后共同討論：我們可
能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結后推選代表參加全班交流。
三、召開(kāi)“自我保護”發(fā)布會(huì )
1、各組代表發(fā)言。
2、明確發(fā)言有關(guān)要求：
�。�1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內容或事情講清楚。
�。�2）在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護的方法。
�。�3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
3、引導大家總結，我們可能遇到哪些危險？如何應對？
�。�1）在家中的自我保護
�。�2）在外邊的自我保護
四、打開(kāi)思路，暢所欲言
同學(xué)們，我們聽(tīng)到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著(zhù)知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮定與樂(lè )觀(guān)，使危難化險為夷。接下來(lái)，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情。
1、你最想寫(xiě)的什么事情？
引導學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護的故事？
引導學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫(xiě)出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話(huà)列出提綱。
3、通過(guò)這件事你想告訴大家什么？
引導學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。
4、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些驚險的故事，相信大家都能夠寫(xiě)得很精彩。
五、回顧寫(xiě)作方法
1、教師引導學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫(xiě)作方法：
細節描寫(xiě)使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲；心理描
寫(xiě)讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序寫(xiě)使文章條理清楚等。
2、談?wù)勀銣蕚溆媚男⿲?xiě)作方法。
六、指導學(xué)生自由習作
學(xué)生作文，教師巡回指導。
七、評改作文
1、自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標點(diǎn)等，同時(shí)對自己不滿(mǎn)意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。
2、同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節地方，對文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評價(jià)。
八、全班評議
1、教師選擇自己在巡視中發(fā)現的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文�？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。
2、評議的重點(diǎn)
�。�1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。
�。�2）運用了哪些寫(xiě)作方法，是否恰當。
�。�3）哪些部分寫(xiě)得最精彩。
3、接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習作。
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