三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的三年級科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設計（精選6篇），歡迎大家分享。
三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、能夠運用所學(xué)知識，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗材料，設計實(shí)驗證明我們的周?chē)�、各種物體中都存在著(zhù)空氣，空氣占據一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗常規和科學(xué)素養。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗材料，設計實(shí)驗證明我們的周?chē)�、各種物體中都存在著(zhù)空氣，空氣占據一定的空間。
教學(xué)方法：
實(shí)驗法
教學(xué)準備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請大家來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，動(dòng)物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題：空氣在哪里） 就讓我們先來(lái)一起找一找吧！
二、尋找空氣
1、談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了方便袋、硬紙板、書(shū)、飲料瓶、粉筆……誰(shuí)能利用身邊的東西幫老師找到空氣呢？
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗。
4、交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結。 引導學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰(shuí)能說(shuō)一下空氣到底在哪里呢？（板書(shū)：到處有）
三、認識空氣
1、觀(guān)察認識空氣的特點(diǎn)
談話(huà)：通過(guò)剛才的實(shí)驗，同學(xué)們發(fā)現我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來(lái)觀(guān)察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書(shū)：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、氣體。
2、認識什么是氣體、感受空氣會(huì )流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著(zhù)四面八方的`
�。�1）跟固體、液體比較
談話(huà)：我們知道，像木塊、橡皮這樣不會(huì )流動(dòng)的物體，我們叫它固體，像水、牛奶這樣會(huì )流動(dòng)的物體，我們叫它液體，那氣體會(huì )流動(dòng)嗎？
�。�2）香水實(shí)驗，認識氣體可以向四面八方流動(dòng)
老師灑一下香水，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周?chē)目諝馐菦](méi)有氣味的，現在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書(shū)：會(huì )流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺(jué)得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書(shū)：四面八方）
�。�3）教師小結，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體，它會(huì )流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著(zhù)四面八方的。
四、空氣占據空間
談話(huà)：同學(xué)們覺(jué)得空氣占據空間嗎？
實(shí)驗一：
1、出示裝紙的杯子：杯子里有什么？（紙、空氣）把杯子倒過(guò)來(lái)，現在杯子里有什么？（紙、空氣）如果我把杯子直直地插入水中，杯子中的紙可能會(huì )怎樣？如果濕了說(shuō)明了什么，如果不濕又說(shuō)明了什么？
2、學(xué)生實(shí)驗（強調直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）
3、學(xué)生匯報（紙沒(méi)濕是因為空氣占據的空間）
4、如果把杯子傾斜，你會(huì )發(fā)現什么？
實(shí)驗二：
1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問(wèn)學(xué)生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會(huì )原地不動(dòng)，還是也被摁了下去？為什么？
2、老師演示實(shí)驗
3、學(xué)生解釋現象
實(shí)驗三：
1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？ 誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？
2、學(xué)生實(shí)驗并說(shuō)出理由
四、談收獲
通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了什么？
五、拓展
關(guān)于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)，查資料，找到問(wèn)題的答案，學(xué)習更多關(guān)于空氣的知識。
三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設計 2
教材分析：
本課是粵教科技版《科學(xué)》(三上)《看不見(jiàn)的空氣》單元的第一課。本課教學(xué)內容分為兩部分。第一部分：找空氣。希望學(xué)生借助日常生活中有關(guān)空氣存在的經(jīng)驗猜測空氣是普遍存在的。第二部分：實(shí)驗驗證空氣的存在。通過(guò)對幾種不同類(lèi)型的物體進(jìn)行實(shí)驗，從看到、聽(tīng)到、摸到、感覺(jué)到空氣來(lái)確定空氣是真實(shí)存在的，而且是無(wú)處不在。通過(guò)這兩部分的學(xué)習，在大膽猜測和親歷探究過(guò)程中，學(xué)會(huì )用多種感官來(lái)感知空氣，進(jìn)一步認識空氣的存在，為認識空氣的性質(zhì)打好基礎。
設計理念：
�。�、以學(xué)生的生活經(jīng)驗及經(jīng)歷為基礎
學(xué)生在生活中對空氣存在的經(jīng)驗是學(xué)習本課的重要教學(xué)資源。教師在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅有助于學(xué)生對“科學(xué)就在身邊，只要認真觀(guān)察思考就能有所發(fā)現”這一思想的認同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的深入展開(kāi)。
�。�、讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中充分體驗或感悟
空氣的存在對學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸地放開(kāi)，先大膽猜測空氣的存在再動(dòng)腦設計實(shí)驗方案，預測實(shí)驗可能產(chǎn)生的現象，然后思考著(zhù)去進(jìn)行親歷實(shí)驗探究過(guò)程，學(xué)會(huì )正確的探究方法。通過(guò)先動(dòng)腦想再動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，多方位強化學(xué)生對空氣存在的體驗與感悟，增進(jìn)對空氣存在的認識，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度：體會(huì )探究空氣無(wú)處不在的樂(lè )趣，并意識到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
�。�、過(guò)程與方法：讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測,并引導學(xué)生利用提供的'材料進(jìn)行實(shí)驗設計,能正確地操作,能根據事實(shí)進(jìn)行分析、推導、探索、體會(huì )科學(xué)探究的基本方法。
�。�、科學(xué)知識：通過(guò)尋找空氣，并利用多種感官來(lái)感知空氣無(wú)處不在。
教學(xué)準備：
分組實(shí)驗材料：粉筆、磚塊、風(fēng)車(chē)、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，我們大家離不了。
2、配樂(lè )朗誦。(錄音)：＂如果沒(méi)有你，風(fēng)車(chē)怎能輕盈地轉動(dòng)，如果沒(méi)有你，皮球怎能高高地彈起……＂讓學(xué)生猜猜詩(shī)中的你是誰(shuí)？
3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡＂是什么意思呢？(學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師隨機揭示課題：看不見(jiàn)的空氣)
4、談話(huà)：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認識空氣，首先要做什么事？(尋找空氣)
二、學(xué)習新課：
1、看一看老師為你們準備了哪些材料？
(２)我們的周?chē)男┑胤接锌諝獯嬖冢?/p>
(３)大自然中呢？
(學(xué)生利用自己的經(jīng)驗進(jìn)行大膽的猜測，教師隨機板書(shū)，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊……)
3、談話(huà)：同學(xué)們大膽地猜測了空氣可能存在的地方，說(shuō)明了我們生活在空氣的世界里。猜測只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測是否正確呢？(實(shí)驗)
4、討論并匯報：做實(shí)驗時(shí)要注意什么？
5、談話(huà)：做實(shí)驗時(shí)除了注意安全、有序、認真、仔細觀(guān)察外，最重要的是怎樣設計實(shí)驗方案，并預測可能出現的現象。下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽(tīng)到、摸到、感覺(jué)到空氣存在哪里，可能觀(guān)察到的現象是什么？(分小組討論，設計實(shí)驗方案)
6、匯報討論結果(估計學(xué)生可能會(huì )有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒(méi)有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍……風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)也能感受到周?chē)諝獾拇嬖凇瓕W(xué)生匯報時(shí)，教師有意識地分成看到、摸到、聽(tīng)到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報。并板書(shū)范例如下有助于學(xué)生學(xué)會(huì )記錄：粉筆 放入水中 有氣泡冒出 粉筆中有空氣
7、實(shí)驗：每個(gè)小組根據你們的實(shí)驗設計方案進(jìn)行實(shí)驗，并注意觀(guān)察記錄。
8、學(xué)生匯報實(shí)驗結果
(匯報時(shí)注意與預測的現象比較是否相符合，以培養學(xué)生大膽猜測的學(xué)習方法，同時(shí)注意特別的實(shí)驗可以讓學(xué)生到講臺上，邊匯報邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神)
9、討論：以上實(shí)驗說(shuō)明了什么？(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。
10、小結：通過(guò)以上實(shí)驗說(shuō)明了空氣無(wú)處不在。(板書(shū)：空氣無(wú)處不在)。
11、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲呢？
三、課外延伸：
1、＂風(fēng)車(chē)有了空氣就能輕盈地轉動(dòng)＂你是怎樣理解這句話(huà)的？
2、＂瓶口直立放入水中沒(méi)有氣泡冒出＂你認為這是為什么？你能設計實(shí)驗來(lái)證明嗎？
3、詩(shī)中的＂如果沒(méi)有你，皮球怎能高高地彈起＂，你又如何去探究這里面的奧秘呢？
三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標
1、知道空氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，它與我們的生活密切相關(guān)。
2、通過(guò)親自實(shí)驗和游戲來(lái)感受空氣的存在。
3、樂(lè )于動(dòng)手參與活動(dòng)并且不怕困難。
活動(dòng)準備
1、塑料袋人手1個(gè)；筐皮球，其中有的有氣，有的沒(méi)氣；
2、有蓋的空飲料瓶若干和幾個(gè)水盆；密封的食品包裝袋；折疊起來(lái)的塑料雨衣。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師以謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）、教師：請小朋友猜一猜，“看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要”，這是什么？（引導幼兒根據實(shí)驗進(jìn)行猜謎）
教師：周?chē)锌諝鈫�？它在哪里？你能把空氣找出�?lái)嗎？
�。�2）、幼兒自由探索“找空氣”。
二、教師出示塑料袋。
教師：用塑料袋到各處去撈一撈，撈一下后趕緊把袋口扎緊，看看在哪里可以撈到空氣。
讓幼兒在教室指定的活動(dòng)范圍內，自由選擇地點(diǎn)嘗試找空氣。
教師：你找到空氣了嗎？是在哪里找到的？你怎么知道袋子里有空氣的？捏一捏裝有空氣的口袋有什么樣的.感覺(jué)？你還在那些地方找到了空氣？
設疑，繼續引導幼兒探究空氣的存在。
教師：空氣可調皮了，老是和我們捉迷藏，剛才大家在許多地方找到了空氣，但是還有的空氣躲藏在我們不易發(fā)現的地方。
教師出示皮球、食品袋、塑料雨衣。
教師：找找看，在這些東西里，你能不能找到空氣？
�。ㄒ龑в變喊堰@些東西拿在手里捏一捏、擠一擠、壓一壓，體驗空氣的存在）
教師出示空飲料瓶。
教師：大家看看這些瓶子里有東西嗎？請你選一個(gè)瓶子打開(kāi)蓋子，然后慢慢平放進(jìn)入盆里，看看會(huì )有什么東西跑出來(lái)。（幼兒進(jìn)行試驗）
教師：你在試驗中發(fā)現了什么？你知道這些泡泡是什么東西？（空氣）
三、師幼討論：空氣有什么用。
�。�1）教師：你知道空氣有什么用嗎？
�。ㄒ龑в變焊鶕罱�(jīng)驗列舉空氣的作用。如植物和人需要呼吸空氣維持生命、皮球和輪胎打足空氣就可以產(chǎn)生彈力等）
三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設計 4
設計意圖：
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體�？諝獾拇嬖趯W(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。本節課主要通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽(tīng)到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標：
1、能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過(guò)程和結果進(jìn)行評議。
2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認識什么是氣體。
3、培養敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的`品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。
教學(xué)準備：
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
�。ㄒ唬┘と�
師：同學(xué)們，現在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？請聽(tīng)好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要�！彼鞘裁茨�？ 生：---（空氣）
師：那關(guān)于空氣你想研究什么問(wèn)題？今天我們一起來(lái)找找空氣到底在哪里好嗎？
�。ǘ┫朕k法找空氣
1、師：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過(guò)它嗎？今天老師就跟大家一起來(lái)研究一下�，F在老師準備把粉筆放到燒杯里，觀(guān)察一下會(huì )發(fā)生什么現象？
學(xué)生討論匯報。
師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來(lái)的氣泡又是什么呢？
生：空氣。
師：對，從粉筆里冒出來(lái)的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來(lái)探究一下好嗎？
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺(jué)那里有空氣？
生答。
2、師：看來(lái)，在我們的周?chē)教幎加锌諝�，那空氣究竟是什么樣子的？誰(shuí)能想出辦法找到空氣，讓大家來(lái)看一看？摸一摸？或者感覺(jué)一下呢？
師：我想我們先在小組內討論一下吧！
學(xué)生討論交流。
師：大家討論的非常熱烈，現在，大家在小組內用自己喜歡的方法找找空氣吧？
3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)交流一下！
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們用了這么多方法，表現得非常優(yōu)秀，現在你們知道空氣在哪里了嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)驗探究“杯子里有空氣嗎？”
1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？
學(xué)生猜測
師：杯子里面究竟有沒(méi)有空氣？你能想出辦法來(lái)驗證嗎？在小組內討論一下吧。
師：把你們想到的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
學(xué)生交流匯報。
師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？
生：做實(shí)驗。
師：老師還給大家準備了一些你們不容易找到的儀器，請組長(cháng)到前面來(lái)領(lǐng)取。
組長(cháng)領(lǐng)儀器。
師：我們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng )意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒(méi)有空氣？
2、師：我們通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在，現在你對空氣有哪些新的認識？你認為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究我們知道了：在我們的周?chē)教幊錆M(mǎn)著(zhù)空氣，空氣能占據空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒(méi)有氣味？來(lái)，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒(méi)有味道？我們知道空氣無(wú)處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們再仔細看看周?chē)嚎諝庥蓄伾珕�？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書(shū)）
師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說(shuō)得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來(lái)看老師帶來(lái)的資料卡（出示資料）
�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：空氣有重量嗎？
師：同學(xué)們，現在老師在想啊，我們去買(mǎi)水果、買(mǎi)菜都要用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰(shuí)能猜一猜？
學(xué)生猜測。
師：空氣到底有沒(méi)有重量呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？現在我們來(lái)做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來(lái)當做蹺蹺板�，F在我把兩個(gè)盛滿(mǎn)空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調試平衡，大家看，現在天平兩邊一樣重了。
師：大家注意看仔細了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現在天平怎樣了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？對，空氣雖然看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但它也有重量。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià) 拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節課的探究，你有什么收獲？
學(xué)生匯報
師：同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節課我們再一起交流。
板書(shū)設計：
空氣在哪里
無(wú)處不在
無(wú)色 無(wú)味 透明 氣體
三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
2.分角色朗讀課文。
3.會(huì )認五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)習、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
教學(xué)準備：
課件或錄象（出現空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)：
前幾課我們學(xué)習的'都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇略讀課文。
板書(shū)課題：空氣在哪里
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區分。
再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標點(diǎn)？
使學(xué)生了解文章題目不加標題的常識。
三、自由讀課文
1.自學(xué)生字，讀準字音。
2.同桌互相檢查。
3.自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？
4.熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5.自學(xué)感悟。
四、交流匯報：
1.小組交流。
2.合作填寫(xiě)表格：
空氣所在肺里
作用供氧氣
3.總結：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1.自愿結合，人數、形式自選。
2.練習朗讀。
3.匯報、評議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。
1.調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2.續寫(xiě)課文。
3.設計關(guān)于空氣的手抄報。
三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
2.分角色朗讀課文。
3.會(huì )認五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)習、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
教學(xué)準備：
氣球、課件、展示臺。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、師：瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（出示五顏六色的氣球）
問(wèn)：氣球為什么會(huì )鼓鼓的呢？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問(wèn)：空氣跑到哪里去了？（生回答）
2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習的課文《空氣在哪里》。（板書(shū)課題）
二、自學(xué)課文。
1、課件出示自學(xué)要求。
1）、給自然段標上序號。
2）、畫(huà)出文中生字詞，借助拼音讀準生字的讀音。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋：課件出示詞語(yǔ)花園，指名認讀詞語(yǔ)。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么？
5、課件出示：這個(gè)故事主要寫(xiě)了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
�。ㄖ该卮鸷�，補充完整，全班齊讀。）
三、合作探究，理解課文。
過(guò)渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯，接下來(lái)，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習任務(wù)。
1.出示合作要求。
課件：
1）自己讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線(xiàn)畫(huà)出空氣的作用，小組內匯報。
2）小組合作完成表格。
3）選出你喜歡的一組對話(huà)在小組內進(jìn)行分角色表演讀。
2. 學(xué)生先自主學(xué)習，再合作完成任務(wù)。
3. 集體匯報。（結合學(xué)生匯報的順序相機教學(xué)）
空氣在小猴子的肺里
1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說(shuō)的呢？
2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺(jué)？
3）空氣有什么作用？
空氣在皮球里
1）你在課文哪幾個(gè)自然段找到的'？空氣說(shuō)什么？
2）空氣的作用是什么？
空氣在墨水里
1）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？和你平常發(fā)現的一樣嗎？
2）這里，空氣的作用是什么？
空氣在汽車(chē)輪胎里
1）出示課件：汽車(chē)在行駛。
2）齊讀空氣說(shuō)的話(huà)。
3）它的作用是什么？
空氣在水里
1）課件出示：魚(yú)兒在水中快活地游來(lái)游去。
2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？
3）自豪地讀讀空氣說(shuō)的話(huà)。（課件出示空氣說(shuō)的話(huà)。）
空氣在火里
1）氣還有什么作用？讀讀空氣說(shuō)的話(huà)。
2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？
空氣在田野里
1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？
2）誰(shuí)來(lái)用“有了我……才能”改改空氣說(shuō)的話(huà)？
大家學(xué)得真好！老師還有個(gè)疑問(wèn)：風(fēng)是怎樣形成的？（用書(shū)上的句子回答。）
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話(huà)練習分角色表演讀。
略
5、展示匯報。
1）展示臺展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。
2）指名分角色表演讀，比比誰(shuí)讀得好。
四、拓展練習。
1、課件出示：
�。�1）、我是小小科學(xué)家。
1）你還發(fā)現空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）
2）設計一個(gè)小實(shí)驗，證明空氣在哪里。
�。�2）、我是小作家。
我會(huì )續寫(xiě)課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個(gè)人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報，做得好的給予獎勵。
五、總結下課。
1、學(xué)習了本課，你懂得了什么道理？
2、師總結：這神奇的空氣就在我們周?chē)�，我們就生活在空氣中，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著(zhù)空氣，為了我們的健康，我們大家都來(lái)保護環(huán)境，讓空氣永遠新鮮吧！
板書(shū)設計：
12、空氣在哪里
在我們周?chē)?/p>
我們生活在空氣里 真神奇
時(shí)刻呼吸著(zhù)空氣
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