大班美術(shù)設計名片教學(xué)設計
活動(dòng)目標
了解名片及名片的內容，知道名片的用途。
體驗自主動(dòng)手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。
能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準備
幼兒課前熟悉自己的名字、電話(huà)號碼、家庭住址。
各種形狀、不同質(zhì)地的紙，彩筆、油畫(huà)棒、花邊剪刀等。
自制課件；生活中常用名片、已設計好的名片范例、花紋圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示課件，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友你們看小鴨波波送給了新朋友什么？
幼：好像送的是名片吧！
2、師：是名片，那名片上有什么？
幼：名片上有它的姓名、幼兒園、電話(huà)、家庭住址。
師追問(wèn)：還有什么？幼：還有小樹(shù)、手機、房子的圖案；還有波浪紋、曲線(xiàn)、小星星。
3、師：看了名片，你可以從名片上知道些什么？
幼：我知道了小鴨的名字叫波波，它在智慧樹(shù)幼兒園大一班，它家的電話(huà)是87962905，它家住在森林動(dòng)物園29-3-201。
教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話(huà)、地址與朋友保持聯(lián)系。其實(shí)生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產(chǎn)品、拓展業(yè)務(wù)……非常方便。
�。ㄔu析：教師利用課件直接進(jìn)入課題，幼兒興趣很高， 使幼兒知道當認識新朋友時(shí)可以送名片；名片上的名字、幼兒園、電話(huà)、住址以飛入的方式出現，幼兒更加清晰地看到名片上的主要內容；同時(shí)教師的提問(wèn)、小結使幼兒知道了名片的作用。開(kāi)始部分教師能緊扣主題，有效的實(shí)現了活動(dòng)目標1。）
二、設計名片，引導幼兒創(chuàng )造性地裝飾。
1、出示名片范例，觀(guān)察范例的設計特點(diǎn)，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的'名片：風(fēng)景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？
幼：想！
師：你想怎樣設計名片？
幼：我喜歡卡通的名片，我想設計一張米老鼠頭的卡通名片；我想把名片設計上像火炬上一樣的祥云的花紋；我想為媽媽設計一張小花的名片，讓更多的人去買(mǎi)媽媽的花。
2、出示花紋圖片，豐富幼兒知識經(jīng)驗。
師：老師這里還有許多漂亮的花紋，看看有沒(méi)有你喜歡的，一會(huì )兒你可以用到。
3、幼兒設計裝飾，教師巡回指導，給幼兒提出裝飾建議。
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質(zhì)地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來(lái)設計名片，設計前老師提兩個(gè)要求：
�。�1）先用文字或標志符號寫(xiě)清楚名字、電話(huà)、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來(lái)設計名片。
�。�2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛生。
�。ㄔu析：教師出示范例時(shí)，孩子們都驚訝了，發(fā)出“哦！”的聲音，這說(shuō)明老師的范例讓孩子們眼前一亮，他們沒(méi)有想到老師設計的名片這么漂亮，自然地發(fā)出了驚訝的聲音，這個(gè)時(shí)候老師可以接過(guò)孩子們拋出的球，問(wèn)：“你們?yōu)槭裁窗l(fā)出了‘哦’的聲音？”孩子們一定會(huì )說(shuō)出驚訝的原因，這已經(jīng)激發(fā)起幼兒設計名片的愿望了；同時(shí)老師想的比較周到，也考慮到不同能力的孩子，為他們提供了各種花紋范例、不同形狀質(zhì)地的紙；設計中幼兒聽(tīng)著(zhù)舒緩的音樂(lè )，非常放松，更有利于幼兒的創(chuàng )作。）
三、 名片展覽，欣賞交流。
1、展示名片。
師：完成早的小朋友請將你的作品貼到黑板上，和好朋友相互對比并說(shuō)說(shuō)自己的名片和別人的有什么不一樣的地方？
2、集體欣賞交流。
師：你喜歡哪張名片？為什么？
幼：我喜歡魯毓設計的，因為她的名字寫(xiě)得大，很清楚，顯得很整齊；我喜歡蓓蕾設計的名片，她設計的圖案很好；我喜歡我自己的名片，我設計的是折疊的名片，上面還有好看的孔雀羽毛的花紋……
師：設計完名片后，你有什么不一樣的感覺(jué)？
幼：這是我第一次設計名片，我感到很自豪；我感到很成功；我很高興，我有自己的名片了；我都想唱歌了……
教師小結：小朋友今天都有新的感覺(jué)、新的體驗，都成名片設計師了，老師真為你們高興，相信你們以后還會(huì )設計出更有創(chuàng )意的名片來(lái)。
�。ㄔu析：幼兒在互相欣賞交流時(shí)表現積極，都能說(shuō)出自己喜歡的名片，但是教師在提升幼兒新經(jīng)驗這方面不夠明確，教師要及時(shí)將幼兒的評價(jià)包括自評與他評，然后做出適當的新經(jīng)驗提升。）
四、 活動(dòng)延伸，互贈名片。
師：小朋友，誰(shuí)愿意把你設計的名片送給我和我交朋友？
幼：我愿意。
師：我們送給別人名片時(shí)應該怎么說(shuō)、怎么做？接名片的人要怎樣做、怎樣說(shuō)？
幼：我們應該雙手送給別人名片，說(shuō)：這是我的名片，我們做個(gè)朋友吧；接名片的人也要雙手接，還要說(shuō)：謝謝！
師：對，這樣做是對別人的尊重，其實(shí)互贈名片還有很大的學(xué)問(wèn)，需要我們小朋友在生活中慢慢地去學(xué)習。
師：你們愿不愿意和客人老師交朋友？現在你就把自己的名片送給客人老師吧！
�。ㄔu析：活動(dòng)延伸僅僅與開(kāi)始部分呼應，開(kāi)始部分的課件已經(jīng)為幼兒如何送名片做好了鋪墊，教師還可以結合生活出示不同場(chǎng)合送名片的圖片或錄像，讓幼兒進(jìn)一步了解該在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、向什么人怎樣遞上名片，學(xué)習掌握這種社交禮儀。）
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