《說(shuō)民風(fēng) 道民俗》精品教學(xué)設計
民俗風(fēng)情源遠流長(cháng)，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類(lèi)文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，感受不同節日的無(wú)窮樂(lè )趣，從而增強熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人民的思想感情。
《社戲》：小說(shuō)按照盼看社戲――去看社戲――懷念社戲的思路來(lái)構思全文。詳寫(xiě)看社戲的全過(guò)程，略寫(xiě)看社戲后的余波和我對社戲的懷念。詳寫(xiě)部分的景物描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)了江南水鄉的生活氣息，對烘托人物形象，抒發(fā)感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著(zhù)點(diǎn)旨作用。我所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們的勞動(dòng)本領(lǐng)，辦事能力，農村特有的風(fēng)光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系。我對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往。（本文可精讀，兩教時(shí)）
可設計以下問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習：
1、本文題目是社戲，但為何還要寫(xiě)到樂(lè )土中的其它三樂(lè )？
2、簡(jiǎn)述去趙莊看戲的過(guò)程。
3、請你通過(guò)想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫(huà)面用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，體會(huì )一下人在畫(huà)中游的感覺(jué)。（可在課后完成）
4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的'朋友和長(cháng)者嗎？（小組交流）
5、其實(shí)，在船上吃的豆也是生長(cháng)在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但我卻說(shuō)直到現在，再沒(méi)有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戲了，這看似矛盾的結論，你是如何理解的？你也有過(guò)類(lèi)似的體驗嗎？（小組討論）
6、你是否也有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)（或課后寫(xiě)出來(lái)）。
7、你希望你的家鄉有怎樣的民風(fēng)？事實(shí)上怎樣？
《端午日》：散文描寫(xiě)了端午賽龍舟的熱烈場(chǎng)面，按爭看劃船競追鴨子結束賽事的思路展開(kāi)，意在體現傳統節日的價(jià)值。讓學(xué)生在了解淳樸民風(fēng)的同時(shí)，豐富生活體驗，感受傳統節日給人們帶來(lái)的愉悅，激勵爭先、合作、奮發(fā)向上和愛(ài)國、愛(ài)民、愛(ài)生活的美好情感。（本文可以略讀，一教時(shí)）
可設計以下問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習：
1、你知道端午節的由來(lái)嗎？
2、作者的家鄉過(guò)端午有哪些習俗？文中重點(diǎn)寫(xiě)的是哪種？（或為何不以賽龍舟為題？）
3、假如你來(lái)組織一次賽龍舟活動(dòng)，將如何策劃呢？（如賽前準備、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等）（小組討論）
4、如果你是文中插圖中的一個(gè)人物，你最愿意當哪一處的哪一種或哪一個(gè)人物？如何當好這個(gè)角色？（可涵蓋文中描寫(xiě)的各種細節，引導學(xué)生明確同舟共濟精神的重要）（小組交流）
5、你家鄉的端午是怎么過(guò)的？有什么寓意嗎？你還知道端午節的別的習俗嗎？
《我的本命年》：散文回憶了作者京郊運河家鄉幾十年前的過(guò)年習俗。從臘月預熱，后一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉親。（本文可精讀，兩教時(shí)）
可設計以下問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習：
1、你知道年的傳說(shuō)嗎？
2、作者小時(shí)候過(guò)年有哪些習俗？這些習俗有何寓意？
3、挑選文中的幾個(gè)習俗，為它們做幾個(gè)有濃郁民族風(fēng)情的剪紙或年畫(huà)。
4、現在過(guò)年都有哪些習俗？與文中比較，消失或保留或發(fā)揚光大了哪些習俗？由此，你明白了什么？（結合課后探究、練習）（小組討論）
5、你最向往以何種方式過(guò)春節？
6、收集其他不同地區、不同民族是如何度過(guò)一年中其它隆重的節日的（如圣誕節、感恩節、潑水節、廟會(huì )等等），并了解共寓意。
7、在課后開(kāi)展辯論，主題圍繞習俗與時(shí)尚的不同意義。
《中秋詠月詩(shī)詞三首》盡管作者朝代不同，詩(shī)詞體裁不同，但反映的都是一個(gè)共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統三大節日很重要的一個(gè)節日。每當月圓之時(shí)，人們渴望國家統一，家人團聚。（可精讀《水調歌頭明月幾時(shí)有》，兩教時(shí)）
《十五望月》：在唐代詠中秋詩(shī)篇中，是較為著(zhù)名的一首。詩(shī)人運用形象的語(yǔ)言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明久遠、思深情長(cháng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得委婉動(dòng)人。
《水調歌頭》由月光的轉移照著(zhù)無(wú)眠的人自然引出懷念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無(wú)可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結論，最終以積極的心態(tài)戰勝了遁世的念頭，表達了曠達的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情致。
《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發(fā)對祖國統一的強烈愿望，不是一般的低呤淺唱，表面的是對祖國命運的關(guān)注，對人民幸福的期待。
三首詩(shī)詞建議以誦讀為主，要求學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)篌w讀懂課文，從而從思想內容、藝術(shù)特色、語(yǔ)言表達等方面去體會(huì )、去欣賞。課后可讓學(xué)生去收集各地的中秋習俗，充分感受中華民族所特有的民俗風(fēng)情。(如安徽農村的舞草龍、廣西壯族的歌墟活動(dòng)、浙江山區的搶瓜、臺灣地區的拋帕招親等等)，也可讓學(xué)生競賽背誦詠月名句或創(chuàng )作詠月詩(shī)歌。
誦讀欣賞：可讓學(xué)生利用注釋及說(shuō)明自己讀背領(lǐng)會(huì )。
寫(xiě)作：生活中到處是米，但要做到四多：多留心、多觀(guān)察、多思索、多積累,將自己精彩的見(jiàn)聞及由此引發(fā)的所思、所感寫(xiě)出來(lái)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：
1、到圖書(shū)館親自借閱本學(xué)期涉及過(guò)的名家著(zhù)作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書(shū)的有關(guān)程序。
2、查閱有關(guān)書(shū)籍的目錄或名言警句等。
3、查閱與單元相關(guān)的資料，制作讀書(shū)卡片，如各地重大節日的風(fēng)俗習慣，相關(guān)傳說(shuō)等內容。
4、交流各自制作的各類(lèi)卡片，并按內容分類(lèi)、展覽、評比。
5、結合微機課學(xué)會(huì )網(wǎng)上檢索有關(guān)信息。
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