高三第四單元復習教學(xué)設計示例
一、目標點(diǎn)擊
本單元學(xué)習的四篇課文，一篇節選自司馬遷《報任安書(shū)》，三篇節選自《史記》。
《史記》是我國第一部紀傳體通史。它記載了上起傳說(shuō)中的黃帝，下迄漢武帝太初四年，共約三千年的歷史。它的人物傳記，善于把主要事件和細節描寫(xiě)有機結合起來(lái)，文筆生動(dòng)，感情濃厚�！妒酚洝穼笫赖氖穼W(xué)和文學(xué)影響深遠，魯迅稱(chēng)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
學(xué)習本單元，要理解課本的思想內容，掌握課文中的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，進(jìn)而品味《史記》的語(yǔ)言。同時(shí)要結合已學(xué)過(guò)的作品，參考有關(guān)資料，閱讀《語(yǔ)文讀本》中所選的《史記》里的文章，以便對《史記》有更多的了解。
二、要點(diǎn)回顧
《報任安書(shū)》這封信中司馬遷自述了創(chuàng )作《史記》的原因，展現了司馬遷的偉大人格，表現了“幽而發(fā)憤”、“自陳己志”的主題。信中還表明記載三千余年歷史的目的是“欲究天人之際，通古今之變，成一家之言”，闡述了他的榮辱觀(guān)和生死觀(guān)，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。他隱忍茍活，只為完成《史記》，內心的波瀾，顯示了他的不屈的斗爭和堅忍不拔的精神。這封信表面是回答朋友的要求，實(shí)際是借題發(fā)揮，抒發(fā)胸中塊壘，交代了忍辱創(chuàng )作的原因，表明了“棄小義雪大恥”的思想。
為表達復雜的思想感情，本文主要采用了迂回曲折的章法結構。在欲盡處停頓蓄勢，在宜伸處又作停留，不一氣瀉盡，使文章跌宕起伏，耐人尋味。另外，為了與所要表達的思想感情一致，這封信所用語(yǔ)言是極其動(dòng)人的。如描寫(xiě)自己的處境：“腸一日而九，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”，那種無(wú)限痛苦躍然紙上，令人倍感凄滲。文中用大量排比句，有的以?xún)删�、三句為一組，有的以五句、六句為一組，甚至竟有一連用九句的，來(lái)表達情感。最有氣勢的是“四不辱”、“六不辱”：“太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色”等，表達的思想的一氣貫下。
《廉頗藺相如列傳》中的廉頗和藺相如，一個(gè)是富有沙場(chǎng)經(jīng)驗的宿將，一個(gè)是智勇雙全的外交家，為了保衛趙國，在軍事和外交上作出了貢獻。文章寫(xiě)了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”三件事。反映了兩種矛盾：秦、趙兩國之間的矛盾；廉、藺兩人之間的矛盾。通過(guò)矛盾沖突，展示了藺相如機智勇敢，顧全大局、維護團結的精神，廉頗勇于改過(guò)的可貴品質(zhì)。同時(shí)，反映了在秦強趙弱的形勢下，趙國君臣配合，外交不卑不亢，維護了國家的尊嚴；軍事上嚴密戒備，保障了國家的安全。
本文善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。藺相如本是門(mén)客，在和氏璧的去留難定的矛盾尖銳時(shí)刻，被推薦出來(lái)�！巴觇禋w趙”是藺相如只是在秦國完成的，為此，他經(jīng)歷了兩個(gè)回合的尖銳斗爭。第一回合，他后發(fā)制人，臨機應變，突出地顯示了他的智謀。第二回合，舌戰強敵，臨危不懼，突出地顯示了他的以勇氣�！皾瞥刂畷�(huì )”，他關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，針?shù)h相對，使趙國取得了外交勝利�！柏撉G請罪”是在國內的矛盾，他先國家之急而后私仇，多次避免與廉頗沖突，表現出以國為重，不計私仇的精神。文中著(zhù)力描寫(xiě)了藺相如，對廉頗深謀遠慮、忠心為國、勇于改過(guò)則簡(jiǎn)略帶過(guò)。
《屈原列傳》通過(guò)寫(xiě)屈原的生平事跡，特別是政治上的不幸遭遇，表現了屈原的一生和楚國的興衰存亡相攸關(guān)，贊頌了屈原的愛(ài)國精神和正直的品德，也處處流露出作者郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋。本文表現了品格高尚，富有才干，忠君愛(ài)國的屈原在黑暗腐 敗的政治環(huán)境下，一再被罷黜放逐，忠心一片，無(wú)處可表，只能憤恨而亡的悲劇，實(shí)際上寄托了作者司馬遷對杰出人才不幸遭遇的憤慨。
本文把寫(xiě)人物的生平事跡與評價(jià)人物的品格情操結合在一起，因此，這篇傳記中敘議結合，穿插的議論占全篇一半。開(kāi)篇敘事，強調屈原的才干。但屈原生活的政治環(huán)境惡劣，滿(mǎn)心的悲憤，而作《離騷》。對于《離騷》，司馬遷主要采用了議論的手法評價(jià)了它的作者屈原，展現了屈原在方正與邪曲的斗爭中的鮮明立場(chǎng)和不懈的斗爭精神以及正道直行的高貴品質(zhì)；也贊揚了屈原高超的藝術(shù)素養。這些議論不僅塑造了政治家屈原的形象，而且塑造了文學(xué)家屈原的形象。接著(zhù)，歷敘了楚國一系列失敗，司馬遷通過(guò)議論點(diǎn)明這些失敗都是排斥屈原的惡果，屈原個(gè)人的遭遇關(guān)聯(lián)著(zhù)楚國的安危。最后，寫(xiě)屈原行吟澤畔，與漁父的對話(huà)，表明了屈原的耿介不阿的操守，可以說(shuō)，夾敘夾議的手法使屈原的形象得到較好展示。
《信陵君竊符救趙》記敘了信陵君禮賢下士和竊符救趙的始末，表現出信陵君仁而下士的謙遜作風(fēng)和急救人之困的義勇精神。信陵君的仁義的謙遜，文章里具體寫(xiě)的是他親迎侯贏(yíng)，他的“下士”是希望“得士”，而“得士”，也是希望“士為國用”。另外，秦國圍趙，就魏國來(lái)說(shuō)，唇亡齒寒，信陵君深明大義，冒了極大危險，奪得兵權，擊退強秦，保衛了趙、魏的安全，這表明他急人之困的大無(wú)畏精神和遠見(jiàn)卓識。
本文著(zhù)力刻畫(huà)了信陵君的形象。首先，他“仁而下士”并“不敢以其富貴驕士”。文章詳寫(xiě)了他親自結交侯嬴這件事。信陵君聽(tīng)說(shuō)侯嬴賢，就往請，后為他置酒宴賓，親自駕車(chē)去接，侯生直坐尊位，信陵君執轡愈恭；侯生要他枉道訪(fǎng)友，他便引車(chē)入市；侯生令他久立市中，信陵君顏色愈和，色終不變；宴會(huì )上，遍贊賓客，并為壽侯生前。這些表明了信陵君思才如渴、慧眼識賢、仁而下士的品質(zhì)。其次，他有著(zhù)急人之難、救人之危、愛(ài)民如子的仁愛(ài)思想。秦圍邯鄲，無(wú)以求趙，便計不獨生，決心與趙俱死；當侯生為他策劃救趙，估計要殺晉鄙時(shí)，難過(guò)得掉淚；矯殺晉鄙后，則下令“父子俱在軍中，父歸；兄弟俱軍中，史歸；獨子無(wú)兄弟，歸養�！边@些都表現了信陵君的仁愛(ài)。
三、方法指津
文言文學(xué)習須從誦讀入手，通過(guò)反復的誦讀，增強文言語(yǔ)感，體悟人物情感，把握文章的脈絡(luò )，汲取文章的精髓。誦讀不是一般的朗讀，須帶有一定的情感，運用正確的語(yǔ)調，讀出人物的語(yǔ)氣和作者的情感。
以《信陵君竊符救趙》第7段為例：此段共有五處對話(huà)，其中三處是侯生說(shuō)的，信陵君和朱亥各說(shuō)了一處。侯生的第一處說(shuō)話(huà)是分析晉鄙可能的態(tài)度，提供處理的辦法，讀的時(shí)候要沉穩從容、鏗鏘有力，顯示出人物此時(shí)莊重果決的情態(tài)和料事如神的特點(diǎn)。侯生的第二處說(shuō)話(huà)連用兩個(gè)反問(wèn)句，這是對“公子泣”的強烈不滿(mǎn)，在侯生看來(lái)，生死關(guān)頭，需要的是剛毅果斷的決心和一往無(wú)前的勇氣，婆婆媽媽?zhuān)鲀号畱B(tài)，只會(huì )壞事，因此讀此句時(shí)應當用顯著(zhù)的上升語(yǔ)調，語(yǔ)氣嚴肅而帶有譴責的意味。侯生最后一處是向信陵君表示自己的必死決心，以堅定信陵君完成大業(yè)的信念，語(yǔ)氣平緩中帶有壯烈，悲愴中透著(zhù)自豪，但不宜過(guò)分的慷慨激昂。
信陵君的一處說(shuō)話(huà)是針對侯嬴責備的說(shuō)明，語(yǔ)氣中既有自我的辯解，又有對侯嬴的敬重，同時(shí)還有不想殺晉鄙而又不得不殺的感嘆，因此，誦讀時(shí)當用稍為低沉舒緩的語(yǔ)調。而朱亥的一處說(shuō)話(huà)是對“公子請”的回應，話(huà)語(yǔ)中透著(zhù)“屠夫”的豪爽耿直，以及“士為知己者死”的激情，因此，誦讀時(shí)當用流暢快速的語(yǔ)調，并使用較高的音量。
四、考點(diǎn)例析
[考點(diǎn)]1．了解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義
2．歸納內容要點(diǎn)、概括中心思想
[例析]閱讀下列語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。
田單者，齊諸田疏屬也，為臨市椽，不見(jiàn)知。及燕使樂(lè )毅伐破齊，盡降齊城，惟獨莒、即墨不下。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰，敗死。城中要相推田單，立以為將軍，以即墨拒燕。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂(lè )毅有隙。田單聞之，乃縱反問(wèn)于燕，宣言日：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂(lè )毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名，實(shí)欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，惟恐他將之來(lái)，即墨殘矣�！毖嗤跻詾槿�，使騎劫代樂(lè )毅。樂(lè )毅因歸趙，燕人士卒忿。田單又縱反問(wèn)曰：“吾懼燕人掘吾城外冢墓，先人，可為寒心�！毖嘬姳M掘壟墓，燒死人。即墨人從城上望見(jiàn)，皆涕泣，俱欲出戰，怒自十倍。田單知士卒可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬(wàn)歲。田單又收民金，得千鎰，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈。田單乃收城中得千余牛，為絳繒衣，畫(huà)以五彩龍文，束兵刃于其角，而灌脂束葦于尾，燒其端。鑿城數十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動(dòng)天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過(guò)城邑皆叛燕而歸田單，齊七十余城皆復為齊。
《史記·田單列傳》
1．下列各句中加黑的詞語(yǔ)在文中的意義與現代漢語(yǔ)相同的一項是()
A．乃縱反間于燕。 B．實(shí)欲連兵南面而王齊。
C．而城中鼓噪從之。D．燕軍擾亂奔走。
2．下列對原文的敘述和分析，不正確的.一項是()
A．田單是齊國田氏較遠的宗親，起先未被上司了解。燕軍攻打齊國，包圍了即墨，即墨守將戰死，田單被推舉為將軍。這使他后來(lái)得以立下不朽的戰功。
B．田單善于審時(shí)度勢，利用敵人的矛盾�；萃跖c樂(lè )毅有隙，他乘機詐言樂(lè )毅緩攻即墨是待機圖變，混淆了惠王的視聽(tīng)，樂(lè )毅最終離職，齊國消除了一大威脅。
C．田單深諳戰略藝術(shù)，他誘使燕軍犯下令即墨民眾發(fā)指的罪行，以激發(fā)己方同仇敵愾；又假裝投降，派遣富豪打人敵軍以作內應，麻痹對方，瓦解了敵軍斗志。
D．田單的戰術(shù)很巧妙，他布下火牛陣，縱牛直沖燕軍，繼之以士卒的追擊，百姓的助威，一舉夷殺燕將騎劫，摧毀了燕軍。先前被侵占的七十余城全部收復。
(2001年全國高考試題)
[思路解析]1．A(A項中的“反間”，《現代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：原指利用敵人的間諜使敵人獲得虛假的情報，后專(zhuān)指用計使敵人內部不團結。B項中的“南面”，《現代漢語(yǔ)詞典》中有兩個(gè)義項：一是指“南邊”，即表示方位的“南面”，在這個(gè)意義上古人單說(shuō)“南”而不說(shuō)“南面”；---是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面為王”、“南面稱(chēng)孤”等。C項中的“鼓噪”，《現代漢語(yǔ)詞典》也將其古今詞義的不同作了明確的說(shuō)明：“古代指出戰時(shí)的擂鼓吶喊，以壯聲勢。今泛指喧嚷：鼓噪一時(shí)�！盌項中的“擾亂”，《現代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：“攪亂，使混亂或不安”。這說(shuō)明用了“擾亂”一詞包含著(zhù)行為主體的一種行為上的故意，它是一個(gè)及物動(dòng)詞，其后必須帶上賓語(yǔ)。而在原文中的“擾亂”，在古代也是一個(gè)常用詞語(yǔ)，既可以用作及物動(dòng)詞表示“破壞”、“打亂”，又可以用作不及物動(dòng)詞表示混亂。而原文中的“擾亂”恰恰用的是不及物動(dòng)詞用法，表示“混亂”，因而這里的“擾亂”與現代漢語(yǔ)不同。)
2．本題是對閱讀材料整體文意的綜合考查，著(zhù)重在對文章內容的概括與分析。為了適當降低難度，四個(gè)選項中未涉及對作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的分析概括，僅僅從閱讀材料反映的內容著(zhù)眼，要求能夠讀懂全文，不要出現誤會(huì )，構擬這類(lèi)試題中的錯誤項，常常是在大體準確的文意概括與分析中，夾雜一兩處不正確的表述作為干擾，要求能夠正確識別。本題C項所擬題面是“田單深請戰略藝術(shù)，他誘使燕軍犯下令即墨民眾發(fā)指的罪行，以激發(fā)己方同仇敵愾；又假裝投降，派遣富豪打入敵軍以作內應，麻痹對方，瓦解了敵軍斗志�！痹闹械谋硎鍪恰疤飭斡质彰窠�，得千鎰，令即墨富豪遺燕將”，這里送給燕軍的是金千鎰，而并非富豪自身打人敵軍作內應，這兩者之間顯然有較大差異。A、B、D三項在對文意的概括與分析上沒(méi)有錯誤。按照題干的要求，這道題的正確選項為C。
五、遷移訓練
閱讀下面的文言文，完成1—6題。
吳起者，衛人也，好用兵。齊人攻魯，魯欲將吳起，吳起取齊女為妻，而魯疑之。吳起于是欲就名，遂殺其妻，以明不與齊也。魯卒以為將。將而攻齊，大破之。魯人或惡吳起日：“起之為人，猜忍人也。其少時(shí)，鄉黨笑之，吳起殺其謗己者三十余人。魯君疑之，起殺妻以求將。夫魯小國，而有占勝之名，則諸侯國魯矣。且魯、衛兄弟之國也，而君用起，則是棄衛�！濒斁芍�，謝吳起。
吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。文侯問(wèn)李克日：“吳起何如人哉?”李克日：“起貪而好色，然用兵，司馬穰苴不能過(guò)也�！蔽何暮钜詾閷�，擊秦，拔五城。起之為將，臥不設席，行不騎乘，與士卒分勞苦。文侯以吳起善用兵，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起日：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也!”起對日：“在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也�！蔽浜钊眨骸吧��！碧镂募人�，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。因與武侯言日：“夫吳起賢人也。臣竊恐起之無(wú)留心也。試延以公主，以此卜之�！眳瞧疝o魏武侯。武侯疑之而弗信也。吳起懼得罪，遂去，即之楚。
楚悼王素聞起賢，至則相楚，明法審令，捐不急之官，廢公族疏遠者，以撫養戰斗之士。要在強兵，破馳說(shuō)之言從橫者。故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。
太史公日：世俗所稱(chēng)師旅，皆道吳起《兵法》，世多有，故弗論，論其行事所施設者，語(yǔ)日：“能行之者未必能言，能言之者未必能行�！眳瞧鹫f(shuō)武侯以形勢不如德，然行之于楚，以刻暴少恩亡其軀。悲夫!
(選自《史記·吳起列傳》)
1．對下列句子中加黑詞的解釋?zhuān)徽_的一項是()
A．魯君疑之，謝吳起 謝：道歉
B．起事其子武侯 事：侍奉
C．公叔為相，尚魏公主 尚：臣娶君女
D．明法審令，捐不急之官 捐：撤除
2．下列各組句子中，加黑的詞的意義和用法不相同的一組是()
A．①吳起取齊女為妻，而魯疑之②遏其生氣，以求重價(jià)，而江浙之梅皆病
B．①起之為人，猜忍人也②師道之不傳也久矣
C．①楚悼王素聞起賢，至則相楚②向吾不為斯役，則久已病矣
D．①然行之于楚②然睹促織，隱中胸懷
3．下列各組句子中，分別表明吳起“善用兵”和“刻暴少恩”的一組是()
A．①將而攻齊，大破之②遂殺其妻，以明不與齊也
B．①臥不設席，行不騎乘②吳起于是聞魏文侯賢，欲事之
C．①以為將，擊秦，拔五城②吳起懼得罪，遂去，即之楚
D．①吳起說(shuō)武侯以形勢不如德②捐不急之官，廢公族疏遠者
4．下列對原文有關(guān)內容的分析和概括，不正確的一項是()
A．齊國進(jìn)攻魯國時(shí)，魯國想用吳起做將軍，又因吳起娶了齊國女子為妻而猜疑他。吳起為謀取將軍職位，就殺掉自己的妻子，以表明他不依附齊國的立場(chǎng)。
B．魏文侯聽(tīng)說(shuō)吳起賢明，又很有軍事才能，就重用吳起為將軍，讓他率兵進(jìn)攻秦國，奪取了五座城池。
C．公叔做宰相時(shí)，忌妒吳起，就向魏武侯進(jìn)讒，吳起害怕獲罪，就離開(kāi)魏國，馬上到楚國去了。
D．吳起在楚國擔任相職，申明法度，賞罰分明，裁減閑職，廢除部分貴族爵位，觸犯了王室大臣的利益，終于在楚悼王死后招至殺身之禍。
5．聯(lián)系全文看，下列對文末太史公司馬遷一段話(huà)的認識，不正確的一項是()
A．司馬遷充分肯定了吳起具有很高的軍事才能，其軍事著(zhù)作《兵法》在世上廣泛流傳。
B．借用吳起勸說(shuō)文侯推行仁政，而自己在楚國行事刻暴少恩，說(shuō)明“能行之者未必能言，能言之者未必能行”的道理。
C．司馬遷認為正是由于吳起行事殘暴狠毒，缺少仁德，才招致在楚國的殺身之禍。
D．吳起既事魯君，又事魏文侯、武侯，終事楚悼王，太史公認為他缺乏從一而忠的忠君思想。
6．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
(1)美哉乎山河之固，此魏國之寶也!
譯文：
(2)能行之者未必能言，能言之者未必能行。
譯文：
[參考答案]
1．A(謝絕、摒棄)2。C(A項“而”均為連詞，表因果關(guān)系，譯為“因而”；B項“之”均為結構助詞，取消句子獨立性，不譯；C項“則”均為連詞，第一個(gè)表承接關(guān)系，譯為“于是”，第二個(gè)表假設關(guān)系，譯為“那么”；D項“然”均為連詞，表轉折關(guān)系，譯為“但是”)3．A4．B(魏文侯聽(tīng)說(shuō)吳起“貪而好色”但很有軍事才能)5．D(司馬遷沒(méi)有談到吳起“缺乏從一而忠的忠君的思想”)6．(1)山河的險固形勢多么壯美啊，這是魏國的瑰寶。(2)能夠做的人不一定能說(shuō)，能夠說(shuō)的人不一定能做。
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