人教版小學(xué)語(yǔ)文《地球爺爺的手》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“球、玩”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè )趣。
�。�、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
�。�、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。
�。�、“磁石引力實(shí)驗”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗。
第一課時(shí)
一、激情導入
�。�、游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧! 現在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會(huì )掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。
�。�、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”
師指著(zhù)黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
�。�、今天我們要一起學(xué)習一雙特殊的手。（師板書(shū)課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì )知道的�！�
二、自讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
�。�、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
�。�、地球爺爺的手看得見(jiàn)嗎?
�。�、地球爺爺的手指的是什么?
�。�、借助實(shí)驗，結合課文內容引導學(xué)生了解“地心引力”。
�、� 請小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
�、� 演示“牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
�、� 在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時(shí)
一、導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力。
二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì )
�。�、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩重、有力。
�。�、四人小組分角色朗讀。
�。�、全班分角色朗讀。
�。�、學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導。
重點(diǎn)讀好：
�、� “爸爸，請您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”
�、� 小猴覺(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
�、� 地球爺爺說(shuō)話(huà)了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的'桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力�！�
三、討論交流
鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、認讀生字。
�。�、觀(guān)察要寫(xiě)的字。（本課的生字全是左右結構的字）
�。�、教師范寫(xiě)“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，教師桌間輔導。
五、拓展實(shí)踐
小試驗：《地球的引力》
�。�、想想，做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
�。�、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
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