《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，做到讀準字音，識記字型。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習他助人為樂(lè )的好品質(zhì)，發(fā)現身邊的“活雷鋒”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準備
生字卡片、實(shí)物展臺、雷鋒的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、師：還記得嗎?在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著(zhù)身邊的人們，大家知道他是誰(shuí)嗎?(生)
2、師：是呀，他就是──雷鋒。(板書(shū)：雷鋒叔叔)
3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習第六課。(板書(shū)：你在哪里)。
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的.字請課文下面的拼音來(lái)幫忙吧。(自讀課文)
2、把字音讀準了嗎?在學(xué)習小組里開(kāi)火車(chē)檢查一下。
3、字音讀準了，能把課文讀通順嗎?讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。比比，誰(shuí)讀得好。
同桌互讀，互相正音。
4、誰(shuí)愿意讀一讀課文?(指名)你想請幾位小伙伴和你一起讀?(滲透詩(shī)歌的小節劃分)
三、再讀課文
1、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：
�、� 雷鋒叔叔到過(guò)那里?
�、� 他在那里做了什么好事?邊想邊做上記號。
生再讀課文。
2、學(xué)習小組交流答案。
3、班級交流：
板書(shū)：長(cháng)長(cháng)的小溪 抱著(zhù)迷路的孩子
彎彎的小路 背著(zhù)年邁的大娘
4、師：兒歌的哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?
班級交流。
5、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
四、朗讀交流
1、請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當評委，做點(diǎn)評，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好?人家是怎么讀的?
2、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。
3、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說(shuō)些什么?
4、雷鋒叔叔在長(cháng)長(cháng)的小溪邊幫助了迷路的孩子;在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì )到哪兒呢?我們一起把第六節讀一讀。
5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問(wèn)題，是什么?
指名讀問(wèn)題，交流答案。
是的，誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。
6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來(lái)：
交流背誦。
五、課堂小結
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字!他樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻影響了多少人!我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應該怎樣做呢?讓我們從身邊小事做起吧!
六、布置作業(yè)
利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。
板書(shū)設計
6、雷鋒叔叔你在哪里
小溪 小路
抱、冒 背、踏
泥濘──足跡 荊棘──汗滴
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 2
[教學(xué)目標]
1.指導學(xué)生會(huì )認 12 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 12 個(gè)字，積累彎彎的小路、長(cháng)長(cháng)的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導學(xué)生會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用本課的 12 個(gè)生字;能正確認讀本課的12 個(gè)認讀字。
(2)指導學(xué)生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
(3)指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的.崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節奏感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
(2)指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
4.認識生字：鋒 叔
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，想想文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫(huà)出本課的生字。
2.出示生詞認讀：曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
6.大家可以自由練習讀。
三、指導寫(xiě)字
1.觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么?應該注意什么?
2.范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同。(先寫(xiě)走之內的部分，再寫(xiě)走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
4.出示自己會(huì )寫(xiě)的字，互相評一評。
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)一寫(xiě)自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2.練習把課文讀流利。
五、板書(shū)設計
6
雷鋒叔叔，你在哪里
鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
第二課時(shí)
一、復習導入
1.復習字詞：今天我們繼續學(xué)習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字。
2.看看誰(shuí)把課文讀得最流利。
二、指導有感情地朗讀課文
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來(lái)。(指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補充朗讀。)
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫(huà)出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問(wèn)答式來(lái)讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5.通過(guò)朗讀和學(xué)習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
6.讀讀最后一節。
(1)最后一句話(huà)是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛(ài)心的象征。)
(2)說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事。
三、指導背誦
1.你發(fā)現詩(shī)歌有什么規律呢?說(shuō)說(shuō)怎樣背更容易。
2.練習背誦。
四、讀讀記記
1.讀讀記記。
彎彎的小路 長(cháng)長(cháng)的小溪 蒙蒙的細雨
溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠
2.誰(shuí)會(huì )填。
彎彎的( ) 長(cháng)長(cháng)的( ) 蒙蒙的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
五、布置作業(yè)
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫(xiě)在日記里。
六、板書(shū)設計
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
哪里有愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 3
【活動(dòng)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛(ài)心，助人為樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入
�。�、圖片導入：
出示雷鋒畫(huà)像：你們認識他嗎？學(xué)生結合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
�。�、歌曲導入：
聽(tīng)《學(xué)習雷鋒好榜樣》歌曲。
雷鋒叔叔是我們學(xué)習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字）
二、自學(xué)
自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
小組內自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視。組內檢查讀──你指我認讀──開(kāi)火車(chē)讀──對口形猜字。
三、朗讀
自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
教師或學(xué)生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最后小節，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。小組討論，理解這句話(huà)的含義。
四、交流、拓展
�。�、雷鋒叔叔還會(huì )出現在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向學(xué)生推薦《雷鋒的故事》。
�。�、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。
想一想：你今后想怎么做？（可以寫(xiě)倡議書(shū)，可以成立“雷鋒小組”……）
五、與本月教育主題的鏈接
師：同學(xué)們，雷鋒叔叔是我們學(xué)習的好榜樣，那么我們應該學(xué)習他的什么精神？
生：做好事幫助別人。
生：對人有禮貌。
師：希望我們從身邊作起，從現在做起，養成文明的習慣，關(guān)心幫助別人，讓我們每個(gè)人都是小雷鋒。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)讓孩子搜集雷鋒的資料，加深了學(xué)生的'印象，在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導學(xué)生體會(huì )和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變的更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 4
【教材分析】
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數個(gè)雷鋒出現。通過(guò)學(xué)習課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè )于助人，對社會(huì )有幫助的人。
【設計意圖】
在設計本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì )自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。
【學(xué)生分析】
樂(lè )于助人是小學(xué)生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習目標】
1、認識課文中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節奏感。
3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養學(xué)生成為樂(lè )于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
【教學(xué)用具】
錄音、幻燈。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料(小組之間或同學(xué)之間交流)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?(讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒)
3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象?
4、今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習第6課──《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書(shū)課題，學(xué)生根據題目質(zhì)疑。)(培養質(zhì)疑、解疑的能力)
二、根據識字規律，在課文中識字
1、自由讀課文，初步感知課文內容。
2、畫(huà)出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書(shū)學(xué)習生字。(從小養成使用工具書(shū)的習慣)
3、同桌交流學(xué)習經(jīng)驗。并互相出句子詞語(yǔ)考查對方的學(xué)習情況。(養成合作交流的好習慣、培養合作意識)
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、指名讀課文。
三、在語(yǔ)言環(huán)境中識字
出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。
鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
叔叔：這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。
泥濘：因為剛下過(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進(jìn)：雖然生活的路上布滿(mǎn)荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。
晶瑩：他的臉上滿(mǎn)是晶瑩的淚水。
尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要：在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
四、拓展識字
1、想一想你還有哪里看到過(guò)他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?
2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文
在識字的基礎上，流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入
談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?
二、朗讀
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來(lái)。
2、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?
4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?
5、班級討論：?jiǎn)?wèn)的話(huà)如何問(wèn)?答的話(huà)如何答?注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評價(jià)，也可以現場(chǎng)指導或語(yǔ)言示范。(通過(guò)學(xué)生討論，學(xué)會(huì )朗讀詩(shī)歌。)
6、學(xué)生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
8、通過(guò)朗讀和學(xué)習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?(多角度、多層次、多方法地朗讀，通過(guò)讀體會(huì )詩(shī)人感情。)
三、觀(guān)察詩(shī)歌規律，引導背誦
能夠背誦的同學(xué)試著(zhù)合上書(shū)背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考
1、今天，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看吧：
�、抛詈笠痪湓�(huà)是什么意思呢?
�、莆覀円踩フ乙徽疑磉叺睦卒h吧。
2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事：
想一想：你以后要怎么做?
3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)：
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書(shū)：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的'互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業(yè)
調查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè )于助人的人。
第三課時(shí)
一、社會(huì )實(shí)踐
1、互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長(cháng)期活動(dòng)計劃，規定各項活動(dòng)時(shí)間。
板書(shū)：
6、雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
二、課后反思
1、抓語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。
2、體現語(yǔ)文的人文性，并培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì )的活動(dòng)中，為凈化社會(huì )貢獻力量。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 5
〖教學(xué)目標〗
�。�、復習１２個(gè)生字，在田字格正確書(shū)寫(xiě)１０個(gè)生字，并抄寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。
�。�、能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
在田字格正確書(shū)寫(xiě)１０個(gè)生字，并抄寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)方法〗
指導法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
�。�、出示生字，學(xué)生認讀并組詞。
�。�、分組讀課文，檢查課文背誦情況。
二、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、仔細觀(guān)察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫(xiě)好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。
�。�、小組討論，學(xué)寫(xiě)生字
�。�、班級交流，注意：
�、拧袄住焙汀靶琛钡挠曜诸^寫(xiě)法，要寬而扁。
�、浦虚g一行都是走之底的字，寫(xiě)好“迷”的`“點(diǎn)”。
�、菐熯m時(shí)板書(shū)“需”和“迷”。
�。�、其余４個(gè)字由生自行觀(guān)察，臨摹。
三、講評
四、課堂小結
根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行總結。
五、布置作業(yè)
把本課生字在仿影本上認真書(shū)寫(xiě)完成。
〖板書(shū)設計〗
�。�、雷鋒叔叔，你在哪里
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 6
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、通過(guò)朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂(lè )于奉獻愛(ài)心、樂(lè )于助人。
【課前準備】
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字：“需、雷、鋒、叔”。
�。�、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
�。�、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境，導入課題
�。�、（出示課件）：雷鋒圖像。
�。�、學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)雷鋒的事跡。
�。�、雷鋒生平簡(jiǎn)介：
雷鋒（１９４０～１９６２），中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰士，湖南望城縣人。出身于貧苦農民家庭，７歲時(shí)就成了孤兒。１９６０年參加了中國人民解放軍，當了一名汽車(chē)兵，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。１９６２年８月１５日因公殉職，年僅２２歲。
�。�、雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學(xué)習。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示課件：雷、鋒、叔、需。
�。�、學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。教師引導發(fā)現：“雨”字當作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點(diǎn)。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)生字。
�。�、在投影儀上評議書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
三、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。
�。�、檢查識字與讀文情況：
指名讀自己喜歡讀的小節，相機正音。
用卡片重點(diǎn)正音：ceng ning jing ban ying
曾濘荊瓣瑩
四、朗讀感悟，自主表達
�。�、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關(guān)句子多讀幾遍。
�。�、學(xué)生匯報，師板書(shū)：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩(shī)歌脈絡(luò )。
�。�、口頭填空：
當孩子迷路的時(shí)候，雷鋒叔叔曾（）。當年邁的大娘行走艱難的時(shí)候，雷鋒叔叔曾（）。他時(shí)時(shí)（），哪里需要他，哪里就（）。
�。�、多種形式讀文：
引讀：師讀１、３小節，生讀２、４、５小節。
五、拓展延伸，鞏固識字
雷鋒叔叔曾踏著(zhù)泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著(zhù)荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著(zhù)雷鋒的光輝。
〖板書(shū)設計〗
小溪旁
雷鋒叔叔，你在哪里小路邊
……
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、鞏固識字，學(xué)寫(xiě)８個(gè)字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘
�。�、有感情朗讀課文，背誦課文。
�。�、深化雷鋒形象，移情內化。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、復習鞏固
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
�。�、口頭擴詞：鋒、需。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：雷鋒叔叔、需要。
二、自讀課文，個(gè)體感悟
�。�、自由朗讀全文，思考：我認為雷鋒是個(gè)怎樣的人？在文中找出依據。
�。�、學(xué)生匯報并指導朗讀。重點(diǎn)指導兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)，讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢。
�。�、齊讀最后小節：
�、鸥鶕n前收集的'信息談?wù)劺卒h叔叔還在什么地方做了什么好事？
�、讫R讀這一小節。
三、練習背誦
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的背誦好方法。
�。�、自己練習背誦。
�。�、指名背，全班齊背。
四、拓展文本
人民的勤務(wù)員
一次雷鋒外出在沈陽(yáng)站換車(chē)的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現一群人圍看一個(gè)背著(zhù)小孩的中年婦女，原來(lái)這位婦女從山東去吉林看丈夫，車(chē)票和錢(qián)丟了。雷鋒用自己的津貼費買(mǎi)了一張去吉林的火車(chē)票塞到大嫂手里，大嫂含著(zhù)眼淚，說(shuō)：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒說(shuō)：“我叫解放軍，就住在中國�！�
一天，雷鋒冒雨去沉陽(yáng)，路上，看見(jiàn)一婦女背著(zhù)一個(gè)小孩，手還領(lǐng)著(zhù)一個(gè)小女孩正艱難地向車(chē)站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來(lái)到車(chē)站。上車(chē)后，雷鋒見(jiàn)小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線(xiàn)衣脫下來(lái)給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃�；疖�(chē)到了沈陽(yáng)，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說(shuō)：“同志，我可怎么感謝你呀！”
過(guò)年的時(shí)候，戰友們愉快地在一起搞各種文娛活動(dòng)。雷鋒和大家在俱樂(lè )部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節，服務(wù)和運輸部門(mén)是最忙的時(shí)候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個(gè)同志，一起請假到附近車(chē)站，幫車(chē)站搞衛生，為旅客服務(wù)，他把全班都帶動(dòng)起來(lái)了。
雷鋒全心全意為人民做好事，難怪人們一見(jiàn)到好事的人就想起了雷鋒。
犧牲經(jīng)過(guò)
�。保梗叮材辏冈拢保等丈衔绨它c(diǎn)多鐘，細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車(chē)從工地回到駐地。他們把車(chē)開(kāi)進(jìn)連隊車(chē)場(chǎng)后，雷鋒發(fā)現車(chē)身上濺了許多泥水，便不顧長(cháng)途行車(chē)的疲勞，立即讓喬安山發(fā)動(dòng)車(chē)到空地去洗車(chē)。經(jīng)過(guò)營(yíng)房前一段比較窄的過(guò)道時(shí)，為安全起見(jiàn)，雷鋒站在過(guò)道邊上，指揮小喬倒車(chē)轉彎。倒車(chē)時(shí)，汽車(chē)碰倒了一根木桿子，雷鋒不幸被倒下來(lái)的木桿子砸在頭部，當場(chǎng)昏了過(guò)去……戰友們立即把雷鋒送到附近醫院搶救。由于傷勢過(guò)重，雷鋒這個(gè)勞動(dòng)人民的好兒子，中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，年僅２２歲，就這樣和我們永別了！
�。�、閱讀資料。
�。�、模仿詩(shī)歌形式說(shuō)說(shuō)：
出示課件：
�。ǎ�
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
�。ǎ┱f(shuō)，
昨天，他曾路過(guò)這里，
�。ǎ�
�。ǎ�。
瞧，那（），
就是他（）。
�。�、總結：
雷鋒曾說(shuō)：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入無(wú)限的為人民服務(wù)之中去�！笔堑�，雷鋒的一生是短暫的，但卻是偉大的。雷鋒的精神永放光輝。讓我們懷著(zhù)對英雄無(wú)比的崇敬，來(lái)齊唱這首歌。
�。�、播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》。
五、隨情擴展，體驗內化
�。�、說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己），同桌交流。
�。�、全班交流（出示句式）雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的（）就是小雷鋒。有一次（），我想對他說(shuō)：“ ”。
�。�、想一想：你今后想怎么做？
六、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字課件。
�。�、仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？
�。�、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯？
�。�、師范寫(xiě)：滴、灑、冒、跡
�。�、生練寫(xiě)生字。
�。�、同桌互評，全班評議。
七、實(shí)踐作業(yè)
開(kāi)展“我是小雷鋒”活動(dòng)，每天在�；蛐Ｍ庾鲆患檬�，把它記錄在筆記本上；一周上交一次，一個(gè)月后進(jìn)行評比。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 7
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加上修飾部分可以使描寫(xiě)的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
【教學(xué)策略】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè )，從而自己也感到快樂(lè )。然而在我們的現實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè )中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。
2．對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。
簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂(lè )誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
3．檢查自學(xué)情況：
�。�1）小老師領(lǐng)讀生字。
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）認讀生字詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
�。�4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
�。�5）擴詞。
�。�6）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
�。�7）同桌互相檢查，讀全對的'給他畫(huà)上一滴小露珠。
�。�8）指名分節讀詩(shī)歌，正音。
三、寫(xiě)字指導
1．觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2．范寫(xiě)以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。
灑：不要寫(xiě)成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫(xiě)“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結構。上面部分要寫(xiě)得扁以些，現面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫(xiě)成“商”。
四、認讀新詞
�。ㄍ队俺鍪荆┟爸�(zhù)泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛(ài)心荊棘
五、重點(diǎn)識字
�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞
1．聽(tīng)寫(xiě)生字。
2：給“冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂(lè )、出示圖片）
�。�1）聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
�。�2）想：就聽(tīng)到的內容展開(kāi)想象。
�。�3）思：沿著(zhù)“彎彎的小路、長(cháng)長(cháng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。
2．悟
�。�1）練讀（四人為一組）
�。�2）匯報（小組比賽匯報朗讀）重點(diǎn)指導品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)�！扒啤焙竺娴脑�(shī)句提高音調。（全文的感情基調：深情地）
�。�3）配樂(lè )朗誦。（全班，再一次感悟）
�。�4）感悟明理：“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著(zhù)別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、有感情地浪讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)習雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
【教材分析】
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習雷鋒的表現。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
【教學(xué)方法】
采用導、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的`榜樣？
�。�、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
�。�、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習
�。�、課件出示教學(xué)要求：
�、抛宰x課文，畫(huà)出生字詞，能準確認讀。
�、朴米约旱姆椒ㄓ涀∽衷~后向組員匯報，交流學(xué)習情況。
�、悄茼樌睦首x課文。
�。�、教師巡視指導。
�。�、檢查學(xué)習效果，評選出本節課的“小博士”：
�、抨J關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
�、普遗笥眩�
針對“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。 優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
�、怯须y大家幫：
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
�。�、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀：
�、盘岢鲆螅�
聲音宏亮。
認字準確，能讀準帶生字的句子。
�、浦该x。
�、抢蠋熞瞾�(lái)讀讀，大家幫老師提意見(jiàn)。
�、冉M內練習，試讀課文。
�、梢越M評比，選出“朗讀小博士”。
�。�、我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字：
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
�、抛栽府斝±蠋煟�
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
�、旗柟叹毩暎航處熤笇�，選出“寫(xiě)字小博士”。
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話(huà)是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細讀課文，大膽解答
�。�、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔：
小溪說(shuō)：_______________________________________
小路說(shuō)：_______________________________________
對照課文檢查。
�。�、詳讀課文１、２小節：
�、耪n件出示１、２節課文，男女對讀并填空：
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
�、扑麨槭裁催@樣做？
�、悄俏覀兙秃煤米x讀（自由讀、對讀、指名讀）
�。�、小組內自學(xué)課文３、４小節。
�。�、出示第５小節，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話(huà)。
四、總結課文，得出結論
五、朗讀背誦
六、小記者行動(dòng)
�。�、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
�。�、小記者報道活雷鋒的事跡。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 9
一、激趣導入
1．引導學(xué)生唱“學(xué)習雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫(huà)像。
2．教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3．我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開(kāi)了我們。今天，我們學(xué)習一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。
二、讀文識字
1．雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來(lái)了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
2．這首詩(shī)很好聽(tīng)，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）
�。�1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學(xué)生回答）
�。�2）學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）
�。�3）出示本課生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你在哪里認識這些字的？（引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學(xué)給予鼓勵）
�。�4）利用生字卡在組內交流識字方法。
�。�5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥(niǎo)窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲(chóng)、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來(lái)試一試。（去拼音讀詞）
3．游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說(shuō)字，兩名同學(xué)迅速取出相應的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
4．對重點(diǎn)的`字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音�！霸笔瞧缴嘁�，又是多音字�！皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫(xiě)字
1．指導觀(guān)察要寫(xiě)的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）
2．教師范寫(xiě)“滴”右半部不要寫(xiě)成“商”�！澳唷庇蚁虏繎葘�(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤�！皾簟睂毶w宜小，橫要略長(cháng)。
3．學(xué)生練寫(xiě)（放音樂(lè )）
四、初讀課文
1．選擇你喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2．小組四人輪讀，評議、正音。
3．試著(zhù)背一背，對背得好的同學(xué)給予獎勵。
五、拓展延伸：
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛(ài)心，助人為樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
信息資料：
教師：《學(xué)習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書(shū)《雷鋒的故事》。
學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、圖片導入：
出示雷鋒畫(huà)像：你們認識他嗎?學(xué)生結合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
2、歌曲導入：
聽(tīng)《學(xué)習雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字)
對話(huà)平臺
一、自學(xué)
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、小組內自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強調：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內檢查讀──你指我認讀──開(kāi)火車(chē)讀──對口形猜字。
3、指名按小節讀課文，師生共同聽(tīng)讀評議。
采用多種形式復現生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。
二、朗讀
1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。
2、重點(diǎn)指導兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當提高音調。
3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。
三、感悟
教師或學(xué)生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。
四、練習
1、用下面的部首組成新字再組詞：
雨( )( )( )( )
又( )( )( )( )
辶( )( )( )( )
钅( )( )( )( )
氵( )( )( )( )
日( )( )( )( )
2、填空：
彎彎的( ) 長(cháng)長(cháng)的( ) 晶瑩的( )
蒙蒙的( ) 溫暖的( ) 鮮艷的( )
五、書(shū)寫(xiě)
學(xué)習“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字：
1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導，教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，交流展示，寫(xiě)得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標志。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
一、感悟
1、齊讀最后小節，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話(huà)的含義。
表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著(zhù)別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。
二、交流
1、雷鋒叔叔還會(huì )出現在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向學(xué)生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。
句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：
我想對他說(shuō)：“_____________________”
3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫(xiě)倡議書(shū)，可以成立“雷鋒小組”……)
在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導學(xué)生體會(huì )和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變的更美好的思想境界
三、背誦
小組內朗誦全詩(shī)──分節配樂(lè )朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來(lái)背誦──競賽背誦。
四、積累
師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的.為人民服務(wù)之中去。
3、一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
五、實(shí)踐
1、有條件的班級可以組織學(xué)生觀(guān)看《雷鋒》的電影。
2、開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì )。
3、在班級內開(kāi)展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。
挖掘文本的潛在資源，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化文本的社會(huì )價(jià)值，增強語(yǔ)文學(xué)習的綜合性和實(shí)踐性。
六、書(shū)寫(xiě)
本課寫(xiě)字編排很有規律，這節課的訓練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。
1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導以下兩個(gè)方面：
(1)筆順：先寫(xiě)走之內的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2、“雷、需”二字的指導重點(diǎn)為雨字頭：
(1)第一筆橫要短;
(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;
(3)四點(diǎn)分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
3、教師根據實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)，全班交流評議。
按照漢字的構字規律引導學(xué)生發(fā)現，激發(fā)了他們寫(xiě)字的熱情，提高了寫(xiě)字的質(zhì)量。同時(shí)全班的交流評議也利于提升審美情趣。
伴教錦囊
〖詞語(yǔ)解釋〗
泥濘：雨水和泥土混在一起，說(shuō)明道路又濕又滑，很不好走。
年邁：年歲很大的人。
荊棘：一種帶刺的植物。
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認字、寫(xiě)字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫(xiě)字訓練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
【教學(xué)準備】
磁帶、小黑板／ 學(xué)生課前預習了解雷鋒。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。▌�(chuàng )設情境，故事導入；初讀課文，認記生字；指導書(shū)寫(xiě)。）
一、創(chuàng )設情境，故事導入
�。�、（帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫(huà)像下）讀讀雷鋒的生平介紹。
�。�、師講述雷鋒助人為樂(lè )的故事（資料袋），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
�。�、師：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書(shū)課題）
指名深情地讀好課題。／ 說(shuō)說(shuō)怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認記生字
�。�、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
�。�、指名分段朗讀詩(shī)歌，指正讀音。
�。�、出示生字詞，集中認記，重點(diǎn)指導讀準后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
�。�、朗讀練習，把課文讀通順流利。
三、指導書(shū)寫(xiě)“冒、雷、需、邁、迷、跡”
�。�、出示生字認讀。
�。�、小組組織學(xué)習生字（識記字形、占位、書(shū)寫(xiě)）
�。�、集體交流，點(diǎn)撥指導：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導以下兩個(gè)方面：
�、殴P順：先寫(xiě)走之內的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
�、啤白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點(diǎn)為雨字頭：
�、诺谝还P橫要短；
�、啤岸d寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”；
�、撬狞c(diǎn)分布要均勻。
�。�、書(shū)寫(xiě)練習。
四、作業(yè)
�。�、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
�。�、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時(shí)
�。◤土暦e累新詞；朗讀指導，感悟詩(shī)情。）
一、復習導入
�。�、出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著(zhù)泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著(zhù)荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著(zhù)雷鋒的.光輝�！�
�。�、詞語(yǔ)積累：
�、耪n后“讀讀記記”：
彎彎的小路長(cháng)長(cháng)的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
�、茢U展填空：彎彎的（）長(cháng)長(cháng)的（）晶瑩的（）
蒙蒙的（）溫暖的（）
二、指導有感情地朗讀詩(shī)歌
�。�、教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�、說(shuō)說(shuō)你頭腦里出現了什么畫(huà)面？隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
�。�、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
�。�、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導：齊讀時(shí)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當提高音調。（賽讀、范讀）
三、感悟詩(shī)情
�。�、通過(guò)領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味。
�。�、朗讀最后一句話(huà)。
�。�、思考泡泡里的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著(zhù)別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩(shī)，領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話(huà)里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。）──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。
�。�、名詞積累：
�、爬卒h出差一千里，好事做了一火車(chē)。
�、迫说纳怯邢薜�，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
�、且粋�(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
�。�、隨情擴展，體驗內化：說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）
第三課時(shí)
�。ㄖ笇�(shū)寫(xiě)生字詞；背誦課文；完成“同步練習”作業(yè)）
一、指導書(shū)寫(xiě)“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
�。�、出示生字詞認讀。
�。�、小組借助字卡互教互學(xué)。
�。�、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，師范寫(xiě)引導學(xué)生觀(guān)察回憶要點(diǎn)（三點(diǎn)水的占位、方向）。提醒注意這幾個(gè)字右半部分的書(shū)寫(xiě)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”；“灑”不要寫(xiě)成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
二、背誦課文
�。�、自背。
�。�、指名背。
�。�、小組里評星：一人背，三人評。
三、完成“同步練習”作業(yè)
《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 12
教學(xué)重點(diǎn)
1．認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2．感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
1．課件出示雷鋒畫(huà)像。同學(xué)們你認識他是誰(shuí)嗎？他已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書(shū)：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。
2．你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡(jiǎn)介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1．采用你喜歡的方式讀課文，標出詩(shī)節，畫(huà)出生字新詞，問(wèn)一問(wèn)、記一記。
2．小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
3．檢查自學(xué)情況
�。�1）投影出示文中生字（帶拼音）誰(shuí)能當小老師領(lǐng)讀？
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個(gè)生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動(dòng)離開(kāi)，被采下。教師隨機獎勵給學(xué)生一朵小花。
�。�5）投影出示詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
�。�6）用自己喜歡的顏色，在書(shū)上畫(huà)出這些詞語(yǔ)。
�。�7）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識字方法，正確分析字形）
�。�8）同桌互相檢查。（用字卡互問(wèn)，讀字組詞。全讀對的給他的書(shū)上畫(huà)一個(gè)五角星）
�。�9）這些字同學(xué)們認的這么好，那么誰(shuí)想來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導寫(xiě)字
1．觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2．教師范寫(xiě)“冒、跡、滴”�！懊啊弊稚喜糠忠�，下面是“目”要細長(cháng)�！佰E”要注意“亦”不要寫(xiě)成兩豎�！暗巍庇疫叢灰獙�(xiě)成“商”。
3．學(xué)生練寫(xiě)。（同時(shí)播放輕音樂(lè )）
四、讀詩(shī)、鞏固識字
五、小結，這節課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）
六、實(shí)踐活動(dòng)：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．讀字，喜歡哪個(gè)字，就給它擴詞。
2．讀詞，可以用你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
二、朗讀感悟
1．課件出示小溪、小路，同時(shí)播放課文錄音，引導學(xué)生思考沿著(zhù)“長(cháng)長(cháng)的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽(tīng)到了什么？想到了什么？
2．學(xué)習一、二節詩(shī)歌
�。�1）指名配樂(lè )讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
�。▽W(xué)生交流感受，如果知道這個(gè)故事，可以在小組內講一講。指導學(xué)生談感受時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人，最讓你感動(dòng)的是什么？）
�。�2）小組內練讀，說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能把感情表達出來(lái)。（教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，要充分信任學(xué)生，用他們自己的讀法表達感情，并指導互相評議，取長(cháng)補短。）
�。�3）這兩節詩(shī)你是怎樣學(xué)的？（指導學(xué)生小結學(xué)法），你們能用這種方法三、四節詩(shī)嗎？
3．小組合作學(xué)習學(xué)習三、四節詩(shī)，并匯報展示，重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)雷鋒叔叔的精神體現在哪里，并指導朗讀。說(shuō)說(shuō)怎樣讀最能表達感情。
4．學(xué)習第5節詩(shī)歌。自讀第5節詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節，要引導學(xué)生深入理解雷鋒精神，使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說(shuō)說(shuō)你身邊的小雷鋒好嗎？（學(xué)生講身邊的雷鋒故事）
5．感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點(diǎn)突出讀讀記記中列出的詞語(yǔ)），讀出韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟對雷鋒精神的贊美之情。
三、擴展積累
1．指導說(shuō)出自己收集到的'名句。
2．投影出示
�、倮卒h出差一千里，好事做了一火車(chē)。
�、谝粋�(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3．拓展填空：
彎彎的（ ）長(cháng)長(cháng)的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）
四、指導寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的幾個(gè)字，“迷、鋒、泥”，指導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在四字格中的位置。
2．教師范寫(xiě)。
3．學(xué)生仿寫(xiě)。（播放音樂(lè )）
五、練習背誦
1．喜歡哪小節就練讀，全班接讀。
2．試著(zhù)背一下你喜歡的那小節。
3．試背全文。
六、總結全文，談體會(huì )
七、實(shí)踐活動(dòng)：
舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì )
板書(shū)設計
6雷鋒叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷鋒
抱小孩小路
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