24時(shí)記時(shí)法教學(xué)設計

　　[教學(xué)內容]

　　蘇教版小學(xué)數學(xué)第五冊教科書(shū)49—52頁(yè)

　　[教學(xué)目標]

　　1、通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì )用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設計。

　　2、使學(xué)生在探索、認識24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì )24時(shí)記時(shí)法在生活里的應用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )合理安排作息時(shí)間，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。

　　3、培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　引導學(xué)生在合作探究中認識、理解24時(shí)記時(shí)法，會(huì )正確運用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻，明確兩種記時(shí)法的異同。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　學(xué)會(huì )普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉換。

　　[教具學(xué)具準備]

　　電腦、大屏幕、課件、實(shí)物鐘表。

　　[板書(shū)設計]

　　24時(shí)記時(shí)法

　　普通記時(shí)法

　　上午6：00 6：00

　　下午6：00 18：00

　　[教學(xué)過(guò)程設計]

　　一、 生活導入。

　　1、介紹普通記時(shí)法。

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)你們非常熟悉的朋友，瞧！是什么？

　　出示鐘表

　　生：鐘表

　　師：現在鐘面上是幾時(shí)？你可能在干什么？

　　根據學(xué)生回答隨機板書(shū)：上午6：00

　　下午6：00

　　師：原來(lái)一天中有兩個(gè)6時(shí)，一個(gè)是上午6時(shí)，一個(gè)下午6時(shí)，這種記時(shí)方法是普通記時(shí)法，（板貼普通記時(shí)法）

　　2、出示照片：

　　老師這兒還有一組照片，大家想不想看？請看!

　　大屏幕分別出示交通標志牌、麥當勞、中國銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間牌。

　　提問(wèn)：這些營(yíng)業(yè)牌上的時(shí)間用的還是普通記時(shí)法嗎？

　　揭示課題：這里用的是一種新的記時(shí)方法——24時(shí)記時(shí)法，

　　板書(shū)：24時(shí)記時(shí)法

　　介紹：為了計時(shí)簡(jiǎn)便不易出錯，都會(huì )采用從0時(shí)到24時(shí)記時(shí)的方法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法。（課件出示）

　　24時(shí)記時(shí)法是怎樣記時(shí)的呢？今天這節課我們就一起來(lái)研究、探索這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

　�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)對普通記時(shí)法的簡(jiǎn)單介紹，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。由學(xué)生常見(jiàn)的

　　營(yíng)業(yè)時(shí)間牌的時(shí)間讓學(xué)生初步感知24時(shí)記時(shí)法應用的廣泛，以及與普通記時(shí)法的不同之處，為學(xué)習24時(shí)記時(shí)法做好鋪墊。）

　　二、合作探究24時(shí)記時(shí)法。

　　1、認識24時(shí)記時(shí)法。

　　問(wèn)：觀(guān)察第一個(gè)鐘面，現在鐘面上是幾時(shí)？

　　學(xué)生：夜里12時(shí)

　　教師：你怎么知道的？

　　說(shuō)明：晚上的12時(shí)是舊的一天的結束，也是新的一天的開(kāi)始，也可以說(shuō)成是0時(shí)，大家記住了嗎？

　　師：24時(shí)記時(shí)法就從0時(shí)開(kāi)始記時(shí)了。

　　問(wèn)：觀(guān)察第二個(gè)鐘面，你發(fā)現了什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師根據發(fā)言情況小結，大家說(shuō)，一天結束了嗎？學(xué)生：沒(méi)有

　　師：時(shí)針在鐘面上要繼續跑。

　　師：觀(guān)察第三個(gè)，你又發(fā)現了什么？先在小組中和同學(xué)交流一下，小學(xué)數學(xué)教案《《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設計》。

　　學(xué)生小組交流自己的發(fā)現。

　　師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？集體交流，小組代表發(fā)言。

　　老師還有個(gè)問(wèn)題：晚上12時(shí)是幾時(shí)？

　　一天結束了沒(méi)有？學(xué)生：結束了。

　�。ń虒W(xué)策略：利用鐘面模型的課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在認真觀(guān)察的基礎上感知一天中不同的時(shí)間段，時(shí)針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，建立0時(shí)的概念。）

　　教師：誰(shuí)能告訴大家一天一共有多少個(gè)小時(shí)？時(shí)針在鐘面上轉幾圈？

　　根據剛才的研究探索，想一想24時(shí)記時(shí)法究竟是怎樣記時(shí)的呢？

　　小組討論后集體交流。

　　教師小結：24時(shí)計時(shí)法記時(shí)，從夜里的12時(shí)到中午的12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)；從中午的12時(shí)到夜里的12時(shí)，所指時(shí)數要加上第一圈走過(guò)的12小時(shí)。

　　那么我們來(lái)看看，上午6：00用24時(shí)記時(shí)法是幾時(shí)？ 板書(shū)：6：00

　　下午6：00呢？你是怎樣想的？ 板書(shū)：18：00

　�。ń虒W(xué)策略：讓學(xué)生通過(guò)自主探究、發(fā)現問(wèn)題，利用小組合作交流的形式初探出24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)方法。在合作探究新知的過(guò)程中培養了學(xué)生獨立思考、觀(guān)察表述的能力，增強與同學(xué)合作交流的意識。）

　　2、用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

　　看來(lái)同學(xué)們對24時(shí)記時(shí)法有了一定的認識，下面我們來(lái)進(jìn)入“你說(shuō)我講”。

　　下面3個(gè)時(shí)刻用24時(shí)記時(shí)法各是幾時(shí)呢？

　　提出要求：先自己說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給老師和全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，指名回答。

　　隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言教師分別點(diǎn)擊出8：00、12：00、20：00

　　老師有個(gè)問(wèn)題，為什么這兩個(gè)鐘面上時(shí)針都指著(zhù)8，一個(gè)是8時(shí)，一個(gè)是20時(shí)呢？

　�。ń虒W(xué)策略：讓學(xué)生通過(guò)“你說(shuō)我講”鞏固24時(shí)記時(shí)法。）

　　三、聯(lián)系生活、實(shí)際運用。

　　1、比較24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同。

　　老師知道大家一定很喜歡看電視節目，那么今天中央臺有哪些精彩的節目呢？我們一起來(lái)看一看吧！

　�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì )24時(shí)記時(shí)法與普通計時(shí)法的相互轉換，并明確這兩種計時(shí)方法的異同。）

　　2、運用24時(shí)記時(shí)法播報節目。

　　同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了，你想不想做小主持人預報節目？正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時(shí)記時(shí)法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！

　　出示紅領(lǐng)巾廣播站節目預報，學(xué)生自己練習播報。

　　誰(shuí)第一個(gè)來(lái)應聘？

　　指名播報。

　　生生互評、學(xué)生自評、根據學(xué)生表現小結。

　�。�既鞏固24時(shí)記時(shí)法，又從多方面培養了學(xué)生的表達能力。通過(guò)師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現評價(jià)方式的多樣化，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)、學(xué)好數學(xué)的自信心。）

　　3、解決實(shí)際問(wèn)題。

　　大屏幕出示：想想做做第一題

　　你知道下面鐘面上的時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)嗎？

　　指名回答。

　　大屏幕出示：想想做做第二題。

　　這是什么？銀行儲蓄業(yè)務(wù)應該看哪段時(shí)間？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　大屏幕出示：想想做做第三題。

　　這一路公共汽車(chē)最早幾時(shí)幾分開(kāi)出？最晚呢？

　　指名回答。

　　大屏幕出示：想想做做第四題。

　　同桌互相讀題，然后相互說(shuō)說(shuō)。老師出示答案。

　　大屏幕出示：想想做做第五題。

　　問(wèn)：這列火車(chē)什么時(shí)候開(kāi)？媽媽要下午幾時(shí)到呢？

　　師：在做火車(chē)前要提前檢票的。

　　大屏幕出示：想想做做第八題。

　　看看鐘面想一想，這時(shí)你可能在做什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　�。ń虒W(xué)策略：從學(xué)生熟知的站牌、火車(chē)票入手，讓學(xué)生能靈活的運用所學(xué)的24時(shí)記時(shí)法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊。樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)、用好數學(xué)的意識。）

　　四、布置作業(yè)：

　�。�1）完成想想做做第六題。

　�。�2）認真閱讀52頁(yè)的“你知道嗎？”下節課我們一起來(lái)交流。

　　《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設計

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