離別的禮物教學(xué)設計
教學(xué)設想：這是一篇課外閱讀文章，應把整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，盡量使教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的任認知規律相吻合，通過(guò)對人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學(xué)生的社會(huì )生活中去，用師生探究的方式，引導學(xué)生自己去感悟和思考。把教的過(guò)程變成學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
一、導入
談回家的感受→詩(shī)“比黎明醒來(lái)更早的`，是我的心；比心更纏綿的，是思念；比思念更遙遠的，是永久的夢(mèng)幻；比夢(mèng)幻更溫暖的，是那份濃郁的親情�！�，家是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的地方，因為那兒有我們摯愛(ài)的親人�？墒窃谝粋�(gè)寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟漸起的初秋寒風(fēng)中，有一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，卻即將無(wú)家可歸，他將欲往何方？
今天，我們一起來(lái)學(xué)習美國作家弗達爾的短篇小說(shuō)《離別的禮物》
二、學(xué)習目標
1、學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法
2、自覺(jué)形成尊敬和關(guān)心長(cháng)輩的社會(huì )道德風(fēng)范
三、檢查預習
1、注音并解釋
戛然而止、一幢、喋喋不休、尷尬、喃喃、半晌
2、問(wèn)答
這“離別的禮物”究竟是什么禮物？這是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？爸爸為什么要送給爺爺這件禮物呢？（板書(shū)相關(guān)人物）
四、迅速瀏覽課文，思考：
1、爸爸為什么要送走爺爺？
隨堂點(diǎn)撥：本文除了寫(xiě)到這三個(gè)人物以外，還有一個(gè)重要人物是誰(shuí)？
在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)？最討厭誰(shuí)？為什么？試分析這些人物的性格特征？
明確：彼得：孝順、懂事、聰明
女人：自私、慳吝、刻薄
爺爺：善良、慈愛(ài)、寬厚
爸爸：孝順、軟弱
2、走近人物，探尋“秘訣”。
短短的一篇小說(shuō)，為什么會(huì )讓同學(xué)們對這些人物留下如此鮮明的印象呢？在文中找到人物的個(gè)性化描寫(xiě)，結合課文內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)
3、分角色有感情地朗讀課文的高潮部分，或以課本劇的形式加深對人物形象的理解。
五、自主探索
1、俗話(huà)說(shuō)：“男兒有淚不輕彈”，然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，留給人深深地思索和無(wú)盡的遐想。請同學(xué)們結合課文內容，仔細體會(huì )他們的內心世界，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁炊蓿?/p>
2、從這幾個(gè)人物的性格來(lái)分析，看來(lái)這個(gè)故事的結局并不是圓滿(mǎn)的，而是充滿(mǎn)了無(wú)奈。其實(shí)生活并不總是無(wú)奈，愛(ài)的力量可以改變一切，今天就讓我們化心動(dòng)為行動(dòng)，想象一下這個(gè)故事會(huì )如何發(fā)展？用簡(jiǎn)短的文字說(shuō)一說(shuō)。
六、拓展延伸：齊背《孝道歌》
七、小結：
“父母養育恩，天高又地廣；悠悠寸草心，孝敬慰高堂�！毕Ｍ瑢W(xué)們把孝心落實(shí)到行動(dòng)中去，哪怕是一句溫暖的話(huà)，是一件力所能及的小事。更希望大家能“老吾老，以及人之老”，讓整個(gè)社會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)！
俗話(huà)說(shuō)：“家和萬(wàn)事興”，祝愿我們每一個(gè)同學(xué)都能有個(gè)幸福溫馨的家。
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