誠實(shí)教學(xué)設計（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的誠實(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
誠實(shí)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)列寧承認自己說(shuō)謊這個(gè)故事，教育學(xué)生做錯事應勇于承認，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
�。�、練習讀了長(cháng)句中的停頓和自然段間的停頓。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、讀出長(cháng)句中的停頓、自然段間的停頓；
�。�、體會(huì )有錯–––––知錯–––––認錯的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解姑媽信上的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
范計課文：思考回答：
�。�、課文中誠實(shí)的孩子指誰(shuí)？
�。�、為什么說(shuō)他是個(gè)誠實(shí)的孩子？
二、學(xué)習新課：
第５段：
�。�、思考：（１）姑媽信上的話(huà)在第幾段中出現？
�。ǎ玻┰谛胖惺窃趺凑f(shuō)的？請你用–––––畫(huà)出，讀一讀。
�。�、指導朗讀長(cháng)句：（打出投影）
你做錯了事／能自己認錯是個(gè)誠實(shí)的孩子。
�。�、過(guò)渡：列寧做錯了什么事？為什么錯了事，姑媽還夸他呢？
第１段：指名讀：其余人想；這段寫(xiě)了誰(shuí)？到什么地方干什么？（用敘述的語(yǔ)氣讀）
第２段：
�。�、自由讀思考：兄妹幾個(gè)在玩捉迷藏時(shí)發(fā)生了一件什么事？
�。�、指讀第３句前半句：列寧不小心碰了桌子
想：列寧怎樣碰的桌子？什么是不小心？
注意：不小心稍重讀，并稍作停頓。
練讀：列寧／不小心／碰了桌子
�。�、讀后半句：那桌子上的花瓶怎么樣了？誰(shuí)能把瓶打碎的過(guò)程讀一讀？
想：如果是你打破花瓶，你會(huì )怎么樣？
學(xué)第３段：
�。�、姑媽聽(tīng)見(jiàn)聲音，過(guò)來(lái)是怎么說(shuō)的？（練讀問(wèn)句）
�。�、指導朗讀：
姑媽問(wèn)花瓶是誰(shuí)打破的時(shí)候，列寧與表兄妹的回答內容一樣嗎？語(yǔ)氣呢？
師生對讀：第１句–––––齊讀
�。矌熥x
�。硵⑹霾糠謳熥x，大家讀表兄弟，表姐妹的話(huà)，第４句師讀敘述，一人讀列寧的話(huà)。
提問(wèn)：列寧為什么低聲說(shuō)？
計剩下的兩句：
想：（１）姑媽笑著(zhù)說(shuō)，說(shuō)明了什么？（姑媽知道了）
�。ǎ玻槭裁�？只有列寧沒(méi)有笑
師小結過(guò)渡到第４段：
列寧不小心打碎了花瓶，心里很害怕，所以低聲說(shuō)：不是我，姑媽和大家都笑起來(lái)時(shí)，列寧沒(méi)有笑，這一系列表現說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明了列寧并不是一貫撒謊，因為他當時(shí)只有３歲。
第４段：
�。�、指讀提問(wèn)：
�。ǎ保┝袑幓氐郊依锸窃趺醋龅�？讀？
�。ǎ玻�、、、、、的這個(gè)表現說(shuō)明什么？（打碎花瓶還撒了謊，心理疙疙瘩瘩地很不安）
�。�、指導讀第２句長(cháng)句：
列寧把打碎瓶的事告訴了媽媽。
�。�、列寧在信中都會(huì )說(shuō)哪些話(huà)？
親愛(ài)姑媽?zhuān)?/p>
你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、
再學(xué)第５段：
�。�、齊讀第５段：
�。�、提問(wèn)：你做錯了事是指什么事？（說(shuō)謊的事）。
�。�、姑媽為什么說(shuō)列寧是個(gè)誠實(shí)的`孩子？
三、總結全文：
�。�、讀全文：
�。�、你認為列寧是個(gè)怎樣的孩子？從哪看出他是個(gè)誠實(shí)的孩子？
�。�、師小結：
人沒(méi)有不犯錯誤的時(shí)候，但做錯了事只要勇于承認，就是誠實(shí)的表現，所以說(shuō)列寧很誠實(shí)我在向列寧學(xué)習。
<習題>
一、組詞：
城（ ）兄（ ）碰（ ）事（ ）
誠（ ）祝（ ）破（ ）是（ ）
二、用告訴寫(xiě)一句話(huà)。
告訴–––––––––
三、選字填空：
誠 承 是 事
shi shi
1、這件好（ ）（ ）誰(shuí)做的?
cheng
2、我們要做一個(gè)（ ）的孩子。
Shi cheng
3、我們做錯了（ ）應該主動(dòng)（ ）認。
四、搭配詞語(yǔ)
打碎（ ）承認（ ）
誠實(shí)的（ ）
誠實(shí)教學(xué)設計 2
一、說(shuō)教材：
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰線(xiàn)也提出了“誠信經(jīng)營(yíng)”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。
蘇教版實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話(huà)部分)，尤為情真意切，生動(dòng)感人。
根據新課程標準的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計劃需要兩課時(shí)完成，我說(shuō)的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標是：
1、認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、技能目標：分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
3、情感目標：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，體味其中的蘊含。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
二、說(shuō)教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睂W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話(huà)”這部分內容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對話(huà)，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴;再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對話(huà)。
我打算在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
本課設計總的指導思想是求實(shí)、求活、求新、求效。
三、說(shuō)學(xué)法：
俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向學(xué)生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的'方法就是讀，他認為“語(yǔ)文教學(xué)要引導學(xué)生認真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動(dòng)情,注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。
本堂課教學(xué)著(zhù)重教給學(xué)生以下學(xué)習方法：
1、抓住人物的言行體會(huì )人物的思想情感，這也是閱讀寫(xiě)人的文章的基本方法。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì )蘊含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素，調動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件;生：搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
(一)導入：
因為是第二課時(shí)，所以我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話(huà)，用“~~~~~~~”畫(huà)出。(“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�)
(二)質(zhì)疑研讀，探究“誠實(shí)”
1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：
出示詞語(yǔ)：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實(shí)、信任
讀準這些詞語(yǔ)，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
2、品詞析句，挖掘內涵
出示語(yǔ)段：
“雖然這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但是它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我�！�
“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下�！�
明明是紅色小汽車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二十多厘米，才會(huì )造成這次事故，為什么“我”會(huì )認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢?(引導學(xué)生討論，體會(huì )“我”的誠實(shí))
(三)設計練筆，加深理解
1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話(huà)號碼，給車(chē)主留個(gè)條。
2、再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差
小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線(xiàn)二三十厘米
“我”的原因——歸心似箭
(四)品讀對話(huà)，體驗真誠
葉圣圣陶先生說(shuō)：“設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼�，在這一環(huán)節中，我請學(xué)生設計對話(huà)的提示語(yǔ)，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過(guò)分角色朗讀“打電話(huà)”部分，指導學(xué)生讀中悟情。
(五)拓展延伸，激情導行
1、讀、背最后一段對話(huà)，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目?
2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。
3、搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
總之，我力圖通過(guò)以上教學(xué)設計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書(shū)讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達到學(xué)有所得。
19、誠實(shí)與信任
無(wú)人知曉留條回電…………………………………誠實(shí)與信任(比)
買(mǎi)反光鏡的費用……………………………………金錢(qián)(更)
人與人的之間和諧、信任…………………………重要
我的說(shuō)課內容結束，謝謝大家。
誠實(shí)教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、故事導入：
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？
�。▽W(xué)生猜測。）
真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
點(diǎn)評：故事導入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì )找不到工作呢？中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節的設計在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話(huà)。
2、檢查生字學(xué)習情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
點(diǎn)評：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應該實(shí)現多元的目標。本環(huán)節中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調動(dòng)起來(lái)，使他們一邊聽(tīng)，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
課文中說(shuō)，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們該怎樣讀課題呢？
�。ㄉ僮x課題）
點(diǎn)評：再讀課題不是次數上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調的奠定，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始。
三、精讀課文
過(guò)渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
點(diǎn)評：繁瑣的分析提問(wèn)結果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”，“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話(huà)。
1、生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
<寫(xiě)字條>
�。�1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
A、學(xué)生說(shuō)體會(huì )
B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
D、在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由）
點(diǎn)評：通過(guò)這一假設，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫(xiě)字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過(guò)分析當時(shí)的情況，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認識。
�。�2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
�。�3）“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢？假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張紙條？
A、學(xué)生說(shuō)紙條內容。
B、現在你準備把這張紙條……
C、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
D、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢？
點(diǎn)評：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的.視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當時(shí)的心態(tài)，教師的引導則強化了學(xué)生的文本意識。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車(chē)主人的信任”，突破了難點(diǎn)。
�。�4）“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？
�。�5）如果你是小紅車(chē)主人，看到紙條會(huì )說(shuō)什么？
<打電話(huà)>
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。
�。�1）出示對話(huà)，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。
�。�2）同桌練習對話(huà)。
�。�3）指名表演。
�。�4）聽(tīng)了這一段對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎？——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)我？
�。�5）讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)再自己讀課文對話(huà)。
�。�6）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我？
�。�7）交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車(chē)主人對“我”的信任。
�。�8）讓我們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)。
點(diǎn)評：三讀對話(huà)，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預設激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調整將思考引向深層。
�。�9）“我”真誠的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢？
點(diǎn)評：這一提問(wèn)是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中。
�。�10）兩人的對話(huà)充滿(mǎn)了真誠和對話(huà)，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話(huà)，為什么？
因為這樣，我沒(méi)有……也不知道……但他的話(huà)卻……
有沒(méi)有印在你們的腦海中？
四、總結全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會(huì )在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？
4、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么？請用一兩句話(huà)把他寫(xiě)下來(lái)。
點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓練，相信誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
五、板書(shū)
誠實(shí)與信任
寫(xiě)字條 留下 誠實(shí)與信任
打電話(huà) 收獲 道謝與信任
誠實(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會(huì )本課9／10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。
同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？
是呀，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠實(shí)，才能得到信任。
�。ò鍟�(shū)課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文，齊讀課題。
2、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視）。
2、檢查預習字詞情況。
指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。
3、指名分小節讀課文，糾正字音，不讀破句。
4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫(huà)下來(lái)。（適當解決）
5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
能見(jiàn)度：物體在一定的距離時(shí)能為正常視力所看到的清晰程度。
歉意：抱歉的心情。
環(huán)顧：向周?chē)础?/p>
6、請同學(xué)們帶著(zhù)生字詞再次通讀課文，思考：課文分為幾段？用精煉的語(yǔ)言總結各段落大意。
7、請試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？（用上以下詞語(yǔ)）驅車(chē)回家撞碎反鏡留下紙條撥打電話(huà)表示感謝印在腦海
三、學(xué)習課文1—3自然段
1、請打開(kāi)課本快速讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用“～～”劃出。
2、（出示）讀中心句（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）。
3、再有感情地讀課題，為什么誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？（在句子后打上“？”）這節課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
5、過(guò)渡：
這個(gè)故事的起因是一個(gè)小小的交通事故――我碰碎了小紅車(chē)的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責任應該在誰(shuí)身上？如果你是一名交通警察，當你來(lái)到事故現場(chǎng)，該怎樣認定事故的責任人呢？
6、（出示）：?jiǎn)?wèn)題一：為什么會(huì )發(fā)生交通事故？（自讀課文1—2自然段，思考問(wèn)題）
交流：
�、佟疤旌芎�，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！保ɡ斫猓耗芤�(jiàn)度）這句話(huà)說(shuō)明什么？（天氣不好，導致事故————客觀(guān)原因）
�、凇斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米”（車(chē)主違章停車(chē)，導致事故————主觀(guān)原因）
�、邸翱斓郊視r(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道我往回走了五六十米”（作者歸心似箭，車(chē)速過(guò)快———————主觀(guān)原因）師：你這小交警該如何判決呢？
7、問(wèn)題二：作者為什么要留紙條？
�、龠^(guò)渡：我們弄清了事故的起因，也做出了一個(gè)合理的判決，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一張紙條，主動(dòng)承擔的責任）他為什么要這么做？
�、凇半m然這輛的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我�！保m然小紅車(chē)違章停車(chē)，但作者是開(kāi)車(chē)主動(dòng)撞的）
�、邸拔噎h(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在這輛車(chē)的.雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！保ㄒ驗樗闹軟](méi)有人，只能留紙條了。）
交流：
A、什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？
B、在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由）
C、小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
8、問(wèn)題三：紙條上會(huì )寫(xiě)些什么？
�、龠^(guò)渡：“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢？假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張字條？
�、谟懻�，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。
�、畚虺鲎髡邽槭裁床粚�(xiě)事故原因。（嚴于律己，寬以待人）
�、芙涣魉鶎�(xiě)內容。
四、課外延展，走進(jìn)文本。
1、師：紙條寫(xiě)好了，現在你準備把這張字條怎么辦？（壓在雨刷下）
我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
2、生：（說(shuō)說(shuō)自己的看法）
3、“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（一顆誠實(shí)的心，留下了對別人的充分信任）
五、總結：
誠實(shí)是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好。
六、板書(shū)設計：
20、誠實(shí)與信任撞車(chē)留言通話(huà)致歉收獲信任
誠實(shí)教學(xué)設計 5
【教學(xué)內容】：
人教版《品德與社會(huì )》三年級上冊第三單元第一課《我和同學(xué)》主題三《誠實(shí)守信》
【教材分析】：
《誠實(shí)守信》是根據品德與社會(huì )課程標準中“與他人交往，要懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人”的要求而設置的，是三年級上冊第三單元“我們的生活”第一課《我和同學(xué)》的第三個(gè)主題。
同學(xué)之間交往要誠實(shí)守信，引導學(xué)生做誠實(shí)守信的人是家長(cháng)、老師和社會(huì )共同的希望。誠信問(wèn)題也是近幾年來(lái)人們關(guān)注的熱點(diǎn)，教材通過(guò)講故事和列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，引導學(xué)生了解誠實(shí)守信的重要性。
【學(xué)情分析】：
三年級的小學(xué)生涉世不深，心地純潔，沒(méi)有復雜的生活經(jīng)歷和豐富的人生體驗。因此，必須根據他們的年齡和心理特點(diǎn)開(kāi)展主題活動(dòng)，使他們懂得這是誠信品格的最基本要求。不說(shuō)謊話(huà)，就要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，既不自欺，也不欺人，答應別人的事情必須盡力做到，從小養成誠實(shí)守信的品質(zhì)。
【設計理念】：
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)設計必須在充分挖掘教材、理解教材的基礎上，樹(shù)立“以人為本”的新理念，從“學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識范圍和學(xué)生的生活實(shí)際”兩路出發(fā)，設計教與學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中，學(xué)會(huì )新知，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，體驗成功，提高能力。努力探索培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的教學(xué)方法，注重小組合作學(xué)習，使他們在學(xué)習的過(guò)程中得到輕松愉快的生活體驗。
【教學(xué)目標】：
1．認知目標：認識誠信，了解誠信在生活中的重要性；理解誠信的含義，懂得誠信是中華民族的傳統美德。
2．能力目標：理解誠信在社會(huì )生活中的作用，懂得并學(xué)會(huì )怎樣做一個(gè)講誠信的人。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道誠信的重要性，在生活中做到發(fā)現誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認識并做到在生活中講誠信。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在日常生活中發(fā)現誠信，將誠信內化為美德，外化為行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、搜集的誠信小故事、誠信小標志和綠葉書(shū)簽
【教學(xué)過(guò)程】：
一、欣賞故事，導入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）
聽(tīng)老師講故事《小豬懶懶的故事》。提問(wèn)題：懶懶為什么最后一個(gè)朋友也沒(méi)有了？
2、學(xué)生思考、交流。（因為他懶、不誠實(shí)）
3、那你覺(jué)得什么是誠實(shí)？（誠實(shí)就是不說(shuō)謊話(huà)，說(shuō)到做到。誠實(shí)是表里如一，講真話(huà)，不撒謊。誠實(shí)就是對父母、對老師、對同伴要真誠，不說(shuō)謊，錯了就改。）
同學(xué)們說(shuō)的真好，從你們的回答中老師已經(jīng)初步認識到什么是誠實(shí)。古往今來(lái)，誠實(shí)守信一直是我們中華民族的傳統美德。這節課，我們將一起來(lái)聊聊關(guān)于誠實(shí)守信的話(huà)題。（板書(shū)課題：誠實(shí)守信）
學(xué)生齊讀課題。
二、走進(jìn)課本，感悟誠信。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本49頁(yè)，在49頁(yè)、50頁(yè)上有幾幅圖片，你來(lái)仔細觀(guān)察，用心閱讀文字，看看圖中的同學(xué)都發(fā)生了什么事情？
2、學(xué)生自行閱讀、觀(guān)察。
3、讀了這些故事，你想對哪件事談?wù)効捶�，想對哪個(gè)人物做做評價(jià)？
生交流看法。師評價(jià)、表?yè)P，并贈送標志。
4、自學(xué)課本51頁(yè)，看看哪些方面需要誠信？
�。ㄉ唐焚I(mǎi)賣(mài)需要誠信，對人做事需要誠信，國際合作需要誠信。）
5、教師小結：誠實(shí)守信是我們的傳統美德，無(wú)論是在家庭生活、學(xué)校生活，還是社會(huì )生活中，對人、做事都要講誠信。
三、講誠信故事，夸誠信之星。
1、古往今來(lái)，關(guān)于誠信的故事舉不勝舉，課前，老師特意為大家搜集了一些關(guān)于誠信的小故事，想聽(tīng)嗎？
師講誠信故事�！墩\實(shí)的林肯》、《一諾千金》
看來(lái)，有了誠信，就可以贏(yíng)得別人的信任，贏(yíng)得別人的尊敬和喜愛(ài)。真正的人，就應該是誠實(shí)守信的人。
2、同學(xué)們，你們是不是一個(gè)講誠信的人呢？今天老師也想分享你們所了解的誠信故事，可以是你書(shū)中讀到的、身邊看到的，也可以自己親身經(jīng)歷過(guò)的。誰(shuí)能給大家帶來(lái)誠信的精彩，誰(shuí)就有機會(huì )獲得誠信小標志哦。要知道黃金有價(jià)而誠信無(wú)價(jià)��！
學(xué)生講自己知道的誠信故事，師評價(jià)、表?yè)P，并贈送標志。
3、師：在你眼中，你認為你們班誰(shuí)最講誠信？并說(shuō)說(shuō)你推薦他的理由。
生交流。師評價(jià)、表?yè)P，并贈送標志。
4、從你們高舉的小手中，老師真切地感受到你們是真正講誠信的好孩子�？粗�(zhù)這么多的“誠信之星”，老師已被你們這個(gè)誠信和諧的大家庭感染了，我為你們而驕傲。讓我們一起為大家的誠信鼓鼓掌。
四、學(xué)習《誠實(shí)守信拍手歌》（課間休息）
小朋友，要知道，誠實(shí)守信很重要。我們來(lái)學(xué)習一首《誠實(shí)守信拍手歌》，讓誠實(shí)守信在我們的拍手中永駐心間。
課件出示：
你拍一，我拍一，誠實(shí)守信記心里。
你拍二，我拍二，表里如一要照辦。
你拍三，我拍三，犯了錯誤敢承擔。
你拍四，我拍四，做事言行要一致。
你拍五，我拍五，說(shuō)到做到來(lái)比武。
你拍六，我拍六，言而有信不能丟。
你拍七，我拍七，誠懇待人我第一。
你拍八，我拍八，拾金不昧人人夸。
你拍九，我拍九，誠實(shí)守信要長(cháng)久。
你拍十，我拍十，誠實(shí)守信要做實(shí)。
五、采摘誠信果
�。ㄕn件出示圖片）
你們看，誠信樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的誠信果，它只喜歡講誠信的孩子，你們是嗎？（是）這些誠信果寶寶可對我說(shuō)啦，光說(shuō)不算，要通過(guò)考驗。你們有信心嗎？（有）
全班同學(xué)分成4個(gè)組，每組派一名代表選好誠信果，課件出示誠信果內的問(wèn)題，各組討論自己選定的問(wèn)題。
第一個(gè)誠信果：當自己拿到一百分的試卷欣喜若狂時(shí)，卻發(fā)現老師有一道題改錯了，怎么辦？
第二個(gè)誠信果：玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密并囑咐她千萬(wàn)別告訴別人，原來(lái)小宋丟失的書(shū)被玲玲拿去看了，當時(shí)忘了告訴他。后來(lái)怕大家誤以為書(shū)是偷的，就把它藏了起來(lái)。朋友之間應該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？
第三個(gè)誠信果：小康家搬了新房子，要把舊房子賣(mài)掉。媽媽請來(lái)裝修工人，把房子稍微裝飾了一下，掩蓋了幾處有裂縫的地方。一對老夫婦看上了這套房子，打算買(mǎi)下來(lái)。小康要不要告訴他們真相？
第四個(gè)誠信果：小蕾有急事，向莉莉借了些錢(qián)，說(shuō)好了第二天還。第二天，小蕾見(jiàn)到莉莉才發(fā)現自己忘了帶錢(qián)，只好遠遠地躲著(zhù)莉莉。小蕾這樣做好嗎？
第五個(gè)誠信果：你覺(jué)得阿白叔這人怎樣？
第六個(gè)誠信果：中國留學(xué)生的就業(yè)遭遇。
第七個(gè)誠信果：“齊二藥”假藥事件。
學(xué)生匯報、交流自己組討論的結果。
教師小結：好，你們都是最棒的！通過(guò)了誠信樹(shù)的考驗，享受到了誠信的果實(shí)，相信你們心中的誠信樹(shù)一定會(huì )枝繁葉茂，結出累累的誠信之果。
六、誠信名言大比拼
1、誠信是中華民族的傳統美德，是每個(gè)中國人都必須具備的道德素養，讓我們一起來(lái)尋找自己的誠信，擁有誠信所帶來(lái)的幸福，一起來(lái)分享一下名人對誠信的感悟吧！
課件出示有關(guān)誠信的格言
●言必信，行必果。
●知之為知之，不知為不知。
●沒(méi)有誠實(shí)，何來(lái)尊嚴。
●誠信為人之本。
●人的最大美德莫過(guò)于誠信。
●生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的'鮮花。
●說(shuō)謊話(huà)的人所得到的就是，即使你說(shuō)真話(huà)也沒(méi)有人相信。
●不講誠信的人，是可悲的、可憐的、可恨的，也是可怕的。
●誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。
2、選擇你最喜歡的一條，深情地讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀
七、升華，提出希望。
擁有誠信，一片小小的綠葉，可以?xún)A倒一個(gè)季節；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個(gè)海洋。
請大家拿出老師課前為你們準備好的綠葉，寫(xiě)上自己最喜歡的一句有關(guān)誠信的名言，或一個(gè)詞語(yǔ)，或一點(diǎn)感悟。（歌曲《好孩子要誠實(shí)》起）（老師巡視，相機張貼，完成板書(shū)。）
同學(xué)們，相信誠信的力量吧。社會(huì )是一棵大樹(shù)，我們大家分別是大樹(shù)上的一片片葉子，有了誠信的澆灌，葉子才會(huì )更綠，大樹(shù)才會(huì )更茂。只要我們心中一直播種著(zhù)誠信的種子，那么我們的人生就一定會(huì )綻放出最美麗的花朵。同學(xué)們，讓誠信做我們人生路上的朋友，讓我們與誠信攜手同行。
誠實(shí)的林肯
林肯是美國歷史上的一位很有名的總統，他出身卑微，但為人和藹公正，誠實(shí)厚道。
林肯21歲那年，在朋友開(kāi)的一家商店里當店員。有一天，一位老婦來(lái)買(mǎi)紡織品，多付了12美分。林肯當時(shí)沒(méi)有發(fā)覺(jué)，等他結帳時(shí)發(fā)現多了錢(qián)之后，當晚就步行趕了六英里路，把多收的錢(qián)退給了那位老婦。又有一次，一位女顧客來(lái)買(mǎi)茶葉，林肯少稱(chēng)了四盎司，為此他又跑了好長(cháng)一段路把少給的茶葉補上。附近的居民都很尊敬和喜愛(ài)這個(gè)瘦瘦高高的年輕人，親熱地稱(chēng)他“誠實(shí)的林肯”。
一諾千金
秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話(huà)算數，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時(shí)甚至流傳著(zhù)這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾�！保ㄟ@就是成語(yǔ)“一諾千斤”的由來(lái)）后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著(zhù)滅九族的危險來(lái)保護他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過(guò)來(lái)，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
誠實(shí)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、聯(lián)系上下文，體會(huì )“我”留字條所表現的城實(shí)與信任。
2、能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車(chē)主的對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言的賞析，懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。
教學(xué)過(guò)程
一
1、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？
�。ㄒ惶煲估�，我駕車(chē)碰碎了一輛小紅車(chē)的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車(chē)主打電話(huà)來(lái)向我道謝，他說(shuō)我給他留下了誠實(shí)與信任。）
2、同學(xué)們，我明明給車(chē)主留下了一張字條，為什么他說(shuō)我給他留下的是誠實(shí)與信任呢？這節課我們就來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：一張字條誠實(shí)與信任）
二
1、好，要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要弄清楚這是一張怎樣的字條？其實(shí)這張字條就在你們的抽屜里，只不過(guò)上面是空白的，請大家拿出來(lái)替作者寫(xiě)好。你為什么這樣寫(xiě)？請大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫(xiě)到了字條的內容，用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。
2、指名讀，出示：
字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
3、你能告訴我你在寫(xiě)這張字條的時(shí)時(shí)怎么想的么？
4、交流。
5、同學(xué)們，看了這張留言條，車(chē)主就知道自己的車(chē)子是被誰(shuí)碰壞的了。從字條的內容上看，我把自己真實(shí)的姓名和電話(huà)留給了小紅車(chē)車(chē)主，并表示要負責，就是把誠實(shí)與信任留了下來(lái)。所以小紅車(chē)主說(shuō)——（出示）“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
三
1、我們剛剛說(shuō)到了誠實(shí)與信任，請大家打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫(huà)，看看哪些地方能看出作者的誠實(shí)。
2、指名讀句子，談感受。
�、僖惶焐钜�，我驅車(chē)從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。（即使有行人也不容易看見(jiàn)）②我往回走了五六十米。（已經(jīng)開(kāi)過(guò)了五六十米，繼續走誰(shuí)也不會(huì )知道）③這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米。（事故責任雙方都有，損失一樣，可以扯平）④我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。（一走了之神不知鬼不覺(jué)）3.在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動(dòng)呢？難怪車(chē)主會(huì )這樣對我說(shuō)——“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
四
1、一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫(xiě)字條之前考慮過(guò)這些嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？出示：
我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。
2、從這個(gè)“便”字中你還讀懂了什么？（他寫(xiě)得很快，想都沒(méi)想就寫(xiě)了；根本沒(méi)考慮有一走了之；根本就沒(méi)打算逃避責任；）3.是啊，一個(gè)“便”字就寫(xiě)出了我主動(dòng)承擔事故責任的態(tài)度；一個(gè)“便”字就道出了我留下字條的`坦然與從容；一個(gè)“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢(qián)更重要的誠實(shí)與信任啊。讓我們飽含深情地再來(lái)讀讀這段話(huà)——齊讀“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
五
1、同學(xué)們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車(chē)的車(chē)主，你能幫我分析分析嗎？（出示）2.學(xué)生交流，師相機點(diǎn)評。
3、分角色朗讀對話(huà)。
�、賻煟弘娫�(huà)鈴響了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？請一個(gè)同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對話(huà)。
師：（作撥電話(huà)狀）喂，您好！請問(wèn)您是陳實(shí)先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車(chē)的主人。（幻燈片用不同顏色區分）“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了�！�
“沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你�！�
“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
“這是應該的，這筆費用應由我來(lái)支付�！�
“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。我要再一次謝謝你！”
�、趲煟耗銈兛�，正是這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話(huà)吧！誰(shuí)還想讀？同桌先練習練習。指兩名學(xué)生分角色讀對話(huà)，再男女生分角色讀對話(huà)。
4、小結：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠實(shí)與信任，比金錢(qián)更重要。（板書(shū)，寫(xiě)在題目上下）5.師口述最后一自然段。他的哪句話(huà)深深地印在了我的腦海里？指名三個(gè)同學(xué)依次說(shuō)�？磥�(lái)這句話(huà)也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
六
1、同學(xué)們，記住這句話(huà)，還要特別注意“更”這個(gè)字，因為從單方面說(shuō)，金錢(qián)也非常重要，沒(méi)有金錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，它關(guān)系到國家的命運、個(gè)人的生存。但誠實(shí)和信任是我們中華民族的傳統美德，它能讓我們人與人之間變得更友好、更寬容，我們應該繼承和發(fā)揚。
2、同學(xué)們，這篇課文就是通過(guò)這么一個(gè)小故事，告訴了我們人與人之間誠實(shí)與信任是多么的重要，所以題目就叫《誠實(shí)與信任》。想想看，還能換個(gè)題目嗎？
�。ㄖ该f(shuō)，師問(wèn)：這些題目都很好，但和“誠實(shí)與信任”比起來(lái)，哪一個(gè)更好？）3.布置作業(yè)：搜集、了解、互相敘述一個(gè)身邊的誠實(shí)守信的小故事。
誠實(shí)教學(xué)設計 7
教材來(lái)源：義務(wù)教育教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)
教內容來(lái)源：小學(xué)四年級語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊）第六組
教學(xué)主題：誠實(shí)與信任 課時(shí)：第一課時(shí)
授課對象：四年級學(xué)生
目標確定的依據
1.課程標準的相關(guān)要求
�。�1）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。
�。�2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
2．教材分析
四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學(xué)內容�！墩\實(shí)與信任》《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車(chē)，在無(wú)人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車(chē)主打電話(huà)表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字，了解大意，理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次，概括段落大意。
3．學(xué)情分析
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和學(xué)校學(xué)習常規的訓練，學(xué)習能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來(lái)。具有較強的獨立識字寫(xiě)字能力，教學(xué)過(guò)程中應該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結段落大意，突破學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1．通過(guò)給生字加拼音，觀(guān)察發(fā)現、對比書(shū)寫(xiě)等形式，讀準13個(gè)生字的讀音，正確書(shū)寫(xiě)“誠、碎”等生字。通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞義，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句等形式理解詞義，積累運用。
2．通過(guò)分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)小組合作的形式理清層次，概述文章大意。
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一： 會(huì )給生字加拼音，連詞成句。
任務(wù)二：個(gè)別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。
任務(wù)三：小組討論畫(huà)分課文，歸納總結段意，概括文章大意。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
檢查預習
導入新課
活動(dòng)一給生字加拼音，識記10個(gè)一類(lèi)字，正確書(shū)寫(xiě)“誠、碎”。
會(huì )正確、規范的.標出拼音
活動(dòng)二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬�
理解詞義，能用自己的話(huà)聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句。（評價(jià)目標一）
環(huán)節二
初讀課文
理清順序
活動(dòng)一
1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）
讀準字音、不丟字、不添字、不重復。（評價(jià)目標二的朗讀任務(wù)）
活動(dòng)二
小組討論劃分文章段落
�。ㄍ瓿赡繕巳�
可以有兩種分法：1、按照事情的發(fā)展順序，2、按照時(shí)間順序。（評價(jià)目標三）
環(huán)節三
概括文章的段落大意
活動(dòng)三
同桌交流合作歸納總結文章的段落大意。（完成目標三）
學(xué)生展示交流，教師趁機總結。（評價(jià)目標三）
環(huán)節四
概括文章大意
活動(dòng)四
1、串聯(lián)段意，用一句話(huà)概括文章大意。
2、齊讀文章，感知全文
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述全面。（評價(jià)目標三）
附：板書(shū)設計
誠實(shí)與信任
一、（1~3） 撞車(chē)留條
二、（4~10） 表達歉意，表示感謝
三、11 感受深刻
誠實(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.知道誠實(shí)就是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，不撒謊、不虛假。
2.懂得誠實(shí)在人與人交往中是立身之本和處事之道，說(shuō)謊不但害人更會(huì )害己。
3.懂得在生活中需要克服膽怯、虛榮、好勝等心理，做到誠實(shí)、不撒謊。
課程標準：
本課編寫(xiě)依據是《義務(wù)教育品德與社會(huì )課程標準（2011年版）》中“我的健康成長(cháng)”里的第4條“理解做人要誠實(shí)守信，學(xué)習做有誠信的人”。本單元《我和我的同伴》的學(xué)習主題是自我與同伴，第3課《我很誠實(shí)》體現了對學(xué)生交往品質(zhì)的引領(lǐng)。
學(xué)情分析：
小學(xué)三年級是兒童誠實(shí)品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段給學(xué)生播下誠實(shí)的種子，讓他們知道什么是誠實(shí)，誠實(shí)的品質(zhì)就在兒童幼年時(shí)期播下種，扎下根，將對一生的誠實(shí)做人產(chǎn)生重大影響。本課關(guān)注了兒童說(shuō)謊的心理原因，因為兒童說(shuō)謊不全是品德問(wèn)題，很多時(shí)候是因為膽怯、虛榮、好勝等心理因素造成的，幫助兒童克服這些心理問(wèn)題，才能促使兒童做到誠實(shí)。
教材分析：
《我很誠實(shí)》由兩個(gè)話(huà)題組成。第一個(gè)板塊的話(huà)題是“誠實(shí)與說(shuō)謊”，本話(huà)題重在引導學(xué)生懂得誠實(shí)的內涵，懂得誠實(shí)就是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不說(shuō)謊、不騙人等。第二個(gè)板塊的話(huà)題是“讓誠實(shí)伴隨我成長(cháng)”，目的是讓學(xué)生懂得誠實(shí)還體現在做錯了事，即使當事人不在場(chǎng)，也要主動(dòng)承擔相應的責任。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，這是誰(shuí)在叫？（放羊娃）同學(xué)們，你們看，狼真的來(lái)了嗎？（課件播放畫(huà)外音：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！”）
2.出示任務(wù)：放羊娃連續兩次說(shuō)謊了，他這樣做對嗎？
3.反饋指導：學(xué)生討論發(fā)言，出示課題：3我很誠實(shí)。
4.小結：說(shuō)謊的代價(jià)可是很大的哦，后果很?chē)乐�。我們�?lái)聽(tīng)第一個(gè)故事。
二、新課教授
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：故事創(chuàng )境說(shuō)誠實(shí)
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到這個(gè)叫聲，農夫們還會(huì )去救放羊娃嗎？（課件播放畫(huà)外音：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快救命呀！狼真的來(lái)了！”）
2.出示任務(wù)：課件出示：教材Pl6三幅圖內容。圖中這些同學(xué)的做法，你贊成嗎？贊成的你就在圖片上點(diǎn)一點(diǎn)。為什么你不贊成呢？
3.反饋指導：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：誠實(shí)與說(shuō)謊——真話(huà)與假話(huà)。
4.小結：同學(xué)們，誠實(shí)行為首先就是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)（出示：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：故事分享知傳統
1.導語(yǔ)：有一個(gè)人說(shuō)了真話(huà)，別人卻說(shuō)他太傻了，你同意嗎？同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二個(gè)故事。
2.出示任務(wù)：出示并閱讀教材P17頁(yè)“故事屋”《明山賓賣(mài)�！�。讀完思考問(wèn)題：有人認為，明山賓太傻了。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？
3.反饋指導：學(xué)生小組討論，每組選擇一個(gè)代表發(fā)言。學(xué)生辯一辯：誠實(shí)與說(shuō)謊——善和惡。同學(xué)們，你們身邊有哪些誠實(shí)故事，準備好了嗎？
4.小結：做人千萬(wàn)條，誠實(shí)第一條。（出示：做人千萬(wàn)條，誠實(shí)第一條）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：案例演繹引深思
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友說(shuō)謊，你們想知道他為什么會(huì )說(shuō)謊嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三個(gè)故事。
2.出示任務(wù)：閱讀教材第18頁(yè)內容，思考教材問(wèn)題。小文為什么說(shuō)家里養了金魚(yú)？設想一下后面會(huì )發(fā)生什么事。同學(xué)們會(huì )怎么看小文？這件事給了你什么啟示？
3.反饋指導：教師旁白：小文是個(gè)熱情的孩子。一天，同學(xué)們都在談自己家里養的小動(dòng)物。小文家根本沒(méi)有養金魚(yú)，但他卻……（學(xué)生表演）這是為什么呢？學(xué)生討論交流，想一想：幫幫小文。
4.小結：愛(ài)面子而說(shuō)謊，最后丟面子。（出示：不因愛(ài)面子而說(shuō)謊）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：情景分析出主意
1.導語(yǔ)：有兩位同學(xué)因為其他原因也說(shuō)謊了，同學(xué)們愿意幫幫他們嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第四個(gè)故事。
2.出示任務(wù)：出示并閱讀教材第19頁(yè)圖片。
請你判斷一下，兩位同學(xué)各是因為什么沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)？你能幫他們擺脫困境嗎？
3.反饋指導：學(xué)生交流討論，分析說(shuō)謊原因。你是否也因為某種原因而說(shuō)過(guò)謊？說(shuō)謊以后你的心情怎樣？有什么不好的后果？你應該吸取什么教訓？
4.小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，不能因為害怕而說(shuō)謊，也不因好勝而說(shuō)謊，這也是誠實(shí)的行為。（出示：不因害怕或好勝而說(shuō)謊）
三、課堂小結
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得還有哪些誠實(shí)的行為？
2.出示任務(wù)：學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：自己身邊誠實(shí)的行為。
3.反饋指導：教師指名學(xué)生大聲說(shuō)出自己寫(xiě)的誠實(shí)行為，然后學(xué)生自己貼在黑板上。
4.小結：“生命不能從謊言中開(kāi)出燦爛的花朵”，誠實(shí)就像溫暖的陽(yáng)光、清新的空氣、燦爛的花朵，每一天都伴隨著(zhù)你們成長(cháng)。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們應該清楚，那些因為恐懼、膽怯、虛榮好勝、惡作劇等原因而說(shuō)謊，我們感受到了說(shuō)謊帶來(lái)的后果。說(shuō)謊不僅使我們的內心感到羞愧、自責、難受，還會(huì )失去別人對自己的信任，因此我們要做一個(gè)誠實(shí)的孩子，讓誠實(shí)伴隨我們成長(cháng)。（出示課題）
二、新課教授
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)五：故事呈現傳美德
1.導語(yǔ)：那如何做一個(gè)誠實(shí)的孩子呢？我們來(lái)看看張強同學(xué)是怎么做的。
2出示任務(wù)：出示并閱讀教材第20頁(yè)小故事，思考問(wèn)題：你怎樣看待張強的行為？
3.反饋指導：學(xué)生議一議：誠實(shí)的品質(zhì)多么珍貴。如果你遇到下面這些情況？你會(huì )怎么做？
4.小結：生活中，我們每個(gè)人要做“張強”。（出示：誠、謊）
�。ǘ┗顒�(dòng)六：故事表演促導行
1.導語(yǔ)：同學(xué)們如果你遇到和張強同學(xué)相似的事，你會(huì )怎么做呢？
2.出示任務(wù)：出示并閱讀教材20頁(yè)下面內容：該怎么做？
3.反饋指導：學(xué)生演一演：做一個(gè)誠實(shí)的人，三組學(xué)生上臺表演教材中的三個(gè)情境。你會(huì )怎么做？
4.小結：生活中我們要自覺(jué)做一個(gè)誠實(shí)的人。做人千萬(wàn)條，誠實(shí)第一條。（出示：成功、成長(cháng)、荒蕪、荒涼）
�。ㄈ┗顒�(dòng)七：故事辨析分善惡
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，你知道謊言也有善意的.嗎？
2.出示任務(wù)：出示并閱讀教材第21頁(yè)圖片內容。圖中的兩位同學(xué)都對別人說(shuō)了謊話(huà)，你認為兩人的“謊話(huà)”是否有區別？說(shuō)說(shuō)你的看法。
3.分組討論后，選擇代表說(shuō)。學(xué)生贊一贊：善意是寶石和黃金。
播放微課《善良的謊言》
4.小結：我們前面一直在說(shuō)，誠實(shí)是一種美德，說(shuō)謊是一種不好的行為。而芳芳和爸爸的例子告訴我們，對于生活中一些善意的“謊言”，我們應該給予理解。有時(shí)候為了他人的利益著(zhù)想，我們也不得不說(shuō)一些善意的謊言。
三、課堂小結
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，誠實(shí)就在我們身邊，你們知道嗎？
2.出示任務(wù)：收集并整理關(guān)于誠實(shí)的名言，并理解含義。
3.反饋指導：指導學(xué)生理解P21頁(yè)《名言》。
4.小結：同學(xué)們，誠實(shí)就像溫暖的陽(yáng)光、清新的空氣、燦爛的花朵，每一天都伴隨著(zhù)你們成長(cháng)。圍繞“誠實(shí)”主題設計制作手抄報，在班級評比展示。
板書(shū)設計：
誠實(shí)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、借助課文內容及課外搜集的名人名言，引導學(xué)生領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)誠實(shí)和信任的故事、名言警句。相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課，課外積累“誦誠信”。
1、同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)“狼來(lái)了”的故事吧，它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。）
2、課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠信的名言警句，現在愿意展示給大家嗎？賽背名言警句。（課件播放輕音樂(lè )）
師：大家課后積累的名言真多，值得老師表?yè)P。
�。�、揭示課題，板書(shū)課題。
二、細讀課文，潛心會(huì )文“悟誠信”。
1、過(guò)渡：課文中哪些地方體現了我的“誠實(shí)”呢？用自己喜歡的方式讀課文，找出相關(guān)詞句標上記號，把你的一些體會(huì )、想法可以標在旁邊。
�。�、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。
�。�、全班交流：
●行為：一舉一動(dòng)顯真情
“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
�。ńY合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！焙汀斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該是在我�！斌w會(huì )感悟。）
�。�1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒(méi)有這樣做，而是主動(dòng)寫(xiě)下字條�！拔摇睘槭裁催@么做?
�。�2）讀寫(xiě)結合，活化語(yǔ)言
你能根據課文內容，將這張留言寫(xiě)下來(lái)，把你誠實(shí)的行為再現于課堂嗎？注意留言條的格式。
�。�3）如果你是這輛車(chē)的主人，看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì )怎么想呢？
●語(yǔ)言：設身處地悟深情
過(guò)渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的'電話(huà)號碼。（課件出示鈴聲和對話(huà)內容）
1、同桌分角色“打電話(huà)”。邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些話(huà)又進(jìn)一步表現了“我”的誠實(shí)？
2、指名分角色“打電話(huà)”。
3、學(xué)生結合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對話(huà)交流，教師相應點(diǎn)撥。
抓住主要問(wèn)題
●正面：首先說(shuō)“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來(lái)支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
●側面：車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話(huà)”，加深體會(huì )。
三、合作探究：
1、過(guò)渡：無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝�！拔摇迸c小紅車(chē)車(chē)主在電話(huà)中的這段真誠對話(huà)深深地打動(dòng)著(zhù)我們的心�！拔摇睊炝穗娫�(huà)之后心情久久不能平靜。他的話(huà)深深地印在了我的腦海中。車(chē)主說(shuō)的話(huà)很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
誠實(shí)教學(xué)設計 10
[教學(xué)思路]
《誠實(shí)與信任》敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢(qián)更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語(yǔ)言、描寫(xiě)手法都極為樸實(shí)，字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性為一體，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的好教材。因此，教學(xué)設計中，我以學(xué)生的情感體驗為經(jīng)線(xiàn)，以語(yǔ)文基礎訓練為緯線(xiàn)，以重點(diǎn)突破的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在扎實(shí)的語(yǔ)文基礎訓練中，在挖掘語(yǔ)言文字的涵義中，在學(xué)生情感的“感受-體驗-升華”過(guò)程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。
[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字新詞，理清文章脈絡(luò )，了解主要內容。
3、研讀文本1——3自然段，體會(huì )我的誠實(shí)與信任，并通過(guò)自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實(shí)現情感的升華。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
研讀文本，在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗-升華”的過(guò)程中，品悟人生道理，并轉化為自己的人生信條！
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情景，感受自我
1、創(chuàng )設故事情景
同學(xué)們，你們都喜歡聽(tīng)故事吧！好，下面就聽(tīng)老師講一個(gè)故事。請注意聽(tīng)，看有什么發(fā)現？（故事大致內容：有一天深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個(gè)人開(kāi)車(chē)從外地回家�？斓郊視r(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道，就聽(tīng)到“咔嚓”一聲。這個(gè)人以為汽車(chē)出了故障，趕快停了車(chē)。一檢查，發(fā)現右側的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)�？吭诼愤�，車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，左側的反光鏡也碎了。這時(shí)，他才明白：原來(lái)是自己車(chē)子右側的反光鏡刮碎了小紅車(chē)左側的反光鏡。他向四周看了看，看不見(jiàn)一個(gè)人……）
2、情景心理?yè)Q位，感受真實(shí)自我
同學(xué)們，聽(tīng)了故事有什么發(fā)現？故事還沒(méi)有講完,聽(tīng)得不痛不癢吧！那現在同學(xué)們最想知道什么呢？最想知道這個(gè)人后來(lái)是怎么做的，是吧？老師在說(shuō)之前，先想問(wèn)一問(wèn)：假如你就是故事中的這個(gè)人，在這種情況下，你會(huì )怎么做？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法與做法）
好，剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實(shí)想法和真實(shí)做法。那想不想知道故事中這個(gè)人的做法呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。（板：19、誠實(shí)與信任）
二、初讀課文，整體感知
1、先聽(tīng)老師讀課文，不過(guò)聽(tīng)有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(cháng)句子的停頓。
2、聽(tīng)老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過(guò)讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。
三、認讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò )
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語(yǔ)：驅車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎
�。�1）練習讀準詞語(yǔ)。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅車(chē)：本來(lái)指駕駛或乘坐車(chē)輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。
�。�3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話(huà)嗎？聯(lián)系課文內容試試看。
3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責任、環(huán)顧、聯(lián)系
�。�1）練習讀準詞語(yǔ)。
�。�2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話(huà)嗎？
4、現在，你能用上這兩組詞語(yǔ)把老師剛才說(shuō)的故事重新說(shuō)一下嗎？不過(guò)你們要說(shuō)得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？
5、你們真了不起！比老師說(shuō)得完整，真厲害！其實(shí)我們剛才說(shuō)的故事就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節主要寫(xiě)了什么？你說(shuō)這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
四、研讀文本，引學(xué)生情感之體驗
1、同學(xué)們通過(guò)剛才自己講的故事都已知道我當時(shí)的處理情況，下面我們共同再來(lái)看看這一節。
出示：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。紙條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主跟我聯(lián)系�！�
�。�1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感想。
�。�2）“環(huán)顧”什么意思？我為什么要環(huán)顧？
�。�3）字條上寫(xiě)了什么內容？假如是你，你會(huì )寫(xiě)什么內容？那作者為什么沒(méi)有把當時(shí)刮碎反光鏡的一些客觀(guān)原因寫(xiě)清楚？（理解“畢竟”、“應該”，體會(huì )我勇于承擔責任）
�。�4）我在留字條時(shí)，有沒(méi)有猶豫呢？是從哪兒看出來(lái)的？（毫不猶豫）
�。�5）我怎么敢把自己的姓名和電話(huà)留給一個(gè)陌生人，難道不怕對方敲詐嗎？（我信任小紅車(chē)主人）
�。�6）我給小紅車(chē)主人留下的'僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實(shí)與信任）
�。�7）再來(lái)讀一讀這一節，還看出我是怎樣的人？（細致，考慮問(wèn)題周全）
2、小結：“我”在大霧天撞到小紅車(chē)之后，并沒(méi)有逃跑，雖然小紅車(chē)超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車(chē)，我從心里認識到畢竟責任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實(shí)，表明了自己對小紅車(chē)主人的信任，表明了自己的勇于承擔責任。
3、指導學(xué)生讀一至三節，體驗“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。
老師被文中“我”的誠實(shí)行為深深感染了，我相信也會(huì )感染同學(xué)們。你們知道怎么讀這一段嗎？
教師引導小結：對，應該讀出我的誠實(shí)、讀出我的勇于承擔責任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車(chē)主人的信任。
4、學(xué)生練習，指名讀。
�。�1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔責任。接著(zhù)讀。
�。�2）、“壓”的動(dòng)作很輕，這就是既誠實(shí)又細心的我。
五、兩“我”對照，促學(xué)生情感之升華
1、同學(xué)們，上課開(kāi)始，我們了解了假如是自己在事情發(fā)生之后的想法與做法。剛才我們又學(xué)習了文中“我”的做法，體會(huì )了文中“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。那把我們自己與文中
“我”比一比，這時(shí)，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會(huì )怎么做？請把你現在的真實(shí)想法與做法寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結：同學(xué)們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來(lái)這么深入的思考�？磥�(lái)誠實(shí)與信任已經(jīng)深入到你們的心里，融化到你們的血液中。
同學(xué)們，我們是一個(gè)歷史悠久的文明古國，為人誠實(shí)守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實(shí)守信。誠實(shí)與信任是人起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng )造出美好的人生境界。
六、留下疑問(wèn)，激學(xué)生學(xué)習之興趣
如果你是小紅車(chē)主人，第二天看到車(chē)上的紙條，你會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？
附板書(shū)設計：
19、誠實(shí)與信任
“我”
誠 信
實(shí) 任
小紅車(chē)主人
誠實(shí)教學(xué)設計 11
教材分析：
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰線(xiàn)也提出了“誠信經(jīng)營(yíng)”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識的同時(shí)，應培養學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，把人文精神的培養放在第一位。
2、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
知識目標：
學(xué)會(huì )本課9/10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
一、導入
1、用一句話(huà)概括“錢(qián)”的作用(學(xué)生說(shuō)話(huà)交流)
2、故事激趣
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測。)
真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
[評：故事導入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，精巧的問(wèn)題設計訓練了學(xué)生的概括能力]
二、教師開(kāi)發(fā)利用課程資源，整體感知內容
1、出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
[評：巧妙利用課文插圖，既開(kāi)發(fā)利用了課程資源，又關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。充分實(shí)現了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體這一理念]
2、課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話(huà)。
3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
[評：文本解讀離不開(kāi)文本，在文本的解讀中注重語(yǔ)文知識的'積累]
4、交流反饋：
[評：帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]
三、與文本對話(huà)，學(xué)生在與文本對話(huà)中解讀文本
問(wèn)題一：為什么會(huì )發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米……(車(chē)主違章停車(chē)的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車(chē)速過(guò)快的原因)
問(wèn)題二：為什么要留紙條?
重點(diǎn)推敲：
句1：雖然這輛……但它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。
問(wèn)題三：字條上會(huì )寫(xiě)些什么?
1、討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。
2、悟出作者為什么不寫(xiě)事故原因。(表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。)
[評：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用]
四、精讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價(jià)值觀(guān)
<寫(xiě)字條>
(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
A、學(xué)生說(shuō)體會(huì )
B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?
D、在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
[評：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設中理解文本，形成價(jià)值取向]
(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
(3)“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張字條?
A、學(xué)生說(shuō)字條內容。
B、現在你準備把這張字條……
C、我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎?
D、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢?
[評：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當時(shí)的心態(tài)，教師的引導則強化了學(xué)生的文本意識。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車(chē)主人的信任”，突破了難點(diǎn)]
(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì )說(shuō)什么?
<打電話(huà)>
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。
(1)出示對話(huà)，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。
(2)同桌練習對話(huà)。
(3)指名表演。
(4)聽(tīng)了這一段對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)?
(5)讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)再自己讀課文對話(huà)。
(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我?
(7)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車(chē)主人對“我”的信任。
(8)讓我們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)。
[評：三讀對話(huà)，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預設激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調整將思考引向深層]
(9)“我”真誠的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?
[評：這一提問(wèn)是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中]
(10)兩人的對話(huà)充滿(mǎn)了真誠和對話(huà)，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話(huà)，為什么?
[評：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！蓖瑫r(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓練，相信“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了]
五、設計練筆。加深理解
1、讀、背最后一段對話(huà)，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目?
2、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請用一兩句話(huà)把他寫(xiě)下來(lái)。
3、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話(huà)號碼，給車(chē)主留個(gè)條。
[評：通過(guò)這三個(gè)練習，既能起總結全文的作用，又能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)]
4、搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
[評：語(yǔ)文積累是形成語(yǔ)文素養的基礎，語(yǔ)文知識的拓展是語(yǔ)文理念的重要方面]
[總評：此設計結構布局合理，采用總分總的布局模式設計，充分展示了新課程理念下的設計觀(guān)念。整個(gè)設計注重文本解讀，在文本解讀的基礎上超越文本，在解讀過(guò)程中珍視學(xué)生的獨特體驗，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。三維目標設計得體，課堂上緊緊圍繞三維目標進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。]
誠實(shí)教學(xué)設計 12
一、直奔中心，質(zhì)疑誠信
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第15課，（生齊讀課題：誠實(shí)和信任）
2、請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用"~~~~~~"劃出。
3、生交流讀句子，師出示："人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。"
4、讀了這句話(huà)你有什么疑問(wèn)呢？（為什么說(shuō)誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？）這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值，這節課我們就重點(diǎn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、品詞析句，感受誠信
過(guò)渡：小紅車(chē)的主人為什么這樣說(shuō)呢？誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1—3小節，讓我們一起回到故事發(fā)生的那個(gè)夜晚。
1、生自由讀，你能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事嗎？（指名說(shuō)）你能抓住這幾個(gè)自然段的主要意思來(lái)說(shuō)，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。
2、在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內交流，代表發(fā)言）
3、全班交流：
生：我覺(jué)得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：是的，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續交流）
生：我覺(jué)得作者很負責任，當他發(fā)現反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開(kāi)，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現小紅車(chē)的車(chē)主也違反規定以后，還是主動(dòng)承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的'？
生：因為"這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。""超出停車(chē)線(xiàn)"說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規了，"畢竟""應該"說(shuō)明"我"把責任承擔起來(lái)了。
�。◣熛鄼C圈點(diǎn)）
生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說(shuō)得真好，你能帶著(zhù)這份由衷的敬佩之情把這句話(huà)讀好嗎？
�。ㄔu：課堂上教師是引導者、組織者。此處的教學(xué)體現了新課標的精神，讓學(xué)生在讀中"品"，在"品"中悟。教者充分引導學(xué)生品詞析句，"讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……"（新課標）。因此，一個(gè)"誠實(shí)"的，"嚴于律己"的"我"的形象展現在同學(xué)們的眼前。）
三、精心補白，想象誠信
1、是呀，作者“我”在無(wú)人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺(jué)地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì )在字條上寫(xiě)些什么內容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話(huà)號碼。
2、生自寫(xiě)字條，（實(shí)物投影出示）
為什么你們不把事故原因寫(xiě)進(jìn)去？（如果寫(xiě)進(jìn)去，也許小紅車(chē)的主人就不來(lái)找作者了，因為他也是有責任的。從另一個(gè)角度可以看出作者是真心實(shí)意的向小紅車(chē)的主人道歉的。）
3、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
誠實(shí)教學(xué)設計 13
教育目標：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養誠實(shí)的品質(zhì)，拒絕說(shuō)謊。
2、能力目標：能夠分析說(shuō)謊的原因，避免說(shuō)謊。
3、知識目標：認識誠實(shí)、認識誠實(shí)的重要性，做到不說(shuō)謊。
一、導入新課
1.學(xué)生邊聽(tīng)故事邊思考：故事中的查理有怎樣的品質(zhì)？（單擊課件）
2.教師講故事《誠實(shí)的孩子》。
很久很久以前，有一位國王，沒(méi)有一個(gè)孩子可以繼承王位。國王想到一個(gè)好辦法：給全國的孩子發(fā)花種子，誰(shuí)能用這些種子培育出最美麗的花朵，就將王位傳給他。有一個(gè)叫查理的孩子，十天，二十天，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的種子依然沒(méi)有發(fā)芽。他去問(wèn)爺爺，爺爺說(shuō)：“是不是你選用的泥土有問(wèn)題呢？”查理照著(zhù)爺爺說(shuō)的，選用新的花土，但是種子播下去依然不發(fā)芽。
國王規定的期限到了，全國的孩子捧著(zhù)盛開(kāi)的鮮花，等候國王的評比。查理看到大家都捧著(zhù)漂亮的鮮花，自己的種子卻沒(méi)有發(fā)芽，傷心地哭起來(lái)。國王來(lái)到查理的面前，看到查理捧著(zhù)一個(gè)空花盆，就親切地問(wèn)道：“孩子，你為什么拿著(zhù)空花盆��？”查理把自己種花，換土，但種子仍不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國王。國王聽(tīng)了查理的回答，高興地拉著(zhù)他的手，大聲宣布：“這就是未來(lái)的繼承人�！眹跞ナ篮�，查理當上了國王。
3.同學(xué)們，查理當上國王，是因為他有怎樣的品質(zhì)呢？（學(xué)生表達想法。）你們不約而同地想到了“誠實(shí)”。原來(lái)，國王發(fā)給孩子的種子都是煮熟的種子，煮熟的種子當然不會(huì )發(fā)芽啦！這就是第3課《我很誠實(shí)》。
【設計意圖】教師通過(guò)故事情景的導入，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生初步感受誠實(shí)的重要性。
二、講授新課
�。ㄒ唬┯螒颍罕缺日l(shuí)判斷得快�。▎螕粽n件）
1.第1題，你愿意和李東同學(xué)的`做法對嗎？學(xué)生交流。因為李東像查理一樣，具有誠實(shí)的品質(zhì)，做人要誠實(shí)守信。
第2-3題，（單擊課件）你愿意和張敏、鄧彬的做法對嗎？學(xué)生交流。這2個(gè)例子，告訴我們誠實(shí)是為人處事之道。
2.同學(xué)們，誠實(shí)是中華民族的傳統美德。（單擊課件）
你認為哪些行為體現了一個(gè)人誠實(shí)的品質(zhì)？比如：誠實(shí)就是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)；誠實(shí)就是做實(shí)在事；誠實(shí)就是真誠待人等等�！驹O計意圖】通過(guò)這個(gè)判斷的過(guò)程，讓學(xué)生感受到誠實(shí)行為的角度有哪幾種，從故事感受誠實(shí)是中華民族的傳統美德。
�。ǘ┕适挛葜修q是非。
1.教師講故事：《明山賓賣(mài)�！�，你同意哪種觀(guān)點(diǎn)？你覺(jué)得明山賓傻，請輸入1，你覺(jué)得這種誠實(shí)無(wú)欺的品德很重要，請輸入2。
2.誠實(shí)與說(shuō)謊是一對反義詞，下面我們就來(lái)討論一下為什么會(huì )說(shuō)謊呢？交流《真假有魚(yú)》的故事：（單擊課件）
3.對話(huà)交流：當許多同學(xué)不相信小文時(shí)，小剛卻和小文說(shuō)了真心話(huà)。
小剛問(wèn)：“小文，你為什么說(shuō)家里養了金魚(yú)？”
小文不好意思地說(shuō)：“都是因為我太愛(ài)面子了，虛榮心太強了，沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)�！�
小剛說(shuō)：“以后可別說(shuō)謊了，瞧，你都在同學(xué)面前露餡兒了�！�
小文若有所思地說(shuō)：“謝謝你，我以后要做個(gè)誠實(shí)的孩子�！�
4.從小剛和小文的對話(huà)中，你有什么收獲？學(xué)生交流。
5.如果在《真假有魚(yú)》的故事中，是因為虛榮而說(shuō)謊，那么請你判斷一下，下面的李宏是因為什么原因沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)。你能幫他們擺脫困境嗎？請同學(xué)們表達自己的想法。教師小結：同學(xué)們覺(jué)得因為害怕而說(shuō)謊。
接下來(lái)，我們看看張芳是什么原因沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà)呢？是因為太想被夸獎了，是因為有一顆好勝心。
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)生活情景的判斷，并聯(lián)系生活，判斷自己的行為是否誠實(shí)。
三、課堂小結
1.誠實(shí)是智慧之書(shū)的第一章�！芨ミd；
2.學(xué)生讀詩(shī)。
3.布置作業(yè)：你是否也因為某種原因而說(shuō)過(guò)謊?說(shuō)謊以后你的心情怎樣?你覺(jué)得應該怎么做？寫(xiě)一篇日記吧！
【設計意圖】通過(guò)布置寫(xiě)日記的作業(yè)，讓學(xué)生自己和自己對話(huà)，感知自我。
教學(xué)反思：
誠實(shí)教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、借助課文內容及課外搜集的名人名言，引導學(xué)生領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)誠實(shí)和信任的故事、名言警句。相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課，課外積累“誦誠信”。
1、同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)“狼來(lái)了”的故事吧，它告訴我們一個(gè)什么道理呢?(只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。)
2、課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠信的名言警句，現在愿意展示給大家嗎?賽背名言警句。(課件播放輕音樂(lè ))
師：大家課后積累的名言真多，值得老師表?yè)P。
3、揭示課題，板書(shū)課題。
二、細讀課文，潛心會(huì )文“悟誠信”。
1、過(guò)渡：課文中哪些地方體現了我的“誠實(shí)”呢?用自己喜歡的方式讀課文，找出相關(guān)詞句標上記號，把你的一些體會(huì )、想法可以標在旁邊。
2、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。
3、全班交流：
●行為：一舉一動(dòng)顯真情
“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
(結合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！焙汀斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該是在我�！斌w會(huì )感悟。)
(1)在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒(méi)有這樣做，而是主動(dòng)寫(xiě)下字條�！拔摇睘槭裁催@么做?
(2)讀寫(xiě)結合，活化語(yǔ)言
你能根據課文內容，將這張留言寫(xiě)下來(lái)，把你誠實(shí)的行為再現于課堂嗎?注意留言條的格式。
(3)如果你是這輛車(chē)的主人，看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì )怎么想呢?
●語(yǔ)言：設身處地悟深情
過(guò)渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話(huà)號碼。(課件出示鈴聲和對話(huà)內容)
1、同桌分角色“打電話(huà)”。邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些話(huà)又進(jìn)一步表現了“我”的誠實(shí)?
2、指名分角色“打電話(huà)”。
3、學(xué)生結合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對話(huà)交流，教師相應點(diǎn)撥。
抓住主要問(wèn)題
●正面：首先說(shuō)“對不起”，表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來(lái)支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
●側面：車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話(huà)”，加深體會(huì )。
三、合作探究：
1、過(guò)渡：無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償;車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝�！拔摇迸c小紅車(chē)車(chē)主在電話(huà)中的這段真誠對話(huà)深深地打動(dòng)著(zhù)我們的心�！拔摇睊炝穗娫�(huà)之后心情久久不能平靜。他的'話(huà)深深地印在了我的腦海中。車(chē)主說(shuō)的話(huà)很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?
(課件出示)“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！蔽蚁嘈胚@句話(huà)同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。(學(xué)生反復朗讀，記住這句話(huà)。)
2、(課件出示)有人認為，課文中的“我”撞碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)的主人也有一定的責任�，F在他把責任全部歸于自己，是不是“太傻”了?你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?
四、總結課文，升華主題。
1、現在，你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠實(shí)”是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)
2、想一想：還可以用什么作題目?
(《誠實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠實(shí)的心靈》……)
教師小結：誠信是我們中華民族的傳統美德，有了誠實(shí)和信任，我們的生活才會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。以后的人生道路，讓我們與誠實(shí)相伴，與信任為友。)
五、讀一讀：(課件出示)
誠信如歌
誠信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍的天。
誠信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
六、實(shí)踐活動(dòng)。(課件出示)
古人說(shuō):“與人相處，第一要謙下誠實(shí)�！蔽┯姓\實(shí)，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都贊揚了誠實(shí)這一美好的品質(zhì)，請同學(xué)們課后繼續收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
誠實(shí)與信任
撞車(chē)——留下字條——通電話(huà)(道歉、感謝)
誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要
誠實(shí)教學(xué)設計 15
教學(xué)目標
1．知識與能力
知道哪些行為體現了誠實(shí)的品質(zhì)；能分辨是非，知道說(shuō)謊的后果。
2．情感與態(tài)度
培養學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀(guān)念。
3．行為與習慣
用誠實(shí)的行為去應對生活中遇到的問(wèn)題。
4．過(guò)程與方法
通過(guò)舉例子、講故事、作比較等方法,學(xué)會(huì )分辨是非，培養學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
知道哪些行為體現了誠實(shí)的品質(zhì)；
能分辨是非,知道說(shuō)謊的后果。
2．難點(diǎn)
能分辨是非,學(xué)會(huì )用誠實(shí)的行為解決問(wèn)題.
教學(xué)準備:課件。
學(xué)生準備:預習課文、完成預習學(xué)案，收集有關(guān)誠實(shí)的故事。
“ 國培計劃（2018）”項目縣……勃利縣“送教下鄉”培訓
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)歌曲嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)歌曲，請大家跟著(zhù)一起聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱吧。比一比，誰(shuí)看的最認真，唱的最好，聽(tīng)完之后你想說(shuō)些什么呢？（播放動(dòng)畫(huà)歌曲《好孩子要誠實(shí)》）
2、導入：這節課我們就學(xué)習第一單元第三個(gè)主題活動(dòng)《我很誠實(shí)》。這節課我們來(lái)探究活動(dòng)一：誠實(shí)與說(shuō)謊。
二、目標導航：指名讀。
1、知道哪些行為體現了誠實(shí)的品質(zhì)；能分辨是非，知道說(shuō)謊的后果。
2、培養學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀(guān)
3、用誠實(shí)的行為去應對生活中遇到的問(wèn)題
三、知識梳理
1、探究新知，明辨是非。
�。�1）、請同學(xué)們看課件，說(shuō)一說(shuō)你贊成圖中小朋友的做法嗎？為什么？（出示課件）
情境一：李東不小心把同學(xué)的本子弄濕了，雖然對方并不知道是他弄的，他還是主動(dòng)向對方道了歉。
情境二：張敏忘記完成老師布置的作業(yè)。課代表催交作業(yè)時(shí)，她謊稱(chēng)自己的作業(yè)完成了，忘在家里沒(méi)有帶來(lái)
情境三：老師表?yè)P鄧彬板報畫(huà)得好。鄧彬說(shuō)：“這是陳明明畫(huà)的，我只是涂了顏色�！�
�。�2）、指名回答
“ 國培計劃（2018）”項目縣……勃利縣“送教下鄉”培訓
�。�3）、師小結：弄壞了東西,應該主動(dòng)找同學(xué)道歉并賠償；
因貪玩沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),要向老師實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),求得老師的原諒和幫助；不將別人的功勞歸功自己。我們要做個(gè)誠實(shí)的孩子。
�。�4）、你認為哪些行為體現了一個(gè)人誠實(shí)的品質(zhì)？說(shuō)說(shuō)你心中的誠實(shí)行為。（學(xué)生：暢所欲言）。
師補充：誠實(shí)行為：不說(shuō)謊話(huà)，說(shuō)到做到，信守諾言，處事真誠，講信譽(yù)，一言九鼎，一諾千金，言必行，行必果，實(shí)事求是，尊重事實(shí)，待人誠懇……
�。�5）、課堂小結:課件出示：誠實(shí)是中華民族的傳統美德，是做人之本。
2、講述故事，感受誠實(shí)的.美德。
�。�1）、學(xué)生自由讀第17頁(yè)“故事屋”（課件出示故事）。（見(jiàn)附頁(yè)）
�。�2）、有人認為,明山賓太傻了。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎?為什么?
�。�3）、學(xué)生暢所欲言，發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)點(diǎn)拔。
�。�4）、課前老師讓你們搜集了有關(guān)誠實(shí)的故事，誰(shuí)能上臺來(lái)講一講你搜集的故事。（學(xué)生自愿上臺講述故事）。
�。�5）、師小結：從這些故事中，我們懂得了誠實(shí)是一種美德,是一個(gè)人的好品質(zhì),讓我們都來(lái)做誠實(shí)的好孩子。
課間休息：上了這么長(cháng)時(shí)間的課，同學(xué)們一定累了，我們來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好不好，播放《狼來(lái)了》動(dòng)畫(huà)片。
3、聯(lián)系生活，感受說(shuō)謊的害處。
�。ㄒ唬┏鍪厩榫硤D：學(xué)生看小文的故事，學(xué)生小組討論。（課“ 國培計劃（2018）”項目縣……勃利縣“送教下鄉”培訓 件出示）
1．小文為什么說(shuō)家里養了金魚(yú)?
2．設想一下后面會(huì )發(fā)生什么事。
3．同學(xué)們會(huì )怎么看小文?
4．這件事給了你什么啟示?
學(xué)生小組匯報交流，其他組補充。
小結：有時(shí)，我們會(huì )不由自主地說(shuō)謊話(huà)，也會(huì )因為恐懼、膽怯或虛榮好勝而說(shuō)謊。你有過(guò)這樣的感受嗎？與同學(xué)們交流一下？（師適時(shí)鼓勵，正面引導）
�。ǘ┏鍪厩榫硤D，請你判斷一下，下面的同學(xué)是因為什么原因沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)。你能幫他們擺脫困境嗎？
情境一：李宏單元考試沒(méi)考好，害怕父母責怪，就讓表哥在試卷上代爸爸簽字。
情境二：學(xué)校要舉辦手工作品競賽。張芳對自己做的花籃不滿(mǎn)意，便拿媽媽的作品去參賽……
�。�1）、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，與同伴交流。
�。�2）、你是否也因為某種原因而說(shuō)過(guò)謊?說(shuō)謊以后你的心情怎樣?有什么不好的后果？你應該吸取什么教訓？
�。�3）、“你是否認為任何時(shí)候都應該誠實(shí)，不說(shuō)謊？”
四、 自我反思，總結提升 。
1、生談自己在本節課有什么收獲？
2、師小結：在生活中，我們會(huì )遇到很多事情，當你選擇說(shuō)謊的時(shí)候可能會(huì )逃避一點(diǎn)懲罰，但是時(shí)間長(cháng)了就會(huì )失去信任，失去朋友。謊言就像一個(gè)雪球，它會(huì )越滾越大，我們撒一個(gè)謊，往往就需要十個(gè)其他的謊言來(lái)彌補，我們能欺人一時(shí)，“ 國培計劃（2018）”項目縣……勃利縣“送教下鄉”培訓 不能欺人一世，謊言總有一天會(huì )被拆穿的。聰明的孩子們，所以我們要做一個(gè)誠實(shí)的人，誠實(shí)是中華民族的傳統美德，在我們所知道的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)中也提出了“誠信”二字，可見(jiàn)社會(huì )對我們每個(gè)人也有這樣的要求，老師相信我們都是一個(gè)誠實(shí)的好孩子，在以后的學(xué)習生活中也會(huì )做到誠實(shí)守信。
五、拓展延伸，分享收獲 。
同學(xué)們回家將今天學(xué)到的知識講給家長(cháng)聽(tīng)，讓家長(cháng)也分享我們的快樂(lè )。
六、送給同學(xué)們幾句話(huà)（生齊讀）
說(shuō)謊話(huà)害處大
說(shuō)謊話(huà)，害處大，害自己，害大家，從小要說(shuō)老實(shí)話(huà)，誠實(shí)孩子人人夸。
板書(shū)設計
3、我很誠實(shí)
誠實(shí) 美德
謊言 拆穿
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