《祝�！返慕虒W(xué)設計

　　【素質(zhì)教育目標】

　　1、知識教育點(diǎn)：

　�、� 了解小說(shuō)三要素及小說(shuō)情節結構。

　�、� 了解小說(shuō)中任務(wù)描寫(xiě)的幾種方式。

　　2、能力訓練點(diǎn)：

　�、� 訓練學(xué)生概括小說(shuō)情節的能力。

　�、� 著(zhù)重體會(huì )魯迅小說(shuō)中“我”的感情及作用。

　　3、德育滲透點(diǎn)：

　　要注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛(ài)憎之情。

　　【重、難點(diǎn)】

　　著(zhù)重認識環(huán)境與人物命運的.必然聯(lián)系。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【學(xué)生活動(dòng)設計】

　　1、第一課時(shí)，讓學(xué)生理清小說(shuō)結構，畫(huà)出集中描寫(xiě)祥林嫂外貌的三段文字，反復誦讀，體味這些看似冷峻的描寫(xiě)中所蘊涵的深情。

　　2、第二課時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，結合環(huán)境描寫(xiě)，分析任務(wù)形象，把握小說(shuō)主題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、重難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程

　　1、導入新課──回憶魯迅先生的作品：

　　關(guān)于《吶喊》和《彷徨》。

　　2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說(shuō)的情節結構，分析結構特點(diǎn)：

　　序幕：寫(xiě)祝福景象。

　　結局：祥林嫂寂然死去。

　　開(kāi)端：祥林嫂初到魯鎮。

　　發(fā)展：祥林嫂初賣(mài)改嫁。

　　高潮：祥林嫂再到魯鎮。

　　尾聲：再寫(xiě)祝福景象。

　　3、請學(xué)生按照時(shí)間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會(huì )根源：

　�、� 初到魯鎮，情形如何?

　�、� 再到魯鎮，情況怎樣?

　�、� 臨死前，有何不同遭遇?

　　4、請學(xué)生依據以上分析討論，概述“祥林嫂”這個(gè)人物形象的深刻含義。

　　善良能干──包辦婚姻──被賣(mài)──再嫁──社會(huì )的根源。

　　二、總結與引申

　　祥林嫂被逼著(zhù)一步步走向死亡，與哪些人有關(guān)?究竟誰(shuí)是真正的劊子手?

　　三、作業(yè)布置

　　思考：究竟誰(shuí)是殺害祥林嫂的真正的劊子手?

　　〖板書(shū)設計

　　1、情節特點(diǎn)：倒敘。

　　2、人物命運：祥林嫂善良能干，卻一步步被逼向死亡。

　　第二課時(shí)

　　一、重難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程

　　1、導入新課：

　　引入魯迅取名《彷徨》的原因。

　　2、認真研讀故事的結局，分角色朗讀對話(huà)，找出議論性的文字，理解“我”的感情。

　　善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害──自責和自我解剖──憤激。

　　3、有人說(shuō)，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看?

　　分小組討論，然后選擇發(fā)言。

　　4、師生共同研讀文中深刻的語(yǔ)句，加深文意的理解。

　　二、總結與引申

　　1、封建壓迫的體現(四權)。

　　2、對比電影和小說(shuō)中祥林嫂的人物形象的區別。

　　三、作業(yè)布置

　　閱讀魯迅小說(shuō)《離婚》，注意比較愛(ài)姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義?

　　〖板書(shū)設計

　　祥林嫂之死：

　　根源：封建倫理制度，舊的文化觀(guān)念。

　　解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化。

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