《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計（通用17篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 1
學(xué)習目標
�。�、認識“忘、挖”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
�。�、初步懂得飲水思源的道理。
�。�、初步培養學(xué)生自主、合作、探究的意識。
學(xué)習重、難點(diǎn)
認識生字、有感情地朗讀課文。
學(xué)習時(shí)數
二課時(shí)
學(xué)習準備
生字卡片、歌碟《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》、課文插圖。
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入：
�。�、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一首歌吧。（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）。
�。�、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于毛主席的文章。（揭題，板書(shū)課題）
�。�、你會(huì )讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？
集體認讀：忘、挖、井
二、識字：
�。�、借助拼音讀通全文。
�。�、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。
�。�、出示生字卡片，讓學(xué)生主動(dòng)交流識記的方法。
�。�、小老師領(lǐng)讀正字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字需注意些什么？
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三、朗讀：
�。�、調皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！
�。�、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音。
第二課時(shí)
一、復現生字，加強鞏固：
上節課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的.速度最快。（師出示生字卡片，學(xué)生認讀）
二、精讀課文：
�。�、開(kāi)火車(chē)讀句子（一人讀一句，依次讀下去）
問(wèn)：這口井與其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。）
�。�、相機解決；毛主席為什么要給鄉親們挖井？(出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)）
�。�、在你平時(shí)的學(xué)習生活中，有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
�。�、指導學(xué)生讀好碑文上的話(huà)。(出示句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席)
�。�、自由地有感情朗讀全文。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、觀(guān)察字寶寶在田字格中的位置。
�。�、范寫(xiě)“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)
�。�、學(xué)生嘗試寫(xiě)，師巡回指導。
四、鞏固字詞：
�。�、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，理解意思。
�。�、出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、有感情地朗讀課文。
五、延伸：
�。�、收集更多的關(guān)于毛主席的故事。
�。�、開(kāi)展講故事比賽。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 2
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會(huì )“感恩”的態(tài)度和情感。
3.正確認讀本課十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
教研課題：
學(xué)習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進(jìn)而在他們的人生中培養出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入：
1.以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。
2.簡(jiǎn)單介紹毛主席，并出示毛主席像。
3.以話(huà)題“今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。
二.認讀課文：
1.板書(shū)課題。理解“吃水”含義。
2.看幻燈片，聽(tīng)錄音，了解故事大概內容。提出問(wèn)題：簡(jiǎn)單復述故事。
3.借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。
4.出示幻燈片，讀句子，學(xué)習朗讀生詞。
5.出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。
三.理解課文：
1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時(shí)間、地點(diǎn)及人物）
2、自由讀第二自然段，討論：
�。�1）想象一下，毛主席在看到鄉親們吃水難時(shí)，心里是怎么想的？（幫助鄉親們吃上水）
�。�2）鄉親們每當來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì )怎么想？（讓學(xué)生體驗“感恩”的心情）
3、自由讀第三自然段。討論：
�。�1）鄉親們每當來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì )怎么想？（感謝挖井的.人）
�。�2）鄉親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀念）
4、再讀課文，指名讀，評一評誰(shuí)讀得好。
四.回顧課題，感恩他情：
1.出示問(wèn)題：“吃水的時(shí)候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時(shí)候，又應該不忘哪些人呢？”
�。ù┮虏煌鲆氯�、吃飯不忘種田人等）
2.在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著(zhù)你的成長(cháng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì )忘記他嗎？為什么？
五.課文升華：
1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認同。
2.再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。
六.作業(yè)：
寫(xiě)一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來(lái)的美麗和好心情……
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
2.初步懂得飲水思源的道理
3.在讀中認識“忘念”等12個(gè)生字
教學(xué)準備：
1.掛圖。
2.課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料
一、激趣導入、解題
1.小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習新課《吃水不忘挖井人》。（板書(shū)課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
2.齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個(gè)生字。再說(shuō)說(shuō)課文中的“挖井人”是指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？
3.出示毛主席的畫(huà)像。提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認識？請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來(lái)展示交流。
4.簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學(xué)生說(shuō)）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、朗讀課文
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。
3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)
4.學(xué)生模仿老師讀課文
5.分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評價(jià)后組長(cháng)獎勵。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。
8.看圖找出相應的`自然段讀。
三、有感情朗讀課文
學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語(yǔ)
1.出示課件顯示“我會(huì )讀”里的詞語(yǔ)
2.學(xué)生自由讀，讀準字意
3.小組開(kāi)火車(chē)比賽認讀
五、實(shí)踐活動(dòng)
讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì )課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀(guān)看電影《開(kāi)國大典》。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
�。�、認識“忘、挖”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
�。�、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)方法
低年級的識字教學(xué)、朗讀教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中利用學(xué)生自主學(xué)習、自主實(shí)踐、自主探究的方法引導學(xué)生自己識記生字，既激發(fā)了學(xué)習的興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力。通過(guò)講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學(xué)生的知識面，增進(jìn)學(xué)生對毛主席豐功偉績(jì)的.了解，更好地激發(fā)學(xué)生情感，以解決課文重、難點(diǎn)。
課前準備
�。�、學(xué)生自學(xué)生字，并總結識記方法。
�。�、搜集有關(guān)毛主席的小故事。
�。�、制作介紹毛主席革命歷程的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、講故事
小朋友們，你們知道是誰(shuí)領(lǐng)導中國人民進(jìn)行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個(gè)毛主席的故事。毛主席在江西干革命時(shí)，帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解放后鄉親們?yōu)榱思o念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。
�。�、揭示課題
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。板書(shū)課題：吃水不忘挖井人
二、整體感知，自主識字
�。�、自由讀文，掌握字音。
�、磐阑ハ嗪献�，認讀音節。
�、瞥鍪尽拔視�(huì )認”。
�。�、自主實(shí)踐，識記生字。
�、耪埻瑢W(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些識字的方法。
�、普埓蠹矣米约合矚g的識字方法識記生字，看誰(shuí)記的又多又快。
�。ń處熝惨曋笇�，引導學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識字）同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫(huà)記獨體字：井、土。
�、浅鍪尽拔視�(huì )記”，學(xué)生自由匯報識記方法。
�。�、自主探究，領(lǐng)悟漢字特點(diǎn)。
�、爬蠋煱鍟�(shū)生字，學(xué)生觀(guān)察，找出每個(gè)字的特點(diǎn)。
�、茖W(xué)生分析，重點(diǎn)指導：忘、念、想都是上下結構，“心字底”，都是形聲字。
�、浅鍪荆骸拔視�(huì )寫(xiě)”，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導，提醒寫(xiě)字姿勢。
三、游戲鞏固，積累詞匯
�。�、聽(tīng)，讀，取生字卡片。
�。�、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)認讀，再進(jìn)行擴詞比賽。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
一、學(xué)習“忘、挖、井”12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等六個(gè)字。
二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )毛主席事事為百姓著(zhù)想、和鄉親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解“吃水不忘挖井人”的含義。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、毛主席的圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導革命的時(shí)候，發(fā)生了很多感人的故事。
1、揭題
2、齊讀
3、這句話(huà)從哪兒得來(lái)的`呢？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小組合作，組長(cháng)組織學(xué)習生字和檢查小組成員掌握的情況。
3、匯報：
�、伲ǔ鍪究ㄆ┡纱碜x，正音，說(shuō)說(shuō)記住字形的方法。
�、谥该x，給生字找找朋友。
4、說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是怎么得來(lái)的？
三、品讀感悟
1、指名讀第一段，簡(jiǎn)介當時(shí)毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。
2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
�、賲R報，師板書(shū)：挖井的原因
�、诔鍪揪渥樱好飨蛶ьI(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。
體會(huì )毛主席事事為百姓著(zhù)想、和鄉親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
3、齊讀第三段，理解最后一句話(huà)。
4、從這句話(huà)中你知道了什么？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察字寶寶在田字格中的位置
2、范寫(xiě)“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)
3、學(xué)生嘗試寫(xiě)，師巡回指導
五、鞏固字詞
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，理解意思。
2、出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀
3、有感情地朗讀課文
六、延伸
1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事
2、開(kāi)展講故事比賽
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用以及表達效果。
2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會(huì )毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì )文章所要表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )人物情感，體會(huì )文章所要表達的思想感情。
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們來(lái)學(xué)習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準字音，認清字形。
2、你又認識了哪些字？把它用筆畫(huà)出來(lái)。
3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、通讀全文
四、作業(yè)設計
寫(xiě)生字，讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
認讀詞語(yǔ)
指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講的是一件什么事？
二、研讀課文，理解課文內容
1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？
2、毛主席是怎樣發(fā)現當地的群眾吃臟水的`呢？
他能想些什么呢？怎樣問(wèn)的？老鄉是怎樣回答的？
聽(tīng)了老鄉的話(huà)毛主席怎么樣呢？
從這句話(huà)可以看出毛主席是個(gè)什么樣的人？
毛主席做了幾件事？
3、指名讀第一件事。說(shuō)一說(shuō)開(kāi)始時(shí)毛主席是怎樣做的？
4、為什么行不通？
5、毛主席又是怎樣做的？
一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？
毛主席是怎樣解決的呢？
第二次打井毛主席是怎樣做的？
通過(guò)兩次打井你覺(jué)得毛主席是一個(gè)怎樣的領(lǐng)袖呢？
假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說(shuō)什么呢？
三、通讀全文，再次理解課題含義。
四、作業(yè)設計
讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 7
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉親們引水思源的好行為。
學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著(zhù)較強的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng )的識字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng )設極能導行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學(xué)目的：
�。�、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
�。�、會(huì )寫(xiě)“忘、想、念”３個(gè)生字。
�。�、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng )境
�。�、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著(zhù)歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？
�。�、教師相機小結，學(xué)生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？
�。ㄉR讀）
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書(shū)課題、理解認字。
�。�、齊讀課題
問(wèn)：看到課題后，你們有話(huà)要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）
�。�、認識生字“忘、挖、井�！�
師：誰(shuí)來(lái)當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng )設這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè )學(xué)。
�。�、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設計意圖：讓學(xué)生根據前面情境大膽猜，培養思維的創(chuàng )新性）
三、初讀課文、識記生字。
�。�、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問(wèn)題的'答案，體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )。
�。�、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時(shí)刻、想念�！�
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
�。�、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學(xué)生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
�。�、同桌互相讀詞，說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設計意圖：同桌合作學(xué)習，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，可互相取長(cháng)補短。
�。�、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì )讀的一起讀等。
�。�、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
�。�、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
�。◣煼泡p音樂(lè )，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
�。�、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
�。�、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
�。�、你想請幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
�。�、想象、擴展
出示題目：
�。�、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉親們吃水難，心里會(huì )怎么想？
�。�、鄉親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì )怎么想？
�。�、他們在挖井的過(guò)程中會(huì )遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：士兵、鄉親、主席）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動(dòng)全員參與意識，培養創(chuàng )新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
�。�、再讀課文，把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)。
五、練習書(shū)寫(xiě)“忘、想、念”
�。�、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
�。�、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）
�。�、學(xué)生獨立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導。
六、總結、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結束。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
1、歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》VCD或磁帶。
2、毛主席的畫(huà)像。
3、井和人們從井中提水的圖片。
4、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?現在我們就來(lái)聽(tīng)一首歌。(播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》VCD或磁帶)說(shuō)說(shuō)你看懂了(或聽(tīng)懂了)什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。(板書(shū)課題，生齊讀課題)
二、題目識字、分散難點(diǎn)
課題中的這幾個(gè)生字，誰(shuí)認識?(字卡依次出示：忘、挖、井)
點(diǎn)撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說(shuō)話(huà)；書(shū)空。
挖：形聲字。
井：與“開(kāi)、并”區別；書(shū)空；
(出示圖片)說(shuō)說(shuō)：井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識字
1、范讀課文，想一想：“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?
2、回答問(wèn)題時(shí)，相機出示：席、戰、士
3、生識記生字。
點(diǎn)撥：席：形聲字；與“度”區別。
戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。
士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字
1、邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫(huà)出文中的生詞。
2、小組交流識字方法。
五、自主識字、匯報方法
1、指讀課文。
2、匯報識字方法。
點(diǎn)撥：導：擴詞。
革：獨體字。
命：你怎么記住它?
解：你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
刻：形聲字；它跟誰(shuí)長(cháng)得像?
念：書(shū)空；擴詞；用：想念”說(shuō)話(huà)。
你還知道哪些心字底的字?
六、鞏固識字、積累詞匯
1、去掉音節，認讀生字，并組詞。
2、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，并選詞說(shuō)話(huà)。
3、讀句子，要把字音讀準。
(1)我今天忘記帶課本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)導游阿姨的'解說(shuō)太吸引人了!
4、把詞送回家。
想念懷念
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的時(shí)光。
七、再現生字、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，并組詞。
2、觀(guān)察每個(gè)字的結構特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)指導：忘、想、念。
4、生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野
收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、認讀生字：席、導、解、鄉、面
2、認讀詞語(yǔ)：挖井、戰士、革命、想念、時(shí)刻、立刻
3、用“想念、時(shí)刻”練習說(shuō)話(huà)。
二、引入課文
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。(板題)
三、回顧課文、質(zhì)疑問(wèn)難
瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)：通過(guò)上節課的學(xué)習，你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō))還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答的?(預設問(wèn)題：1、毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?)
四、品讀課文、感悟情感
1、帶著(zhù)問(wèn)題仔細讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2、接力讀，要注意斷句。(師適時(shí)指導)
3、說(shuō)一說(shuō)：
(1)毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關(guān)段落)
(2)誰(shuí)還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡(jiǎn)介“挖井”的資料)
談一談：在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?
議一議：這口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價(jià)讀、齊讀)
五、交流資料、拓展視野
你還搜集到哪些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
二、過(guò)程方法：
通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟語(yǔ)言，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生感受毛主席對人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1、出示“井”的圖片，讓學(xué)生認識“井”。
2、認讀課題，學(xué)習生字“挖、忘、井”。
3、讀課題，質(zhì)疑。
挖井人是誰(shuí)？誰(shuí)不會(huì )忘記挖井人？相機介紹毛主席。
二、自主學(xué)習課文。
1、要求：聽(tīng)課文朗讀后，借助拼音把課文讀熟練，把生字畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、同桌互相檢查讀，并糾正錯誤。
三、學(xué)習生字、新詞。
1、出示生字卡片，引導學(xué)生認讀。
�。ǎ保⿲W(xué)習會(huì )認的字。
游戲一：聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生取生字卡片并練習口頭擴詞。
游戲二：把生字卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀字音，學(xué)生舉起相應的生字卡片。
注意“井、忘、想、鄉”是后鼻音�！懊�、念”三拼音要讀準。
�。ǎ玻⿲W(xué)習會(huì )寫(xiě)的字。
�、倏凑n件中的生字，分析字的結構，再按分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)。
“井、面、鄉”是獨體字，要注意撇的寫(xiě)法�！澳�、忘、想”要注意心字底的寫(xiě)法。
�、趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習。
認讀生詞。
忘記挖井主席領(lǐng)導革命、戰士解放刻苦想念家鄉上面井臺
井口導游生命救命涼席掛念念書(shū)時(shí)刻立刻
二、整體感知課文。
1、讀課文，想想：鄉親們?yōu)槭裁匆诰粤⒈?/p>
2、說(shuō)明鄉親們崇敬、愛(ài)戴毛主席，練習有感情地朗讀，看能否讀出對毛主席的崇敬之情。
三、細讀課文，更深地體會(huì )鄉親們對毛主席的崇敬之情。
1、學(xué)習第一自然段。
�、僮杂勺x，你讀懂了什么？有什么不懂的'？（毛主席在哪里住過(guò)）。
�、诔鍪镜貓D，簡(jiǎn)介毛主席工作過(guò)的地方。
�。�、學(xué)習第二自然段。
自由讀，想想自己讀懂了什么？
�。�、學(xué)習第三自然段。
自由讀，思考你又讀懂了什么？你想到了什么？
四、朗讀課文。
�。�、看課件中的朗讀后，選擇自己喜歡的段落練習朗讀。
�。�、在小組內練習讀讀，并評一評，再推選代表到班上讀。
�。�、小組代表比賽。
五、總結，引導學(xué)生收集資料。
�。�、毛主席在萬(wàn)忙之中為鄉親們挖了一口井，體現了什么？
�。�、毛主席的事跡還有很多（看圖片），有興趣的同學(xué)收集收集，我們準備開(kāi)個(gè)毛主席圖片和事跡展。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 10
教學(xué)目的
1.正確理解課文內容。
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習這個(gè)故事知道毛主席關(guān)心鄉親們的吃水問(wèn)題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑�，在井前立了石碑。要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)領(lǐng)袖的真摯情感。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
立石碑的意義
教學(xué)過(guò)程
一、看拼音自己讀一遍課文。（學(xué)生自讀）
�。ǘ┲该x一遍課文
�。ǘ┩瑢W(xué)自己在書(shū)上標出有幾段。
二、理解課題
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題《吃水不忘挖井人》
�。ǘ┨釂�(wèn)：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
三、朗讀課文，理解課文內容。
�。ㄒ唬┲该x第1段
1.提問(wèn)：毛主席在江西領(lǐng)導革命時(shí)在哪兒住過(guò)？“這兒”指哪兒？
2.要求：回答出在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的`沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來(lái)讀讀。
�。ǘ┳杂勺x的形式讀第2段。
1.討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？
2.板書(shū)：
3.朗讀這段，指名3～5人。
�。ㄈR讀第3段。
1.自己在書(shū)上劃出石碑上的話(huà)。
2.提問(wèn)：鄉親們在石碑上刻著(zhù)什么？為什么要立這塊石碑？
四、指名讀全文
五、小結：這課書(shū)告訴我們什么事？鄉親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 11
一、教材分析：
《吃水不忘挖井人》是一篇進(jìn)行革命傳統教育的故事，是根據真實(shí)的歷史資料編寫(xiě)的。這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們吃水難題，讓我們深深感悟到毛主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好品質(zhì)，感悟鄉親們飲水思源的好行為。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在以前的學(xué)習紅已經(jīng)初步具備了識字能力和朗讀基礎。課文內容涉及一些革命歷史知識，因為距學(xué)生較遠，學(xué)生難以理解。但是通過(guò)各種形式的讀，學(xué)生能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
三、教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解毛主席帶領(lǐng)紅軍為老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
2、認字12個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。積累本課詞語(yǔ)。
3、練習獨立識字的步驟和方法。
4、初步懂得飲水思源的'道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
認字12個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。繼續練習獨立識字的步驟和方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“吃水不忘挖井人”的意思。初步懂得飲水思源的道理。
六、課時(shí)安排：
第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一篇課文，題目是《吃水不忘挖井人》（板書(shū)）。
2、看到這樣的課題，你有什么疑問(wèn)呢？（培養學(xué)生質(zhì)疑的思維）
3、學(xué)生質(zhì)疑。
帶著(zhù)這些疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)課文。
【設計意圖】]這樣的設計，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，為課文的學(xué)習奠定情感基礎，拉近學(xué)生與文本之間的距離。
�。ǘ�、初讀課文，認識字詞。
1、出示自讀要求，學(xué)生自由讀文。
2、自讀匯報。
3、學(xué)生復習“認—想—寫(xiě)—用”的識字方法，同桌共同學(xué)習課題中的生字“忘、挖”。
4、從字形“亡+心=忘（不記得）亡：消失，不存在。心：心中”�！坝檬郑ㄞ校┠弥�(zhù)鏟子（乙）挖了個(gè)洞（穴）”。（從生字的結構想象它的字形和意思，培養學(xué)生想象思維）
5、本課生字較多，老師先帶領(lǐng)大家認識它們。學(xué)生認讀生字、詞語(yǔ)。
【設計意圖】這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生在初讀課文的基礎上先認讀生字，掃清學(xué)文障礙，培養學(xué)生自學(xué)生字的能力和學(xué)習生字的思維，為后面的學(xué)習課文做好鋪墊。
�。ㄈ�、精讀課文，理解文意。
1、簡(jiǎn)介沙洲壩：干旱、缺水。
2、學(xué)習第一自然段。時(shí)間？地點(diǎn)？人物？
3、怎么挖井？學(xué)習第二自然段。
4、對比句子，感受“立即”（形容消息傳遍全村的速度非�？�，說(shuō)明毛主席挖井的主意想到全村人的心坎里了）（在對比中感受句子意思和情感，培養學(xué)生語(yǔ)言思維）
5、學(xué)生用“認—想—寫(xiě)—用”的方法自學(xué)“算”。
6、挖井后喝到了怎樣的水？學(xué)習第三自然段。
7、對比句子，感受“爭先恐后”（既說(shuō)明井水十分甘甜清涼，也說(shuō)明人們的興奮心情）（在對比中感受句子意思和情感，培養學(xué)生語(yǔ)言思維）
8、學(xué)生用“認—想—寫(xiě)—用”的方法自學(xué)“喝”。
9、師指導學(xué)習“甘、甜”。
10、人們怎樣紀念毛主席？學(xué)習第四自然段。
出示這口井、毛主席和戰士們挖井的雕塑和現在人們去參觀(guān)的照片，感受鄉親們對毛主席的感恩和想念。
【設計意圖】讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，深刻體會(huì )毛澤東主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)。初步懂得飲水思源的道理，感悟鄉親們飲水思源的好行為。培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和合作意識。
�。ㄋ模�、課堂小結，拓展延伸。
1、課文內容回顧。
2、結合課文說(shuō)說(shuō)什么是“吃水不忘挖井人”？
3生活中還有哪些人和事是我們不該忘記的？
4、仿說(shuō)“不忘人”（培養學(xué)生聯(lián)想與想象思維）
【設計意圖】讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習中，加深理解和感悟，激起他們對毛澤東主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)的理解。感悟鄉親們飲水思源的好行為。從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
�。ㄎ澹�、課后作業(yè)，鞏固新知。
1、正確書(shū)寫(xiě)本課一類(lèi)字。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。（培養學(xué)生邏輯思維能力與語(yǔ)言組織、口語(yǔ)表達能力）
3、搜集毛主席的其他故事，與同伴分享。
【設計意圖】使整個(gè)教學(xué)片斷成為一個(gè)整體，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思，提升了自己的認知水平，實(shí)現了知識的遷移。并指引以一條課外閱讀的方向，引導學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。
�。�、板書(shū)設計
吃水不忘挖井人
毛主席挖井
渾濁清泉
鄉親們想念、感恩
飲水思源
【設計意圖】這樣的板書(shū)設計一目了然，簡(jiǎn)單直觀(guān)。將課文脈絡(luò )清晰明了的呈現在學(xué)生面前。（培養學(xué)生兩文章脈絡(luò )的思維，也為他們制作思維導圖做了示范）
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標:
(1)認識并學(xué)會(huì )本課生字.
(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.
(3)初步懂得飲水思源的道理.
教學(xué)重難點(diǎn):
正確書(shū)寫(xiě)生字;有感情地朗讀課文.
教學(xué)準備:
搜集關(guān)于毛主席的資料
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內容:認識生字,正確朗讀課文.懂得飲水思源的道理
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬⿲胄抡n:
1﹑板書(shū)“井”說(shuō)一說(shuō),井是什么樣的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的事嗎?
板書(shū)課題,認讀“忘﹑挖﹑井”
2﹑齊讀課題.挖井人是誰(shuí)呢?下面請同學(xué)們大聲讀課文,尋找答案.
�。ǘ┳x文識字
1﹑出示毛主席的畫(huà)像,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?
2﹑老師簡(jiǎn)介毛主席的生平和事跡,隨即板書(shū)席導革命解,指導學(xué)生認讀.
3﹑借助拼音讀課文
4﹑出示生字,對照小黑板畫(huà)出生字,反復讀帶生字的句子.
5﹑朗讀比賽,隨即改正朗讀中的錯誤.
6﹑自由朗讀課文.
7﹑指導認字
(1)拼讀本課生字,教師提醒大家容易讀錯的字.(井念)
(2)分小組完成兩個(gè)任務(wù):A讀生字B介紹自己的識字方法
(3)全班交流識字經(jīng)驗,教師給出提示,引導發(fā)現識字方法.
歸類(lèi)比較識字:同偏旁忘念;同結構挖刻
形近字比較識字:開(kāi)---井土—士
(4)通過(guò)游戲鞏固識字
8﹑指導朗讀，教育學(xué)生要知恩圖報，飲水思源.
�。ㄈ┩卣�
把自己搜集到的資料介紹給大家
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
把課文中的故事講給家人聽(tīng).
2
第二課時(shí)
教學(xué)內容：正確書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
�。ǘ┲笇�(xiě)字
�。暴p老師板書(shū)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察，看看能否發(fā)現每個(gè)字的'特點(diǎn).
�。博p全班交流，介紹自己的識字方法，然后指名領(lǐng)讀所有的生字.
�。畅p學(xué)生分組分析發(fā)現書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并上臺試寫(xiě).
�。�、教師重點(diǎn)指導“忘想念”三個(gè)字是上下結構的字。引導學(xué)生回憶、復習“心字底”的寫(xiě)法：不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”，第一筆是左點(diǎn)，不是撇。
5、書(shū)空，隨時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)中的錯誤。
6、打開(kāi)課本，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教育學(xué)生養成邊寫(xiě)邊記的好習慣。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)，鞏固生字
1、學(xué)生上臺領(lǐng)讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，分析結構認偏旁。
3、分小組活動(dòng)：讀字組詞，比一比，看誰(shuí)組的詞多？（目的是進(jìn)行擴詞練習）
4、完成課后練習第三題，老師讀字，學(xué)生接字讀詞。
�。ㄋ模┩卣�
1、給學(xué)生讀資料袋中的故事，讓學(xué)生更深入地理解課文內容。
2、讀課文，要求在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、我會(huì )連，自由認讀以下生字，同桌之間可以討論。
忘解挖革時(shí)想
命念記放井刻
4、口頭練習，矯正錯誤。
5、書(shū)本練習。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 13
一、游戲導入
1、做個(gè)游戲好嗎？翻頁(yè)數
2、翻到95頁(yè)，定住不動(dòng)。拿好書(shū)，齊讀卡片上的句子。（第6單元卷首語(yǔ)）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們怎么幸福？怎么快樂(lè )呀？那喝水時(shí)你感到過(guò)幸福嗎？
4、今天學(xué)了22課后，你一定會(huì )體會(huì )到喝水也是那么幸福的！
5、板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？這些字大家都認識了，那這個(gè)字怎么讀？學(xué)習“忘”。
“忘”怎么記？你想怎么讀這個(gè)詞才能讓大家不忘�。ù舐暎�
“挖”和“井”怎么記？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。
“井”（板畫(huà)一口井）誰(shuí)能上來(lái)給我們介紹一下井的構造
讀了課題我們就能知道這么多，就帶著(zhù)體會(huì )再來(lái)齊讀課題吧，一定會(huì )讀出不一樣的感覺(jué)來(lái)。
二、自讀課文，識記字詞
1、自讀課文：認真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標好自然段。
2、詞語(yǔ)：自讀—個(gè)讀—“小老師”領(lǐng)讀—男女生賽讀
3、字詞回歸句子：出示句子：
毛主席領(lǐng)導著(zhù)革命戰士解放了全中國。
全國人民時(shí)刻想念毛主席。
4、生字：同位互讀——-交流識字（讀-說(shuō)結構-組詞）——齊讀
三、細讀感悟
1、學(xué)習第一自然段：課文有幾個(gè)自然段？輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著(zhù)三個(gè)地名，看你能不能找出來(lái)。
遇到地名時(shí)聲音大一些讀出來(lái)，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西齊讀，比較，你能把這三個(gè)地方按照從小到大的順序讀出來(lái)嗎？
看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎？教師范讀第一自然段，讀錯：把“住過(guò)”讀成“住著(zhù)”。
學(xué)生指正，說(shuō)區別。住過(guò)——-表示曾經(jīng)，住著(zhù)——-表示現在還在看來(lái)讀書(shū)一定要看仔細了再讀，齊讀第一自然段。
“那兒”是指哪兒呀？
2、沙洲壩？是個(gè)什么樣的地方呢？在那里流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：
“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕�！�
小朋友也來(lái)讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個(gè)怎樣的地方？（吃水很困難的地方）
課文中哪里寫(xiě)到沙洲壩是個(gè)缺水的地方呢？快讀讀第二段，畫(huà)出描寫(xiě)沙洲壩缺水的句子。
誰(shuí)來(lái)讀第一句？從這一句中你知道了什么？
你從哪里看出村民吃水很困難？沒(méi)有水會(huì )給村民的生活帶來(lái)哪些困難呢？如果要解決這些困難就要——吃水/要到/很遠的/地方/去挑體會(huì )著(zhù)再讀讀
同學(xué)們，沒(méi)你們見(jiàn)過(guò)挑水的嗎？看圖，你體會(huì )出什么？（山路難走、水桶很沉、村民很累…。）再讀！
3、是呀，沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，這一切被當時(shí)居住在那里的毛主席看見(jiàn)了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？讀你能想像一下挖井時(shí)的情景嗎？怎么挖？學(xué)生充分想象，自由發(fā)言。
4、毛主席就帶領(lǐng)著(zhù)戰士和鄉親們，一點(diǎn)一點(diǎn)地挖著(zhù)…一天、兩天…一直挖了十幾天，水井終于挖好了！看，鄉親們多么高興��！他們此時(shí)心里會(huì )想些什么？
5、合作讀第二自然段。
6、鄉親們還給這口井起了個(gè)好聽(tīng)的名字呢，這口井就叫——紅井！后來(lái)，沙洲壩又唱起了一首民謠：（齊讀）
紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。
跟這口井有關(guān)系的小故事很多，老師給大家帶來(lái)一個(gè)紅井的小故事（講故事）
鄉親們唱起來(lái)這樣的歌謠，又冒著(zhù)生命的危險保護著(zhù)紅井，他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
6、是啊，每次看到紅井時(shí)，每次喝到紅井水時(shí)，村民們都會(huì )想起——毛主席！讓我們齊讀最后一段，聽(tīng)聽(tīng)鄉親們的心聲�。ò鍟�(shū)：時(shí)刻想念毛主席）
“刻著(zhù)”和“時(shí)刻”理解在不同的語(yǔ)境中字的含義不同。
7、字是刻在碑上了，同時(shí)它也永遠地刻在了人民的心里！如今的沙洲壩家家戶(hù)戶(hù)都裝上了自來(lái)水，可是他們卻依然還在飲用著(zhù)紅井水，那是因為他們——“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！”
四、拓展升華
1、吃水時(shí)，我們要不忘“挖井人”，那么，我們在享受其他東西時(shí)又該不忘什么人呢？比如，穿衣服時(shí)“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學(xué)知識不忘”。
2、現在“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛的.運用為告訴我們不要忘記那些關(guān)懷幫助過(guò)我們的人，這也叫做“飲水思源”！
3、相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習，一定對“吃水不忘挖井人”這句話(huà)有了更深的感悟，老師送給你們一首歌，播放《在燦爛的陽(yáng)光下》
4、如果現在，我再問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題：當你喝水的時(shí)候感到過(guò)幸福嗎？你會(huì )怎么回答？
是啊，當我們懷著(zhù)感恩的心、飲水思源的時(shí)侯，我們就被幸福圍繞著(zhù)！
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1.認識本課12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認識本課12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)準備
課件
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國第一代國家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學(xué)習和毛主席有關(guān)的課文。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、介紹人物，了解時(shí)代背景。
師生展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的`崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學(xué)生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你從課文的那些地方讀懂的？
7、從中你體會(huì )到什么？
8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）
9、讀石碑上的話(huà)，熟讀成誦。
四、配樂(lè )讀全文，體會(huì )飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂(lè )）
第二課時(shí)
一、導入課題。
上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來(lái)學(xué)習生字。（課件出示學(xué)字方法）
拼拼音節，讀準音，
看看結構，認清形，
連成詞語(yǔ)，理解意，
自己學(xué)習，記得清。
二、記憶字形。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、老師檢查學(xué)習效果。
3、識記生字，看誰(shuí)記字的方法多。（課件出示全部生字，學(xué)生說(shuō)到那個(gè)，教師點(diǎn)那個(gè)，出現此字的結構分析圖）
忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來(lái)的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個(gè)多，右邊熟字“卜”，可與處區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來(lái)記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉：三筆寫(xiě)成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。
立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4.鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘挖井人外村毛主席鄉親立刻想念
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、老師板書(shū)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察，看看能發(fā)現每個(gè)字的什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)，上臺試寫(xiě)。
教師重點(diǎn)指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
特別指導心字底的寫(xiě)法。
3、翻到98頁(yè)，在“我會(huì )寫(xiě)”中，描紅、臨寫(xiě)。養成邊寫(xiě)邊記的好習慣。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。
板書(shū)設計：
22
吃水不忘挖井人
1、沙洲壩，毛主席，住過(guò)
2、沒(méi)有井很遠帶領(lǐng)挖
關(guān)心
吃水不忘挖井人，
3、石碑
懷念
黃錦聲-
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 15
課題：
吃水不忘挖井人
課時(shí)：
2課時(shí)
執教時(shí)間：
2009年4月24日
執教班級：
一（1）班
執教老師：
海安縣曲塘小學(xué)羅娟
第一課時(shí)
一、歌舞導入，感受功績(jì)
師（神秘地）：小朋友們，今天我們來(lái)欣賞一段歌曲，大家想看嗎？
生（興致勃勃地）想！
�。úシ鸥栉桎浵瘢�
師（驚奇地）：喜歡嗎？
生（大聲地）：喜歡！
師：你們看完了聽(tīng)過(guò)了之后想到了什么？明白了什么？
生1：人們都很喜歡毛主席。
生2：老百姓都認為毛主席很親。
生3：老師，歌里面還把毛主席比作紅紅的太陽(yáng)。
師：（出示毛主席畫(huà)像）
是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為我們中國的解放做出了很大的貢獻。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
【音樂(lè )是最具感染力的，以歌頌主席的歌舞直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受到了毛主席的豐功偉績(jì)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成�！�
二、緊扣課題，指導朗讀
師：今天，我們一起去瑞金城外沙洲壩村，看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？
生：好。
師：用心看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。（模仿學(xué)生的語(yǔ)氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會(huì )忘記，明天你就會(huì )忘記了。誰(shuí)再來(lái)讀？
生：“吃水/不忘/挖井人”（開(kāi)始讀出重音：突出強調“不忘”兩字）。
師（高興地）：非常棒！你二十年都不會(huì )忘記了！誰(shuí)愿意再來(lái)讀？
生（更強調“不忘”兩字）：“吃水/不——忘/挖井人”！
師：哇！你一百年都不會(huì )忘記了�。▽W(xué)生哈哈大笑）我們一起來(lái)讀�。▽W(xué)生朗讀）
師：吃水的時(shí)候，不能忘記誰(shuí)？
生：挖井人！
師：誰(shuí)敢再來(lái)讀一讀題目，把你的這個(gè)意思告訴大家？
生：（朗讀，把“挖井人”三個(gè)字讀得重些）
【這里從題目入手，指導學(xué)生從不同的角度讀出不同的語(yǔ)氣，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出不同的語(yǔ)氣進(jìn)而讀出一定的語(yǔ)感，朗讀的指導真實(shí)而細致，扎實(shí)而有效，注重了學(xué)生語(yǔ)感的養成�！�
三、自主識字，交流方法
師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現在我們要朗讀課文，老師不教你們，有沒(méi)有信心把它讀得正確、流利？
生（聲音響亮、充滿(mǎn)信心地）：有！
師：（出示孫悟空圖片）這是誰(shuí)？他有一雙火眼金睛，可厲害了。你們的眼睛也有這么厲害嗎？好，下面，老師就來(lái)考考你們，輕聲的讀一讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，多讀幾遍，看誰(shuí)找得又快又準，讀得又正確又響亮。
�。ㄉd趣盎然地邊讀邊圈，還時(shí)不時(shí)地抬頭偷看別人到了哪兒。）
生：老師，我找好了，也讀好了。
�。ù蠖鄶祵W(xué)生都舉手說(shuō)好了。）
師：你們的小眼睛真厲害，馬上就能趕上孫大圣的火眼金睛了，可要繼續加油喲。接下來(lái)，孫悟空還想跟你們比一比誰(shuí)的眼睛看得仔細。仔細觀(guān)察這些生字，動(dòng)腦筋想想有什么好方法記住它們�？梢哉彝M的小朋友商量商量。俗話(huà)說(shuō)得好：三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習生字）
師：準備好了嗎？咱們來(lái)交流交流你們的學(xué)習成果。
生1：老師，我們以前學(xué)習了“進(jìn)”，“前進(jìn)”的“進(jìn)”，“進(jìn)”把“辶”去掉讀音就變成了“井”。
師：你能聯(lián)系以前的知識來(lái)學(xué)習新的生字，這是一種很好的方法。
生2：我還想提醒大家，前進(jìn)的進(jìn)是前鼻音，而井是后鼻音。
師：你不光看清了“井”的形狀，還注意了它的讀音，真棒！來(lái)，跟著(zhù)謝逸凡一起讀讀這個(gè)生字，注意讀好后鼻音。
生：我知道“忘”為什么是心字底。
師(故意好奇地)：是嗎？為什么？
生1：因為用心記住就不會(huì )忘記，所以“忘”是“心”字底。
師：這種字有一半表示讀音，一半表示意思，這一課中還有這樣的生字嗎？
生(紛紛舉手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。
師：你們能活學(xué)活用，真棒！
生2：老師，這個(gè)“金”字我們早就認識了，在識字7里面就有“黃土變成金”。
生3：“金”跟我們以前學(xué)過(guò)的“全”很像，就像咱班的景海波和景海濤一樣。
師：對呀，雙胞胎粗看差不多，細看卻不一樣，你發(fā)現了“金”和“全”的區別嗎？
生4：“全”的下面是“王”，而“金”卻不是，多了一個(gè)點(diǎn)和撇。
師：你們說(shuō)得真好！今天還有哪個(gè)字跟我們以前學(xué)過(guò)的字容易混淆？
生：士！
……
師：下面請小組長(cháng)利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況。
【這里采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心記住就不會(huì )忘記）、找反義詞（后的反義詞是前）、說(shuō)一句話(huà)（用“很遠”說(shuō)話(huà)）、舊字帶新字和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際等方法，幫助學(xué)生了解字義。字詞教學(xué)抓細節，重方法，體現自主，走得扎實(shí)�！�
師：小朋友們動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，這一個(gè)個(gè)生字肯定都刻在我們的心里了是嗎？下面，我們就來(lái)一個(gè)游戲“闖關(guān)蹦蹦跳”，看看哪一小組的小朋友最先到達勝利的終點(diǎn)。（分小組進(jìn)行游戲，第一關(guān)：看誰(shuí)讀得準（去拼音朗讀），第二關(guān)：看誰(shuí)朋友找得多（練習組詞）第三關(guān)：看誰(shuí)最會(huì )用（練習說(shuō)話(huà)）
【以游戲的方式，極大的調動(dòng)了孩子的學(xué)習熱情，讓生詞復習成為了一件樂(lè )事。不僅調動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，而且大大提高了課堂效率�！�
四、比賽朗讀，讀通課文
師：剛才我聽(tīng)了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現他們朗讀的時(shí)候，聲音都非常響亮！膽子都非常的大！而且一發(fā)現讀錯了都自己會(huì )馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友！你們喜歡嗎？
生（大聲地）：喜歡！
師：那你們愿不愿意自己做這樣的小朋友呢？
生（齊聲）：愿意！
師：好！現在我們來(lái)一場(chǎng)課文朗讀挑戰賽。請你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰朗讀�。▽W(xué)生分組）由挑戰的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，誰(shuí)讀得更好。
生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展現給大家看）
師（請出一組：）問(wèn)：（挑戰者），你有信心嗎？
挑戰者（點(diǎn)點(diǎn)頭）：有！
師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現不相上下，學(xué)生紛紛鼓掌）
師；你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好�。ㄞD身問(wèn)挑戰者）你覺(jué)得自己為什么這次能夠讀得這么好？
挑戰者（自豪地）：我都讀了六遍了。
師：哦，多練就能讀得好了�。ㄞD身向被挑戰者）你看，他快要超過(guò)你了，你怎么辦？
被挑戰者（很有信心地）：以后我會(huì )多讀幾遍，一定不讓他超過(guò)！
五、指導觀(guān)察，練習書(shū)寫(xiě)
師：下面我們仔細觀(guān)察，看老師寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。你發(fā)現了什么？
【養成仔細觀(guān)察的習慣，會(huì )看會(huì )說(shuō)，為寫(xiě)好字做鋪墊�！�
�。ń處煼秾�(xiě)，學(xué)生仔細觀(guān)察，總結書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生練習描紅，嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。）
第二課時(shí)
一、比賽照鏡，復習生字
師：上節課我們學(xué)習的`生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
�。ń處熌贸錾挚ㄆ腿w學(xué)生照鏡子，同桌同學(xué)互相照鏡子。）
【《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式在課堂上再現生字，增強了學(xué)生復習生字的興趣�！�
二、深入細讀，品文悟情
�。ǔ鍪炯t井圖片）
師：老師今天給小朋友帶來(lái)一幅圖，是什么？
生1：這是一口井。
生2：這就是毛主席幫助挖的那口井。
師：是啊，這口井在哪里呢？讀讀課文的第一自然段就知道了。
生（自由讀第一自然段）在沙洲壩
師（出示：沙洲壩）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)地名？（指名朗讀）
師：沙洲壩是個(gè)怎樣的地方呢？
聽(tīng)老師給小朋友唱一首民謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。
從這句民謠中你知道了沙洲壩是個(gè)怎樣的地方？
生1：我聽(tīng)出了沙洲壩水很少。
生2：我知道了那兒人們都沒(méi)有水洗手帕。
生3：我知道了那兒只有下了雨，人們才會(huì )有水用。
【“沙洲壩”在兒歌中多次出現，引導學(xué)生朗讀，不僅讓學(xué)生對這個(gè)拗口的地名讀得順暢了，而且對這兒的干旱少水有了更感性更直觀(guān)的認識�！�
師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒(méi)水，可見(jiàn)那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關(guān)句子來(lái)。
�。ㄏ鄼C出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑。）
師：你走過(guò)很遠的地方嗎？你有什么感覺(jué)？
生1:我感覺(jué)很累。
生2：那一次媽媽讓我走著(zhù)去外婆家，到那兒時(shí)我累得腿都軟了。
生：每次上學(xué)，我都會(huì )滿(mǎn)頭大汗。
師：是呀，你們空著(zhù)手走不算遠的路都累得滿(mǎn)頭大汗，腿腳發(fā)軟。鄉親們走很遠的路，還要挑著(zhù)水，他們又會(huì )怎么樣呢？
生1：肩肯定很痛。
生2：腳會(huì )很酸。
生3：他們一定會(huì )走一段路停一�！�
師：是��！水是生命之源，他們每天要喝水，每天都要走那么長(cháng)的路，晴天還好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他們可能會(huì )遇到什么樣的困難？
生1：夏天，外面下著(zhù)大雨，鄉親們一邊走一邊滑。
生2：說(shuō)不定還會(huì )摔幾個(gè)大跟頭。
生3：那又要回去重挑了。
生4：下雪的話(huà)，他們會(huì )看不清山路，很危險的。
師：是啊，鄉親們?yōu)榱四芎鹊剿�，費了吃了多少苦呀！你能把鄉親們的困難和艱難讀出來(lái)嗎？
【把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養語(yǔ)感�！白x”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在這一片段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導學(xué)生體會(huì )挑水會(huì )遇到那些困難，再讀好這句話(huà)就自然水到渠成了�！�
師：毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉親們吃水這么難，他心里會(huì )怎么想？
生1：他想，鄉親們吃水這么難，我一定要像個(gè)辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
生2：他想，我不如就來(lái)挖一口井吧，那樣不就都有水喝了嗎？
師：那么毛主席是怎么做的？讀讀第三句后告訴大家。
生1：毛主席就帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。
師：猜猜，他們在挖井的過(guò)程中會(huì )遇到一些哪些困難？
生1：他們的手上的皮都磨破了。
生2：毛主席的腰都累得疼起來(lái)了。
師：毛主席，你的腰這么疼，今天就別干了歇一歇，明天再干，行嗎？
生（表演挖土）不行啊，不早點(diǎn)挖好，你們就沒(méi)有水喝呀。
師：您都快休息休息，讓我們來(lái)干吧。
生：不行啊，我也出點(diǎn)力，才能讓大家早點(diǎn)吃到水呢！
師：同學(xué)們，毛主席的心里時(shí)刻裝著(zhù)老百姓，時(shí)刻牽掛著(zhù)人民。
師：來(lái)，看看這幅圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著(zhù)清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：毛主席和鄉親們在干什么？
生：他們在喝水。
生：他們在品嘗那甜甜的井水呢。
師：想想他們之間可能會(huì )說(shuō)什么？
生1：鄉親們會(huì )說(shuō)：謝謝你主席。
生2：鄉親們還會(huì )說(shuō)：是您讓我們喝到了這甜甜的井水，主席，真謝謝您。
生3：主席會(huì )說(shuō)：不客氣，這是我應該做的。
【這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學(xué)生提供充分的學(xué)習空間，調動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生積極參與到學(xué)習中，勤于思考、自主探究，交流學(xué)習充分展示自己的才能。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，體驗學(xué)習的快樂(lè )，感受成功的愉悅。情感受到體驗，思想得到啟迪�！�
師：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？
�。ㄗ杂勺x第三自然段）
師：看第二幅圖，講講圖上畫(huà)的是什么？猜一猜這個(gè)老人在跟孩子們說(shuō)什么呢？
生1：這口井是毛主席帶人給我們挖的呀！
生2：咱們喝水的時(shí)候可不能忘了毛主席呀！
師：是呀，這就是“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著(zhù)毛主席”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
生1：手里打著(zhù)水，眼里看見(jiàn)石碑，就想起毛主席。
生2：吃水的時(shí)候，不要忘了毛主席。
生3：永遠想著(zhù)毛主席。
師：如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎么想，又會(huì )怎么說(shuō)呢？
生1：哇，毛主席好偉大��！
生2：哇，毛主席真勇敢��！
生3：哇，毛主席真有愛(ài)心��！
師：來(lái)，咱們一起有感情地朗讀這一自然段。
【孩子們在看、想、說(shuō)、讀中深深的感悟理解鄉親們對主席的懷念、感激、愛(ài)戴，情感得到升華�！�
三、回顧課題，感恩他情
師：課文學(xué)到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來(lái)讀一讀碑文上的字，好不好？
生（多次齊讀碑文：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席）
師：吃水的時(shí)候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時(shí)候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時(shí)候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！
師：好！還有嗎？
生：吃飯不忘種田人！
生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
師：說(shuō)得好！
生：老師，我還有，我們學(xué)了知識要不忘給我們知識的老師！
師：聽(tīng)了你這么懂事的話(huà)，老師心里多么開(kāi)心��！謝謝你！下課！
【這里既尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深?lèi)?ài)意，激發(fā)出濃濃的感恩之情！】
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 16
學(xué)習目標
1.認識“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉、井”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì )對毛主席的崇敬之情。
課前準備
識字卡、詞語(yǔ)卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
1.5～2課時(shí)。
第一課時(shí)
示題導入
1.提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？
2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習這三個(gè)生字。
3.齊讀課題，思考。
初讀課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。
朗讀課文，了解大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續識字
1.讀課文第1自然段，出示本段出現的生字“席”“導”“革”“命”，學(xué)生認讀、齊讀。
�。ǔ鍪久飨�(huà)像）他是誰(shuí)？（學(xué)生回答后，老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡）
2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰”“士”，學(xué)生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。
3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。
4.自己讀一讀所有生字，不太會(huì )讀的多讀幾遍。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
理解課文，突破難點(diǎn)
1.故事發(fā)生在什么地方？這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來(lái)的'？
2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿?huì )想念毛主席（引導體會(huì )“吃水不忘挖井人”的道理）
4.在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著(zhù)你的成長(cháng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì )忘記他嗎？為什么？
第二課時(shí)（或半課時(shí)）
復習鞏固
1.學(xué)生認讀生字。（齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2.認讀詞語(yǔ)卡。
3.接力讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最好。
寫(xiě)字
1.觀(guān)察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
b.它們都應該按照什么筆順規則寫(xiě)？
c.觀(guān)察田字格中字的位置，照著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2.學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)字。
重點(diǎn)指導寫(xiě)好“鄉”。
學(xué)生仔細觀(guān)察：先寫(xiě)好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.學(xué)生練習寫(xiě)字。
朗讀課文
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)忘、主、席、導、革、便、雜、民、旁、念10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )洲、壩、挑等10個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、借助拼音，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)，讀準字音，認清字形。
2、在朗讀中悟情，表達出對毛主席的崇敬之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)閱讀課文，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。體會(huì )鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
2、在熟讀的基礎上，了解詞句的意思。
3、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會(huì )鄉親們對毛主席的'感激之情。初步懂得飲水思源的道理。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準備：
詞卡、CAI課件
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、初讀課文，讀準生字的音，把課文讀通順。
2、初步了解課文內容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲壩的鄉親們。
3、學(xué)習課文第1、2自然段。指導讀好1、2自然段。
4、學(xué)寫(xiě)主、席、革、便、旁、民6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：略
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)寫(xiě)忘雜導念這四個(gè)上下結構的字。
2、學(xué)習課文3、4自然段，指導讀好3、4自然段。在讀中了解毛主席關(guān)心愛(ài)護人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會(huì )鄉親們對毛主席的感激之情，初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、回顧上節課學(xué)習內容，讀1，、2自然段。
2、自然過(guò)渡，揭示本節課學(xué)習內容。
二、學(xué)習課文第三自然段
1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)毛主席是怎么做的呢？
井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來(lái)。
通過(guò)理解立刻一詞，體會(huì )毛主席著(zhù)急的心情，感情朗讀句子。
2、大伙是怎么做的？
大伙一起，挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。
理解熱火朝天一詞，感情朗讀句子。
3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？
毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。
�。�1）讀句子。
�。�2）讀詞解詞：鋪卵石墊木炭
�。�3）仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)一說(shuō)毛主席在井底的情景。
�。�4）感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉，激動(dòng)地說(shuō)：毛主席真是我們的大恩人哪！
�。�1）為什么老大娘說(shuō)毛主席是我們的大恩人呢？
�。�2）感情朗讀，體會(huì )老大娘對毛主席的感激之情。
三、學(xué)習課文第四自然段
1、自由讀本段。
2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。體會(huì )人們對毛主席的想念。
四、總結升華。
五、律動(dòng)：聽(tīng)歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》
六、學(xué)習生字：忘雜導念
七、板書(shū)設計：
吃水不忘挖井人
立刻拿帶頭挖
渾濁→清泉
鋪卵石墊木炭
大恩人
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